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初中地理教案

時間:2021-03-06 18:18:44 地理教案 我要投稿

精選初中地理教案匯編五篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的初中地理教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選初中地理教案匯編五篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目的:

  了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題,以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):森林的環(huán)境作用,森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):森林的環(huán)境作用。

  教 具:多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實例)

  教學(xué)方法:運(yùn)用電教手段,引入漫畫、圖片、資料、實例,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生思維。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:我們知道,人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等,它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講,什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天,我們就了解有關(guān)森林的知識。

  講授新課:播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片,提問:森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

  一、森林的作用(板書)

  1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書):由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識,可直接通過提問。

  教師總結(jié):森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用,還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

  2、森林的環(huán)境效益(板書):

  通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù),以及森林對環(huán)境的作用,由學(xué)生填圖。

  森林作用的數(shù)據(jù)

  森林的環(huán)境作用

  每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

  二氧化碳放出730千克氧氣

  調(diào)節(jié)大氣成份

  每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

  凈化空氣

  夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水,化為水蒸氣

  增加空氣濕度

  通過上述的填圖,使學(xué)生知道:森林具有調(diào)節(jié)大氣成份,凈化空氣,增加空氣濕度;因而,它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

  顯示多媒體動畫示意圖1:(護(hù)田林帶防風(fēng)動畫示意圖)注:圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起,為表示清楚而畫在上面,線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

  教師問:圖中的森林起什么作用?

  通過分析:由于森林帶的阻擋,使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn),從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害;同時,風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

  學(xué)生回答:防風(fēng)固沙,保護(hù)農(nóng)田

  顯示多媒體動畫示意圖2:(護(hù)坡林帶保持水土動畫示意圖)注:圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

  教師提問:徑流中泥沙減少的原因是什么?

  學(xué)生回答:被森林阻滯后,泥沙逐步沉積在坡上。

  教師提問:減少的那部分徑流到哪里去了?

  學(xué)生回答:森林阻滯,水的流速減緩,大量的流水滲入地下,變成地下水。

  結(jié)論:護(hù)坡林帶使水土留在坡上,清水長流。

  除此之外,教師提問:森林還有哪些功能呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):森林還有調(diào)節(jié)氣候,減弱噪音,美化環(huán)境等作用,因此,人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

  那么,森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面,我們就來看一看森林資源的分布。

  二、森林的分布:目前,世界森林面積為40億公頃,覆蓋率29.6%。

  顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布):

  教師提問:世界森林主要有哪幾種類型?

  學(xué)生回答:以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

  教師提問:森林資源主要分布在哪里?

  學(xué)生回答:全球森林資源絕大部分分布在北半球,亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

  通過以上學(xué)習(xí),我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”,因此,我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”,人們又是如何對待它的呢?

  三、森林的利用:

  由學(xué)生表演小品:由學(xué)生事先排練,角色有森林法官,被告:人類,原告:森

  林,森林動物,森林其他植物,地球氣候,表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題,以及帶來的影響:每年都有大面積的森林被砍光,而植樹更新的面積卻很小,熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失,熱帶雨林如果消失,不僅動植物資源遭到破壞,全球氣候也將受到影響,大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動物喪失理想的棲息地,導(dǎo)致一些動物的滅絕。由于森林的破壞,環(huán)境污染和人類的濫捕,每天至少有一種生物滅絕。

  通過小品,使學(xué)生認(rèn)識到:森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題,以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果,并使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)森林的重要性,從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

  四、森林的保護(hù):

  隨著社會的發(fā)展,人們開始認(rèn)識到森林資源的重要性,開始注意保護(hù)森林資源,維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策,鼓勵人們植樹造林?jǐn)U大森林面積,發(fā)展替代林和速生林,并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

  那么,我們在保護(hù)森林資源的同時,如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面,我們來看一條思考題,多媒體播放思考題:

  某地有10000公頃森林,對這片森林有三種處理意見,你贊成哪一種,為什么?

  1. 全部保護(hù)起來,禁止砍伐。

  2. 全部砍伐,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

  3. 把此片森林劃分為10片,每年砍伐1片,砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗,使其十年成材。

  教師小結(jié):森林是大自然的總調(diào)度室,無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切,卻得不到應(yīng)有的保護(hù),并且遭到嚴(yán)重破壞,一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀,應(yīng)植樹造林,綠化地球。人們在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)時,既要考慮經(jīng)濟(jì)效益,也要注重環(huán)境保護(hù),不要急功近利,竭澤而漁,要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過程中,嚴(yán)防弄虛作假,要講求實際效果。

初中地理教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

  2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識,同時進(jìn)行愛國主義教育。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

