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七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案

時(shí)間:2024-10-26 13:54:46 秀鳳 地理教案 我要投稿
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人教版七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案

  七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。

  知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)分析課文的示意圖、圖片和實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和推理能力。

  運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

  樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

  培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神,增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  海陸變遷的原因。

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

  世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。

  利用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地理現(xiàn)象。

  三、教學(xué)方法

  講授法:講解海陸變遷的基本概念和相關(guān)理論知識(shí)。

  直觀(guān)演示法:通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段展示海陸變遷的實(shí)例和板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  討論法:組織學(xué)生討論海陸變遷的原因和影響,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

  案例分析法:結(jié)合具體的地理現(xiàn)象和事件,運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5 分鐘)

  展示圖片:喜馬拉雅山地區(qū)的海洋生物化石和我國(guó)東部海底的古河流遺跡圖片。

  提問(wèn):同學(xué)們,看到這些圖片,你們能想到什么?為什么在高山上會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石,而在海底會(huì)有古河流遺跡呢?

  引出課題:海陸的變遷

 。ǘ┬抡n講授(30 分鐘)

  海陸變遷的實(shí)例

  展示圖片:荷蘭的圍海造陸工程、日本的填海造陸工程、紅海的擴(kuò)張、地中海的縮小等圖片。

  講解:這些都是海陸變遷的實(shí)例。海陸變遷是指海洋和陸地之間的相互轉(zhuǎn)化,它包括陸地變成海洋和海洋變成陸地兩種情況。

  讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己知道的海陸變遷的實(shí)例。

  海陸變遷的原因

  講解:人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)對(duì)海陸變遷產(chǎn)生一定的影響。例如,填海造陸、圍海造田等工程就是人類(lèi)改變海陸分布的活動(dòng)。

  讓學(xué)生討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響是利大于弊還是弊大于利。

  講解:海平面的升降也會(huì)導(dǎo)致海陸的變遷。當(dāng)海平面上升時(shí),沿海地區(qū)的陸地可能會(huì)被淹沒(méi),從而變成海洋;當(dāng)海平面下降時(shí),海洋中的一些島嶼可能會(huì)與陸地相連,變成陸地的一部分。

  展示海平面升降對(duì)海陸變遷影響的示意圖,讓學(xué)生直觀(guān)地了解海平面升降的作用。

  講解:地殼運(yùn)動(dòng)是海陸變遷的主要原因之一。地殼的運(yùn)動(dòng)和變化會(huì)導(dǎo)致地表形態(tài)的改變,從而引起海陸的變遷。例如,喜馬拉雅山的隆起就是由于地殼的運(yùn)動(dòng),使得海洋變成了陸地。

  展示喜馬拉雅山的形成過(guò)程動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。

  地殼運(yùn)動(dòng):

  海平面的升降:

  人類(lèi)活動(dòng):

  大陸漂移假說(shuō)

  展示非洲和南美洲大陸的古生物化石、地層構(gòu)造等方面的相似性圖片和資料。

  講解:這些證據(jù)都支持了大陸漂移假說(shuō)。例如,在非洲和南美洲都發(fā)現(xiàn)了中龍化石,而中龍是一種只能生活在淡水中的爬行動(dòng)物,這說(shuō)明在兩億年前,非洲和南美洲可能是相連的,中間有陸地相連,中龍可以在這片陸地上自由遷徙。

  講解:魏格納認(rèn)為,在兩億年前,地球上的各大洲是相互連接的一塊大陸,周?chē)且黄粞蟠蠛。后?lái),原始大陸才分裂成幾塊大陸,緩慢地漂移分離,逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布格局。

  讓學(xué)生觀(guān)察示意圖,找出非洲和南美洲大陸可以拼合的證據(jù)。

  介紹魏格納:德國(guó)科學(xué)家魏格納在偶然觀(guān)察世界地圖時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:大西洋兩岸的非洲和南美洲的輪廓非常相似,幾乎可以拼合在一起。于是,他提出了一個(gè)大膽的假說(shuō) —— 大陸漂移假說(shuō)。

  展示大陸漂移假說(shuō)的示意圖:

  大陸漂移的證據(jù):

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

  板塊擠壓:

  板塊張裂:

  講解:當(dāng)兩個(gè)板塊相互擠壓時(shí),會(huì)形成山脈、高原等地形。例如,喜馬拉雅山就是由亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓形成的。

