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初中地理教案

時(shí)間:2021-04-05 20:40:05 地理教案 我要投稿

有關(guān)初中地理教案范文5篇

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的初中地理教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中地理教案范文5篇

初中地理教案 篇1

  教材分析:

  對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹,其自然環(huán)境的概述是必不可少的,是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置,結(jié)合地圖,可看出其地理位置特征,隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的,中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶,屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又受海洋影響,具備一定的海洋性氣候特征?偟膩碚f是以冬季暖熱,夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主,加之風(fēng)景秀麗,使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看,海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情,是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的,也是海南旅游資源的一部分。

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  方案①:

  在我國南部有一 島嶼,因交通閉塞,人煙稀少,歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方,內(nèi)陸的,人們把它視為天之涯,海之角,有去無回,故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎?

  方案②:

  用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對(duì)海南省新課的講授。

  在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.用多媒體投影儀展示"中國 政區(qū)"圖(或出示"中國政區(qū)"掛圖X請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

  2.結(jié)合地圖說出海南島的地理位置。(海南島是我國第二大島,位于 祖國南端,北以瓊州海峽與廣東劃界,西臨北部灣與越南相對(duì),東部和南部瀕臨南海,是我國最年輕省份,也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

  3.展示"海南島地形"掛圖,進(jìn)行以下練習(xí):

 。1)找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

  (2)海南島地形有何特點(diǎn)?水系有何特征 ?

 。3)這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系?(海南島中高周低的地形特點(diǎn),決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。

  3.結(jié)合 "中國政區(qū)"圖,請(qǐng)學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。(海南島屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又深受海洋影響,高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣。全年無冬,最冷月 的平均溫度為16~24℃。

  在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí),按下列步驟進(jìn)行:

  方案①:

 。1)為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主?

  ( 2)海南省有哪些主要熱帶作物?

  (3)海南省有哪些熱帶水果?

  (4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產(chǎn)品嗎?

  (5)完成教材 p.67活動(dòng)題1,了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

  方案②:

  2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面 。

  3.出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。(教師可去超市預(yù)先購買)

  講述海南省"旅游資源"時(shí),可按以下步驟:

  1.用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光,及黎村苗寨,黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述:在現(xiàn)代旅游業(yè)中,有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源,而此三者都與海 濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南,這里一年四季都適宜海水浴。

  2.討論:海南有哪些豐富的旅游資源?(對(duì)照教材"海南島地形"圖)

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。

  附板書:

  一、自然環(huán)境特征

  1.地理位置

  2.范圍面積

  3.地形特點(diǎn)

  4.水系特征

  5.氣候特點(diǎn)

  二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)

  三、豐富的旅游資源

  1.秀麗的熱帶風(fēng)光

  2.濃郁的民族風(fēng)情

初中地理教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

 。病(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

  4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

 。、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

  2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

 。场⑹褂脙蓸O地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

 。础⒄莆绽媒(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

  (三)情感目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛祖國的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

 。、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。

 。病⒆x圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

 。场⒆x圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)突破

 。薄⒎謩e用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說明兩極地區(qū)的位置。

 。病⒃谝詢蓸O為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

 。场⒗脙蓸O地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

  4.利用圖片等相關(guān)資料,總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

  師

  生

  活

  動(dòng)

  教學(xué)提示與建議

 。ㄒ唬┍└采w的地區(qū)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

  總結(jié):這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。

  板書:兩極地區(qū)。

 。病蓸O地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們來揭示這一問題。

  板書:冰雪覆蓋的地區(qū)。

  展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

  請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)

 。、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)

  總結(jié):由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

  4、南北極氣溫比較圖。

  讀圖對(duì)比一下兩極的`氣溫值,結(jié)合課本102頁有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)

  板書:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

 。、引導(dǎo):盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)

 。、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點(diǎn)上,前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上,前后左右都是南方。)

  7、過渡:南極遠(yuǎn)離人類的居住地,自然條件又非常惡劣,但每年都有大批的科學(xué)家前去考察,出于什么目的?帶著這一問題,我們探究下一個(gè)問題。

 。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地

  承接過渡語,板書:科學(xué)考察的寶地。

 。薄㈤喿x自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容,歸納總結(jié):南極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實(shí)驗(yàn)室。)

  板書:豐富的自然資源。

  總結(jié):科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?

  板書:天然實(shí)驗(yàn)室。

  南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

  原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說,南極大陸原來并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長著茂密的森林,經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

  2、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

  從南極地圖上,找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站:長城站和中山站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60,南緯60附近。中山站在東經(jīng)70,南緯70附近。)

  長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)

  小結(jié):兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定,南極的氣候與北極相反。

 。、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》,體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

 。础㈤喿x課本秦大河的描述,體會(huì)極地的科考價(jià)值。

  南極考察如火如荼,自讀課本106頁內(nèi)容,說說北極科考為什么越來越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。)

 。、總結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,不久的將來,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

 。ㄈO地的保護(hù)與和平利用

 。薄⒄故救毡灸蠘O捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會(huì)方,兩方進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì)方的辯論中心:進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。)

  板書:極地的保護(hù)與和平利用,濫捕、濫殺。

 。、總結(jié):人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。

  板書:南極條約。

 。ㄋ模┍菊n小結(jié)

  通過本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護(hù)它,為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。

  2、能力目標(biāo)

 。1)通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

 。2)通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  培養(yǎng)節(jié)水意識(shí),教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

  三、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國水資源分布不均勻。

  2、空間分布:

  【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉,在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問題。

  【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?

