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初中地理教案

時(shí)間:2022-11-07 20:39:28 地理教案 我要投稿

有關(guān)初中地理教案9篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)初中地理教案,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)初中地理教案9篇

有關(guān)初中地理教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖(地形圖的判讀)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩;學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法;能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等;在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。

  過程與方法:通過閱讀等高線圖,學(xué)生識(shí)別常見的地形名稱;通過動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識(shí)別地形種類。

  【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖

  【課時(shí)安排】三課時(shí)(第2時(shí))

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

  同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物,而我們畫的地圖是平面的,如何在平面上表示地形的高低起伏呢?

  學(xué)生討論,得出對(duì)這一問題的初步判斷

  二、地形圖的判讀(板書)

  屏幕出示一幅等高線地形圖,學(xué)生觀察,教師說明:“地圖上表示地面的.高低起伏,就是用繪制等高線來表示的。”那么,等高線是怎樣繪制出來的呢?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27,同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)?單位?有什么區(qū)別?

  總結(jié):甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米,這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米,這叫相對(duì)高度。

  提問:那么,什么是海拔和相對(duì)高度?

 、俸0沃傅孛婺滁c(diǎn)高出海平面的垂直距離。

 、谙鄬(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

  1、海拔和相對(duì)高度(板書)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型,討論總結(jié)等高線的繪制方法。

  講述:以海平面為起點(diǎn),測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們填注在地圖上,然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線,這就是等高線,每條等高線上都標(biāo)有高度,單位是米。

  拓展:由此而推,什么是等深線?(學(xué)生讀書作答)

  2.等高線(板書)

  在等高線地圖上,如何判讀地面的高低和地形起伏?

  學(xué)生合作探究,以小組為單位討論說出:只要填出地面各點(diǎn)海拔,就可比較各點(diǎn)的高低。

  總結(jié):在等高線圖上,不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低,還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。

  學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖,看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩?并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系?

  確定:坡陡的地方等高線密集;坡緩的地方等高線稀疏。

  讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖,從圖可見,不同部位,等高線和形態(tài)的差別很大,怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢?

  學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充:等高線彎向海拔低處為山脊,反之為山谷:兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部;等高線重疊處為陡崖。

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30,觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律,從而得出:在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

  3.分層設(shè)色地形圖(板書)

  出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色:藍(lán)色代表海洋,黃色代表高原、山地和丘陵,綠色代表平原,褐色為山地,白色表示雪線以上的部分。

  [學(xué)生活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作完成課本P17活動(dòng)。

  根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖,通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢?這就需要觀察地形剖面圖。

  4.地形剖面圖(板書)

  學(xué)生同桌合作,完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法,再觀察繪完部分,然后自己動(dòng)手繪制完整。

  總結(jié):地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。

  三、小結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流,再派代表在班上總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都獲得了哪些知識(shí)?

  學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)后記】可取效果:以探究式活動(dòng)為主線,以練習(xí)為輔助,圖文并茂,化抽象為形象,直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問題。

  不足之處:由于本課內(nèi)容多,難度大,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。

  第一章地球和地圖

 。ǖ8時(shí))

有關(guān)初中地理教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄒ唬┰趫D3-36上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

 。ǘ┙Y(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化,利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖,探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。

 。ㄈ┻\(yùn)用地圖和資料,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。

 。ㄋ模┻\(yùn)用地圖和資料,比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┡e例說明美國(guó)在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并作簡(jiǎn)單分析。

  (六)根據(jù)資料和地圖,說明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

 。ㄆ撸└鶕(jù)資料和地圖,說明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。

  教材分析

  本節(jié)教材共有3個(gè)小標(biāo)題:“美國(guó)的領(lǐng)土”、“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“人口與城市”。分別介紹美國(guó)領(lǐng)上的組成情況及地理位置,美國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)情況和美國(guó)人口概況與城市分布!懊绹(guó)的領(lǐng)土”以圖3-31介紹美國(guó)本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周邊所臨海洋和鄰國(guó)、主要山脈、河流、湖泊等美國(guó)的基本概況。其內(nèi)容是學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、人口與城市的基礎(chǔ)。

  “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”主要從農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩方面介紹美國(guó)的經(jīng)濟(jì),要求學(xué)生了解美國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易情況、工農(nóng)業(yè)情況和生態(tài)、環(huán)保問題與對(duì)策,并引以為戒。

  “人口與城市”介紹美國(guó)人口與分布、種族問題和各主要工業(yè)城市,城市的分布、地理位置及主要城市職能無(wú)疑是本小節(jié)的重點(diǎn)。

