中班主題活動方案家鄉(xiāng)的水果

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的中班主題活動方案家鄉(xiāng)的水果，希望能夠幫助到大家。

　　一、“家鄉(xiāng)的水果”主題來源

　　一天，方彬的爸爸拿來了很大一袋子李子來送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說開了。方彬說：“我們家還有杏子樹，還有桃子樹，杏子樹很高的�！眳枆翩谜f：“我們家也有李子樹，也有桃子樹�！薄拔覀兗矣需凌藰洹��！拔覀兗矣袡烟覙洹薄�…，孩子們的議論讓我意識到這是一個極好的活動內(nèi)容——家鄉(xiāng)的水果。為了開展這一主題活動，我們也進行了一些調(diào)查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹，大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷，對果樹也有一個基本的認知經(jīng)驗;家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時候，也為我們開展主題活動提供了有利條件。我們將從幼兒的實際和興趣出發(fā)，從中提取具有教育價值的內(nèi)容，把握幼兒發(fā)展層次的差異，通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認識結構基礎上向更高一階段發(fā)展，促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動的順利開展。

　　二、“家鄉(xiāng)的水果”預設主題活動目標

　　1、利用周圍環(huán)境，通過開展各類活動認識家鄉(xiāng)的各種水果，了解水果的生長過程及外形特征，激發(fā)幼兒熱愛勞動，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、學習多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。

　　三、主題思考網(wǎng)絡

　　四、環(huán)境創(chuàng)設

　　(一)活動區(qū)

　　1、科學區(qū)

　　(1)在自然角里擺放本地常見的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

　　(2)收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤子里，再自制標簽插在其中。

　　2、美工區(qū)

　　(1)提供各色橡皮泥制作水果。

　　(2)提供各種水果核，進行粘貼造型。

　　(3)提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫畫，包裝水果。

　　3、閱讀區(qū)

　　張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。

　　(二)墻飾

　　1、張貼幼兒摘水果的照片。

　　2、舉辦“畫水果”作品展覽。

　　五、主題實施

　　活動一：摘李子和杏子

　　(一)預設目標

　　1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。

　　2、感受摘果子的樂趣，體驗合作的快樂。

　　(二)活動準備

　　1、事先與附近種有這兩種水果的家長聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹。

　　2、請家長事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。

　　(三)活動過程與活動實錄

　　1、談話

　　(1)討論外出時路上要注意的事項和自我保護的方法;

　　(2)果子摘下來不能馬上吃，要洗洗再吃。

　　2、摘桃子和杏子

　　幼：老師，你看這個杏子是熟的。

　　師：你怎么知道的?

　　幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。

　　幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。

　　幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。

　　師：杏子和李子有什么不同呢?

　　幼：李子是圓的，杏子是有點扁的。

　　幼：顏色不一樣。

　　幼：這個李子不好吃了，里面有蟲子了，你看有洞了，里面肯定有蟲子。

　　幼：老師，那邊的樹上有很多杏子，你快來看。

　　我走過去，可不是樹上掛滿了黃黃的杏子，看起來真誘人，可是這棵杏子樹卻很高，人根本夠不到的。

　　我說：“要怎么才能摘到杏子呢?”

　　吳藝楠說：“拿根棍子來敲�！�

　　方彬說：“這樣，杏子掉下來要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會掉下來，落在這塊布上了，這樣杏子就不會掉爛的。”

　　泮棟楨說：“老師，我也有一個辦法，拿一個網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的。”

　　邵杭奕說：“拿一個梯子爬上去摘�！�

　　燦燦說：“要是小猴子在就好了，它來幫我們摘。”

　　我說：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請方彬的爸爸來幫忙吧�！庇谑俏艺垇砹思议L來幫忙，家長拿來了很大一塊布，有拿來了很長一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹下，那位家長就用棍子來敲杏子，杏子一個個從樹上掉下來，孩子們看得可興奮了：“杏子下來了，杏子下來了�！薄跋滦幼佑炅恕！�

　　3、整理回幼兒園。

　　4、請幼兒大膽說說摘李子和杏子的感受。

　　(四)活動反思

　　外出活動總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬市是非常常見的水果，幾乎家家都有，這從家長的反饋表中也得到了證實，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗傳達給了對方，使另外的孩子也獲得了感性的知識。

　　那棵高的杏子樹并不是我們預設的內(nèi)容，只是孩子們在活動中無意間發(fā)現(xiàn)的，但是他們似乎對從高的樹上摘杏子更感興趣，所以當摘不到杏子時，孩子們運用已有的經(jīng)驗，想出了各種辦法，當杏子從高高的杏子樹上落下來的時候，孩子們表現(xiàn)的異常興奮，“下杏子雨了�！痹诨貋淼穆飞虾⒆觽冞�在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好?”“老師，我又想了一個辦法，拿一個皮槍把它打下來�！薄�…

　　針對孩子們在如何才能從高的杏子樹上摘來杏子所表現(xiàn)的積極性，我們又生成了語言創(chuàng)編活動《高高的杏子樹》。

　　另外，我們將摘來的杏子和李子洗干凈，開設了品嘗區(qū)，供幼兒自由品嘗(注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。)讓孩子們在實物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經(jīng)驗。

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