欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-09 18:55:41 偲穎 化學(xué)教案 我要投稿

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案(通用8篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案(通用8篇)

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 1

  第一節(jié)用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性:物質(zhì)由微粒構(gòu)成的,微粒不斷運(yùn)動(dòng),微粒之間有間隔,微粒間有作用力。

  2.了解物質(zhì)性質(zhì)與微粒之間的關(guān)系:微粒的性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

  能力目標(biāo):

  1.能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  2.能夠設(shè)計(jì)或完成某些說(shuō)明物質(zhì)微粒性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

  3.能夠運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識(shí)來(lái)進(jìn)行想象和推理。

  情感目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)是由微粒的結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定的。

  2.使學(xué)生善于用已有的知識(shí)對(duì)周?chē)囊恍┈F(xiàn)象作出合理的解釋。

  教學(xué)重點(diǎn):

  物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)變化的聯(lián)系。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  引入:在前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì),它們各自都有著不同的性質(zhì)。我們是否會(huì)提出這些問(wèn)題:物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)?氧氣和二氧化碳等為什么會(huì)有不同的性質(zhì),原因是什么?物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的?世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成?這些問(wèn)題將會(huì)在我們本章逐步為你解決。

  引入:既然要開(kāi)始研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,那么我們學(xué)會(huì)用微觀的觀點(diǎn)來(lái)觀察和解釋宏觀的物質(zhì)或現(xiàn)象。

  一、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

  實(shí)驗(yàn):探究物質(zhì)的可分性

  1.將高錳酸鉀粉末取出少部分,用研缽將高錳酸鉀再研碎,成為小顆粒。

  2.將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量,加入少量的水,發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少,直至消失。

  3.得到的高錳酸鉀溶液中,逐漸加入水,溶液的紫紅色逐漸變淺,直至無(wú)色。

  分析:1.固體顆粒為什么消失?

  答:高錳酸鉀顆粒被"粉碎"成肉眼看不見(jiàn)的微粒,分散到水中。

  2.溶液的顏色由深到淺,直至無(wú)色,這是為什么?

  答:變淺直至無(wú)色,并不是高錳酸鉀消失,而是構(gòu)成它的微粒太少,太小,我們看不見(jiàn)了。也就是能說(shuō)明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的。

  3.同樣是高錳酸鉀溶液,有的顏色深,有的顏色淺,甚至無(wú)色。那么我們是否能說(shuō)同種物質(zhì)的微粒的物理性質(zhì)不同?

  答:不能。對(duì)于一個(gè)微粒而言,毫無(wú)物理性質(zhì)之說(shuō)。也就是說(shuō),一種物質(zhì)的物理性質(zhì)必然是大量微粒聚集才能表現(xiàn)出來(lái)的。

  4.日常生活中,糖水是甜的,鹽水是咸的,這個(gè)現(xiàn)象又能說(shuō)明什么問(wèn)題?

  答:在水的作用下,構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒,一種是甜的,一種是咸的,說(shuō)明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的,具有不同的化學(xué)性質(zhì)。

  總結(jié):物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的

  1.物質(zhì)可以再分;

  2.物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的;

  3.不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成,具有不同的化學(xué)性質(zhì),即:構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);

  4.構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì),物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。

  舉例:除了課本上的實(shí)驗(yàn),我們?nèi)粘I钪羞有那些現(xiàn)象能夠說(shuō)明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的?

  回答:如過(guò)濾時(shí)水能夠從濾紙中滲過(guò),

  補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):20毫升的稀硫酸置于一只小燒杯中,另取20mL的稀硝酸鋇,慢慢將硝酸鋇溶液滴入小燒杯中,不斷攪拌,"乳白色固體"從無(wú)到有,并且不斷增多。

  說(shuō)明:生成物硫酸鋇不溶于水,聚集到一定顆粒被人的視覺(jué)察覺(jué)到,分布在水中形成濁液,靜置后小顆粒群聚而沉淀。

  二、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的

  實(shí)驗(yàn):探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

  步驟:實(shí)驗(yàn)1:向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中加少量的濃氨水。

  現(xiàn)象:滴入濃氨水后,溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色

  說(shuō)明:酚酞試液遇蒸餾水不能變色,而酚酞試液遇濃氨水后變紅。

  實(shí)驗(yàn)2:重新配制酚酞與水的混合溶液A,在另一燒杯B中加入3~5mL的濃氨水,用大燒杯罩在一起。

  現(xiàn)象:溶液A逐漸變紅

  原因:構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中,溶于水后形成溶液就能使無(wú)色酚酞試劑變紅。

  假設(shè)實(shí)驗(yàn)3:為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠,用一杯純凈水來(lái)代替濃氨水來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn),有無(wú)必要性?

  回答:沒(méi)有必要。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)一開(kāi)始,已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無(wú)色酚酞變紅。

  結(jié)論:構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  提問(wèn):氨水中的氨氣的微粒在不斷的運(yùn)動(dòng),酚酞的微粒也在不斷的運(yùn)動(dòng)。我想問(wèn):為什么不會(huì)是酚酞從燒杯中揮發(fā),擴(kuò)散到濃氨水與蒸餾水的混合物中,使之變色?你又能用什么實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,并不是酚酞擴(kuò)散?這個(gè)實(shí)驗(yàn)又能說(shuō)明什么問(wèn)題?

  回答:我們可以用氫氧化鈉溶液代替氨水。如果是酚酞擴(kuò)散的話,它也會(huì)使堿性的氫氧化鈉溶液變紅,但實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以證明,并沒(méi)有變色,所以假設(shè)是錯(cuò)誤的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明,各種微粒運(yùn)動(dòng)的'情況是不同的,有的容易擴(kuò)散,有的不容易甚至很難,所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā),有些物質(zhì)容易溶解,而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā),不易溶解。

  提問(wèn):我們?yōu)榱思涌煳镔|(zhì)的溶解,我們一般可以用加熱的方法。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快,這是為什么?這又能說(shuō)明什么問(wèn)題?

  回答:溫度高,構(gòu)成白糖的微粒更快地?cái)U(kuò)散到水中。說(shuō)明微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān),溫度越高,速率越大。

  總結(jié):

  1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的;

  2.不同微粒的運(yùn)動(dòng)情況有所不同;

  3.微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度成正比。

  舉例:那些現(xiàn)象又能夠說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的呢?

  討論:如聞到花香,濕衣服曬干,氯化氫與氨氣生煙實(shí)驗(yàn)。

  三、微粒之間有空隙

  閱讀實(shí)驗(yàn):水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn)

  現(xiàn)象:水不容易被壓縮,而空氣容易被壓縮

  說(shuō)明:

  1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有間隙;

  2.構(gòu)成水的微粒間隙很小,構(gòu)成空氣的微粒很大。

  閱讀實(shí)驗(yàn):水與酒精的混合實(shí)驗(yàn)

  1.50mL水+50mL水

  2.50mL酒精+50mL酒精

  3.50mL水+50mL酒精

  結(jié)果:等于100mL等于100mL小于100mL

  說(shuō)明:同種微粒之間的間隙相同;不同種微粒間隙不同

  總結(jié):1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒間具有間隙

  2.不同種物質(zhì)的微粒間隙有所不同

  3.同種物質(zhì)時(shí),液體、固體微粒間隙小,而氣體間隙大

  提問(wèn):有水能夠運(yùn)用微粒的知識(shí)來(lái)解釋物質(zhì)三態(tài)變化的原因?

