《海陸的變遷》初中地理教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《海陸的變遷》初中地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

　　2．使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)

　　教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、海陸是變遷的

　　導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢？

　　幽靈島究竟從何而來(lái)，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？

　　今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗。

　　師：在我們生活的美麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。

　　提問(wèn)："滄海桑田"是什么意思？

　　生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

　　師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。

　　二、海陸變遷的方式

　　師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。（可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

　　活動(dòng)：（觀察、分析、討論）

　　提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

　　2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　3、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)？）

　　4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式？

　�。�總結(jié)）生：變遷方式有三種：1。地殼變更；2。海平面升降；3。人的總稱活動(dòng)。

　　師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢？

　　20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。

　　生：閱讀。

　　三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

　　師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)�先是連在一起的？為何？同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

　　生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

　　師：到各處觀察，指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢？

　　生：上前演示。

　　師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程？

　　生：（簡(jiǎn)單介紹）魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

　　師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？

　　生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

　　四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

　　師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現(xiàn)在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？

　　生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

　　師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？

　　活動(dòng)：分組討論。

　　總結(jié)：

　　生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

　　生：太平洋在逐漸縮小。

　　師：太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢？

　　生：會(huì)消失。

　　師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論。總結(jié)：

　　生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。

　　師：所有剛才咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑嗎？

　　生：大陸為何會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？

　　師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論，好嗎？

　　練習(xí)：

　　1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

　　2、大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的、在什么時(shí)候？

　　3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么？

　　總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程，通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

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