  上述三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容由總論到具體方面,形成直線串珠式的邏輯關(guān)系,再輔以補(bǔ)充資料,使學(xué)生對(duì)美國(guó)既有整體上的認(rèn)識(shí),也有具體問題上的了解,構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  連同補(bǔ)充材料,本節(jié)教材提供了3幅地圖、7幅景觀圖!懊绹(guó)地形”圖為我們提供了美國(guó)所臨大洋和鄰國(guó)及主要地形區(qū)的位置;“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布”圖反映了美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化的水平;“美國(guó)政區(qū)和主要城市分布”圖表述了美國(guó)的50個(gè)州和城市與人口的`分布情況。3幅地圖在各自表述各方面的情況的同時(shí),又綜合說明美“國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)方面的原因。景觀圖則分別介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、旅游等方面的主題、。

  3篇閱讀材料分別表述:用“國(guó)旗”反映美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張、用“工業(yè)分布”資料體現(xiàn)該國(guó)的工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。通過黃石國(guó)家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹,反映美國(guó)的環(huán)境保護(hù)與優(yōu)美風(fēng)景。

  本節(jié)教材的活動(dòng)題設(shè)計(jì)得較為完美,既有讀圖思考,也有建議、討論,如美國(guó)NBA籃球球隊(duì)的地域特色,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)提綱(板書)

  一、美國(guó)的領(lǐng)土

  1.本土48州、哥倫比亞特區(qū)

  2.阿拉斯加州和夏威夷州

  二、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

  1.經(jīng)濟(jì)概況

  工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界首位

  對(duì)外貿(mào)易:輸出工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大、進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國(guó)家

  2.農(nóng)業(yè)大國(guó)

  世界出口糧食最多的國(guó)家,進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠

  3.工業(yè)大國(guó)

  傳統(tǒng)工業(yè)衰落,新興工業(yè)崛起

  4.環(huán)境保護(hù)問題

  黑色風(fēng)暴

  三、人口與城市

  1.人口概況與種族問題

  2.主要城市

  華盛頓、紐約、洛杉磯、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹茲堡

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  方案①:出示圖1—31“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問:“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。

  方案②:本世紀(jì)初,發(fā)生了震驚世界的9.11事件,這是發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家的事件?

  一、美國(guó)的領(lǐng)土

  1、的地理位置,教師強(qiáng)調(diào):美國(guó)領(lǐng)土有醒目的兩片:本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、

  1、看地圖冊(cè)上的美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問:“誰(shuí)知道美國(guó)國(guó)旗圖案含意?”

  2.解釋美國(guó)國(guó)旗圖案:13道紅白相間條紋代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州,藍(lán)色星區(qū)的50顆白色五角星代表美國(guó)的50個(gè)州。

  3.閱讀圖3-36,學(xué)生數(shù)一數(shù):在這副圖上,顯示了美國(guó)的多少個(gè)州,小結(jié)說明:除首都華盛頓所在哥倫比亞特區(qū)外,只有48個(gè)州位于美國(guó)本土,還有另外兩顆星代表的2個(gè)州在哪里呢?

  4、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上找出美國(guó)的阿拉斯加州和夏威夷洲,并突出強(qiáng)調(diào),夏威夷洲位于大洋州,所以美國(guó)是地跨北美洲和大洋州的

  5、小結(jié)美國(guó)領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外州構(gòu)成。

  (過渡)了解了美國(guó)的領(lǐng)土組成,那么美國(guó)的地理位置和地形有什么特點(diǎn)呢?

  6、學(xué)生討論完成P84活動(dòng)2、3題,教師結(jié)合掛圖,引導(dǎo)學(xué)生分析

  7、設(shè)問:美國(guó)國(guó)旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星,即如何由13個(gè)州擴(kuò)張成為50個(gè)州的呢?結(jié)合地圖冊(cè)有關(guān)地圖講解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過程,并小結(jié):美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過程實(shí)際上是殖民侵略的過程

 。ㄟ^渡)眾所周知,美國(guó)是世界上頭號(hào)的資本主義強(qiáng)國(guó),其經(jīng)濟(jì)發(fā)展究竟如何呢?

