小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案10篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要提前開始方案制定工作,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 1
活動(dòng)內(nèi)容:
設(shè)計(jì)圍墻、籬笆。
適用年級(jí):
四年級(jí)以上。
活動(dòng)目標(biāo):
(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.鞏固長方形、正方形的周長及面積的計(jì)算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)乘、除法的含義及實(shí)際情況預(yù)算所需材料。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.在操作、觀察、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)知知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識(shí)與能力,并培養(yǎng)其優(yōu)化意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體軟件一套。
學(xué)生每組準(zhǔn)備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.教師敘述:小強(qiáng)的奶奶家最近蓋了新房子,(屏幕顯示房子)新房子所占地面呈長方形,長15米,寬5米。
這幾天,小強(qiáng)的奶奶正尋思著要砌圍墻,她準(zhǔn)備圍出一個(gè)長20米、寬10米的長方形,連圍墻上的鐵門也買好了,鐵門寬2米,但是,她還沒想好究竟怎么砌。同學(xué)們,今天我們都來當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,幫小強(qiáng)的奶奶出出主意,好不好?
2.讓學(xué)生充分發(fā)言。然后教師概括:對(duì)學(xué)生提出的合理化建議予以肯定,同時(shí)指出:今天這節(jié)課重點(diǎn)來研究一下圍墻的位置。
二、協(xié)作研討,探求方法
1.小組活動(dòng)。
發(fā)給每個(gè)小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型,讓學(xué)生互相合作,動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)圍墻的位置。
2.小組匯報(bào)。
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示,并說明自己的設(shè)計(jì)方案,根據(jù)學(xué)生演示在電腦上顯示出實(shí)物圖,并抽象出平面示意圖。
估計(jì)可能會(huì)有以下幾種方案(陰影部分表示房子,粗線表示鐵門):
3.深入研究。
(l)猜一猜。
請(qǐng)學(xué)生猜一猜,小強(qiáng)的奶奶會(huì)選擇哪一種方案,并初步說明理由。(鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去考慮)
(2)算一算。
a.提問:怎樣才能預(yù)算出砌圍墻共需多少塊磚?
如果砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實(shí)物圖),那么你們能算出砌自己設(shè)計(jì)的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表:圍墻長度。所需磚的塊數(shù)、圍出的空地面積數(shù)據(jù)暫空,待填)
b.學(xué)生分組計(jì)算。
c.匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步顯示完成下表:
(3)想一想。
提問:看看算出的數(shù)據(jù),你想說什么?
重點(diǎn)思考:
a.哪幾種最節(jié)省材料?為什么?(回答后閃動(dòng)表中相應(yīng)的部分)
b.哪幾種圖出的空地面積最大?為什么?(回答后閃動(dòng)表中相應(yīng)的部分)
學(xué)生充分發(fā)表見解后,教師略作小結(jié)。
三、學(xué)以致用,解決問題
1.出示問題。
2.獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3.匯報(bào)討論。
(1)指名學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)顯示出平面示意圖:
(2)討論:哪一種最節(jié)省材料?為什么?
得出第二種最節(jié)省材料。(閃動(dòng)第二種示意圖中表示籬笆的兩條邊,刪去圖①)
4.預(yù)算材料。
(1)給出條件:如果用細(xì)竹竿作籬笆,每5厘米插一根竹竿,那么圍出這塊菜地至少需要幾根細(xì)竹竿?
(2)學(xué)生計(jì)算(如有困難可自由討論)。
(3)學(xué)生匯報(bào):(電腦顯示在示意圖旁)
正方形面積為4平方米,說明邊長是2米。
籬笆長度:2x2=4(米)=4OO厘米
竹竿根數(shù):①400÷5=80(根)
、400÷5-l=79(根)
(4)討論:要不要“減1”?為什么要“減1”?
