水資源地理教案

時間：2023-05-05 12:37:49 地理教案我要投稿

水資源地理教案

　　教學(xué)目的：

水資源地理教案

　　知識方面

　　1、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規(guī)律；

　　2、了解淡水資源在開發(fā)利用中的問題及如何合理利用和保護(hù)淡水資源。

　　能力方面

　　培養(yǎng)學(xué)生識用能力和綜合分析問題的能力。

　　德育方面

　　使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的良好習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。

　　教學(xué)方法：

　　讀圖分析與啟發(fā)式談話法相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)課時：

　　l課時。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。

　　教學(xué)過程：

　　[復(fù)習(xí)提問] 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學(xué)回答）

　　[導(dǎo)入新課]：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地?fù)嵊巳祟悶槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。今天，我們來學(xué)習(xí)另一種可再生資源——水資源。

　�。ò鍟┑诙�(jié)水資源

　　請同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內(nèi)容，以便對水資源的重要性有一個初步認(rèn)識。

　�。ò鍟┮�、水資源的重要意義

　　水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們?nèi)梭w內(nèi)水的含量達(dá)90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

　　（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學(xué)生回答）

　　自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。

　　（展示投影片）請同學(xué)們看一下以水為命脈的農(nóng)業(yè)

　　澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l(xiāng)公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸

　　其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農(nóng)業(yè)離開了水就會失去生存和收獲希望。

　　（展示投影片）再讓我們看一下工業(yè)用水

　　生產(chǎn)1噸鋼需水100噸；1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠每年需用上億噸的淡水

　　（小結(jié)）總之，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？

　�。ò鍟┒�、水資源儲存在哪里

　�。ㄗx圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖

　　（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）

　　陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當(dāng)水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

　�。ㄌ釂枺┑厍蛏系乃^大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

　�。ㄌ釂枺┤藗�?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　�。ㄐ〗Y(jié)）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區(qū)；目前能夠利用的還很少。現(xiàn)在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。

　�。ò鍟�1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主體——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　�。ㄌ釂枺┑厍蛏系饕∽院铀⒌此筒糠值叵滤�，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

　�。ㄗx圖）根據(jù)課本《做一做》，請同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖

　�。ㄌ釂枺┦澜缟夏男┑貐^(qū)淡水資源比較豐富，哪些地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區(qū)或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區(qū)、季風(fēng)地區(qū)或某個國家淡水資源豐富；大陸內(nèi)部或沙漠地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎(chǔ)上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規(guī)律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區(qū)淡水資源比較充足，降水少的地區(qū)淡水資源不足。

　�。ò鍟┤�、淡水資源分布不平衡

　　從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區(qū)應(yīng)怎樣合理的利用和保護(hù)有限的淡水資源呢？

　�。ò鍟┧�、淡水資源的利用和保護(hù)

　�。ㄩ喿x）請同學(xué)們閱讀課文中事買（1）

　　（提問）造成世界上現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴(yán)重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）

　　（討論）請同學(xué)們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結(jié)合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

　�。ㄐ〗Y(jié)）最后由教師歸納/Article/Index.html>總結(jié)：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠(yuǎn)處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學(xué)生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）�！笆煲暉o睹”中表現(xiàn)了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質(zhì)污染和使用上的浪費(fèi)，是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個重要原因。

　�。ǚ配浵瘢┱埻瑢W(xué)們觀看一段有關(guān)小清河嚴(yán)重污染的錄像片斷。

　�。ò鍟�1、水資源缺少原因

　　（1）人口增加，水資源分布不均

　　（2）嚴(yán)重的污染

　�。�3）驚人的浪費(fèi)

　　目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。

　�。ㄋ伎迹└鶕�(jù)課文中《想一想》，請同學(xué)們思考一下，當(dāng)?shù)氐挠盟欠窬o張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機(jī)問題？

　　（小結(jié)）保護(hù)水資源的有效途徑要從自身做起：節(jié)約和合埋用水，減少對水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠(yuǎn)來看，人類要開發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源。

　　（板書）2解決措施；節(jié)約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　總之，通過水資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，使我們更加應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)好水環(huán)境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。

　　[課堂練習(xí)設(shè)計]

　　用投影片放出本課反饋練習(xí)題

　　1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

　　2．我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

　　3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。

　　4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

　　5．保護(hù)水資源的有效途徑①______；②______③______。

　　（教師/Article/Index.html>總結(jié)練習(xí)情況，并根據(jù)練習(xí)中的問題進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué)，最后小結(jié)全課），

　　[作業(yè)布置]

　　2．完成《目標(biāo)與檢測》中本節(jié)課的課堂練習(xí)。