  展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生理解板塊擠壓對(duì)地形變化的影響。

  講解:當(dāng)兩個(gè)板塊相互張裂時(shí),會(huì)形成裂谷、海洋等地形。例如,東非大裂谷就是由非洲板塊內(nèi)部的.張裂形成的,紅海的擴(kuò)張也是由于非洲板塊和印度洋板塊的張裂造成的。

  展示東非大裂谷和紅海擴(kuò)張的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生了解板塊張裂對(duì)海陸變遷和地形變化的作用。

  講解:板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。一般來(lái)說(shuō),板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶,地殼比較活躍,多火山、地震。

  展示板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà),包括板塊的擠壓、張裂等運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生直觀(guān)地感受板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  講解:20 世紀(jì) 60 年代,科學(xué)家們?cè)诖箨懫萍僬f(shuō)的基礎(chǔ)上,提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為,地球巖石圈是由板塊拼合而成的。全球主要有六大板塊,分別是亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊和南極洲板塊。

  展示六大板塊的分布示意圖,讓學(xué)生熟悉六大板塊的名稱(chēng)和位置。

  六大板塊:

  板塊運(yùn)動(dòng):

  板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系:

 。ㄈ┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,包括海陸變遷的實(shí)例、原因、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

  教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  (四)課堂練習(xí)(10 分鐘)

  選擇題

  下列現(xiàn)象中,不能說(shuō)明海陸變遷的是( )

  A. 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石

  B. 我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河流遺跡

  C. 荷蘭的圍海造陸工程

  D. 地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)

  提出大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)家是( )

  A. 麥哲倫

  B. 哥白尼

  C. 魏格納

  D. 哥倫布

  全球主要有六大板塊,其中幾乎全部是海洋的板塊是( )

  A. 亞歐板塊

  B. 非洲板塊

  C. 印度洋板塊

  D. 太平洋板塊

  填空題

  海陸變遷的原因主要有地殼運(yùn)動(dòng)、______和人類(lèi)活動(dòng)。

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為,地球巖石圈是由______拼合而成的。

  世界上最大的火山地震帶是______火山地震帶。

  簡(jiǎn)答題

  簡(jiǎn)述板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。

  用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋喜馬拉雅山的形成原因。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)

  完成課后練習(xí)題。

  收集有關(guān)海陸變遷和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的資料,制作一份手抄報(bào)。

  五、教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)海陸的變遷有了較為直觀(guān)的認(rèn)識(shí),了解了海陸變遷的原因、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用了多種教學(xué)方法,如直觀(guān)演示法、討論法、案例分析法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置,及時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。但是,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些抽象的概念和復(fù)雜的地理現(xiàn)象,學(xué)生的理解還存在一定的困難,需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

  七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  了解海陸變遷的原因和證據(jù)。

  理解大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

  掌握世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀(guān)察圖片、分析實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、推理能力和實(shí)踐能力。

  運(yùn)用地圖和資料,分析地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和地理思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神。

  樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

  增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  海陸變遷的原因和證據(jù)。

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

  火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  大陸漂移假說(shuō)的推理過(guò)程。

  板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。

  三、教學(xué)方法

  講授法:講解基本概念和理論知識(shí)。

  演示法:通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等演示海陸變遷的過(guò)程和板塊運(yùn)動(dòng)的形式。

  討論法:組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的思維交流和合作學(xué)習(xí)。

  實(shí)驗(yàn)法:進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀(guān)感受板塊運(yùn)動(dòng)的力量。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3 分鐘)

  播放一段關(guān)于地球演變的視頻,展示地球從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)在的海陸變化情況。

  提問(wèn)學(xué)生:從視頻中看到了什么?地球的海陸分布是一成不變的嗎?從而引出課題 “海陸的變遷”。

 。ǘ┬抡n講授(30 分鐘)

  海陸變遷的現(xiàn)象

  展示圖片:喜馬拉雅山上的海洋生物化石、我國(guó)東部海底的古河道遺跡、荷蘭的圍海大壩等。

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片,思考這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  講解:這些現(xiàn)象都表明地球表面的海陸在不斷地發(fā)生變化。海陸變遷是指海洋和陸地之間的相互轉(zhuǎn)化,包括陸地變成海洋和海洋變成陸地。