電腦模擬插竹竿的過程:閃動(dòng)一段5厘米長的邊,插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音),(這樣插四根后中間過程省略,直到最后兩個(gè)5厘米)閃動(dòng)倒數(shù)第二個(gè)5厘米,插一根竹竿,再閃動(dòng)最后一個(gè)5厘米,(問:還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動(dòng)那一段圍墻,說明最后一根竹竿可以省略,所以要“減1”。(刪去第①種)
四、總結(jié)方法,活動(dòng)小結(jié)
1.總結(jié)方法。
2.評(píng)選“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”,并委派他們課后把研究結(jié)果告訴小強(qiáng)的奶奶。
活動(dòng)設(shè)想
當(dāng)前,學(xué)生中普遍存在著雖然“雙基”扎實(shí),但實(shí)際應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例,從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)出發(fā),在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),力求做到以下幾點(diǎn):
1.注意以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。
從“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題”——“協(xié)作研討、探求方法”——“學(xué)以致用、解決問題”——“總結(jié)方法、活動(dòng)小結(jié)”,始終把學(xué)生放在“活動(dòng)主體”的位置,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。通過小組活動(dòng)、全班討論、獨(dú)立設(shè)計(jì)等形式,為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才華的.舞臺(tái),充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的全體性、自主性。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測,并提出合理、獨(dú)特的解決問題的方法,體現(xiàn)活動(dòng)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如:圍墻的設(shè)計(jì),從設(shè)計(jì)方案到選擇方案,都注意讓學(xué)生充分發(fā)表意見,從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
3.注意對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)圍墻時(shí)采用小組活動(dòng)、小組討論的形式,預(yù)算用籬笆材料時(shí),又允許學(xué)生通過自由討論解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力,從而增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4.注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
在學(xué)中用,在用中學(xué),這是學(xué)習(xí)鞏固各種知識(shí)的重要方法。教學(xué)中,應(yīng)努力挖掘教材中與實(shí)際生活有聯(lián)系的內(nèi)容,讓學(xué)生做一做、量一量、驗(yàn)一驗(yàn)、用一用,以便使他們在用中學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。去解決日常生活中的問題,進(jìn)而培養(yǎng)兒童的應(yīng)用技能。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 2
一、活動(dòng)目的:
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
二、活動(dòng)原則:
1、學(xué)科性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心,必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容;
2、實(shí)踐性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主,必須是學(xué)生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng);
3、全員參與的原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng),決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示,或部分學(xué)生操作,其他學(xué)生看熱鬧,只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng);
4、知識(shí)的應(yīng)用性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用,教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì),去解決日常生活中的`實(shí)際問題;
5、探索創(chuàng)新性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的幫助下,學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于解決問題的思路、途徑、方法,教師不必多加限定,讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,大膽地進(jìn)行嘗試,努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù);
6、活動(dòng)多樣性原則:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場地的多樣性:可以在室內(nèi),也可以在室外,可以在課內(nèi),也可以在課外,可以在校內(nèi),也可以在校外;活動(dòng)方法的多樣性:如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等;組織形式的多樣性:個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。
三、活動(dòng)的內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊的教學(xué)內(nèi)容包括:百分?jǐn)?shù)(二);比例;圓柱、圓錐、球;簡單的統(tǒng)計(jì)以及整理和復(fù)習(xí)等,根據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容,確定六年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為:
1、根據(jù)教材百分?jǐn)?shù)(二)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行以《小小銀行》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)知識(shí),活動(dòng)時(shí)間在三月份。