  二、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

  1、經(jīng)濟(jì)概況部分

  學(xué)生閱讀P86-86文字,思考:美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上地位如何?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  可分解為兩個(gè)層面:一是國(guó)內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值,二是對(duì)外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn):一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位,二是外貿(mào)輸出工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國(guó)家,三是世界上進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國(guó)家。需要說明的是:美國(guó)進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品和能源的原因是消費(fèi)量極大和浪費(fèi)嚴(yán)重以及工業(yè)生產(chǎn)需要造成的,而不是本國(guó)工業(yè)落后、能源缺乏所導(dǎo)致的。如:美國(guó)的燃料動(dòng)力資源,包括煤炭、石油、天然氣和水能都蘊(yùn)藏豐富,美國(guó)國(guó)內(nèi)年產(chǎn)煤8~9億噸,原油4億噸,天然氣5~6千億立方米,還生產(chǎn)近3萬(wàn)億度電力,能源總產(chǎn)量占世界首位。但美國(guó)能源消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的國(guó)家,能源生產(chǎn)仍不能滿足國(guó)內(nèi)的需求,石油進(jìn)口量不斷增加。

 。ㄟ^渡)了解了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況,接下來我們具體的學(xué)習(xí)美國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的特色。

  2、農(nóng)業(yè)大國(guó)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33和活動(dòng)材料,思考自治州自治州自治州子;據(jù)此,你能夠歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)嗎?

  (2)歸納學(xué)生觀點(diǎn),指出:美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化(結(jié)合教材講述農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化的含義)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,熟悉美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的分布,并設(shè)問:美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化有什么好處呢?(學(xué)生討論,教師小結(jié):

  可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

 。ㄟ^渡)正是因?yàn)槊绹?guó)的這種農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。

 。4)設(shè)問:美國(guó)是世界糧食最大出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?

 。5)提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

  (6)師生共同完成活動(dòng)P861、2、3題

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)美國(guó)地理位置和地形,重點(diǎn)關(guān)注下列地理事項(xiàng):a.本上在北溫帶,阿拉斯加州跨北寒帶,夏威夷州跨熱帶;b.多面臨海,沿海地區(qū)受海洋影響較大;C.地形以平原為主,耕地面積廣大且水熱配合較好;d.密西西比河干支流與農(nóng)業(yè)灌溉等。

 。ㄟ^渡)雖然美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),但不可避免的,美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展也存在著一系列的問題

 。7)學(xué)生齊讀P86第一段文字,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題

  第二課時(shí)

  3、工業(yè)大國(guó)

 。1)學(xué)生閱讀P86文字,思考:美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)主要表現(xiàn)在哪些方面?美國(guó)發(fā)展工業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)?

 。2)教師介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

  (3)結(jié)合教材介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。

 。ㄟ^渡)美國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá),主要的工業(yè)區(qū)集中在哪里呢?

  (4)學(xué)生自行閱讀資料“美國(guó)的工業(yè)分布”,了解美國(guó)的工業(yè)分布區(qū)及各工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門,教師結(jié)合掛圖講解并分析各工業(yè)區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件。尤其突出美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件,從發(fā)展歷史、資源、交通、農(nóng)業(yè)等方面進(jìn)行分析,說明美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)是傳統(tǒng)工業(yè)的集中分布地,出現(xiàn)了地價(jià)昂貴、污染嚴(yán)重等問題;分析美國(guó)南部、西部“陽(yáng)光地帶”的優(yōu)勢(shì)條件:地價(jià)便宜、勞動(dòng)力充足、環(huán)境污染少。美國(guó)工業(yè)逐漸向南部、西部地區(qū)遷移;介紹南部、西部地區(qū)新興工業(yè)興起的條件:環(huán)境、技術(shù)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等。

  三、人口與城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P36圖,了解美國(guó)居民的組成特點(diǎn):由不同歷史時(shí)期遷人的移民及后裔組成,以歐洲白人移民為主,

  2、結(jié)合教材講述美國(guó)各色人種在美國(guó)的地位,突出美國(guó)人種的不平等性

  項(xiàng)目東北地區(qū)南部地區(qū)西部地區(qū)

  面積25.8 24.8 49.4

  人口46.9 31.9 21.2

  3、展示如下資料,得出結(jié)論:美國(guó)人口分布不均,人口主要集中在東北部和南部地區(qū)并分析其原因(從地形、經(jīng)濟(jì)、交通的角度分析)

  城市部分:

  1.在圖3-36上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。

  2.學(xué)生熟悉7個(gè)主要城市的資料,注意其城市特點(diǎn),而后以導(dǎo)游員的身份上臺(tái)同學(xué)介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市。

