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初中地理教案

時間:2024-09-24 11:11:47 地理教案 我要投稿

有關(guān)初中地理教案范文匯總六篇

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的初中地理教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)初中地理教案范文匯總六篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力;

 、谕ㄟ^對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

 、弁ㄟ^從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點和難點

  重點:利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

  難點:尋找大陸源移的證據(jù)。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)設(shè)計

  一、 海陸是變遷的

  導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個成語。

  提問:“滄海桑田”是什么意思?

  生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動:(觀察、分析、討論)

  提示:

  1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

  2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況?

  3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?

 。ǹ偨Y(jié))生:變遷方式有三種:

  1.地殼變動;

  2.海平面升降;

  3.人類活動。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣,這一次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

  下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說》。

  生:閱讀。(最好出示資料片)

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

  生:討論,用剪刀、白紙活動。

  師:巡視,指導(dǎo)。

  師:誰能把你們討論的`方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程?

  生:(簡單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實踐。

  四、大陸漂移假說觀點

  師:魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

初中地理教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。

  2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

  3.結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)重點

  讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)

  教學(xué)難點:

  結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)

  說起黃土高原,人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?

  (二)自主學(xué)習(xí),合作探究

  知識點一、文明的搖籃讀圖

  1.讀圖6.25,完成下列各題。

  (1)在圖中找出:

  內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

  (2)在圖中找出:

  陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

  (3)黃土高原東起 山脈,西至 ,北連 高原(大致以 為界),南抵

  (4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名,地表 、,水土流失嚴重。

  2.古代文明

  (1)在黃土高原上,流淌著中華民族的母親河—黃河,黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

  (2)黃土高原土質(zhì)肥沃,便于耕種。早在六七千年前,這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

  (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的,相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

  3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境,形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

  (1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ,原因是黃土具有 性,不易崩塌,而且又比較 ,容易開挖

  (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ,其歌腔高亢而悠長,具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。

  知識點二、風(fēng)吹來的黃土

  運用黃土“風(fēng)成說”,解釋下列現(xiàn)象

  課本P27頁活動:

  1.下列現(xiàn)象被認為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù),寫出它們分別說明了什么問題。

  2.關(guān)于黃土的來歷,你還有其他的推測嗎?

  歸納:關(guān)于黃土高原的成因,科學(xué)家提出了很多假說,其中得到廣泛認同的是“說”。該學(xué)說認為,黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的

  知識點三:嚴重的水土流失

  1.水土流失的原因:

  黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎,造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞,疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇,泥沙俱下,水土流失尤為嚴重。結(jié)合教材圖6.32,分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

  (1)自然原因:

 、冱S土土質(zhì) ,多 ,許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露,缺乏 保護;③夏季降水,且多 。

  (2)人為原因:

 、偃硕嗟厣伲_發(fā)歷史悠久,長期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動破壞地表。

  (4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2,得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越,水土流失越嚴重。

  2.水土流失的危害

  (1)帶走地表肥沃的',破壞了和,使得自然災(zāi)害加劇,惡化

  (2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增,淤塞下游河床、水庫,給及河道整治造成了巨大困難。

  (3)閱讀教材29頁圖文資料,完成“活動3”

  知識點四:水土保持

  1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

  (1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合,治理水土流失。

  (2)合理安排,如陡坡地退耕、,過度放牧的地方等。

  2.合作探究:

  結(jié)合教材,30頁“活動”題的圖文資料,討論黃土高原水土流失治理。

  (1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ,堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

  6. 38,林草護坡的作用:植樹種草,建設(shè) ,能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕,減少表土流失,起到 、 的作用。

  (3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕,緩坡地應(yīng)修建 耕作。

 、谕烁Y(jié)合 ,發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營,解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的同時要控制 的增長,減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措,黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務(wù)。

  (三)展示交流,自主構(gòu)建

  (1)疑點、難點、分歧點探究思考

  讀圖6.29,試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

  明確:源的頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的;梁進一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進一步發(fā)育形成,它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。

  (四)鞏固訓(xùn)練,拓展提高探究

初中地理教案 篇3

  [教學(xué)目的]

  1、運用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧

  2、運用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點,討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林

  3、運用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點,分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點

  4、運用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點

  [教學(xué)重難點]

  重點:巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點

  難點:亞馬孫和水量特別豐富的原因

  [教學(xué)課時]

  2課時

  [教學(xué)過程]

 。▽(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?

  一、地理概況

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國家,世界第五大國。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?

  4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的'范圍及亞馬孫熱帶雨林

  5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

  6、學(xué)生討論完成活動第3題,

 。ㄟ^渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

  二、亞馬孫河

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋

  2、 設(shè)問:亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考

  3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?