2、根據(jù)教材圓柱、圓錐、球這一部分知識(shí),進(jìn)行以《做一做》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí),學(xué)做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等,活動(dòng)時(shí)間在四月份。
3、根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)這一知識(shí),進(jìn)行以《簡單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì),活動(dòng)時(shí)間在五月份。
四、活動(dòng)組織:
1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組,選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長,小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn),并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系,征得社會(huì)各方面的大力支持;或請(qǐng)家長幫忙,對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。
2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主,如周六、周日、節(jié)假日等,活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主,也可以在小組長的協(xié)調(diào)下,合理分工,分散活動(dòng)。
3、把每周五夕會(huì)的十分鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間,班主任教師要了解各小組的活動(dòng)情況,對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整,以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控;同時(shí)各小組長要對(duì)一周來的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),并提出下一周活動(dòng)的具體要求。
五、活動(dòng)步驟:
1、學(xué)生按劃分的小組在組長的組織帶領(lǐng)下,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來確定。每月的具體活動(dòng)內(nèi)容如下:
三月份:
活動(dòng)主題:《你喜歡什么電視節(jié)目》
調(diào)查的主要內(nèi)容:了解周圍人們對(duì)電視節(jié)目的喜愛情況;
四月份:
活動(dòng)主題:《做一做》
活動(dòng)的主要內(nèi)容:
。1)搜集長方體、正方體、硬紙盒、實(shí)物等。
(2)把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開,觀察各形體展開的面的形狀,各部分尺寸與整體之間的關(guān)系。
(3)準(zhǔn)備做紙盒用的硬紙殼。
五月份:
活動(dòng)主題:《簡單的統(tǒng)計(jì)》
調(diào)查的主要內(nèi)容:
。1)調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況;
。2)本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的情況;
(3)在教師的組織下實(shí)際測量各小組學(xué)生的身高,體重,并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測量的數(shù)據(jù)。
2、在教師的具體指導(dǎo)下,對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選,刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。
3、在學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。(活動(dòng)時(shí)間不限于40分鐘,把準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。)
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 3
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式,開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講,實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成,建立數(shù)學(xué)概念過程中親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng),它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。實(shí)踐活動(dòng)是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ),綜合應(yīng)用是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿。在實(shí)踐活動(dòng)中往往要強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題,可見在“實(shí)踐活動(dòng)”中就自然蘊(yùn)涵“綜合應(yīng)用”。因此,研究“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”,就應(yīng)該重點(diǎn)研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。
一、讓課堂小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生思維起飛的樂園
課堂實(shí)踐活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生在課堂內(nèi)圍繞著問題情景進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),主要有操作型、模擬型等形式。
1、操作型實(shí)踐活動(dòng)是為解決某一抽象的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生借助學(xué)具操作,將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,化難為易的一種形式。