  解釋:有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)主要有物質(zhì)是很小的微粒構(gòu)成的,微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的,微粒間有一定的空隙。微粒的運(yùn)動(dòng)受溫度的影響,溫度越高,微粒運(yùn)動(dòng)越快,微粒間的空隙就越大。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時(shí),成為固體,大到一定程度時(shí),成為液體,微粒間的空隙繼續(xù)增大,就會(huì)成為氣體。

  提問(wèn):我們?cè)谝涣客仓校F(xiàn)放一定量的水,然后再放入兩塊冰糖,觀察液面情況。待全部溶解后,再觀察液面,試解釋。

  回答:未溶解時(shí),冰糖固體的體積占據(jù)了水的一部分體積,使液面上升;當(dāng)冰糖全部溶解后,構(gòu)成冰糖的微粒就被分散到構(gòu)成水的微粒的間隙中,使總體積減小,所以液面就下降了。

  舉例:還有那些事例能夠說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有一定的間隙

  注意:與海綿結(jié)構(gòu)中間隙相區(qū)別

  提問(wèn):在壓縮空氣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)體積被壓得越小,所需的力要越大,空氣不能被壓縮到體積為零,為什么?說(shuō)明什么問(wèn)題?

  回答:空氣中的確存在微粒。微粒之間具有一定的作用力,包括斥力和吸引力。

  講述:物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動(dòng),固體和液體的微粒不會(huì)散開(kāi),而保持一定的體積,這就是因?yàn)橐磺形⒘Vg存在一定的吸引力。

  例題解析

  1.用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕,而冬天空氣干燥的原因。

  答:夏天氣溫高,地面上構(gòu)成水的微粒運(yùn)動(dòng)快,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒很多,使空氣變得很潮濕;冬天氣溫低,構(gòu)成水的微粒運(yùn)動(dòng)慢,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒較少,空氣顯得干燥。

  2.裝開(kāi)水的保溫瓶有時(shí)候會(huì)跳出來(lái),為什么?

  答:保溫瓶該有時(shí)會(huì)跳起來(lái)的原因之一是,瓶?jī)?nèi)開(kāi)水沒(méi)有裝滿,瓶?jī)?nèi)留有空氣,受熱后微?障对龃螅蛘叩介_(kāi)水時(shí),有冷空氣進(jìn)入瓶中,蓋上瓶蓋,空氣受熱,氣體微?障对龃,體積膨脹,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大,使瓶蓋跳起來(lái)。

  3.0℃的水繼續(xù)冷卻,結(jié)成冰后,分子間的間隔:

  A.不變B.增大C.減小D.不能確定

  答案:B。宏觀上水變成冰后,體積增大。為什么溫度降低,水分子之間的間隙就增大了?這個(gè)問(wèn)題至今還沒(méi)有一個(gè)滿意的答案。比較流行的是"假晶體"的存在。

  第二節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒;

  2.知道在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分解為原子,原子可以結(jié)合成分子,原子和離子通過(guò)得失電子可以相互轉(zhuǎn)換;

  3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的;

  4.能根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量求算相對(duì)分子質(zhì)量。

  過(guò)程與方法:

  1.了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程;

  2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

  3.以探究活動(dòng)為主線,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法,再對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行比較分析與歸納概括的過(guò)程中不斷獲取新知。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

  2.通過(guò)"原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索"等內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

  3.人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)教育中結(jié)合中科院通過(guò)原子繪的中國(guó)地圖及相對(duì)原子質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程中我國(guó)化學(xué)家張青蓮教授組織對(duì)銦、銻等相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定和修正,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自尊心和自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。

  2.對(duì)分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。

  3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。

  4.知道原子的結(jié)構(gòu),建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

  5.能正確求算相對(duì)分子質(zhì)量。

  教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng)

  一、分子原子

  1.復(fù)習(xí)知識(shí)

  【回憶】我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,那么分子和原子主要的不同在哪里呢?

  【回答】在化學(xué)變化中分子會(huì)分化而原子不能再分。

  設(shè)計(jì)意圖:

  復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),為下面的原子能否再分作好承接。

  2.【引入】分子很小,但在化學(xué)變化中還可進(jìn)一步分成原子,而原子在化學(xué)變化中無(wú)法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢?讓我們循著歷史的足跡,一起來(lái)學(xué)習(xí)人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘而經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的探究過(guò)程。交設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

  3.交流討論

  道爾頓:近代原子學(xué)說(shuō),認(rèn)為原子是實(shí)心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。

  【設(shè)疑】原子中的電子帶負(fù)電,你能解釋原子為什么不帶電嗎?

  盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核,α粒子轟擊金箔。

  【設(shè)疑】你能對(duì)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑的改變作出解釋嗎?

  在討論α粒子運(yùn)動(dòng)路徑改變使教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  【歸納】原子由原子核和電子構(gòu)成,原子核在原子中所占體積很小,但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。

  講述科學(xué)家對(duì)原子探索的歷程,討論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系。

  【回答】原子由電子和原子核構(gòu)成,電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。

  【討論】大多數(shù)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑?jīng)]有改變方向,一小部分α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn),極少數(shù)α粒子被反彈回來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)史料交流談?wù),認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成的事實(shí),并通過(guò)"對(duì)原子構(gòu)成探索"等內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,認(rèn)識(shí)到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。

  4.引導(dǎo)探究

  【指導(dǎo)】閱讀P67-68"原子核由什么構(gòu)成?"

  【課件】原子及原子核構(gòu)成的模型圖片。

  【問(wèn)題】原子核還能再分嗎?如果能再分,它又是由什么粒子構(gòu)成的呢?這些粒子有區(qū)別嗎?

  【設(shè)疑】根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎?

  【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)

  【閱讀】原子核的構(gòu)成。

  【回答】原子核還能再分;原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成;其中質(zhì)子帶正電,中子不帶電。

  【討論】原子核帶正電的原因

  【回答】因?yàn)樵雍耸怯蓭д姷馁|(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。

  設(shè)計(jì)意圖:

  建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念,建立原子內(nèi)部構(gòu)成的直觀形象,理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。

  5.知識(shí)拓展

  【講解】簡(jiǎn)單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,了解1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖及各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的了解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的,初步學(xué)會(huì)科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法,知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立知識(shí)儲(chǔ)備。

  二、離子

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  【設(shè)疑】根據(jù)剛才的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖,并請(qǐng)討論這兩種原子在化學(xué)反應(yīng)中電子可能的轉(zhuǎn)移方式。

  【問(wèn)題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后,是否呈電中性?

  【講解】化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子,下面我們通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)看一下,原子在什么情況下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的。

  【講解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷,我們把帶正電荷的離子稱為陽(yáng)離子;把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子。

  【講解】為了方便我們?cè)谠胤?hào)的右上角寫(xiě)上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來(lái)表示離子。例如:鎂原子最外層電子數(shù)為2,失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷,所以鎂離子的符號(hào)為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6,得2個(gè)電子后,帶2個(gè)單位得負(fù)電荷,所以氧離子符號(hào)為O2-。

  【問(wèn)題】鋁離子,鎂離子,硫離子,氯離子的符號(hào)如何寫(xiě)?