  海陸變遷的原因

  介紹人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響,如填海造陸、圍湖造田等。

  組織學(xué)生討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響是利大于弊還是弊大于害。

  講解:海平面的升降會(huì)導(dǎo)致陸地的淹沒(méi)或露出。例如,在冰期,大量的水結(jié)成冰,海平面下降,陸地面積擴(kuò)大;而在間冰期,冰融化成水,海平面上升,一些陸地被淹沒(méi)。

  展示海平面升降的示意圖,幫助學(xué)生理解。

  舉例:喜馬拉雅山的隆起是由于地殼的.運(yùn)動(dòng),使得海洋底部的巖石上升,逐漸形成了高山。

  展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀(guān)感受地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。

  地殼運(yùn)動(dòng):

  海平面的升降:

  人類(lèi)活動(dòng):

  大陸漂移假說(shuō)

  展示非洲和南美洲的古生物化石、地層構(gòu)造等方面的相似性圖片。

  講解:這些證據(jù)都支持了大陸漂移假說(shuō),說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)期,非洲和南美洲可能是連在一起的,后來(lái)才逐漸漂移分開(kāi)。

  故事引入:講述魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說(shuō)的故事。

  展示世界地圖,讓學(xué)生觀(guān)察非洲和南美洲的輪廓,發(fā)現(xiàn)它們的相似性。

  提出問(wèn)題:為什么非洲和南美洲的輪廓如此相似?難道它們?cè)?jīng)是連在一起的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容。

  大陸漂移的證據(jù):

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

  講解:板塊的交界處地殼比較活躍,多火山、地震。而板塊內(nèi)部地殼相對(duì)穩(wěn)定。

  展示世界火山、地震帶的分布圖,讓學(xué)生找出主要的火山地震帶,并觀(guān)察它們與板塊的關(guān)系。

  總結(jié):世界上的兩大火山地震帶 —— 環(huán)太平洋火山地震帶和地中海 - 喜馬拉雅火山地震帶,都位于板塊的交界處。

  講解板塊的兩種運(yùn)動(dòng)方式:擠壓和張裂。

  擠壓運(yùn)動(dòng):

  張裂運(yùn)動(dòng):

  演示實(shí)驗(yàn):用兩本書(shū)模擬板塊的擠壓運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)本的變形情況。

  講解:當(dāng)板塊相互擠壓時(shí),會(huì)形成山脈、高原等地形。例如,喜馬拉雅山就是由亞歐板塊和印度洋板塊擠壓形成的。

  展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫(huà),加深學(xué)生的理解。

  演示實(shí)驗(yàn):用一張紙模擬板塊的張裂運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生觀(guān)察紙張的斷裂情況。

  講解:當(dāng)板塊相互張裂時(shí),會(huì)形成裂谷、海洋等地形。例如,東非大裂谷就是由非洲板塊內(nèi)部張裂形成的,紅海的擴(kuò)張也是由于板塊的張裂。

  展示東非大裂谷和紅海擴(kuò)張的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀(guān)感受。

  展示板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的示意圖,介紹全球主要的六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊和南極洲板塊。

  讓學(xué)生在地圖上找出六大板塊的位置,并記住它們的名稱(chēng)。

  六大板塊:

  板塊運(yùn)動(dòng):

  板塊與海陸變遷、火山地震的關(guān)系:

 。ㄈ┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,包括海陸變遷的現(xiàn)象、原因、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容,以及火山、地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

  教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  (四)課堂練習(xí)(10 分鐘)

  選擇題

  下列不屬于海陸變遷原因的是( )

  A. 地殼運(yùn)動(dòng)

  B. 海平面升降

  C. 氣候變化

  D. 人類(lèi)活動(dòng)

  提出大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)家是( )

  A. 牛頓

  B. 愛(ài)因斯坦

  C. 魏格納

  D. 達(dá)爾文

  世界上最大的島嶼是( )

  A. 臺(tái)灣島

  B. 格陵蘭島

  C. 海南島

  D. 馬達(dá)加斯加島

  填空題

  海陸變遷的主要原因有______、和。

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為,地球巖石圈是由______拼合而成的。

  世界上兩大火山地震帶是______和______。

  簡(jiǎn)答題

  簡(jiǎn)述大陸漂移假說(shuō)的主要內(nèi)容。

  用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震的原因。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(2 分鐘)

  完成課后練習(xí)題。

  收集有關(guān)海陸變遷和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的資料,制作一份手抄報(bào),下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