  八年級學(xué)生對地理知識已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

  重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

  難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

  三、教學(xué)模式

  這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

  四、教法設(shè)計

  本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動手動腦,實現(xiàn)知識的落實。

  五、教學(xué)過程設(shè)計

  授課程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

  (一)農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過渡:我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

 。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評價、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

  上網(wǎng)查詢,把全班分成四個大組,每組查一個問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)

  課本活動1(教師指導(dǎo)并評價) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

  課本活動2(教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

  六、板書設(shè)計

  因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

  農(nóng)業(yè)與我們 (二)

  農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

  2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

  3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教案 篇3

  地球的形狀和大小

  教學(xué)目標(biāo) 知識 與 技 能 讓學(xué)生知道地球是個不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

  過程與 方 法 通過設(shè)計探討地球形狀的滑動和相關(guān)事例,用簡單的方法證明地球的形狀

  情感態(tài)度

  價 值 觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗到科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。

  教學(xué)重點(diǎn) 地球的大小

  教學(xué)難點(diǎn) 地球形狀的認(rèn)識

  教學(xué)具器材 地圖

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 批 注

  (一)新課引入

  課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進(jìn)入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切。這對剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要,他們有了被尊重的感覺,也激發(fā)他們熱愛地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)

  (二)新課講授

  上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人,你合格嗎?(老師親切地說,配合黑板文字進(jìn)行。)

  [合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,設(shè)計1﹏5個有關(guān)問題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)

  1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

  2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

  3、現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進(jìn)行說明嗎?

  4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話過程,是師生交流過程,學(xué)生討論過程,也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

  問題1:太陽是圓的,稍加引申,可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時間形狀不一樣,實際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說出來,說不出來也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會研究;星星是點(diǎn)狀的,其實也是球形的,只是因為離我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了……

  問題2:實話實說,鼓勵學(xué)生多思考,多觀察。

  問題3:球體,這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同,可以任由他們敘說,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識。

  追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

  引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體?

  1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

  3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。

  學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感受,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:

  ●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實之。

  ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具,使我們對地球的認(rèn)識更設(shè)更正確。

  ●追求真理很多時候要以付出生命為代價,讓我們向為真理獻(xiàn)身的勇士們致敬!

  4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

  問題4、用手可以比畫出籃球的'大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學(xué)知識,根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識,應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

  分組活動,完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

  教師給出準(zhǔn)確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米,這個面積相當(dāng)于53個我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。

  二、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,有什么收獲?先有學(xué)生來說,老師最后總結(jié)。

  板書設(shè)計 地球的形狀和大小

  (一)地球的形狀

  地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

  (二)地球的大小

  地球是一個巨大的球體

  赤道周長:約4萬千米 赤道半徑:6378千米

  極半徑:6357千米

  地球的平均半徑:6371千米

  作業(yè)設(shè)計 復(fù)習(xí)

  小結(jié)

初中地理教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

  通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類;認(rèn)識海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

  二、過程與方法

  通過同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習(xí)掌握如何正確地開發(fā)利用海洋。

  三、情感態(tài)度和價值觀

  讓學(xué)生認(rèn)識到人類社會發(fā)展與海洋有著越來越密切的關(guān)系,樹立強(qiáng)烈的海洋權(quán)益意識和海洋保護(hù)意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、正確開發(fā)和利用海洋資源;

  2、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  如何保護(hù)和利用海洋。

  【教學(xué)用具】:

  多媒體平臺

  【教學(xué)方法】:

  講授法、探究法、討論法

  【教學(xué)過程】

  〔導(dǎo)入新課〕

  視頻導(dǎo)入

  師:在很早的時候呢,人類就已經(jīng)開始了對海洋的探索,19世紀(jì)中后期也就是1872年——1876年,就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰(zhàn)者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢?

  生:不是

  20xx年8月26日。“蛟龍?zhí)枴痹谖覈虾?000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

  教師設(shè)問:為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢?

  承接:

  21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。在一些國際戰(zhàn)略家眼中,深海海床早已被貼上這樣那樣的標(biāo)簽,比如“大國戰(zhàn)略要點(diǎn)”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上,或出于政治目的,或著眼經(jīng)濟(jì)利益,或本著科研精神,世界強(qiáng)國早已開始了一場關(guān)于奪取未來戰(zhàn)略制高點(diǎn)的深海暗戰(zhàn)。

  過渡:

  浩瀚的海洋到底是怎樣的?今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節(jié)內(nèi)容《人類與海洋》。

  〔教授新課〕

  一、探索海洋

  首先,我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響?

  海洋對人類有4方面的影響:

 、派膿u籃

  問:你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的?