  3.評(píng)出最佳導(dǎo)游

  4、完成P88活動(dòng)題

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充

  本節(jié)圖表指導(dǎo):

  l.圖3-31提供的信息:①美國(guó)領(lǐng)土的組成;②美國(guó)領(lǐng)土瀕臨的海洋和鄰國(guó);③美國(guó)的地形及分布;④美國(guó)地形與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;⑤美國(guó)地形與人口分布的關(guān)系。

  2.圖3-33提供的信息:①美國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化;②美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)的空間分布;③美國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)與環(huán)境關(guān)系。

  3、圖3-36提供的信息:①美國(guó)50個(gè)州和1個(gè)特區(qū)的分布;②美國(guó)的主要城市分布;③美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張過程;④美國(guó)工業(yè)的遷移。

  4.景觀圖或配合教材,或配合練習(xí),對(duì)相應(yīng)的具體問題作直觀的闡述。

  課后活動(dòng):

  ①結(jié)合美國(guó)“ 911”恐怖襲擊事件,收集資料后討論:超高層建筑物的利與弊。提示:利——節(jié)約用地,城市象征,能集中辦公,聯(lián)系方便等等。

  弊——突發(fā)事件和災(zāi)難時(shí)逃生困難,垃圾清運(yùn)困難,上下班高峰人流疏導(dǎo)困難等等。

 、谑占Y料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

 、劢Y(jié)合美國(guó)“黑風(fēng)暴”環(huán)境問題,收集資料,探討我國(guó)沙塵暴的原因及治理措施,并寫成小論文。

  ④畫圖比賽。結(jié)合歷史資料,自行畫一張美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖,用圖例或顏色區(qū)別不同時(shí)期的領(lǐng)土擴(kuò)張情況。展覽并評(píng)出最優(yōu)秀地圖。

 、菡n外收集資料,探討美國(guó)的主要交通運(yùn)輸方式及特點(diǎn)。

有關(guān)初中地理教案3

  新課程理念:

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù),F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)行分析一下。

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望

  師:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還是水球?

  學(xué)生活動(dòng)

  1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示,覺得新奇

  2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?

  3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納。

  評(píng)析:?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),是開啟任何一門科學(xué)的`鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

  二、動(dòng)手觀察探究新知,觀察思考,深入自學(xué)

  1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng),觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

  2、師:這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

  3師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?

  海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  學(xué)生活動(dòng)

  1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

  2、觀看展示

  3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷

  4、學(xué)生踴躍回答問題

  師:無(wú)論是哪個(gè)半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

  師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)

  學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題

  評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替,也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律;顒(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)

  1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

  2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

  2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

  3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

  4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

  評(píng)析:師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段,使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”,使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué),這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo),給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流,教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中,學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生不僅能學(xué)得深刻,而且能在獲得知識(shí)的過程中,提高思維能力,增強(qiáng)自我意識(shí),充分發(fā)揮主動(dòng)精神。

有關(guān)初中地理教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第三節(jié)地圖(從地圖上獲取信息)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法;記住一些常用的圖例;能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向;初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辯方向、查找地理事物等。

  過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向,通過辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的`判別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

  【教學(xué)方法】

  分組討論法,合作探究法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影片、掛圖;

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)(第3時(shí))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.投影表格

  針對(duì)表格內(nèi)容,能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

  2.地圖基本要素包括哪些?

  上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一:比例尺,今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題:方向和圖例。

  二、從地圖上獲取信息

  1、投影:“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問題。

  小組內(nèi)討論并回答:

 。1)經(jīng)緯:指示南北方向,緯線指示東西方向

 。2)先據(jù)經(jīng)線定南北,再依緯線定東西,最后取綜合。

 。3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向,Y在X東北方,X在Z西南方。

  總結(jié):在有經(jīng)緯線的地圖上,要根據(jù)經(jīng)緯線定方向,經(jīng)線指示南北方向(近北極為北,近南極為南),緯線指示東西方向,(直線緯線左西右東;弧形緯線:據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東),箭頭為東方)。

  經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書)

  不知同學(xué)們注意沒有,有的地圖畫有一箭頭,箭頭方向指示為北方,這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))

  小結(jié):在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向,即指向標(biāo)指示北方。

  2、指向標(biāo)定向法

  投影圖,學(xué)生思考:

 。1)A在B什么方向,A在C什么方向?