  教學(xué)意圖:

  知道原子得失電子會(huì)變成離子認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號(hào)、離子結(jié)構(gòu)示意圖。

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 2

  知識(shí)與技能:

  (1)了解原子構(gòu)成,核外電子分層排布,相對(duì)原子質(zhì)量的概念。

  (2)了解元素的概念,元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法和使用,記住常見(jiàn)的元素符號(hào)。

 。3)能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

 。4)了解離子形成的過(guò)程。

 。5)了解化學(xué)式的涵義,記住一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

 。6)了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義,并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。能看懂某些商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

  過(guò)程與方法:

  逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):原子的構(gòu)成,離子的形成,元素,元素符號(hào)和化學(xué)式

  難點(diǎn):核外電子排布,化合價(jià)

  學(xué)情分析:

  學(xué)生通過(guò)前面空氣、氧氣、二氧化碳和水的知識(shí)復(fù)習(xí),已初步具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但化學(xué)基本概念和理論還沒(méi)有系統(tǒng)復(fù)習(xí),故學(xué)生對(duì)本章知識(shí)在理解和運(yùn)用方面還是有一定的難度。

  教學(xué)理念:

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析、歸納,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí);通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的分析、推理,提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)【投影展示】

  二、專題討論【重點(diǎn)提煉】

  1.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別

  在化學(xué)變化過(guò)程中,分子可以再分,而原子不能再分。

  2.從微粒的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和區(qū)分物理變化及化學(xué)變化

  從微觀的角度看,物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),僅是微粒間的間隙發(fā)生了改變,而微粒本身沒(méi)有改變;但當(dāng)物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化時(shí),參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合生成其他物質(zhì),即化學(xué)變化的過(guò)程就是原子重新組合的過(guò)程。

  3.關(guān)于原子結(jié)構(gòu)

  (1)在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

  (2)電子質(zhì)量很小,原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,相對(duì)原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和;

  (3)原子的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的,元素的化學(xué)性質(zhì)是由原子的最外層電子數(shù)決定的。

  4.原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系

  粒子種類原子離子

  陽(yáng)離子陰離子

  區(qū)別粒子

  結(jié)構(gòu)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)

  粒子

  電性不顯電性顯正電性顯負(fù)電性

  符號(hào)用元素符號(hào)表示用陽(yáng)離子符號(hào)表示用陰離子符號(hào)表示

  聯(lián)系得電子得電子

  陽(yáng)離子原子陰離子

  失電子失電子

  5.元素性質(zhì)與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系

  元素的分類原子最外層電子數(shù)得失電子的傾向化學(xué)性質(zhì)

  金屬元素一般少于4個(gè)易失電子不穩(wěn)定

  非金屬元素一般多于(或等于)4個(gè)易得電子不穩(wěn)定

  稀有氣體元素8個(gè)(氦為2個(gè))穩(wěn)定結(jié)構(gòu)一般不參加化學(xué)反應(yīng),性質(zhì)穩(wěn)定穩(wěn)定

  6.化合價(jià)與離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)

  化合價(jià)離子

  表示

  方法用+1,+2,-1,-2等表示,標(biāo)在元素符號(hào)正上方,(“1”不省略)用+,2+,-,2-等表示,標(biāo)在元素符號(hào)右上角,(“1”省略不寫(xiě))

  實(shí)例

  Na、Mg、Al、Cl、OH、SO4Na+、Mg2+、Al3+、Cl-、OH-、SO42-

  聯(lián)系同種元素(或原子團(tuán))的化合價(jià)和離子,通常數(shù)值相等,正負(fù)號(hào)書(shū)寫(xiě)位置不同

  7.化學(xué)式表示的意義

  宏觀上:(1)表示某物質(zhì);(2)表示該物質(zhì)是由哪些元素組成的。

  微觀上:(1)表示該物質(zhì)的一個(gè)分子或一個(gè)原子;(2)由分子構(gòu)成的物質(zhì)還表示一個(gè)分子的構(gòu)成情況。

  8.化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系

  根據(jù)“在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0”這一規(guī)律,可以應(yīng)用化合價(jià)解決以下幾種類型的問(wèn)題:

  (1)檢驗(yàn)化學(xué)式的正誤;

  (2)根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià),

  (3)書(shū)寫(xiě)實(shí)際存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

  9.有關(guān)化學(xué)式的.計(jì)算

  (1)計(jì)算化合物中原子個(gè)數(shù)之比

  化學(xué)式中,元素符號(hào)右下角的數(shù)字就是表示該元素原子的個(gè)數(shù),這些數(shù)字的比值就是化合物中原子個(gè)數(shù)之比。

  (2)計(jì)算化合物中各元素質(zhì)量比

  化合物中,各元素質(zhì)量之比就是各元素的原子個(gè)數(shù)與相對(duì)原子質(zhì)量乘積之比。

  (3)計(jì)算化合物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

  三、典例分析【思路點(diǎn)撥】

  例1.固態(tài)碘、碘溶液和碘蒸汽中都存在碘的微粒,饅頭遇到固態(tài)碘、碘溶液和碘蒸氣都能變成藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明了()

  A.微粒始終在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)B.微粒之間存在間隙

  C.微粒之間存在引力和斥力D.微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

  例2.某同學(xué)在家做如圖所示實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,在容器外壁劃一條線,然后向水中放人一塊蔗糖,再在容器外壁沿液面劃一條水平線,在原來(lái)那條線的(填“上方”或“下方”)。過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解,液面比原來(lái)水平線(填“上升”或“降低”)了。通過(guò)這一現(xiàn)象請(qǐng)你解釋其中的原因。

  例3.正電子、負(fù)質(zhì)子都是反粒子,它們跟通常所說(shuō)的電子、質(zhì)子相比較,質(zhì)量相等但電性相反?茖W(xué)家設(shè)想在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)——反物質(zhì);物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會(huì)產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象,釋放出巨大的能量,在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。請(qǐng)你推測(cè),反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是()

  A.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成的

  B.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成的

  C.由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成的

  D.由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成的

  例4.下表是幾種原子的構(gòu)成。

  原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)

  氫101

  碳666

  氧888

  鈉111211

  氯171817

  通過(guò)此表,可以總給出的規(guī)律有:

 。1),(2),

 。3),(4)。

  例5.偏二甲肼是火箭推進(jìn)器的常用燃料。根據(jù)偏二甲肼的化學(xué)式C2H8N2。你知道哪些信息(即化學(xué)式表示的意義)?請(qǐng)寫(xiě)出三點(diǎn):

  (1);(2);(3)。

  例6.由Na2SO4、Na2SO3和Na2S三種物質(zhì)組成的混合物中,測(cè)得氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)22%,則其中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()

  A.23%B.32.6%C.46%D.無(wú)法確定

  四、牛刀小試【練習(xí)實(shí)踐】

  1.在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、原子核、陰離子、陽(yáng)離子中,按照要求填寫(xiě)下列空格:

  (1)能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒是;

  (2)化學(xué)變化中的最小微粒是;

  (3)能直接構(gòu)成物質(zhì)的微粒是;

  (4)構(gòu)成原子核的微粒是;

  (5)帶正電荷的微粒是;

  (6)帶負(fù)電荷的微粒是;

