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七年級地理下冊教案（精選16篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的七年級地理下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級地理下冊教案 1
教學目標：
1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;
2、了解東南亞的范圍及包括的國家;
3、通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力;
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的.。
教學重難點：
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點
學習方法指導：
1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。
2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結(jié)出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?
你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個國家嗎?
讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!
二、自主學習、合作探究：
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;
2、東南亞的主要組成部分
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置(十字路口)
讀圖2-3回答：
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：【探究問題】
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?
【教師精講點撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞，油輪必經(jīng)馬六甲海峽
【探究結(jié)論】
日本是一個經(jīng)濟大國，資源小國，礦產(chǎn)資源尤其貧乏，要進行
工業(yè)生產(chǎn)，就必須進口石油，沿途經(jīng)過太平洋，馬六甲海峽，印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島
與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經(jīng)之地，因此馬六甲
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學習任務(wù)(二)、東南亞的自然環(huán)境
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的
關(guān)系，回憶東南亞的氣候，分析對農(nóng)業(yè)的形象
1、中南半島的地勢特征如何?
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點(流向與流速)
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
(總結(jié))河流的流向與流速受地形地勢的影響
七年級地理下冊教案 2
教學目標
1.學會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。
2.知道世界第一大洲。
3.學會描述一個區(qū)域的范圍。
4.了解亞洲的地理分區(qū)。
教學重點
通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。
教學難點
學會正確的描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。
教具
掛圖、地形名稱卡片
教學過程
一、導入新課
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。
教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>
學生討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。他就是雄踞東方的亞洲。
二、出示學習目標。（同上）
三、新授課
�。ㄒ唬﹣喼薜孛挠蓙�
亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為東方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海東岸（今天敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平非常高，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的`地區(qū)稱之為Asu,即東方日出之地，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱之為Eerb,意為西方日落之地，后來被用來指代整個歐洲。
�。ǘ﹣喼薜牡乩砦恢煤头秶�
認識一個大洲，先要從在哪里入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當如何描述亞洲在世界中的位置呢？
教師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的經(jīng)緯度位置
①最北：北緯81度；最南：南緯11度
②最東：西經(jīng)170度；最西：東經(jīng)26度。
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
1.簡述北美洲的半球位置
2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置
3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。
師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
認識區(qū)域首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)安排
完成地理點撥練習
七年級地理下冊教案 3
教學目標
知識與技能目標
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。
2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。
3、運用本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。
過程與方法目標
聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標
1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的'貢獻
2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。
教學重點
1、埃及的地理位置的重要性
2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義
教學難點
1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟（尤其是農(nóng)業(yè)）的影響
2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟
教學方法
小組合作、探究學習
教學過程
一、導入語：通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關(guān)鍵詞談?wù)剬Π＜暗挠∠�，以此導入新�?/p>
二、探秘自然，走近埃及
學習形式：小組合作