“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它形成思維的工具的鏡子”(蘇霍姆林斯基語)。操作型實(shí)踐活動(dòng)能很好地把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來,以活地勸促思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的某一教片段應(yīng)用較為普遍。如在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過程抽象出數(shù)的概念;教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生通過折紙、畫圓等操作方式主動(dòng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),都屬于這種形式。又如在“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)時(shí),學(xué)生通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具,并進(jìn)行“摸物體說特征”的游戲活動(dòng),學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘說,再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類,總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別,從而很好地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學(xué)知識(shí),不僅對(duì)知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用,而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。
2、模擬型實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價(jià)值的模擬情景中進(jìn)行操作,以感悟體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知,同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性。
人類在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題常常是整合各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實(shí)際問題引入課堂,讓學(xué)生在接近實(shí)際情景的`實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)去解決生活中簡單的實(shí)際問題。如應(yīng)用比例尺的知識(shí)根據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)使用方案;運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析NBA籃球技術(shù)統(tǒng)計(jì);還可讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅游中租車購票方案、鋪地磚的方案、物品的包裝方案等。學(xué)習(xí)了幾何圖形之后,讓學(xué)生用長方形、正方形、圓等設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫邊想,這樣不但鞏固了幾何圖形的畫法,還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)美感。
模擬性實(shí)際活動(dòng)在課堂教學(xué)中比較靈活,可以是一二個(gè)片段,也可以貫穿整個(gè)課堂;既可以安排在某一階段,也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)為生活實(shí)踐課。
二、讓校園實(shí)踐活動(dòng),成為學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí),就需要更大的空間,這時(shí)我們將活動(dòng)空間自然延伸到校園中。校園實(shí)踐活動(dòng)主要有測量型、體驗(yàn)型、調(diào)查型等形式,其表現(xiàn)主要有以下幾種情況:
1、課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念,通過校園實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生建立概念,如較大單位千米、公傾的認(rèn)識(shí)等。以千米概念的建立為例,可以先讓學(xué)生到校園去走一走,知道一米約有兩步,再讓學(xué)生用步測的方法知道“100米有多長”,從而估計(jì)操場的一圈有多少米,1千米大約需要圍操場走幾圈,感受“1千米有多長”,最后進(jìn)行實(shí)地測量驗(yàn)證。還可以讓學(xué)生用目測的方法估計(jì)學(xué)校到哪里有“1千米”。
2、幫助學(xué)生確立方向感,形成空間表象,到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中,讓學(xué)生繪制從家到學(xué)校的路線圖,也可以在效游后讓學(xué)生通過回憶,畫出郊游路線,促進(jìn)學(xué)生形成方向與位置的感受。
3、調(diào)查校園中可利用的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。
一是財(cái)產(chǎn)資源,如藏書量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等等;
二是生命資源,如學(xué)生成長數(shù)據(jù)、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等,讓學(xué)生用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長,還可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等,用數(shù)據(jù)分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是活動(dòng)數(shù)據(jù)資源,我校每學(xué)期都要開展許多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng),在這些活動(dòng)中有許多可利用的數(shù)據(jù)(參與人數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)等),學(xué)生通過調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來思考活動(dòng)中存在的各種問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐和解決問題的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。如通過設(shè)計(jì)“科技作品的分?jǐn)?shù)展出”這一問題,學(xué)生就需要綜合運(yùn)用空間幾何知識(shí)和分類思想等。
通過校園實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。如“植樹問題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)封閉的、不封閉的路線上植樹,兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清,導(dǎo)致容易出錯(cuò)。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn),可以利用校園實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生利用課余時(shí)間,到校園尋找植樹問題的生活原型,并合作解決這些實(shí)際問題。由于校園里這類生活原型非常多,學(xué)生很容易找,如跨樓梯、花壇四周的護(hù)欄和插紅旗、防欄柵、排隊(duì)伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就比較容易掌握植樹問題的數(shù)量關(guān)系,輕松地做出正確解答。