  (7)不帶電荷的微粒是。

  2.由某科技節(jié)目報(bào)道,夏威夷聯(lián)合天文中心的科學(xué)家在宇宙中發(fā)現(xiàn)了氫元素的一種新粒子,它的組成可以用H3+表示。一個(gè)H3+粒子中含有質(zhì)子,個(gè)電子。

  3.西漢劉安曾記載“曾青得鐵則化為銅”。這里的“銅”是指()

  A.銅元素B.銅單質(zhì)C.氧化銅D.銅原子

  4.甲醛(化學(xué)式為CH4O)是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物,下列說(shuō)法正確的是()

  A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的

  B.甲醛是由水分子和碳原子構(gòu)成的

  C.甲醛分子是由碳原子、氫分子和氧原子構(gòu)成的

  D.甲醛由一個(gè)碳元素、兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的

  5.關(guān)于鈉原子和鈉離子的認(rèn)識(shí)不正確的是()

  A.它們的質(zhì)子數(shù)相同B.它們的核外電子數(shù)不同

  C.Na+比Na多一個(gè)電子D.Na+最外層電子數(shù)為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

  6.1985年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種組成為C60的物質(zhì),下列說(shuō)法不正確的是()

  A.它的分子中含有60個(gè)原子B.它的相對(duì)分子質(zhì)量為720

  C.它是一種新型的混合物D.它是一種單質(zhì)

  7.在符號(hào)2H、2SO2、2Ca、2H2O中,數(shù)字“2”表示的意義不盡相同,其中“2”的意義表示分子個(gè)數(shù)的有()

  A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)

  8.現(xiàn)有①四氧化三鐵;②食鹽水;③水;④高錳酸鉀;⑤潔凈的空氣;⑥液氧;⑦二氧化錳;⑧鐵粉;⑨澄清石灰水;⑩堿式碳酸銅10種物質(zhì)。其中屬于單質(zhì)的是(填序號(hào),下同);屬于化合物的是;屬于混合物的是;屬于氧化物的是;其中含有氧分子的物質(zhì)有;含有物質(zhì)種類最多的物質(zhì)為;含有元素種類最多的純凈物為。

  9.指出下列化學(xué)符號(hào)中“2”所表示的含義

  (1)2H;(2)S2–;

  (3)2Ca2+;。

  10.用化學(xué)符號(hào)表示:磷元素;2個(gè)硫原子;鈉離子;n個(gè)鎂離子。

  11.如圖所示,把充滿紅棕色二氧化氮?dú)怏w和無(wú)色氫氣的集氣瓶中間的玻璃片抽走,使兩瓶口密合在一起(不要振蕩),可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快就趨于一致(兩種氣體不發(fā)生反應(yīng)),而B(niǎo)中需要很長(zhǎng)一段時(shí)間后才能達(dá)到相同的效果。觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論有:

 、;

 、。

  12.人體中鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中,以羥基磷酸鈣晶體[Ca10(PO4)6(OH)2]形式存在,其相對(duì)分子質(zhì)量為。牛奶含鈣豐富而又易吸收,且牛奶和鈣的比例適中,是健骨的理想食品。右圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標(biāo)簽的一部分文字,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答問(wèn)題:

  (1)包裝標(biāo)簽中脂肪≥3.3g,是指100mL牛奶中含脂肪質(zhì)量至少要3.3g,那么一盒牛奶含鈣至少g。

  (2)求羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(保留為0.1%)

  (3)若人體每天至少需要0.6g鈣,且這些鈣有90%來(lái)自于牛奶,則一個(gè)人至少要喝多少盒牛奶?

  五、課堂小結(jié)

  六、課后反思

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)一些與人類關(guān)系密切的常見(jiàn)元素;

  2.會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào);

  3.知道元素的簡(jiǎn)單分類;

  4.領(lǐng)悟自然界基本組成的簡(jiǎn)單性,形成化學(xué)變化過(guò)程中元素不變的觀念。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、元素和元素符號(hào)

  [引入]補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣廣告中的"鐵"、"鈣"指的是什么?什么是元素?

  閱讀教材P73內(nèi)容,要求熟記表3-4所列元素符號(hào)。

  過(guò)渡:你知道現(xiàn)在已知的元素有多少種嗎?把課本翻到149頁(yè)元素周期表,該表共有多少種元素?金屬元素位于周期表的什么位置,非金屬元素位于周期表的什么位置?它們的名稱各有什么特征?

  過(guò)渡:組成物質(zhì)的元素總共只有一百多種,而知道構(gòu)成我們大千世界的物質(zhì)的種類卻有幾千萬(wàn)種,元素是如何組成物質(zhì)的呢?比如:氧元素不僅可以組成氧氣(O2),還可以組成臭氧(O3),一種元素就可以組成不同的物質(zhì)了,那不同種元素相互組合的情況可想而知。

  [疑1]既然都是氧原子,為什么再稱之為氧元素?

  [疑2]元素是同一類原子的總稱,難道同一種原子之間還有區(qū)別嗎?

  [答疑]氧原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8,由于核內(nèi)中子數(shù)不同,就可以有幾種氧原子。其他的大多數(shù)原子也是這樣。如果忽略這種差別,就可以把所有的氧原子歸為一類,因?yàn)樗鼈兒藘?nèi)的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))都是8,并且它們的化學(xué)性質(zhì)相同,我們把這一類氧原子稱之為氧元素。

  [思考]元素和原子有什么區(qū)別呢?

  [問(wèn)題1]有一則飲品廣告稱:"本品純屬天然制品,不含任何化學(xué)元素",你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?

  [問(wèn)題2]"樂(lè)百氏"礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)的成分如下(mg/L):硒:0.0130,鍶:0.596,鋅:0.00162,鈉:18.4,鈣:4.36。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是原子?

  [過(guò)渡]有了元素的知識(shí),我們就可以采用一種標(biāo)準(zhǔn)將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物。

  閱讀教材P74后回答:什么是單質(zhì),什么是化合物?將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  [活動(dòng)探究]P75表3-5

  二、自然界中元素的存在

  [提出問(wèn)題]自然界中千千萬(wàn)萬(wàn)種物質(zhì)都是由100多種元素組成的,不同的物質(zhì)含的元素不同,在不同的物質(zhì)中元素是如何分布的呢?

  閱讀圖P753-21、22、23,分析在地殼、海水、人體中元素分布,太陽(yáng)中呢?

  [活動(dòng)與探究]查閱資料,了解在地核中主要含有哪些元素。

  三、元素與人體健康

  人體中化學(xué)元素含量的多少直接影響人體的健康,化學(xué)教案《初三化學(xué)教案:第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3-4節(jié)》。對(duì)健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素。這些元素在人體中的功能往往不能由別的元素來(lái)替代。

  [思考]1、元素不足和過(guò)量對(duì)哺乳動(dòng)物的影響

  2、膳食標(biāo)準(zhǔn)

  3、10種最好的食品、10種最差的食品

  [交流討論]從化學(xué)角度怎樣衡量食品的質(zhì)量?

  [活動(dòng)探究]

  請(qǐng)從家中找?guī)追N食品,從包裝袋上了解該食品中主要含有哪些元素。想想看,如果讓你來(lái)給這些物質(zhì)分類,你怎么分類?