讀本76頁圖8—13，從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關(guān)信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內(nèi)容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結(jié)，并給每個小組加分。
三、探尋人文，走進埃及
學習形式：情景教學，角色扮演
先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)的重點，進行了如下的情景設(shè)置：假設(shè)同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：
第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩
第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河
第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展
這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領(lǐng)同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進一步走進埃及。
四、探疑解惑，揭秘埃及
學習形式：小組合作探究
在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎(chǔ)上，為了解決本節(jié)的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設(shè)計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。
1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響？
2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的？
五、堂反饋
學習形式：小組競賽限時搶答
通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學生的學習熱情，檢測堂學習的有效性。
六、堂小結(jié)：
學習形式：組內(nèi)交流、組員評價、老師整體評價
每位小組長組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)的知識脈絡(luò)，同時對組員進行評價。
七、布置作業(yè)：配套的知識能力訓練
必做作業(yè)：選擇題
選做作業(yè)：選做題
七年級地理下冊教案 4
教學目標：
1、使學生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
教學重點、難點：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義
教學媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的`圖形特征
[提問]：哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點
[演示]步驟：
（1）地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點
�。�2）另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）
�。�3）旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
[學生活動]由學生充當太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點的位置有無變化？
一個學生（個兒稍高）當太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光
四個學生（個兒差不多）的頭當?shù)厍�，分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1、找齊、 “太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2、傾斜、 A，B，C，D四個“地球”的頭同時指向北極星方向（A前傾，C后仰，B，D側(cè)偏）
3、觀察、確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向———A眼睛、C嘴、C，D鼻子）
4、公轉(zhuǎn)、四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）
5、自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）
[分小組演示]：教師指導
[提問]：哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？
讀一讀：極晝極夜
[小結(jié)]：學生用觀察和體驗的結(jié)果填入表中
板書：
二、地球的公轉(zhuǎn)
1、繞太陽旋轉(zhuǎn)
2、方向：自西向東
3、周期：一年（356天）
七年級地理下冊教案 5
教學目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學重難點
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法
教學過程
【導入】指向標地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動
【講授】指向標地圖上方向的辨別
�。ㄒ唬⿵土暎涸谝话愕貓D上辨別方向的方法
�。ǘ┦谡n：
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）
2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向?qū)W生說明在有指向標的'地圖上確定方向：
�。�1）確定中心地點。
�。�2）以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。
�。�3）指出各點與中心點的方向關(guān)系
例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法：平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）
七年級地理下冊教案 6
教學目標
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的'語言作生動的說明。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重點：
了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點：
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然的有益啟示。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
第一課時
教學過程
一、導入新課，板書課題：
1、導入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知
想不想學會看云識天氣呀？那么同學們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準，同時注意下面問題（出示課件），。
聽后回答
1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系？
2、文中介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
3、看云識天氣有什么意義？有何方法？有什么注意事項？
4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？為什么？并作分析
聽后回答
三、分析學習云的形狀
學生介紹，老師逐個指導。
云的形態(tài)與天氣的關(guān)系
七年級地理下冊教案 7
教學目標為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學研究習慣-。
本節(jié)課的教學重點為：
1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。