  五、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用,如演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)海陸變遷的原因、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)有了較好的理解,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象。但在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些抽象的概念和復(fù)雜的地理現(xiàn)象,如板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制等,學(xué)生的理解還存在一定的困難,需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。同時(shí),在課堂練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠扎實(shí),需要加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)和鞏固。

  七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。

  了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。

  說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)觀(guān)察、分析圖片和實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。

  運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力和地理空間思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

  樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

  培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球家園的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

  板塊運(yùn)動(dòng)與世界著名山系、火山、地震分布的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  理解板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制和原理。

  運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋復(fù)雜的地理現(xiàn)象。

  三、教學(xué)方法

  講授法:清晰地講解重要的地理概念和學(xué)說(shuō)。

  直觀(guān)演示法:利用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段展示海陸變遷的過(guò)程和板塊運(yùn)動(dòng)。

  小組討論法:組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)其思維能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5 分鐘)

  展示圖片:喜馬拉雅山地區(qū)的海洋生物化石圖片、我國(guó)東部海底的古河流遺跡圖片。

  提問(wèn):同學(xué)們,看到這些圖片,你們能想到什么?為什么在高山上會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石?在海底又為什么會(huì)有古河流遺跡呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考海陸之間的關(guān)系,從而引出本節(jié)課的主題 —— 海陸的變遷。

 。ǘ┬抡n講授(30 分鐘)

  海陸變遷的實(shí)例(10 分鐘)

  展示圖片:荷蘭的圍海造陸工程、日本的填海造陸工程圖片。

  講解:人類(lèi)活動(dòng)可以使陸地變成海洋,如填海造陸;也可以使海洋變成陸地,如圍海造田。這是海陸變遷的人為因素。

  展示圖片:喜馬拉雅山的地層結(jié)構(gòu)示意圖、地中海面積變化示意圖。

  講解:喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋,現(xiàn)在變成了世界上最高的山脈,這是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。地中海在不斷縮小,是因?yàn)榘鍓K的碰撞擠壓。這些是海陸變遷的自然因素。

  總結(jié)海陸變遷的原因:地殼運(yùn)動(dòng)、海平面的升降、人類(lèi)活動(dòng)。

  大陸漂移學(xué)說(shuō)(10 分鐘)

  古生物證據(jù):南美洲和非洲都有生活在古老地層中的中龍化石。

  地層證據(jù):南美洲東岸和非洲西岸的地層具有相似性。

  大陸輪廓證據(jù):南美洲和非洲的輪廓能夠很好地拼合在一起。

  在兩億年前,地球上各大洲是相互連接的一塊大陸,它的周?chē)且黄粞蟠蠛!?/p>

  后來(lái),原始大陸才分裂成幾塊大陸,緩慢地漂移分離,逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。

  展示世界地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察非洲和南美洲的輪廓,提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)大洲的輪廓有什么特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生回答后,講解:德國(guó)科學(xué)家魏格納在觀(guān)察世界地圖時(shí),發(fā)現(xiàn)非洲西岸和南美洲東岸的輪廓非常相似,他大膽地提出了一個(gè)假說(shuō) —— 大陸漂移學(xué)說(shuō)。

  講解大陸漂移學(xué)說(shuō)的.主要內(nèi)容:

  展示動(dòng)畫(huà):大陸漂移的過(guò)程動(dòng)畫(huà)。

  提問(wèn):魏格納為了證明大陸漂移學(xué)說(shuō),收集了哪些證據(jù)呢?

  展示證據(jù)圖片:

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(10 分鐘)

  板塊張裂運(yùn)動(dòng):在板塊張裂的地區(qū),常形成裂谷或海洋。如東非大裂谷、紅海的形成。

  板塊碰撞擠壓運(yùn)動(dòng):在板塊碰撞擠壓的地區(qū),常形成山脈。如喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。

  展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,講解:地球的巖石圈并不是一個(gè)整體,而是由六大板塊和若干小板塊組成的。

  展示六大板塊示意圖,介紹六大板塊的名稱(chēng):亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  講解板塊運(yùn)動(dòng)的方式:

  展示動(dòng)畫(huà):板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程動(dòng)畫(huà)。

  組織學(xué)生小組討論:用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋為什么地中海在不斷縮?為什么喜馬拉雅山在不斷升高?