  第四節(jié)物質(zhì)組成的表示方法

  知識(shí)與技能:

  能說(shuō)出化學(xué)式的'含義;能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式;能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  過(guò)程與方法:

  逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出化學(xué)式的含義;

  2.能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式;

  3.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  過(guò)程與方法:

  逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  內(nèi)容要點(diǎn):

  1.通常用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。

  2.可以利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

  3.寫(xiě)化學(xué)式時(shí),正價(jià)元素通常寫(xiě)在左邊,負(fù)價(jià)元素通常寫(xiě)在右邊。原子的數(shù)目用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)在元素符號(hào)的右下角。在金屬化合物中,金屬元素一般呈正價(jià),非金屬元素一般呈負(fù)價(jià);在非金屬氧化物中,非金屬元素一般呈正價(jià)。根據(jù)化合物中各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零的原則,確定化合物中各種元素原子的數(shù)目。

  4.簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則。

  5.兩種元素組成的化合物,在兩種元素中間用"化"字連接,如氧化銅(CuO)。

  6.化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀,與化學(xué)式的寫(xiě)法剛好相反,如氯化鈉(NaCl)。

  7.元素的原子個(gè)數(shù)在該元素之前先讀出,如五氧化二磷(P2O5)。

  8.含有復(fù)雜原子團(tuán)的化合物,要根據(jù)其特征來(lái)稱呼,不需讀出原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù),(NaOH)、碳酸鈣(CaCO3)、硫酸鈉(Na2SO4)等。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、化學(xué)式反映物質(zhì)的組成

  1、化學(xué)式(formular),就是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合來(lái)表示純凈物組成的式子。

  提出的依據(jù):任何純凈物都有固定的組成,不同的物質(zhì)組成不同。

  2、化學(xué)式所表示的含義(一般包括宏觀和微觀角度)

  微觀上:表示某物質(zhì);表示該物質(zhì)由哪些元素組成的。

  宏觀上:表示該物質(zhì)的一個(gè)分子或者一個(gè)原子;由分子構(gòu)成的物質(zhì),還可以表示一個(gè)分子的構(gòu)成情況。

  我們以水(H2O)為例說(shuō)明

  化學(xué)式的涵義

  以H2O為例

  宏觀

  表示一種物質(zhì)

  表示水這種物質(zhì)

  表示該物質(zhì)有哪些元素組成的

  表示水由氧元素和氫元素組成的

  微觀

  表示該物質(zhì)的一個(gè)分子

  表示一個(gè)水分子

  表示一個(gè)分子里有多少個(gè)原子

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 4

  設(shè)計(jì)思想:

  新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天所倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)!毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。沃德說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)!币虼,本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生親歷一個(gè)全新的探究過(guò)程,建構(gòu)新知:即“情境——探究——交流”過(guò)程。

  教材分析:

  本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第二章中學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的知識(shí)以后,更深的.從微觀層次上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì),能初步建立分子的概念,并能解釋一定的現(xiàn)象。分子是化學(xué)基本概念的組成部分,是化學(xué)的基礎(chǔ),因此這節(jié)內(nèi)容在教材的地位非常明顯。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)至關(guān)重要,重點(diǎn)難點(diǎn)也隨之明確。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解分子性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  關(guān)于分子間隙的有關(guān)內(nèi)容。

  學(xué)情分析:

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助儀器,探究實(shí)驗(yàn)等等。然而七年級(jí)的學(xué)生理解分子的抽象定義還是有一定困難的。從宏觀世界走向微觀粒子需要一個(gè)過(guò)程。因此,要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、自主探究;教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行全面觀察和總結(jié),讓學(xué)生建構(gòu)起對(duì)分子的正確認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能:

  1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,確認(rèn)分子比細(xì)胞小的多。

  2、理解分子之間存在空隙,能列舉反映分子之間存在空隙的現(xiàn)象。能用事實(shí)說(shuō)明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力,初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值:

  通過(guò)積極參與,培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作精神及團(tuán)隊(duì)精神,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)信念。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  分組:學(xué)生每四人組成一個(gè)小組。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:方糖放大鏡筷子 一次性杯子 試管(加標(biāo)簽)燒杯 量筒 水 酒精(已染色)黃豆 芝麻

  教師實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材一套 針筒 研缽

  教學(xué)過(guò)程:

  情境一:從我們聞到芬芳的花香著手,但又看不到花的什么東西跑到我們的鼻子里引入。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)懸疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入新課。

  情境二:回憶甘蔗的味道,從細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位,甘蔗汁是從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái)的,那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢?

  引入學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)(觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水),順便提及研缽的作用。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生一步一步考慮,最后讓學(xué)生從水變甜的事實(shí),或蒸發(fā)后有糖晶體析出確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失,只是以極小的微粒存在,從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論,把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒;

  2.讓學(xué)生確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多;

  3.確認(rèn)不同的物質(zhì),分子的大小并不相同。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分子的特點(diǎn),分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  分子的特點(diǎn),分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程

  一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

  引入一:提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象,為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象,為了回答這些問(wèn)題,需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

  引入二:細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái),說(shuō)明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì),那么,存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)(觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水)。讓學(xué)生一步步考慮,最后根據(jù)水變甜的事實(shí),確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失,在水中以極小的微粒存在,從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論,把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

  分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

  分子很小的概念——可以采用對(duì)比或比喻的手法,如:

 、乓槐泻械乃肿訑(shù)如果讓人去數(shù),每秒種數(shù)一個(gè),要數(shù)幾十億億年。

 、迫绻阉肿优c乒乓球相比,它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。

 、2500萬(wàn)個(gè)水分子排列起來(lái)才只有1厘米長(zhǎng),而同樣數(shù)目的乒乓球挨個(gè)排列起來(lái)有750千米長(zhǎng),相當(dāng)于北京到南京的`直線距離。

  二、分子之間有空隙

  兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn):(前一個(gè)是主實(shí)驗(yàn),后一個(gè)是輔助實(shí)驗(yàn))

  做水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)時(shí):用有刻度的小試管。

  黃豆和芝麻混合的實(shí)驗(yàn)總體積減少,其實(shí)跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān),又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān),所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的,實(shí)驗(yàn)效果就較明顯。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)幫助人們理解某個(gè)道理,它與所要說(shuō)明的道理之間并不存在著簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為,因?yàn)辄S豆和芝麻之間有空隙,所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙,只能說(shuō)與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似,水分子和酒精分子之間存在著空隙,當(dāng)兩者混合時(shí),由于分子填補(bǔ)了這些空隙,所以總體積就會(huì)減少。

  三、分子處于不停地運(yùn)動(dòng)中

  氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn):打開(kāi)香水瓶蓋,讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著,這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,而且直觀性和形象性強(qiáng)。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點(diǎn)燃衛(wèi)生香,讓學(xué)生聞氣味。

  什么叫擴(kuò)散?進(jìn)行氣體擴(kuò)散的微觀解釋,符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

  液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn):紅墨水在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部,然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周?chē)㈤_(kāi)的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間,可以在開(kāi)始上課時(shí)將紅墨水注入水中。兩杯水,一杯用冷水,一杯用熱水,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開(kāi)的快慢跟溫度的高低有關(guān),溫度越高,擴(kuò)散越快。擴(kuò)散是由分子的運(yùn)動(dòng)引起的。

  擴(kuò)散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生舉例固體擴(kuò)散的實(shí)例。

  教師總結(jié)。固體的擴(kuò)散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用,例如:鋼件的表面滲碳法,從而提高鋼件的硬度;滲鋁法,從而提高鋼件的耐熱性;在晶體管中滲入微量的雜質(zhì),從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。

  討論:比較氣體、液體、固體中擴(kuò)散的快慢。

  擴(kuò)散現(xiàn)象除了能說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)之外,還能說(shuō)明什么?