  (2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米,請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。

  學(xué)生討論后回答:A在B正北,A在C西北;先量得AB圖上距離是2.4厘米,比例尺為1:1000000或

  指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”

  學(xué)生活動(dòng):科技園在學(xué)校的東方,農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方,學(xué)校在火車站北方,火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米,從學(xué)校沿公路到科技園區(qū),距離約是855米(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)

  提問:有的地圖,既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng),又無(wú)指向標(biāo),如何定方向?(上北下南,左西右東)

  3、一般定向法

  拓展:我們生活在北半球,當(dāng)你外出旅行迷路時(shí),你怎樣確定方向?

  學(xué)生小組討論回答:①白天:晴天據(jù)太陽(yáng)定方向,據(jù)樹木定方向;②晴夜:北極星定方向;③房屋定向法(北半球,一般坐北朝南)

  大家知道,地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例),并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言。

  4、圖例和注記(板書)

  請(qǐng)觀察圖1.24,看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?

  (提示學(xué)生注意分類觀察,找區(qū)別,如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)

  三、課堂小結(jié)

  留2分鐘時(shí)間,由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流,然后找?guī)酌砜偨Y(jié),通過本課學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)后記】可取效果:在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)中活動(dòng),注重知識(shí)的運(yùn)用;針對(duì)性練習(xí),便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,采取補(bǔ)償性教學(xué);引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性。

  不足之處:對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

  解決措施:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升個(gè)人能力,并精心備課,合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

有關(guān)初中地理教案5

  [教學(xué)目的]

  1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點(diǎn),并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海

  2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國(guó)家的名稱和位置

  3、 了解歐洲西部實(shí)際世界上資本主義發(fā)展最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的國(guó)家

  4、 了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區(qū)并分析原因,熟悉本區(qū)主要旅游景點(diǎn)的分布

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、特點(diǎn);繁榮的旅游業(yè)

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  [教具準(zhǔn)備]

  歐洲西部圖

  [教學(xué)過程]

  (導(dǎo)入新課)在我們地球上有這么一個(gè)地區(qū),它的面積只比我國(guó)的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國(guó)家,這個(gè)地區(qū)是世界上資本主義發(fā)展最早的地區(qū),也是目前世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)。大家猜一猜,這是哪個(gè)地理區(qū)域呢?

  一、 位置和范圍、國(guó)家

  1、 展示“世界地圖”,指出歐洲西部的范圍:即歐洲的西半部。

  2、 學(xué)生觀察‘世界地圖“,從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置,按如下步驟進(jìn)行:

 。1) 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么;蜓?

 。2) 歐洲西部的東面與什么大陸相連?這種三面臨海,一面連陸的的分布可稱作什么?

 。3) 歐洲西部最南端的緯度大約是多少?最北端的緯度大約是多少?在五帶中大部分處于什么溫度帶?

 。4) 學(xué)生小結(jié)歐洲西部的`地理位置特點(diǎn)

  3、 觀察“歐洲西部圖“,思考:歐洲西部的海岸線有什么特點(diǎn)?這對(duì)歐洲西部的氣候和經(jīng)濟(jì)有什么影響?(討論)

  4、 引導(dǎo)學(xué)生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國(guó)家

  5、 設(shè)問:歐洲西部各國(guó),從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看,大多屬于何種性質(zhì)的國(guó)家?

  二、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

  1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P54圖2-26,設(shè)問:從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟(jì)在世界上處于什么地位?

 。ㄟ^渡)歐洲西部作為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來?

  2、 學(xué)生閱讀P54文字,思考回答,教師小結(jié):發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、發(fā)達(dá)的交通業(yè)等方面說明

  3、 一學(xué)生朗讀P55“閱讀”,了解歐洲部分國(guó)家的特色產(chǎn)業(yè),教師結(jié)合有關(guān)資料適當(dāng)補(bǔ)充說明。(見教參P77)

 。ㄟ^渡)歐洲西部發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來

  三、繁榮的旅游業(yè)

  學(xué)生自讀,思考:

  1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)?有哪些豐富的旅游資源?

  2、 引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

  3、 討論:歐洲西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么借鑒意義?

  4、 學(xué)生自讀P56“閱讀”,了解瑞士的自然風(fēng)光和德國(guó)的啤酒節(jié)

  5、 完成P56活動(dòng)

  [小結(jié)] 這節(jié)課你有什么收獲?

  [作業(yè)布置]見基訓(xùn)、填充圖冊(cè)

  [板書設(shè)計(jì)]

有關(guān)初中地理教案6

  [教學(xué)目的]

  1、運(yùn)用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧

  2、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn),討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林

  3、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

  4、運(yùn)用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

  難點(diǎn):亞馬孫和水量特別豐富的原因

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

 。▽(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個(gè)國(guó)家的人嗎?

