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高中地理河流地貌的發(fā)育教案
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的高中地理河流地貌的發(fā)育教案,歡迎閱讀與收藏。
高中地理河流地貌的發(fā)育教案1
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例,是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式,同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上,比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容,可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理,化抽象為具體,提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示,加強(qiáng)直觀性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析、綜合概括能力。通過(guò)具體案例分析,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?傊,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中,既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo),又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型,讀圖分析流水侵蝕地貌的形成,說(shuō)出河谷的演變過(guò)程示意圖,能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型,讀圖分析流水堆積地貌的形成,讀各類河流堆積地貌示意圖,說(shuō)明其形成原因及地貌特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力,同時(shí)運(yùn)用資料說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問(wèn)題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究,讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、問(wèn)題探究法、小組合作法等等。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1 、流水侵蝕作用的三種形式,流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過(guò)程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點(diǎn)
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的.演變過(guò)程。
2、河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
多媒體展示:現(xiàn)在請(qǐng)大家判斷下面那個(gè)圖片分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌?多媒體圖片展示,學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)清河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。河流在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。被河流搬運(yùn)的物質(zhì),在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下,會(huì)沉積下來(lái),形成堆積地貌。后導(dǎo)入正題。
展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、以河流地貌為例,分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響
2、認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過(guò)程
自查自糾(5分鐘)針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)案,教師多媒體展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的疑問(wèn)點(diǎn),并對(duì)學(xué)生提出要求(認(rèn)真獨(dú)立,記憶基礎(chǔ),對(duì)照答案,改正錯(cuò)誤,標(biāo)注疑難,準(zhǔn)備探究)
[學(xué)生自主探究合作一]合作探究一
閱讀課本圖4、17三幅圖,思考相關(guān)問(wèn)題
教師提出要求:
1、先自主思考,然后小組合作探究
2、小組探究時(shí)組內(nèi)成員應(yīng)該共同參與,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)
3、小組合作探究時(shí)應(yīng)全體起立,相互討論
4、小組合作探究后要達(dá)成共識(shí)
請(qǐng)學(xué)生看書P77頁(yè),以小組長(zhǎng)為中心,自由討論,然后提問(wèn)。教師要注意收集學(xué)生的信息(尤其錯(cuò)誤信息)以備總結(jié)時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
[多媒體展示]討論內(nèi)容:閱讀課本圖4、17三幅圖,思考相關(guān)問(wèn)題
1、河流侵蝕有三種主要的形式,思考其對(duì)地貌的影響有哪些?
作用形式概念對(duì)地貌的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕
下蝕垂直于地面的侵蝕
側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕
2、河谷是典型的河流侵蝕地貌,它是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。河谷發(fā)育和演變過(guò)程中,經(jīng)歷了哪些主要的外力作用?(①____________②____________③______________________)。
SHAPE MERGEFORMAT
[展示點(diǎn)評(píng)]教師提出要求:
1、小組成員回答問(wèn)題時(shí)要脫離課本
2、小組成員的回答應(yīng)代表本組的觀點(diǎn)
3、小組展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)
4、小組展示完后,其他小組可起立點(diǎn)評(píng)(問(wèn)題存在分歧的時(shí)候)
小組輪流展示完畢后,小組互評(píng),后師生共同完成下表。
溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕對(duì)河流的影響不斷向源頭方向伸長(zhǎng)使河床加深,河流向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)伸長(zhǎng)加深展寬
3、[知識(shí)拓展]多媒體展示:思考A、B兩點(diǎn)哪個(gè)地方建貨運(yùn)碼頭更合適?
并說(shuō)明理由。學(xué)生搶答展示。
4、【重點(diǎn)點(diǎn)撥】河谷形成過(guò)程的動(dòng)畫演示并在黑板上畫河谷剖面圖加以說(shuō)明。
5、[重點(diǎn)提示]河流在凹岸侵蝕,凸岸堆積。
初期:形成“V”字形峽谷。
形成期:在凹岸侵蝕,凸岸堆積,出現(xiàn)連續(xù)的河灣。
成熟期:形成槽形河谷。
6、[知識(shí)拓展]多媒體展示:思考A、B兩點(diǎn)哪個(gè)地方建貨運(yùn)碼頭更合適?
高中地理河流地貌的發(fā)育教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
河流侵蝕的不同類型。
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
同學(xué)們,上節(jié)課我們以山岳地貌為例,學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中,流水是一種最強(qiáng)大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。
[教師精講]
師:河流所形成的地貌,是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
師:以上兩幅圖片都是河流地貌,但它們的成因相同嗎?
生:成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的,是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成,是河流的堆積地貌。
師:分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌,讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
(板書)(一)河流侵蝕地貌
師:河水在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型,由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同,因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
師:同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼,湍急的河水從高處奔流跌落而下,對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?
生:(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石,使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,這是溯源侵蝕。
師:非常好。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng),從而使河流向上游方向發(fā)育。請(qǐng)大家再看虎跳峽的橫剖面圖,像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)字母?