2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學難點為：
全球主要氣候類型的成因。
教學過程：
為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的`滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。
七年級地理下冊教案 8
教學目的：
培養(yǎng)學生利用區(qū)域地圖判讀地理信息的能力，學會區(qū)域綜合分析的基本方法；理解自然地理環(huán)境的整體性以及與人類生產(chǎn)活動的關(guān)系。
教學重點：
培養(yǎng)學生利用區(qū)域地圖判讀地理信息的'能力。
教學難點：
區(qū)域綜合分析的基本方法。
教學方法：
案例教學法。
教學用具：
歐洲、非洲各自然地理要素圖、農(nóng)業(yè)發(fā)展資料。
教學過程：
上節(jié)課我們學習了如何根據(jù)經(jīng)緯線和區(qū)域自然特征判斷區(qū)域地圖的基本方法。但是，判斷區(qū)域地圖只是解決問題的第一步，并不是最終的目的。判斷出區(qū)域地圖后，接下來就應(yīng)該進行區(qū)域綜合分析。
案例：德國。
一、問題
1、這是哪一個地區(qū)？判斷根據(jù)是什么？
2、你能夠從圖中得到哪些信息？
二、學生討論
（1）根據(jù)等高線判斷德國的地形
北部波德平原（冰川侵蝕、波狀起伏）、中部中德山地、南部巴伐利亞高原和阿爾卑斯山脈（非洲板塊與亞歐板塊相撞）北部邊緣。
（2）河流
萊茵河、多瑙河、易北河、威悉河、埃姆斯河以及萊茵-美茵--多瑙運河、中部運河、北海-波羅的海運河（基爾運河）。
河流流向受地形控制。
�。�3）根據(jù)經(jīng)緯度位置可以判斷氣候類型
50N，以溫帶氣候為主。絕大部分國土屬于溫帶海洋性氣候（特點、成因）；東部小面積的溫帶大陸性氣候，東南部邊緣高山和高原氣候。
根據(jù)系統(tǒng)地理知識解釋氣候類型的特點、成因和分布。
根據(jù)氣候與河流的關(guān)系解釋河流的水文特點。
根據(jù)氣候類型判斷自然帶。
七年級地理下冊教案 9
一、教學目標：
1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、掌握全球氣候類型的判讀方法。
二、課時安排：
1課時。
三、課型：
新授課。
四、教學重難點：
1、教學重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、教學難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。
五、教學方法：
讀圖法。
六、教學過程：
1、導入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）
2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。
天氣指一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。
下列句子描述的是天氣還是氣候？
昆明四季如春；——氣候
夜來風雨聲，花落知多少；——天氣
明天大風降臨；——天氣
全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的.島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。
極地地區(qū)全年嚴寒；——氣候
風和日麗。——天氣
3、讀世界氣候類型分布圖：
熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。
熱帶季風氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。
熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。
七年級地理下冊教案 10
教材分析
1、我國的民族構(gòu)成，分布特點，各民族風土人情。
2、理解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結(jié)平等，共同締造了新中國。
學情分析
1、學生只清楚全國有56個民族，但是各民族的風俗習慣、居住特點都不清楚，本節(jié)課應(yīng)先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風俗特點，增強民族自豪感。
2、比較難理解的是我國民族的構(gòu)成特點。
教學目標
1、知識與技能：了解我國的民族構(gòu)成、民族地域分布特點，理解我國民族政策，了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
2、過程與方法：開展小組合作，課下通過多渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾。風土人情和文化的圖文資料，開闊視野。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，樹立個民族一律平等、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
教學重點和難點
教學重點：
1、我國的民族構(gòu)成特點。
2、我國的民族分布特點。
教學難點：對學生收集、歸納資料能力的`培養(yǎng)
教學過程
一、新課導入
（視頻引入，多個民族節(jié)日片段的剪接）
二、講授新課
1、活動一：將圖片與其民族名稱用線連接起來
維吾爾族
壯族
問題：
（1）我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？
�。�2）漢族人口占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌�？其他民族呢�?/p>
2、活動二：大屏幕展示（我國少數(shù)民族的名稱和人口）
3、活動三：大屏幕展示（中國 民族分布圖）
4、討論我國各民族分布特點，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來什么好處？
5、活動四：大屏幕展示（我國幾個少數(shù)民族的體育、藝術(shù)、民居和傳統(tǒng)節(jié)日）
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了中國的民族，知道了我國民族分布特點，知道了我國民族政策�？傊�，我國這個有著眾多人口、56個民族的大家庭，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導下，平等互助，親密團結(jié)，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。
七年級地理下冊教案 11
教學目標
1、使學生認識電視臺播放城市天氣預報常用的天氣符號。
2、使學生初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖。
3、使學生了解天氣預報與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。
教學重點
1、識別天氣預報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象。
2、學會收聽、收看天氣預報。
教學難點
城市天氣預報圖的判讀。
教學媒體
錄像機、投影儀，衛(wèi)星云圖（掛圖或放大的照片），城市天氣預報常用天氣符號圖（可制成板圖、掛圖或投影片），城市天氣預報圖（掛圖或制成投影片）。
教學過程
【導入新課】同學們，今天這節(jié)課我們開始學習第四章中國的天氣和氣候。
【板書】第四章中國的天氣和氣候
【復習提問】請同學們回憶初一地理課所學習過的知識，來說說天氣和氣候有什么區(qū)別（復習已有的舊知識引入新課）。
【概括總結(jié)】天氣是一個地方短時間內(nèi)大氣的具體狀況。例如，今天的上午溫和晴朗、無風，中午刮起了北風，氣溫有所降低。這說明天氣是時刻變化的`。而氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
天氣預報是指氣象臺、站對各地的陰晴、風雨、冷熱、風力等大氣狀況的變化，以及臺風、寒潮等災害性天氣所發(fā)布的預報。