  四、分子之間存在相互作用的引力和斥力

  課堂小結(jié)

  布置作業(yè)

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 6

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  首先通過(guò)一個(gè)“鐵樹(shù)開(kāi)花”的實(shí)驗(yàn)引入,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生帶著急于尋找答案的激情進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。分子屬于微觀領(lǐng)域,學(xué)生既看不見(jiàn),又摸不著,給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn),師生逐步分析、推理,得出分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。使學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)起到了總結(jié)和鞏固作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行嚴(yán)密的推理。總結(jié)了分子運(yùn)動(dòng)論內(nèi)容之后,讓學(xué)生解釋“鐵樹(shù)開(kāi)花”的原因。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,分子是很小的。

  理解分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)內(nèi)容,并能用事例說(shuō)明。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力、推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3、體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們獲取知識(shí),認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)的思想。

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]:理解分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)內(nèi)容。

  用分子運(yùn)動(dòng)論的知識(shí)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  蔗糖(包括碾碎的)放大鏡燒杯量筒滴定管水酒精紅墨水針筒黃豆芝麻

  [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  演示“鐵樹(shù)開(kāi)華”實(shí)驗(yàn):取五根細(xì)鐵絲,把浸過(guò)酚酞的小棉花團(tuán)插在鐵絲的頭上,鐵絲下端插在橡膠塞上,再把橡膠塞放在玻璃上,旁邊滴一滴濃氨水,用大燒杯罩住整個(gè)裝置。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

  師:要想知道其原因,就必須學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——物質(zhì)的構(gòu)成

  提問(wèn):水為什么變成水蒸氣?冰為什么會(huì)融化成水?為什么溫度越高,液體蒸發(fā)越快?這些現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn),我們構(gòu)成生命的基本單位是什么?

  講述:細(xì)胞很小,但里面卻含有多種多樣的物質(zhì)。如植物甘蔗,甘蔗由甘蔗細(xì)胞構(gòu)成,

  1、甘蔗細(xì)胞可以再分解嗎?

  2、我們對(duì)甘蔗進(jìn)行壓榨,可以榨出甘蔗汁來(lái),甘蔗汁又可以分解為什么物質(zhì)?

  3、說(shuō)明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì),那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢?

  細(xì)胞

  可以分解成細(xì)胞壁,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核。

  甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái),甘蔗汁又可以分離成蔗糖和水,

  1、用放大鏡觀察,你看到了什么?

  蔗糖小顆粒。

  2、你又看到了什么?

  蔗糖小顆?刹豢梢约(xì)分?

  3、你還能看到蔗糖嗎?

  蔗糖是否消失了?

  糖水有甜味的事實(shí)說(shuō)明蔗糖沒(méi)有在水中消失。蔗糖是以一總被稱為分子的微粒分散在水中。由于分子太小了,所以我們無(wú)法看見(jiàn)他們。

  蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的'。與蔗糖一樣,水是由水分子構(gòu)成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

  1、用放大鏡觀察一塊方形蔗糖,

  2、將方形蔗糖碾碎后,再用放大鏡觀察,

  3、將碾碎的蔗糖溶入水中,用放大鏡觀察糖水,

 。ǜ鶕(jù)水變甜確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失,在水中以極小的微粒狀態(tài)存在)

  雖然細(xì)胞很小,但我們用光學(xué)顯微鏡可以清楚地看見(jiàn)它。分子比細(xì)胞小得多,一滴水中含有的分子數(shù)讓人去數(shù),每秒鐘數(shù)1個(gè),需要數(shù)幾十萬(wàn)億年。如果把水分子放大到乒乓球那么大,按相同比例,乒乓球則有地球那么大。

  你能從中得出什么結(jié)論?

  分子不但用肉眼和放大鏡看不見(jiàn),即使用光學(xué)顯微鏡也看不見(jiàn)。只有用現(xiàn)代最先進(jìn)的掃描隧道顯微鏡才能看見(jiàn)一些較大的物質(zhì)分子。

  分子很小的概念用對(duì)比或比喻的手法,讓學(xué)生自己得出分子很小的概念,使學(xué)生對(duì)分子的認(rèn)識(shí)更形象些。

  構(gòu)成物質(zhì)眾多的分子是緊密無(wú)間的擠在一起,還是彼此間存在一定的空隙呢?

  為了幫助我們理解,讓我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn)

  1、量筒中倒入黃豆,再倒入芝麻。記下黃豆和芝麻的總體積。

  2、將量筒反復(fù)搖晃幾次,使他們混合后,記下他們的總體積。

  觀察現(xiàn)象,讓學(xué)生描述現(xiàn)象和結(jié)論。

  水由水分子構(gòu)成,酒精由酒精分子構(gòu)成,他們分子之間有空隙嗎?

  讓學(xué)生自己來(lái)作實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

  你觀察到什么現(xiàn)象?

  你得到什么結(jié)論?

  舉例:固體、液體、氣體之間的空隙的大小關(guān)系。

  有空隙的。

  芝麻和黃豆的總體積小于混合前的總體積。

  1、往量筒中倒入10毫升酒精,往量筒中倒入10毫升水。

  2、把水和酒精混合在一起,看最終的總體積。

  總體積變小了。

  分子之間有空隙。

  鐵塊很難被壓縮,而氣體很容易被壓縮。氣體分子之間的空隙比固體、液體分子間的空隙大。

  用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以很形象地說(shuō)明分子之間有空隙,化抽象為形象,更為學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦思考提供了空間。

  構(gòu)成物質(zhì)的分子是靜止不動(dòng)的固定在不同的位置上,還是處于不停的運(yùn)動(dòng)中?

  能舉例嗎?

  香水分子從瓶?jī)?nèi)跑到周?chē)目諝庵,進(jìn)入另一處的現(xiàn)象。象這種由于分子的運(yùn)動(dòng)而使物質(zhì)從一處進(jìn)入另一處的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。

  分子的運(yùn)動(dòng)速度是極快的,在0攝氏度時(shí),氫氣分子每秒可跑1700米,他們是無(wú)序碰撞的,碰撞了之后朝不同的發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)所以擴(kuò)散的速度見(jiàn)減慢了。打開(kāi)香水的蓋子不能馬上聞到香味。

  氣體會(huì)發(fā)生擴(kuò)散,液體和固體是否也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散?

  實(shí)驗(yàn):將熱水和冷水倒入燒杯中,再用注射器將紅墨水注入,

  觀察一段時(shí)間,你看到了什么現(xiàn)象?

  在熱水中擴(kuò)散地快還是冷水中快?依據(jù)是什么(讓同學(xué)摸燒杯壁感受冷暖)

  兩杯水中發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同?

  你得出什么結(jié)論?

  與氣體擴(kuò)散一樣,液體多少也是由于分子的運(yùn)動(dòng)引起的,分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān),物體的溫度越高,分子的運(yùn)動(dòng)越劇烈。

  擴(kuò)散現(xiàn)象還可能在固體中發(fā)生,只是進(jìn)行得非常緩慢,請(qǐng)同學(xué)們舉例?

  擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了什么?不停的運(yùn)動(dòng)中

  打開(kāi)香水的蓋子。聞到廚房飯菜香味。

  水中的紅墨水?dāng)U散開(kāi)來(lái)。

  熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。

  液體也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散,溫度越高,擴(kuò)散越快。

  舉固體擴(kuò)散的例子。如:鉛片和金片的例子,晶體管

  分子之間有間隙,分子是不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  蒸發(fā)是一種緩慢的汽化方式,從分子運(yùn)動(dòng)的角度看,蒸發(fā)實(shí)質(zhì)是處于液體表面的分子由于運(yùn)動(dòng)離開(kāi)液體的過(guò)程。溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,越容易離開(kāi)液面。所以蒸發(fā)是在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。同時(shí)溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快,蒸發(fā)越快。

  沸騰從分子運(yùn)動(dòng)的角度看,液體沸騰時(shí),處于液面的分子要離開(kāi)液體,另一方面,液體內(nèi)部的分子也要離開(kāi)液體,所以我們說(shuō)沸騰是比蒸發(fā)劇烈地多的汽化現(xiàn)象,同時(shí)蒸發(fā)和沸騰在本質(zhì)上是相同的。

  教學(xué)反思

  對(duì)于分子和分子運(yùn)動(dòng)論,學(xué)生感覺(jué)很抽象,所以在本節(jié)課中應(yīng)該安排好教材中的演示實(shí)驗(yàn),改做學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn),用事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性;知道分子的三條性質(zhì):分子的質(zhì)量和體積都很小,分子在不斷運(yùn)動(dòng),分子存在間隙。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)對(duì)微粒特點(diǎn)的探究,提高觀察能力和概括能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  知道分子的三條性質(zhì):分子的質(zhì)量和體積都很小,分子在不斷運(yùn)動(dòng),分子存在間隙。

  【難點(diǎn)】

  運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn),解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  【提出問(wèn)題】俗語(yǔ)說(shuō):“墻里開(kāi)花墻外香”,“酒香不怕巷子深”,為什么?

  【學(xué)生回答】①花香可以傳播。

 、诰葡憧梢詳U(kuò)散。

  【教師引導(dǎo)】這到底是怎么回事兒?我們聞到的到底是什么?這節(jié)課就來(lái)探索其奧秘,一起走入微觀的世界。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1、分子的質(zhì)量和體積都很小

  【教師播放動(dòng)畫(huà)】電子顯微鏡觀察水。

  【學(xué)生自學(xué)】閱讀教材中內(nèi)容,從數(shù)字的`角度感知其質(zhì)量和體積。

  【教師提問(wèn)】由此說(shuō)明分子具有什么性質(zhì)?

  【學(xué)生回答】分子的質(zhì)量和體積都很小。

  2、分子在不斷運(yùn)動(dòng),并且分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢與溫度有關(guān)。

  【教師提問(wèn)】酒精擦在皮膚上會(huì)很快消失,原因是什么?說(shuō)明分子有什么性質(zhì)?

  【學(xué)生回答】酒精會(huì)蒸發(fā),說(shuō)明分子會(huì)運(yùn)動(dòng)。

  【教師引導(dǎo)】接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想,知道氨氣和酚酞是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。

 。1)分子在不斷的運(yùn)動(dòng)。

  【教師實(shí)驗(yàn)】取燒杯A,注入20ml蒸餾水,然后加入5—6滴酚酞溶液,再慢慢加入濃氨水,觀察溶液的顏色,由此說(shuō)明了什么?

  【學(xué)生回答】溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,酚酞與濃氨水混合變紅。

  【教師播放視頻】在B、C燒杯中加入等量的酚酞試液,另取一個(gè)小燒杯D加入濃氨水,然后用一個(gè)大燒杯罩住B、D兩個(gè)小燒杯,燒杯C置于大燒杯外,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  【學(xué)生回答】燒杯B中酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,燒杯C中酚酞溶液仍為無(wú)色。說(shuō)明燒杯D中的氨氣分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯B中,所以顏色為紅色,燒杯C中沒(méi)有氨氣分子進(jìn)入,所以顏色為無(wú)色。

  【共同總結(jié)】分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

  (2)分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢與溫度有關(guān)。

  【教師提問(wèn)】為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼下干得快?為什么品紅在熱水中比在冷水中擴(kuò)散的快?

  【學(xué)生回答】分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢與溫度有關(guān),溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快。

  (3)分子間存在間隔。

  【教師提問(wèn)】已知水和酒精是由分子構(gòu)成的物質(zhì),如果50ml水與50ml的酒精混合,總體積是否等于100ml,原因是什么?

  【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)后觀察到總體積小于100ml,酒精與水混合時(shí)互相填充了空隙。說(shuō)明分子之間存在間隔。

  【教師提問(wèn)】固體、液體及氣體分子之間存在間隔,有什么變化規(guī)律?

  【學(xué)生回答】結(jié)合氧氣經(jīng)過(guò)壓縮儲(chǔ)存在鋼瓶中,可得出分子間間隔規(guī)律為氣體>液體

  【教師講授】分子之間間隔的一般規(guī)律為:氣體>液體>固體

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  結(jié)合分子的性質(zhì)解釋“墻里開(kāi)花墻外香”,“酒香不怕巷子深”的原因。

  解析:是由于分子在不斷運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性、分子的3條性質(zhì)。

  布置作業(yè):預(yù)習(xí)分子可以分為原子的內(nèi)容。

  物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案 8

  【教材分析】

  本節(jié)是粵教版初中八年級(jí)第二章第二節(jié)的內(nèi)容,分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子,本節(jié)課,學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在,開(kāi)始認(rèn)識(shí)微觀世界,是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象,從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開(kāi)始。因此,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界,形成微觀想象能力至關(guān)重要,是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘,理解質(zhì)量守恒定律,解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣這一章的內(nèi)容,空氣雖然看不見(jiàn)摸不著但學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn),能確信氧氣的存在。這節(jié)內(nèi)容所接觸的是抽象的分子,正如學(xué)生對(duì)空氣的理解,在教學(xué)過(guò)程中教師可以從日常生活現(xiàn)象入手,便于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)及概念的理解。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析能力,也為將來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1.理解分子的概念,了解分子的真實(shí)存在和特性。

  2.用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  3.能用微觀的角度區(qū)分混合物和純凈物,物理變化和化學(xué)變化。

  能力目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推斷,得到結(jié)論。

  情感目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分子的概念及其特征

  難點(diǎn):用分子觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象

  【教學(xué)用具】

  酒精溶液、紅墨水、試管、鑷子、導(dǎo)管、注射器等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  [提問(wèn)引入]:分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

  把香水灑在手帕上,能聞到香味,生活中的體驗(yàn)水的蒸發(fā),水蒸氣遇冷凝結(jié),說(shuō)明物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的,下面我們學(xué)習(xí)第二章,第二節(jié)——構(gòu)成物質(zhì)的微粒—分子。

  【板書(shū)】

  2、2構(gòu)成物質(zhì)的微!肿

  師:水是生命之源,水是由許許多多的水分子構(gòu)成,由分子構(gòu)成的物質(zhì)還有很多,二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成,氮?dú)庥傻肿訕?gòu)成,氧氣由氧分子構(gòu)成等等

  生:觀看模型,回答

  師:完善并總結(jié)分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒

  【板書(shū)】

  分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。

  師:水由許許多多的水分子構(gòu)成,如果要抓住一個(gè)水分子,用一把超級(jí)鑷子能否做到

  【探究實(shí)驗(yàn)1】

  用一把鑷子去夾燒瓶中的水分子

  生:回答現(xiàn)象

  師:一滴水大約含1.67×1021個(gè)水分子。這一事實(shí)不僅說(shuō)明水分子的客觀存在,同時(shí)還能說(shuō)明水分子是一種怎樣的微粒

  師:介紹苯分子,要觀察苯分子應(yīng)該用精密的儀器觀察到。這樣事實(shí)都說(shuō)明了?