  一、地理概況

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國(guó)家,世界第五大國(guó)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?

  4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

  5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

  6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題,

 。ㄟ^渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

  二、亞馬孫河

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋

  2、設(shè)問:亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考

  3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?

  4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題

  三、迅速發(fā)展的.經(jīng)濟(jì)

  1、學(xué)生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何?其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

 。ㄟ^渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

  四、人口和城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點(diǎn)

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié)

  [作業(yè)布置]

  見基訓(xùn)

有關(guān)初中地理教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

  2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。

  3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

  4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來變化趨勢(shì)。

  教學(xué)指導(dǎo):

  高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異,城市與鄉(xiāng)村,東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施,條件相差甚遠(yuǎn),他們對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況,多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例,因材施教,不強(qiáng)求千篇一律。

  新課導(dǎo)人:

  方案①:同學(xué)們,大約在20世紀(jì)六七十年代,電話在我們國(guó)家還是稀罕之物,連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有,鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系,F(xiàn)在,電話已進(jìn)人我國(guó)尋常百姓家,城鄉(xiāng)都已基本普及,移動(dòng)電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎?(高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展)對(duì),下面就讓我們來了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。

  方案②:用電腦播放多媒體教學(xué)課件,營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化,多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室,輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下,我們就可以縱覽天下大事,深人知識(shí)的海洋,探索我們未知的世界;打開電子郵箱,就可以測(cè)覽從異國(guó)他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件,信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎?對(duì),是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

  講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.設(shè)問:同學(xué)們,高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇,如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢?(學(xué)生會(huì)答出多種,教師略作總結(jié),使學(xué)生對(duì)主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個(gè)大致的了解。)

  2.討論:(1)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用?舉實(shí)例說明。(2)說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品,它們對(duì)人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響?

  3.布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料,了解我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一次小型討論會(huì)或出一期墻報(bào)。

  講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P.18~P.19正文部分。思考以下幾個(gè)問題:(1)當(dāng)前我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)?其形成原因是什么?(2)將來我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的`發(fā)展趨勢(shì)?在地域上將有什么樣的分布特點(diǎn)?(這兩個(gè)問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分)

  2.學(xué)生讀"中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖,了解我國(guó)一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū),如果有,分析其形成和發(fā)展的條件有哪些?

  3.出示材料:20世紀(jì)80年代末至90年代初,我國(guó)舉國(guó)上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮,不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū),不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地,作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了,有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火,一片繁榮景象,而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生,一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

有關(guān)初中地理教案8

  教材分析

  1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布,是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下,上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,本節(jié)通過探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。

  2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農(nóng)作物的.生長(zhǎng)。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說,難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象,激活書本知識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生身臨其境,感悟所學(xué)知識(shí)。

  學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):影響降水量多少的因素。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  過程與方法:

  獨(dú)立思考,小組合作,探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  激情參與,了解降水,了解人類的生存條件,了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。

  降水的季節(jié)變化。

  全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  難點(diǎn):繪制降水柱狀圖,總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

  閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。

  教學(xué)過程

有關(guān)初中地理教案9

 。ǖ1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  (新課引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?

  關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?

 。ò鍟┮、氣溫與生活

 。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

  (提問)我想問大家這樣一個(gè)問題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?

  可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國(guó)內(nèi)與國(guó)外,我國(guó)南方與北方等等,得出結(jié)論。

 。ò鍟鉁氐淖兓

 。ǜ卑鍟┪鐭岢繘,冬寒夏暑

  (提問)通過這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?

  我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的.。

  常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測(cè)與計(jì)算得來的。

 。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測(cè)的?(視頻鏈接:氣溫觀測(cè)和記錄)

 。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

  圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?

  讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。

  日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

  讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

  最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

 。ㄕ故緢D片)出示孟買和亞庫(kù)茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

  ()氣溫年較差大氣溫年變化就大,反之則相反。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書

  一、氣溫與生活

  氣溫的變化

 。ǖ2課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

  提問:這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

  南半球?yàn)椴ü刃危卑肭驗(yàn)椴ǚ逍危?/p>

  南北半球季節(jié)相反;

  不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

  板書:三、氣溫的分布

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖

  提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

  等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?

  等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?

  相鄰兩條等溫線的差。

  大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

  提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

  低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

  以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

  冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

  爬山時(shí),感覺山頂比較涼爽為什么?

 。▽W(xué)生討論)

  ()海拔越高,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書設(shè)計(jì)

  三、氣溫的分布

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