  小組討論后,請(qǐng)各小組代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

  (三)課堂小結(jié)(5 分鐘)

  與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容:海陸變遷的實(shí)例、原因,大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容和證據(jù),板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)和板塊運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象的關(guān)系。

  強(qiáng)調(diào)海陸的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程,板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)為我們解釋了許多地理現(xiàn)象,是現(xiàn)代地理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)(10 分鐘)

  選擇題

  下列不屬于海陸變遷原因的是( )

  A. 地殼運(yùn)動(dòng) B. 海平面的升降 C. 氣候變化 D. 人類(lèi)活動(dòng)

  提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是( )

  A. 麥哲倫 B. 哥白尼 C. 魏格納 D. 哥倫布

  世界上最大的板塊是( )

  A. 亞歐板塊 B. 非洲板塊 C. 太平洋板塊 D. 南極洲板塊

  填空題

  海陸變遷的主要原因有______、和。

  一般來(lái)說(shuō),板塊內(nèi)部地殼比較______,板塊與板塊交界的地帶地殼比較______。

  世界上著名的山系多位于板塊與板塊的______地帶,如喜馬拉雅山脈位于______板塊和______板塊的交界地帶。

  簡(jiǎn)答題

  用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋為什么日本多火山、地震?

  簡(jiǎn)述大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)

  課后收集有關(guān)海陸變遷的其他實(shí)例,下節(jié)課與同學(xué)們分享。

  完成地理練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的練習(xí)題。

  五、教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)海陸的變遷有了較為直觀(guān)的認(rèn)識(shí),對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容也有了一定的理解。在教學(xué)過(guò)程中,利用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。但在講解板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制和原理時(shí),部分學(xué)生理解起來(lái)還有一定的困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí),在小組討論環(huán)節(jié),個(gè)別小組的討論積極性不高,需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo),提高學(xué)生的參與度。

  七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  知道地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。

  理解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。

  能夠運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界主要山系、火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀(guān)察圖片、分析實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和推理能力。

  嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能,對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋?zhuān)岣邔W(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

  樹(shù)立海陸不斷變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和全球觀(guān)念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

  板塊運(yùn)動(dòng)與海陸分布、地形變化的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  板塊運(yùn)動(dòng)的原因和機(jī)制。

  運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地理現(xiàn)象的綜合性和復(fù)雜性。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  問(wèn)題導(dǎo)向法:以問(wèn)題為引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受地理現(xiàn)象,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5 分鐘)

  播放一段關(guān)于滄海桑田變化的視頻,如喜馬拉雅山的形成過(guò)程視頻。

  提問(wèn):同學(xué)們,從視頻中我們看到了什么?你知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生思考海陸變遷的現(xiàn)象,從而引出本節(jié)課的課題 —— 海陸的`變遷。

  (二)新課講授(30 分鐘)

  海陸變遷的現(xiàn)象(10 分鐘)

  展示圖片:喜馬拉雅山上的海洋生物化石圖片、我國(guó)東部海底的古河道遺跡圖片、荷蘭的圍海大壩圖片。

  提問(wèn):這些圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  學(xué)生觀(guān)察圖片后,回答:這些圖片表明海陸在不斷地發(fā)生變化。

  教師講解:海陸變遷是指地球表面海洋和陸地的分布在不斷地發(fā)生變化。這種變化是長(zhǎng)期的、緩慢的,有些是人類(lèi)可以直接觀(guān)察到的,如填海造陸、圍海養(yǎng)殖等;有些則是需要通過(guò)地質(zhì)研究才能發(fā)現(xiàn)的,如喜馬拉雅山上的海洋生物化石,它說(shuō)明喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋。

  讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己身邊或生活中見(jiàn)到的海陸變遷的現(xiàn)象。

  大陸漂移學(xué)說(shuō)(10 分鐘)

  兩億年前,地球上只有一塊大陸,周?chē)且黄粞蟠蠛!?/p>

  后來(lái),大陸開(kāi)始分裂并緩慢漂移,逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布格局。

  大陸輪廓的吻合性:展示非洲和南美洲的地圖,讓學(xué)生觀(guān)察它們的輪廓是否能夠拼合在一起。

  古生物化石的相似性:展示南美洲和非洲發(fā)現(xiàn)的相同古生物化石的圖片,如中龍化石。

  地層構(gòu)造的連續(xù)性:講解南美洲東岸和非洲西岸地層構(gòu)造的相似性。

  故事引入:講述魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

  魏格納在病床上觀(guān)察世界地圖時(shí),發(fā)現(xiàn)非洲西岸和南美洲東岸的輪廓非常相似,他就想這兩塊大陸會(huì)不會(huì)曾經(jīng)是連在一起的呢?于是他開(kāi)始收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。

  展示證據(jù):

  講解大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容:

  組織學(xué)生小組討論:如果你是魏格納,你會(huì)通過(guò)哪些方法來(lái)進(jìn)一步證明大陸漂移學(xué)說(shuō)?