【啟發(fā)引導】由于科技的發(fā)展，使人們可以對天氣進行預報。你能說說天氣預報在人們的生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎？
【學生回答】由于天氣是時時刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門關(guān)系十分密切，如人們出行穿衣、乘車，農(nóng)作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。所以，天氣預報工作是非常重要的。全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要多次播放天氣預報，以方便人們的生活和工作。
七年級地理下冊教案 12
一、教學目標：
1、理解海陸分布對大氣運動的影響，掌握東亞季風環(huán)流及成因。理解區(qū)域地理在高考中的地位于作用。
2、能夠運用所學的季風環(huán)流的原理，解釋發(fā)生在身邊大氣環(huán)境中的實際問題；利用已知的條件，命制題目的能力。
3、通過對地理原理的探究，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛科學的思想情感。
二、重點難點
1、通過對地理實際問題的探討，最終掌握季風環(huán)流發(fā)生的原因是本節(jié)的重點。
2、根據(jù)已知的地理情景，并根據(jù)教師要求命制題目是教學的難點。
三、教學工具
多媒體課件
四、教學方法
講授法、啟發(fā)法、小組合作、辯論法
五、教學過程
環(huán)節(jié)一：區(qū)域如何作為呈現(xiàn)地理情景的舞臺
1、出示區(qū)域地圖，介紹地圖中等大風日數(shù)，等年降水量等值線。創(chuàng)設(shè)區(qū)域承載必修知識的情景。
2、逐漸減少區(qū)域中的地理信息，通過提問方式讓學生自主回答區(qū)域定位的方法。 環(huán)節(jié)二：如何通過學生命題，解釋發(fā)生在身邊的實際問題 將學生分成兩個小組，互相命題題目，互相考查。
1、出示等大風日數(shù)圖，鼓勵學生從大尺度和小尺度兩個角度命制關(guān)于等大風日數(shù)的題目，首先學生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)該比較容易把握在理想的范圍內(nèi)，即從西北到東南遞減，并追問原因。但在命制小尺度時，學生可能會出現(xiàn)諸多教師無法掌握之題目，所以教師要在課前做好充分的準備，將功課做足，應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的特殊問題。
2、鼓勵學生從大小尺度命制關(guān)于等年降水量的題目，首先學生從大尺度出發(fā)，命制的題目應(yīng)基本在教師的'掌控中，從小尺度命制題目時，教師要多做準備，做到充分準備，將學生可能命制的題目盡量列出，并做好準備。
3、在這一環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動學生參與的積極性，要讓更多的同學參與，讓學生積極的參與小組合作，并鍛煉學生語言表達的能力。
環(huán)節(jié)三：圖解區(qū)域與季風環(huán)流（必修知識）在高考中的側(cè)重點
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的點睛之筆，是上述內(nèi)容的總結(jié)及延伸，她在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，具體結(jié)構(gòu)如下：
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升季風環(huán)流
當向?qū)W生講解了區(qū)域地理與必修地理在高考中的考查要求后，進一步將季風環(huán)流提升總結(jié)，知識結(jié)構(gòu)如下：
七年級地理下冊教案 13
【教學關(guān)鍵】
�。�1）了解人地關(guān)系歷史發(fā)展過程。
�。�2）可連續(xù)發(fā)展概念和關(guān)鍵標準。
�。�3）了解可連續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)內(nèi)涵。
�。�4）可連續(xù)發(fā)展目標實現(xiàn)路徑。
【教學難點】
�。�1）對可連續(xù)發(fā)展概念及關(guān)鍵標準了解。
�。�2）可連續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中社會系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間相互關(guān)系。
�。�3）對清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期了解。
【教學過程】
活動一：經(jīng)過分小組搜集、整理資料，結(jié)合例證敘述人類不一樣發(fā)展時期人地關(guān)系？
活動二：分小組依據(jù)老師指導說明進行<打魚>游戲（詳見：探究活動“打魚”）
老師引導：經(jīng)過游戲，組織學生討論可連續(xù)發(fā)展定義，思索可連續(xù)發(fā)展內(nèi)涵。
活動三：（在上面活動基礎(chǔ)上）一個國家能夠做些什么來走可連續(xù)發(fā)展之路依靠于其現(xiàn)在發(fā)展水平。國家和國家之間需求、資源和優(yōu)勢各不相同。為了解其中差異對三個具體案例進行分析。
第一步：把學生分為多個小組。給每個小組同學分發(fā)相關(guān)案例分析——美國、泰國、坦桑尼亞，讓同學在各自所在組用可連續(xù)發(fā)展衡量尺度來分析她們所研究國家目前形勢，所要分析方面包含：經(jīng)濟、人文、環(huán)境和科學技術(shù)方面。
（資料起源能夠利用《世界資源1992－1993》和其它參考資料）
第二步：讓每組同學相全班匯報，在三個案例分析中討論各國發(fā)展水平、環(huán)境問題和能源利用等方面區(qū)分，思索工業(yè)化國家、半工業(yè)化國家和發(fā)展國家之間區(qū)分。
第三步：回到原來小組，案例中國家現(xiàn)在經(jīng)濟、社會、環(huán)境和技術(shù)情況，來選擇部分適宜可連續(xù)發(fā)展目標。注意先應(yīng)該著手實現(xiàn)什么目標，和開始時國家需要什么樣條件或幫助？思索哪些是能在國家范圍內(nèi)制訂；哪些是能夠在國際范圍內(nèi)制訂，并統(tǒng)計各組這些提議。
第四步：全班再次集中在一起，對各組提議進行比較。各組之間最大分歧是什么？她們之間有相同性嗎？一個國家在多大程度上“處理”自己問題？看看是否有相互沖突國家提議。她們將怎樣處理這些問題？怎樣才能使國際化提議被接收？
七年級地理下冊教案 14
一、教學目的：
1、使學生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)度的概念。
2、使學生掌握經(jīng)度的劃分方法。
二、教學時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。
四、教學過程：
師：[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線，它是連接兩極的半圓線；所有經(jīng)線長度都相等；兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈；經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線，給經(jīng)線標出度數(shù)，這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經(jīng)線，它們現(xiàn)在是相對的，組成了一個……[指圓紙周邊]
生：經(jīng)線圈。
師：對，現(xiàn)在把圓從中間折起，這折出的直線相當于地軸，它和經(jīng)線之間形成兩個半圓的面。請看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度？
生：90°
師：[又縮小一半]這樣呢？
生：45°
師：對，[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度？
生：180°
師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？
生：也是180°