  4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動1、2題

  三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟

  1、學(xué)生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何?其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

  (過渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

  四、人口和城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié)

  [作業(yè)布置]

  見基訓(xùn)

初中地理教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;

  2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;

  3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護。

  教學(xué)過程:

  一、土地資源的利用類型

  【提問】

  1.請同學(xué)們想一想,土地有什么用途?

  2.讀某縣土地利用圖,根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

  【總結(jié)】土地資源的利用類型分為:耕地、林地、草地、建筑用地。

  二、土地資源的分布大勢

  【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

  【提問】

  1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

  2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?

  3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

  4.世界上草原面積廣闊的'地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?

  【總結(jié)】

  耕地:主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

  林地:主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

  草地:主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

  溫帶平原氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū),由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原,同樣土質(zhì)肥沃,上層深厚,而且灌溉便利,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  三、土地資源的利用保護

  土地撫育著人類,為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地,特別是首先人類生存離不開糧食,糧食生產(chǎn)又離不開耕地,而目前耕地卻在不斷地減少?71頁兩幅漫畫,說明耕減少的原因?

  原因:a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億,假如銳地不減少,保持15.8×106km2,則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加,大量建房、修路,使耕地日益減少

  b.水土流失,沙漠?dāng)U大。近年來,各國正積極采取有效措施,保護土地資源。

初中地理教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo) 通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

  2. 能力目標(biāo) 通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

  3. 情感目標(biāo) 通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)要求:

  1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

  2.使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

  教學(xué)重點:利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

  教學(xué)難點:尋找大陸源移的證據(jù)

  教學(xué)方法:演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、海陸是變遷的

  導(dǎo)入:地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的小島卻有一個古怪的名字呢?

  幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?

  今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.

  師: 在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個成語。

  提問:"滄海桑田"是什么意思?

  生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動:(觀察、分析、討論)

  提示:1、地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。

  2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

  3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

  4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

  師:請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

  (總結(jié))生:變遷方式有三種:1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱活動。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

  20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣,這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

  下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

  生:閱讀。

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

  生:討論,用剪刀、白紙活動。

  師:到各處觀察,指導(dǎo)。

  師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣,要注意認真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?

  生:(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實踐。

  四、大陸漂移假說觀點

  師:魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

  師:對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

  活動:分組討論。

  總結(jié):

  生:之前沒有大西洋,后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

  生:太平洋在逐漸縮小。

  師:太平洋將來會怎樣呢?

  生:會消失。

  師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的`南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  學(xué)生活動:討論?偨Y(jié):

  生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,而是在1個溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

  師:所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立,魏格納用生命代價收集證據(jù),驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪,同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

  生:大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

  師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?

  練習(xí):1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

  2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候?

  3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

  總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程,通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

初中地理教案 篇6

  地球的形狀和大小

  教學(xué)目標(biāo) 知識 與 技 能 讓學(xué)生知道地球是個不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

  過程與 方 法 通過設(shè)計探討地球形狀的滑動和相關(guān)事例,用簡單的方法證明地球的形狀

  情感態(tài)度

  價 值 觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗到科學(xué)探究的方法,嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。

  教學(xué)重點 地球的大小

  教學(xué)難點 地球形狀的認識

  教學(xué)具器材 地圖

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 批 注

  (一)新課引入

  課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要,他們有了被尊重的感覺,也激發(fā)他們熱愛地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)

  (二)新課講授

  上課:歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人,你合格嗎?(老師親切地說,配合黑板文字進行。)

  [合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,設(shè)計1﹏5個有關(guān)問題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)

  1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

  2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

  3、現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?

  4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的.大小呢?這些問題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話過程,是師生交流過程,學(xué)生討論過程,也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

  問題1:太陽是圓的,稍加引申,可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時間形狀不一樣,實際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說出來,說不出來也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會研究;星星是點狀的,其實也是球形的,只是因為離我們太遠,就縮小成點了……

  問題2:實話實說,鼓勵學(xué)生多思考,多觀察。

  問題3:球體,這點學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同,可以任由他們敘說,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識。

  追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

  引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體?

  1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

  3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。

  學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感受,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:

  ●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天認為正確的真理,明天也許就會……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實之。

  ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進一步接近自然的工具,使我們對地球的認識更設(shè)更正確。

  ●追求真理很多時候要以付出生命為代價,讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!

  4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

  問題4、用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學(xué)知識,根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識,應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

  分組活動,完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

  教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機,沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米,這個面積相當(dāng)于53個我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。

  二、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,有什么收獲?先有學(xué)生來說,老師最后總結(jié)。

  板書設(shè)計 地球的形狀和大小

  (一)地球的形狀

  地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

  (二)地球的大小

  地球是一個巨大的球體

  赤道周長:約4萬千米 赤道半徑:6378千米

  極半徑:6357千米

  地球的平均半徑:6371千米

  作業(yè)設(shè)計 復(fù)習(xí)

  小結(jié)

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