校園實(shí)踐活動(dòng)比提煉出來的“純”數(shù)字問題更具綜合性、開放性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性。因?yàn)樾@是學(xué)生生活的主要場所,學(xué)生非常熟悉校園環(huán)境,學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中能自常見地綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等,在生活情景中使學(xué)生能容易切身感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。因此,教師要充分挖掘校園資源,加強(qiáng)校園實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生真正參與社會(huì)生活的能力,真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的理念。
三、讓校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生能力發(fā)展的天地
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐,又應(yīng)用于生活實(shí)踐,F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會(huì)資源,讓學(xué)生走出校門、走向社區(qū),加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,在社會(huì)情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
校外實(shí)踐活動(dòng)形式比較廣泛,主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實(shí)踐活動(dòng)等幾種形式。讓學(xué)生制作一個(gè)正方體或長方體屬于制作型實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“利率”之前,讓學(xué)生做以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng):查看銀和地利率表;把自己的部分零花錢存入銀行或提取自己或家庭的存款;請(qǐng)教家長或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容,了解利率的相關(guān)知識(shí)。這就是調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“計(jì)量單位”,可以進(jìn)行測量型實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)面積單位之后,就可讓學(xué)生測量自家客廳、臥室的面積和估測社區(qū)、院子、廣場的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后,可讓學(xué)生估計(jì)小到教室大到醫(yī)院門診大樓、火車站主樓的體積。
課題型實(shí)踐活動(dòng)也是校外實(shí)踐活動(dòng)的好形式。小學(xué)階段課題型實(shí)踐活動(dòng)易采用小課題研究,讓學(xué)生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問題,最終以數(shù)學(xué)小報(bào)告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)知識(shí)之后,組織引導(dǎo)學(xué)生的馬所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,既可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸,又可以促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形式。如學(xué)了“可能性”組織學(xué)生分析社會(huì)上的一些摸獎(jiǎng)、買彩票的中獎(jiǎng)概率問題;學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后,引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查,尋找有關(guān)商品降價(jià)、打折或其他促銷手段的信息,想想怎樣購物最合算。再如我校新校區(qū)建設(shè),針對(duì)“怎樣使新校區(qū)設(shè)計(jì)得更合理、更美麗?”這個(gè)問題,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生開展實(shí)地測量、展開想象、科學(xué)規(guī)劃,最后起草方案,向?qū)W校提出了合理化建議。又如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“可怕的白色污染”,讓學(xué)生到社區(qū)通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過程,加強(qiáng)對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解,并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,感受到亂丟塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染,以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這一實(shí)踐活動(dòng)大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍,它既需要學(xué)生有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,又需要學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作,積極與他人交流,無形中促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感及實(shí)踐交往、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 在低年級(jí)記數(shù)學(xué)日記也是一種很好的形式,當(dāng)學(xué)習(xí)了某一單元的知識(shí)后讓學(xué)生自己到生活中找一個(gè)能用這單元知識(shí)的問題加以解決,并記錄下來。實(shí)踐證明:I字生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的觸角可謂無處不在,有的學(xué)生根據(jù)書本的難題引申到實(shí)踐生活中并加以拓展,有的學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)方法(如一位一年級(jí)學(xué)生就在自己的數(shù)學(xué)日記中寫“乘法湊十法”),有的學(xué)生記錄生活中一次運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)歷……真是豐富多彩,孩子的數(shù)學(xué)視野真是寬闊無比!