師：對，所以經(jīng)度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經(jīng)過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現(xiàn)在大家都從圖上找一找。
生：[看圖]
師：0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加，到180°；從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加，也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E)，向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的.。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫。
生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增；0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是遞增的。
180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減；180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減的。
師：對，我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上，地圖多注在圖下。
[出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經(jīng)度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。
七年級地理下冊教案 15
一、教學目標：
1、知識與能力：了解我國解決水資源問題的對策，學會分析我國水資源分布特征、原因及影響。
2、過程與方法：聯(lián)系我國氣候、河流等知識分析我國水資源的分布特征及原因，培養(yǎng)學生分析學會運用讀圖分析法解決實例問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，培養(yǎng)學生保護水資源的意識。
二、教學重點：
水資源時空分布特征
三、教學難點：
解決水資源問題的對策
四、教學方法：
讀圖分析法，討論法
五、教學過程：
(一)引入新課：展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區(qū)干旱的場景。
【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什么特點?
【學生回答】分布不均
【教師補充】我國水資源的時間和地區(qū)分布不均也是導致我國水資源寶貴的原因之一。
【出示板書】二、水資源的時空分布不均
(二)挖掘元素，建立模型
【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖
【教師提問】你從圖上得到什么信息?我國降水時間分布上有什么特點?它對河流的水量和汛期有什么影響?
(指導學生讀圖回答，加深對降水時間分布的鞏固，為建立水資源的時間分布印象做好準備)
【學生活動】學生以小組為單位展開討論。(教師參與其中并作指導)
【教師引導】影響水資源的時間分布的因素是什么?
【學生回答】降水的.季節(jié)變化和年際變化
【教師引導】歸納總結(jié)水資源時間分布規(guī)律。
【學生回答】夏秋多，冬春少。
(三)思維發(fā)散，探索求解
【教師引導】水資源的分布特征對水資源的利用有什么影響?應(yīng)采取哪些措施?結(jié)合當?shù)貙嶋H說明。
【學生活動】學生以小組為單位進行討論，然后讓一名代表發(fā)言，回答不全面的教師引導和同學補充。
(水資源時間分配不均，需要修建水利工程，調(diào)節(jié)徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等)
【投影】投影三峽水庫風景圖，讓學生結(jié)合搜集到的資料，簡要介紹三峽的功能，在班內(nèi)交流，建立水資源時間分布特征聯(lián)系實例加深水利設(shè)施在水資源利用中重要性的認識。
【教師承轉(zhuǎn)】水資源在時間分布上不均，在空間分布上有何特征呢?
【投影】水資源空間分布圖
【教師引導】對照圖分析討論：水資源的空間分布特征。
【學生回答】南多北少，東多西少。
七年級地理下冊教案 16
【教學目標】
1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。
2、學會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個地區(qū)的氣候特點。
3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
【教學重點】
世界氣候類型分布。
【教學難點】
利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點。
情景導入生成問題
多媒體導入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學習的內(nèi)容——世界氣候。
自學互研生成能力
學習活動認識氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布
【自主探究】
掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個地方氣候特點的方法
1、引導學生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。
2、教師點評說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。
3、學生讀P62頁第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認識：
�。�1）世界各地氣溫和降水的差異導致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類型。
（2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。
4、教師點撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。
5、學生獨立完成書本P63頁活動，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。
學生活動1：（引導學生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。
師問：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？
生答：10℃以上。
師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？
生答：溫和。
師問：該地最熱月均溫在多少度以上？
生答：23℃以上。
師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？
生答：炎熱。
師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的`月均溫，綜合得出該地氣溫特點：冬季溫和，夏季炎熱。
師問：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個月降水量多，哪幾個月降水量少？
生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。
師小結(jié)：由此得出該地的降水特點：冬季多雨，夏季少雨。
師問：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點和降水特點，可以綜合得出該地的氣候特點是怎樣的呢？
生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。
師小結(jié)：通過對圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀
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