  小組討論后,派代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(10 分鐘)

  找出日本在世界地圖上的位置,確定它所在的板塊。

  觀(guān)察日本周?chē)鍓K的運(yùn)動(dòng)方向和方式。

  根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理,解釋日本多火山、地震的原因。

  小組探究結(jié)束后,進(jìn)行小組匯報(bào)和交流,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

  板塊張裂運(yùn)動(dòng):動(dòng)畫(huà)演示板塊張裂的過(guò)程,如東非大裂谷的形成。

  講解:在板塊張裂的地區(qū),地殼會(huì)斷裂下陷,形成裂谷或海洋。東非大裂谷就是由于非洲板塊內(nèi)部張裂而形成的,未來(lái)它可能會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大,形成新的海洋。

  板塊碰撞擠壓運(yùn)動(dòng):動(dòng)畫(huà)演示板塊碰撞擠壓的過(guò)程,如喜馬拉雅山脈的形成。

  講解:當(dāng)兩個(gè)板塊相互碰撞擠壓時(shí),交界處的地殼會(huì)隆起,形成山脈。喜馬拉雅山脈就是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓而形成的,而且它還在不斷升高,這是因?yàn)榘鍓K運(yùn)動(dòng)仍在持續(xù)進(jìn)行。

  展示地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖,講解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和巖石圈的概念。

  展示六大板塊分布示意圖,介紹六大板塊的名稱(chēng)和位置:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  講解板塊運(yùn)動(dòng)的方式:

  結(jié)合世界地圖,讓學(xué)生找出世界上著名的山系、火山和地震帶,并分析它們與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  如:環(huán)太平洋火山地震帶位于太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊的交界地帶;地中海 - 喜馬拉雅火山地震帶位于亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊的交界地帶。

  組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng):

  探究問(wèn)題:運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),分析日本多火山、地震的原因。

  探究步驟:

  (三)課堂小結(jié)(5 分鐘)

  請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,包括海陸變遷的現(xiàn)象、原因,大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和證據(jù),板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)以及板塊運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象的關(guān)系。

  教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)海陸變遷是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果,大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)為我們認(rèn)識(shí)地球的演化提供了重要的理論依據(jù),我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)說(shuō)來(lái)解釋和分析地理現(xiàn)象。

  (四)課堂練習(xí)(10 分鐘)

  選擇題

  下列現(xiàn)象能證明海陸變遷的是( )

  A. 日月星辰的東升西落

  B. 臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道

  C. 極地地區(qū)的酷寒、干燥、烈風(fēng)

  D. 亞馬孫河流域的熱帶雨林

  提出大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)家是( )

  A. 哥白尼

  B. 麥哲倫

  C. 魏格納

  D. 伽利略

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為,全球大致劃分為( )大板塊。

  A. 四

  B. 五

  C. 六

  D. 七

  填空題

  海陸變遷的原因主要有______、和。

  一般來(lái)說(shuō),板塊內(nèi)部地殼比較______,板塊與板塊交界的地帶地殼比較______。

  世界上兩大火山地震帶是______火山地震帶和______火山地震帶。

  簡(jiǎn)答題

  簡(jiǎn)述大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

  運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋為什么地中海面積在不斷縮小。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)

  制作一份關(guān)于海陸變遷的手抄報(bào),內(nèi)容包括海陸變遷的實(shí)例、原因、學(xué)說(shuō)等。

  預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容:火山和地震。

  五、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,如情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、實(shí)驗(yàn)探究法和多媒體輔助教學(xué)法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)海陸變遷的現(xiàn)象和原因有了較深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解也比較到位。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)踐能力,通過(guò)小組討論和探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主探究。但在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些環(huán)節(jié)的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間略顯緊張。在今后的教學(xué)中,要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的差異,讓每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中有所收獲。

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