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初三化學(xué):第一章 開啟化學(xué)之門 教案

時(shí)間:2023-05-01 09:32:50 化學(xué)教案 我要投稿
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初三化學(xué):第一章 開啟化學(xué)之門 教案

教學(xué)目標(biāo):

初三化學(xué):第一章 開啟化學(xué)之門 教案

  1、會列舉化學(xué)與社會的關(guān)系的例子。

  2、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過程,學(xué)會觀察、對比和分析,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),參與交流與討論。

  3、初步形成探究的欲望,意識到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

教學(xué)方法:科學(xué)探究、交流討論。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)的探究。

教學(xué)過程:

  設(shè)置化學(xué)情景:展示化學(xué)在古代的成就,說明社會的進(jìn)步離不開化學(xué)。

一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì) 

  1、我們生活在多姿多彩的世界里,每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì),如:水、空氣、食物、燃料和衣物,現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,提供給人類更多的新物質(zhì):塑料、橡膠、各種各樣的合成材料,這些大大提高了人類的生活質(zhì)量。

討論:人們身邊的物質(zhì),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這些物質(zhì)是怎樣得來的?為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同?某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉?淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化?我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份?

  3、觀察與思考:碳酸氫銨的分解

  閱讀:學(xué)生分析推測。 

  實(shí)驗(yàn):碳酸氫銨的分解,簡單介紹儀器。

  學(xué)生觀察現(xiàn)象:白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出,聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較,讓學(xué)生了解世界的奇妙,化學(xué)的重要。

二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源

 1、觀察與思考:鐵絲生銹

  現(xiàn)象:鐵絲生銹了,燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中。

  初步分析實(shí)驗(yàn)說明了什么?讓學(xué)生明確,觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),要學(xué)會觀察。

 2、體會化學(xué)工業(yè)的作用

  觀察與思考:火柴的燃燒

  比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異:火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化,引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度,重視理解環(huán)境問題。

三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

  把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中,如:青霉素的發(fā)現(xiàn),DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),克隆多利綿羊,高能燃料可以推進(jìn)火箭,半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片,石英砂可造光導(dǎo)纖維,高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,列舉生活中的例子。

  練習(xí)與實(shí)踐:P9 1 2 3

第二節(jié) 化學(xué)研究些什么?

教學(xué)目標(biāo):

  1、知道化學(xué)研究的對象和內(nèi)容,知道物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備的初步概念。

  2、能區(qū)分物理變化和化學(xué)變化,認(rèn)識化學(xué)變化的特征,初步了解儀器的使用。

   3、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過程,學(xué)會觀察、對比、分析,敢于表達(dá)自己的參與交流與討論觀點(diǎn)。

教學(xué)方法:科學(xué)探究、交流討論。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

   蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究;化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)概念的形成。

教與學(xué)過程設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課:討論化學(xué)研究的對象。

  提問:鋼鐵是怎樣煉成的?鋼鐵為什么會生銹?焰火為什么如此艷麗?石灰?guī)r洞是怎樣形成的等。

一、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化

  活動探究:蠟燭的燃燒過程

  介紹觀察的內(nèi)容:物質(zhì)原來的顏色、狀態(tài);變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象,如:物質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、形成煙或霧和放出氣體,變化后生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等。

  觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象:火焰邊的蠟燭熔化、蠟燭燃燒放出熱量、蠟燭燃燒變少了,吹熄蠟燭后有一縷白煙。

  引導(dǎo)學(xué)生分析蠟燭燃燒的過程變化:熔化-氣化-燃燒

  物質(zhì)的變化:物理變化和化學(xué)變化。

  物理變化:沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化。

  化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化。

判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化:

礦石粉碎 酒精揮發(fā) 海水曬鹽 食物腐敗 碘升華 火藥爆炸

  化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別:有無新物質(zhì)生成

  化學(xué)變化時(shí)往往伴隨的現(xiàn)象:發(fā)熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等,但不能根據(jù)這些判斷某變化是否屬于化學(xué)變化,如:燈泡通電發(fā)光。

  物質(zhì)的性質(zhì):物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

  物質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、氣味等,這些性質(zhì)是物理性質(zhì)。

  物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)。

二、化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

  活動探究:萄葡糖、砂糖、面粉的加熱。

  總結(jié):不同的物質(zhì)中含有相同的成分--元素。

   不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物質(zhì)都是由肉眼看不見的極小微粒構(gòu)成。

三、化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

  學(xué)生討論生產(chǎn)生活實(shí)際中產(chǎn)品的使用,了解物質(zhì)的用途以及制備的重要作用,交流自己的看法。

  化學(xué)史的教學(xué):了解化學(xué)發(fā)展過程中重要的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、成果。

  交流與討論:化學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義。

        第三節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)?

學(xué)習(xí)化學(xué)需要運(yùn)用科學(xué)的方法。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行科學(xué)研究,是學(xué)習(xí)化學(xué)的最重要方法。為了簡便地描述物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的規(guī)律,還要使用化學(xué)符號。

  一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn);

  二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)研究;

  三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號。

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