  生:回答

  【板書(shū)】

  特性:分子的質(zhì)量和體積都非常小

  【探究實(shí)驗(yàn)2】

  1、往無(wú)色的氨水中滴入兩滴無(wú)色的酚酞溶液,振蕩。

  2、A、B兩個(gè)小燒瓶,A杯裝蒸餾水,并滴入數(shù)滴酚酞,B杯裝濃氨水,用大燒杯將A、B兩個(gè)小燒杯罩住一段時(shí)間,

  (師)你觀察到什么現(xiàn)象?

 。ㄉ┗卮

  師:這與分子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?

  生:回答

  師:氨氣溶于水形成氨水,濃氨水具有揮發(fā)性,揮發(fā)出來(lái)的氨分子不斷運(yùn)動(dòng),遇到無(wú)色酚酞試液,酚酞試液會(huì)變成紅色

  【拓展思維】

  1、濕衣服為什么能晾干?

  2、濕衣服在什么情況下容易晾干?

  生:回答

  師:分子運(yùn)動(dòng)速率和溫度有關(guān)

  【板書(shū)】

  特性:分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的'

  師:5+5是不是等于10,那么5ml酒精和5ml水混合是否會(huì)得到10ml的溶液呢?

  師:進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn), 生:觀察現(xiàn)象 師:為什么體積小于10ml 生:回答 師:進(jìn)行微觀解釋

  【板書(shū)】特性:分子之間有間隔

  【探究實(shí)驗(yàn)3】氣體和液體的壓縮性比較,學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

  師:哪支注射器的栓塞容易推壓?這與分子之間距離大小有關(guān)嗎?

  生:回答

  【幻燈片演示】水通電分解示意圖

  師:比較水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)和水通電分解實(shí)驗(yàn)的不同之處

  生:回答

  師:總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋

  【板書(shū)】用分子的觀點(diǎn)解釋:物理變化和化學(xué)變化

  師:許多氫分子構(gòu)成了氫氣,氫氣是純凈物。氫氣和氧氣的混合物中含有幾種分子呢?如何用分子的觀點(diǎn)解釋純凈物和混合物?

  生:回答

  【板書(shū)】用分子的觀點(diǎn)解釋:純凈物和混合物

  【小結(jié)】一.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

  二.分子的特點(diǎn) :

  1.分子的質(zhì)量和體積都很小

  2.分子在不斷地運(yùn)動(dòng), 溫度升高,分子的運(yùn)動(dòng)加快

  3.分子間有間隔

  三.用分子的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題:

  1.物理變化和化學(xué)變化

  2.純凈物和混合物

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課是按照創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)激疑——確定目標(biāo),設(shè)計(jì)方案——互動(dòng)實(shí)踐,探究結(jié)論——知識(shí)遷移,拓展應(yīng)用的順序來(lái)學(xué)習(xí)分子的。在導(dǎo)入宏觀物質(zhì)是由微觀微粒構(gòu)成時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,努力的從日常生活中收集信息,最后共同得出了結(jié)論。在學(xué)習(xí)分子的特性時(shí),成功的演示實(shí)驗(yàn)喚起了學(xué)生的好奇心和探究欲,每個(gè)人參與課堂的積極性都很高,氣氛很活躍。但是這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題,如.有的學(xué)生只顧看熱鬧,不去認(rèn)真地觀察、思考。在用分子的觀點(diǎn)解釋物理和化學(xué)變化時(shí),發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力較差,以后要將培養(yǎng)學(xué)生的這種能力逐漸的滲透在日常教學(xué)中。

  課堂練習(xí):

  1.我國(guó)古代詩(shī)人王安石在《梅花》詩(shī)中寫(xiě)道:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)!蹦苷f(shuō)明詩(shī)人詩(shī)中表達(dá)情景的科學(xué)道理是( )

  A.分子很小

  B.分子可分

  C.分子間有間隔

  D.分子在不斷運(yùn)動(dòng)

  2.用分子知識(shí)對(duì)下列現(xiàn)象進(jìn)行解釋,正確的是( )

  A濕衣服晾在太陽(yáng)底下干的快,說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)

  B一塊金屬很難被壓縮,是說(shuō)明分子間沒(méi)有間隙

  C變癟的兵乓球放入熱水中鼓起來(lái),由于分子受熱變大

  D液化石油氣須加壓后貯存在鋼瓶中,說(shuō)明分子內(nèi)部有間隙

  3.從熱水瓶中倒開(kāi)水,能夠觀察到瓶口有白霧,白霧上升一段距離后消失。這一現(xiàn)象無(wú)法說(shuō)明( )

  A.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)

  B.水分子在不斷運(yùn)動(dòng)

  C.水分子間有間隔

  D.水分子很小

  4.冰雪是人們常見(jiàn)的物質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是( )

  A.冰雪融化其狀態(tài)沒(méi)有改變

  B.冰和雪的主要成分都是水

  C.當(dāng)水冰凍時(shí),分子運(yùn)動(dòng)就停止了

  D.冰雪融化的過(guò)程是一種化學(xué)變化

  5、(2012年重慶市中考題)能夠說(shuō)明“分子間存在間隔”的事實(shí)是( )

  A. 空氣被壓縮后體積縮小

  B. 1L芝麻和1L綠豆混勻后體積小于2L

  C. 走近花園,聞到花香

  D. 2LH2和O2的混合氣體點(diǎn)燃后體積小于2L

  6、(2013年煙臺(tái))建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式。下列對(duì)于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是( )

  A、變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來(lái),是因?yàn)榉肿邮軣崤蛎涀兇?/p>

  B、氧氣加壓后變成液氧,是因?yàn)榉肿娱g的間隔變小

  C、不同的花兒有不同的香味,是因?yàn)椴煌姆肿有再|(zhì)不同

  D、非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害,是因?yàn)榉肿釉诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)

  作業(yè):1、閱讀教材預(yù)習(xí)第二課時(shí)2、完成資源評(píng)價(jià)2、2

【物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)教案】相關(guān)文章:

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘(教案)04-25

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1、原子的構(gòu)成05-01

《構(gòu)成物質(zhì)的基本微!烦踔谢瘜W(xué)教案05-06

初三化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案05-05

(人教版)中考化學(xué)考點(diǎn):第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘04-28

初三化學(xué)教案:第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1-2節(jié)05-01

初三化學(xué)教案:第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第3-4節(jié)05-01

初中化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案設(shè)計(jì)(精選10篇)05-11

第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)05-02