 。2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?

  【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時(shí)候,農(nóng)作物甚至無法生長。

  【小組討論】(1)1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況?并分析這會(huì)帶來怎樣的影響?

 。2)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策,解決問題。

  【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?

  3、時(shí)間分布:

  【情景三】春天來了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。

  【小組討論】

 。1)為什么春季會(huì)遇上干旱呢?(通過看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn))

 。2)這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)

 。3)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說說你是怎樣操作的?

  4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)

  四、板書設(shè)計(jì)

  水資源時(shí)空分布不均

  空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水

  時(shí)間:夏秋多,冬春少興建水庫

初中地理教案 篇4

  (第1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  (新課引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?

  關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?

 。ò鍟┮弧鉁嘏c生活

 。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌耄粘I钪,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

 。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個(gè)問題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?

  可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國內(nèi)與國外,我國南方與北方等等,得出結(jié)論。

  (板書)氣溫的變化

 。ǜ卑鍟┪鐭岢繘,冬寒夏暑

 。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?

  我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。

  常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測與計(jì)算得來的。

 。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測的?(視頻鏈接:氣溫觀測和記錄)

 。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

  圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?

  讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。

  日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

  讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

  最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

 。ㄕ故緢D片)出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

 。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大,反之則相反。

  (新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書

  一、氣溫與生活

  氣溫的變化

 。ǖ2課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

  提問:這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

  南半球?yàn)椴ü刃,北半球(yàn)椴ǚ逍危?/p>

  南北半球季節(jié)相反;

  不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

  板書:三、氣溫的分布

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖

  提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

  等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?

  等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?

  相鄰兩條等溫線的差。

  大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

  提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

  低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

  以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

  冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

  爬山時(shí),感覺山頂比較涼爽為什么?

  (學(xué)生討論)

 。ǎ┖0卧礁,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書設(shè)計(jì)

  三、氣溫的分布

初中地理教案 篇5

  教材分析

  1.本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念,要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別,"天氣"與"氣候"是日常接觸較多,但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念,正確區(qū)分這兩個(gè)概念;

  2.本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候;功能和價(jià)值:學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。

  學(xué)情分析

  天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象,但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的,要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn),天氣和我們之間的關(guān)系,掌握未來天氣的信息,更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù),建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力,區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況,氣候是長時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的,氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

  2、通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,知道了天氣與氣候的區(qū)別后,要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后,要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào),看懂簡單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。

  過程與方法

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào),讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題,引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  2、通過記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  3、通過師生互動(dòng),構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。

  2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào),學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。

  難點(diǎn):

  1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。

  2、 記住常用的天氣符號(hào)

  教學(xué)過程

  一、天氣與氣候

  教師活動(dòng):出示圖片:讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象

  學(xué)生活動(dòng):說出圖片中幾種天氣的概況

  引出天氣的概念:天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài),可以用陰、晴、冷、熱,風(fēng)力大、小等來描述。

  教師活動(dòng):舉出身邊的例子,提問天氣的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生活動(dòng):說出天氣是多變的,不穩(wěn)定的。

  教師活動(dòng):什么是氣候,舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):說出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

  教師活動(dòng): 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系

  列表總結(jié):區(qū)別: 天氣——短時(shí)間、多變;(概念略)

  氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性(概念略)

  聯(lián)系:兩者都是指大氣的狀況,氣候是對(duì)長時(shí)間天氣的綜合

  學(xué)生活動(dòng):練習(xí):下列詞語中哪些描述的是天氣,哪些是氣候?

  (風(fēng)和日麗——天氣;四季如春——?dú)夂;清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍?東邊日出西邊雨——天氣。)

  引入:我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們,這個(gè)元旦我要到海南去出差,可我為帶什么服裝犯了愁,哪個(gè)同學(xué)能幫幫我,給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩,是熱帶,氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南,在去之前,我買好了車票,準(zhǔn)備好了必需品,還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好,我知道了,還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么,天氣是怎樣預(yù)測出來的呢?

  二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)

  教師活動(dòng):展示衛(wèi)星云圖。

  講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝,大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站,通過計(jì)算機(jī)處理,再合成精美的云圖照片。

  1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)

  2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)

  學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

  (可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)

  生活動(dòng):講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)

  教師活動(dòng):

  課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

  提問:衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

  學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

  小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。

  綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說明該地區(qū)晴。

  藍(lán)色:代表的是海洋。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的

  引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常常看到天氣預(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

  教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

  風(fēng)向:指風(fēng)吹來的方向。

  畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

  提問:衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

  學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

  小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。

  綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說明該地區(qū)晴。

  藍(lán)色:代表的是海洋。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的

  引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

  教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

  風(fēng)向:指風(fēng)吹來的方向。

  畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

  風(fēng)級(jí)的表示方法:

  1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)

  2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)

  學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

 。ǹ上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)

  生活動(dòng):講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)

  教師活動(dòng):

  課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

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