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的情感體驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣,讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,主動(dòng)提出和解決問題,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),組織課堂、校園和校外等多層面的實(shí)踐活動(dòng),才能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過自主探索和合作交流,有助于學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。讓我們放開教師“呵護(hù)備至”的雙手,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接活動(dòng)的通道,成為真正的探索者吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 4
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高學(xué)生學(xué)科能力,檢測學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況,極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鞏固學(xué)生的.基本計(jì)算方法,提高提高學(xué)生的計(jì)算能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,決定舉行學(xué)生的計(jì)算能力比賽活動(dòng)。
二、比賽時(shí)間和地點(diǎn):
第十四周周四(12月3日)下午1:30在一樓多功能報(bào)告廳舉行。
三、參加人員:
以班為單位,1—6年級(jí)每班選4名學(xué)生參加。
四、比賽內(nèi)容:
各年級(jí)本學(xué)期已學(xué)過的簡單計(jì)算題,形式可以是口算、筆算、脫式計(jì)算、解方程。
五、比賽辦法:
各年級(jí)分年級(jí)組統(tǒng)一印發(fā)試卷,統(tǒng)一進(jìn)行比賽,考試時(shí)間一至六年級(jí)統(tǒng)一為十五分鐘,當(dāng)天未參與者,取消比賽資格。比賽結(jié)束后由下面的老師統(tǒng)一批改。
監(jiān)考、改卷老師:
一年級(jí):xxx
二年級(jí):xxx
三年級(jí):xxx
四年級(jí):xxx
五年級(jí):xxx
六年級(jí):xxx
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
本次比賽是以年級(jí)為單位,每個(gè)年級(jí)按總分評(píng)出一等獎(jiǎng)二名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)四名,學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書,相應(yīng)的指導(dǎo)老師頒發(fā)指導(dǎo)證書。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 5
本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討,探索有效課堂教學(xué)模式,以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式,研究課堂,打造課堂,以相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討,探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué),進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開展好,為探索教學(xué)教研一體化,推動(dòng)教師有效教學(xué)的開展,提高教師的教學(xué)能力和教研水平,有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動(dòng)。制定活動(dòng)方案如下:
一、活動(dòng)內(nèi)容
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容
二、指導(dǎo)思想:
以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo),立足學(xué)校實(shí)際,聚焦課堂,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究,與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng),督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂,打造課堂,進(jìn)一步提高教師的'專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力,全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)具體安排時(shí)間
時(shí)間:20xx年11月中旬
第一階段:上課
莊科小學(xué) 楊老師
2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》
2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》
第二階段:評(píng)課
先由兩位上課老師說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教研組全體老師各抒已見,交流。
第三階段:總結(jié)
每位參與活動(dòng)的老師寫出聽評(píng)課觀課議課心得體會(huì),自己對(duì)這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)得認(rèn)識(shí)。針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展過程中的得失,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,找出科學(xué)的解決方案,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
在活動(dòng)舉行過程中,邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo)。根據(jù)活動(dòng)開展情況,根據(jù)反饋情況積極整改。
四、活動(dòng)保障措施:
1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備,研討教材,設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。
2.兩位教師打印教案一式六份,于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱。
3.授課地點(diǎn):莊科小學(xué)多媒體教室。
4.每一位教師必須按時(shí)聽評(píng)課,不得遲到、早退、曠課。
5.聽課要求:每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議,并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”,6.聽課實(shí)行考勤,由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 6
一、指導(dǎo)思想:
數(shù)學(xué)作為一種文化,它溝通著世界的心靈,我們用數(shù)學(xué)來交流,用數(shù)學(xué)來體會(huì),更在數(shù)學(xué)的美妙花園中翱翔,品嘗它所帶來的心靈的感受。通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),搭建各種各樣的平臺(tái),營造濃厚的文化氣息和文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的自然融合,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,感悟數(shù)學(xué)之美,讓學(xué)生在活動(dòng)中提升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂。
二、活動(dòng)目的:
1、增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,在數(shù)學(xué)魅力的感染下,自覺掀起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮,從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
2、創(chuàng)建學(xué)校良好的數(shù)學(xué)人文環(huán)境,整合文化、科技和藝術(shù)等活動(dòng),充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人功能。
活動(dòng)主題:浸潤數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)生活
活動(dòng)口號(hào):快樂數(shù)學(xué)伴我成長
三、活動(dòng)時(shí)間:
4月25日--5月8日
四、活動(dòng)對(duì)象:
1--6年級(jí)全體學(xué)生
五、氛圍營造
1、電子宣傳欄
xx市浦南小學(xué)第六屆數(shù)學(xué)節(jié)
浸潤數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)生活
智慧數(shù)學(xué),快樂生活。
繽紛數(shù)學(xué)節(jié),精彩每一天
展思維風(fēng)采,享數(shù)學(xué)魅力
2、開幕式(4月25日)
魔方達(dá)人現(xiàn)場表演:(各校區(qū)安排8至10名學(xué)生現(xiàn)場表演,體育老師秒表計(jì)時(shí),現(xiàn)場公布成績)
互動(dòng)游戲:數(shù)學(xué)謎語搶答賽,巧算24點(diǎn)
3、紅領(lǐng)巾廣播(教導(dǎo)處供稿)
以校園廣播站的形式開展“數(shù)學(xué)家,我點(diǎn)播”活動(dòng),讓學(xué)生介紹自己喜歡的數(shù)學(xué)家,從數(shù)學(xué)家的成材故事中感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、展板(在開幕式時(shí)展出)
內(nèi)容:數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)報(bào)為主,也可以加入一些數(shù)學(xué)名人故事、數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)等。
六、活動(dòng)內(nèi)容:
1、“數(shù)學(xué)小報(bào)”編輯。
在1-2年級(jí)進(jìn)行“數(shù)學(xué)剪報(bào)”制作活動(dòng),在3-5年級(jí)進(jìn)行“數(shù)學(xué)手抄報(bào)報(bào)”編制活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)內(nèi)容,制作數(shù)學(xué)小報(bào),體驗(yàn)合作的樂趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
要求:8k尺寸,每班2份,5月1日前上交,由美術(shù)組負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)。
每個(gè)年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
2、開展“數(shù)學(xué)閱讀”。
結(jié)合“靜心閱讀”時(shí)段數(shù)學(xué)老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開展“數(shù)學(xué)閱讀”活動(dòng),組織學(xué)生讀數(shù)學(xué)報(bào),征集、交流學(xué)生在讀的一些數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣,4至6年級(jí)每班開展一次讀書交流會(huì)。
4、“數(shù)學(xué)日記”撰寫。
積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的撰寫,提高學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力。每班征集若干份張貼,5月1日,3至4每個(gè)班級(jí)上交2篇。送各校區(qū)教導(dǎo)處。
數(shù)學(xué)趣題游園活動(dòng),3-6年級(jí)以年級(jí)段為單位,結(jié)合數(shù)學(xué)謎語以及數(shù)學(xué)趣題等以猜謎或搶答賽等形式開展。
各年級(jí)特色活動(dòng):
活動(dòng)一速算接力游戲
活動(dòng)時(shí)間:5月4日中午12:30至1:00
活動(dòng)地點(diǎn):各班教室
參賽對(duì)象:全體一年級(jí)學(xué)生
帶隊(duì)教師:各班班主任
活動(dòng)過程及要求:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:全班學(xué)生分成10人一組(多余的人數(shù)為一組),在教室舉行。學(xué)校提供比賽口算題卡。(正反兩面各100題,每位學(xué)生完成一列20題。)
活動(dòng)開始:裁判吹響口哨,接力比賽開始。第一位學(xué)生開始寫口算卡,寫完一列后,交給同桌寫口算,兩人寫好后,交給后面的同學(xué),依次進(jìn)行;顒(dòng)過程中的口算卡的分收均有裁判負(fù)責(zé),要收齊張數(shù)。
2、評(píng)獎(jiǎng)方法:
(1)按正確率和比賽時(shí)間綜合評(píng)獎(jiǎng)。評(píng)獎(jiǎng)排名原則上是參照比賽順序,以考卷的正確率為主,如遇到考試成績相同的情況,再以比賽時(shí)間來排名。
(2)每個(gè)年級(jí)評(píng)出“優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)”和“參與班級(jí)獎(jiǎng)”,評(píng)出團(tuán)體獎(jiǎng)由學(xué)校頒發(fā)證書。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx
活動(dòng)二“數(shù)獨(dú)”六宮格游戲
游戲時(shí)間:5月5日中午12:30至1:00
地點(diǎn):各校區(qū)自定
參加對(duì)象:二年級(jí)每班派6名代表。
帶隊(duì)教師:各班數(shù)學(xué)老師
活動(dòng)過程及要求:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:二年級(jí)任教老師利用數(shù)學(xué)課向?qū)W生講授“數(shù)獨(dú)”游戲,分發(fā)一些游戲練習(xí),讓學(xué)生積極參與“數(shù)獨(dú)”游戲。通過班級(jí)的預(yù)賽,每班選拔6名學(xué)生參加游戲。