生:“V”字形
師:對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游,在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期,也就是河流發(fā)育的初期,河谷的集水面積較小。
(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)
李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!
師:這首詩(shī)描寫了三峽壯麗的景色,江如奔馬,舟若飛箭。請(qǐng)大家思考:三峽的`橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?
生:三峽橫斷面呈“U”形,屬于“下蝕”.
師:很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙,水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的,它使河床加深,河谷向縱深方向發(fā)展。
材料:荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱。全長(zhǎng)420千米,而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度,不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的,因此,素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期,從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載,新中國(guó)成立以前的450年間,荊州江河堤防潰口186次,平均不到3年一次。
師:人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)江,險(xiǎn)在荊江”,請(qǐng)同學(xué)們看圖片和材料思考討論,為什么說(shuō)荊江河段險(xiǎn)呢?
生:(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,所以水流不暢,容易潰堤。
師:說(shuō)得很好。那么請(qǐng)同學(xué)們思考:荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生:屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。
師:不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響,那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流,那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)
師:黃土高原上有著這么多的溝谷,為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?
生:河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快,下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng),從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,溝谷就逐漸演變成了河谷。
師:很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,橫剖面呈“V”字形!癡”字形河谷形成后,河流的下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論:圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭,說(shuō)明理由。
生:B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸,水流緩慢,泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸,水流速度快,侵蝕作用強(qiáng)烈,因此水深較深,適合做碼頭。
師:分析得很好!請(qǐng)讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行,河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?
生:出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,最終將河谷展寬,并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
師:對(duì)!這個(gè)時(shí)候,河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖,成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?
生:成熟期的河谷比較寬,橫剖面呈槽形。
師:不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過(guò)程,它主要是外力作用塑造的地表形態(tài),下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例,看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?
(P84活動(dòng))
(學(xué)生閱讀材料,教師出示張家界有關(guān)圖片)
(學(xué)生討論回答,教師小結(jié))
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,河谷之所以多隘谷、峽谷,是由于地殼上升,溪流向下切割作用強(qiáng)烈,來(lái)不及將河流拓寬,從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形,河流兩岸壁立千仞,河谷中間灘多水急。
師:從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道,雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
(活動(dòng)探究)
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。
課后習(xí)題
完成地理填充圖冊(cè)
高中地理河流地貌的發(fā)育教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成,掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成,掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。
2.過(guò)程與方法
(1)根據(jù)資料,能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖,能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾,在山河大地之間,挑選一處適合人類生存的環(huán)境,并利用此環(huán)境,積極奮斗,努力不懈,進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化,有迷信成分,但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。
比如,殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭:河水內(nèi)灣環(huán)抱處,為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理,也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
(一)河流侵蝕地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動(dòng):識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據(jù)。
教師活動(dòng):結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用,基巖坍塌,河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展,甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng),最后與之溝通?梢(jiàn),通過(guò)溯源侵蝕作用,河流向源頭部分延伸,河谷加長(zhǎng)。
承轉(zhuǎn):那么,圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了,還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?
2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式,同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”
過(guò)渡:羅馬不是一天建成的,河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”,回答問(wèn)題:
、倜枋鰣D中所示的河谷的演變過(guò)程。
、谌粑覀冇^察同一條河,a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程,指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
承轉(zhuǎn):從圖上看,原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲,學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地,向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。
從河岸角度來(lái)看,每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4.17中的b圖上找出兩種河岸,若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么,凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累,而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義,我們可以推斷:凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用,屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用,屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動(dòng):
、俳Y(jié)合所學(xué)知識(shí),指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。
、陂喿x古詩(shī),找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分。
、鄹鶕(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響,并說(shuō)明理由。
承轉(zhuǎn):如果有一平直河道,因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異,進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲,那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?
(二)河流堆積地貌
1.河漫灘平原
學(xué)生活動(dòng):推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程,自然得出河漫灘平原的成因,最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn):河漫灘平原是河流沖積平原的一類型,河流的堆積地貌還有其他的類型。
2.洪積──沖積平原
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果,找出圖中沖積扇的位置,并說(shuō)明理由。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型,指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí),教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn):河流出山口形成了沖積扇,進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原,那么有些河流是注入海洋的,在河流入?谟謺(huì)形成什么樣的地貌呢?
3.三角洲平原
教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3,在幻燈片上指出黃河三角洲的位置,從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息,同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范,進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn):學(xué)完河流地貌的知識(shí),同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢?
學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié),說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí),教師也要進(jìn)行解釋,風(fēng)水之目的是尋求宜居所在,遵循科學(xué)原理,摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn):從上例我們也可以看出,河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的'影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”,總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息,完成課件上所提出的的問(wèn)題。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流,源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時(shí),靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì),社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè),河流的沖積平原地勢(shì)平坦,土壤肥沃,利于耕作,可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
(二)河流對(duì)聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力,而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而,平原低地區(qū):聚落一般沿河流成線狀分布。但是,河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害,平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中,聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣,既能避開洪水的威脅,還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。
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