  講解:大約30億年前,海洋中出現(xiàn)了最原始的生命,海洋是孕育生命的搖籃,正是由于海洋的存在,才創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界。

 、瀑Y源的寶庫

  問:大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

  生:石油﹑天然氣……

  ⑶交通的要道

  英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運(yùn)輸通道,被譽(yù)為”世界上最為繁忙的海峽”。

  ⑷氣候的調(diào)節(jié)器

  過渡:海洋對人類的影響歸根結(jié)底為海洋給人類的生存發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間,已成為各國普遍關(guān)心的問題。

  讀書:46頁黃色方框內(nèi)文字

  那么世界為何如此關(guān)注海洋呢?

  二、世界關(guān)注海洋

  (閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關(guān)注海洋的原因)

 、藕Q竺娣e廣大:占地球總水量的97%以上

  ⑵海洋資源豐富:被譽(yù)為“天然的魚倉”、 “藍(lán)色的油田”、 “鹽類的故鄉(xiāng)”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

  47頁活動:

  在我們的生產(chǎn)或生活中,有哪些東西是取之于海洋的?

  (以小組為單位,討論2分鐘,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面討論并歸納總結(jié))

初中地理教案 篇5

  對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講,上好初中地理第一課對學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識,以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的重新認(rèn)識,提高學(xué)生上好地理課的自覺性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

  以疑激趣

  教學(xué)片段一:(同步展示圖片)——

  教師問:西亞的沙特阿拉伯,人們把旅店的床位安排在屋頂上,大家說為什么呀?

  學(xué)生1:他們那地方很窮,修不起房子。

  學(xué)生2:不對,沙特阿拉伯很富裕,石油資源非常豐富,所以不可能是因為窮。

  學(xué)生3;老師,是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美,住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光,站的高,看的遠(yuǎn)。

  學(xué)生4:不對,那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

  老師:同學(xué)們,要想搞清楚原因,就的好好學(xué)習(xí)地理,學(xué)好了你的知識自然就豐富起來了,你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。

  學(xué)生們:老師,我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?

  老師:好吧,請同學(xué)們看地圖,沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū),終年氣溫很高;氣候干旱,很少下雨,可謂“滴水貴如油”,人們把床位安排在屋頂上,沒有被雨淋濕的后顧之憂,這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

  學(xué)生們:啊?原來如此呀!

  教學(xué)片段二:——

  老師問:來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動員經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?

  學(xué)生1;他們沒有鞋子穿,已經(jīng)練出了赤腳走路,所以跑起來快。

  學(xué)生2:不對,沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

  學(xué)生3:可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。

  學(xué)生4:是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝,鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),在跑步中不覺得渴、餓。

  老師:大家思維很活躍,老師感到很是欣慰,不過,你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因,大家就的學(xué)好地理。現(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖,非洲東部是高原地區(qū),高原地區(qū)由于地勢高,大氣中含氧量相對較低,長期生活在高原地區(qū)的人,適應(yīng)了缺氧的環(huán)境,中長跑運(yùn)動員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力,而來自高原地區(qū)的人,無氧耐力具有優(yōu)勢,比較適合中長跑運(yùn)動,這也是來自東非高原的運(yùn)動員取得好成績的一個重要原因。

  教師:通過探究一些問題,同學(xué)們,你們說,學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?

  學(xué)生:好,很有趣。

  評析:

  教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),以疑激趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣,激發(fā)探究地理問題的動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時,老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對話,體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

  引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

  教學(xué)片段:

  教師問:同學(xué)們,既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理,那么如何才能學(xué)好地理課呢?

  學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)

  學(xué)生2:及時做作業(yè)和復(fù)習(xí)

  學(xué)生3:上課認(rèn)真聽講,不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。

  學(xué)生4:要有堅持不懈的毅力,不能三天打魚,兩日曬網(wǎng)。

  教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象,你還的必須首先知道它們在地球的什么地方,然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因,對不對呀?

  學(xué)生們:對

  學(xué)生5:老師,像我國南方為什么就熱,北方為什么就冷,這要看地圖才能分析出來。

  學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少,這也的看地圖就能分析出來。

  學(xué)生7:如果不看地圖,我們就不知道西藏在什么地方,美國在什么地方。

  教師:同學(xué)們分析的很對,學(xué)習(xí)地理離開了地圖,就等與空中樓閣,無源之水,無本之木。

  教師:要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講,你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外,我們還得重視學(xué)會讀圖,提高讀圖、識圖能力。

  評析:

  長期以來,所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講,學(xué)生聽,滿堂灌,一言堂,根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,課堂充滿了民主的氣氛,從對話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識問題的能力還是很強(qiáng)的,那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

  案例反思:

  本課以“聊天”、“談話”的方式,與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系,盡量從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),遵循從感性認(rèn)識開始,然后再上升到理性認(rèn)識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)活動中,積極思維、積極發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣。堅持了“以學(xué)生的活動為主,教師講述為輔,學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評價在后”的原則,使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識。

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