2、游戲要求:
(1)各參賽選手不得遲到,須在比賽開始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽,作棄權(quán)處理。
(2)獨(dú)立完成“數(shù)獨(dú)”比賽卷,比賽時(shí)間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動(dòng),如有問題可舉手請(qǐng)主持人老師解決。
(3)比賽時(shí)間一到,不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容,整個(gè)比賽階段結(jié)束。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
現(xiàn)場賽全校設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)30名”。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx
活動(dòng)三“數(shù)獨(dú)”九宮格游戲
游戲時(shí)間:5月6日中午12:30至1:00
地點(diǎn):各校區(qū)自定
參加對(duì)象:三年級(jí)每班派6名代表。
帶隊(duì)教師:各班數(shù)學(xué)老師
活動(dòng)過程及要求:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:三年級(jí)任教老師利用數(shù)學(xué)課向?qū)W生講授“數(shù)獨(dú)”游戲,分發(fā)一些游戲練習(xí),讓學(xué)生積極參與“數(shù)獨(dú)”游戲。通過班級(jí)的預(yù)賽,每班選拔6名學(xué)生參加游戲。
2、游戲要求:
(1)各參賽選手不得遲到,須在比賽開始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽,作棄權(quán)處理。
(2)獨(dú)立完成“數(shù)獨(dú)”比賽卷,比賽時(shí)間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動(dòng),如有問題可舉手請(qǐng)主持人老師解決。
(3)比賽時(shí)間一到,不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容,整個(gè)比賽階段結(jié)束。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
現(xiàn)場賽全校設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)30名”。
活動(dòng)負(fù)責(zé):xx
活動(dòng)四“24點(diǎn)速算”游戲
游戲時(shí)間:5月4日中午12;30至1;00
游戲地點(diǎn):各校區(qū)自定
參加對(duì)象:四年級(jí)每班派6名代表。
帶隊(duì)教師:各班數(shù)學(xué)老師
活動(dòng)過程及要求:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:四年級(jí)任教老師利用數(shù)學(xué)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)用撲克牌玩“24點(diǎn)速算”游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過班級(jí)的預(yù)賽,每班選拔6名學(xué)生參加比賽。
2、游戲要求:
(1)各參賽選手不得遲到,須在比賽開始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)場。
(2)每生獨(dú)立完成24點(diǎn)速算題,比賽時(shí)間為30分鐘,在比賽過程中不允許講話、走動(dòng),如有問題可舉手請(qǐng)主持人老師解決。
(3)比賽時(shí)間一到,不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容,整個(gè)比賽階段結(jié)束。請(qǐng)選手離開場地。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:現(xiàn)場賽全校設(shè)速算小能手一、二、三等獎(jiǎng)30名。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx
活動(dòng)五“玩轉(zhuǎn)魔方”游戲
游戲時(shí)間:5月5日中午12;30開始
游戲地點(diǎn):西校區(qū)五樓多功能廳
參賽對(duì)象:五年級(jí)每班派6名代表。
帶隊(duì)教師:各班數(shù)學(xué)老師
活動(dòng)過程及要求:
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:五年級(jí)任教老師利用活動(dòng)課讓學(xué)生學(xué)玩“玩轉(zhuǎn)魔方”游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。每班選拔6名學(xué)生參加游戲比賽。
2、比賽要求:
(1)各參賽選手須在比賽開始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)場,參賽選手自帶魔方。
(2)比賽計(jì)時(shí)進(jìn)行,每生有兩次機(jī)會(huì),根據(jù)抽簽來確定比賽順序,并根據(jù)比賽時(shí)間來確定名次。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:現(xiàn)場賽全校設(shè)“玩轉(zhuǎn)魔方小能手”一、二、三等獎(jiǎng)30名。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx
活動(dòng)六:數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽
游戲時(shí)間:5月6日中午12;15至1:15(1小時(shí))
游戲地點(diǎn):西校區(qū)五樓多功能廳
參賽對(duì)象:六年級(jí)每班派6名代表。
帶隊(duì)教師:各班數(shù)學(xué)老師
比賽要求:
(1)各參賽選手不得遲到,須在比賽開始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)場。
(2)每生獨(dú)立完成思維挑戰(zhàn)題,比賽時(shí)間為60分鐘,在比賽過程中不允許講話、走動(dòng),如有問題可舉手請(qǐng)主持人老師解決。
(3)比賽時(shí)間一到,不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容,整個(gè)比賽階段結(jié)束。請(qǐng)選手離開場地。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 7
一、比賽時(shí)間 :
20xx年xx月xx日下午 3 : 00-3 : 50 (收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))
二、地點(diǎn) :
一至四年級(jí):各自教室
五年級(jí):一樓奧數(shù)室
六年級(jí):四樓語音室
三、監(jiān)考安排 :
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
1 班
2 班
3 班
四、場外監(jiān)考:
小芳
五、領(lǐng)卷、交卷
1、 各監(jiān)考老師于第二節(jié)課后到接待室領(lǐng)卷。
2、 上課鈴響后進(jìn)教室發(fā)卷。
3、 姓名、班級(jí)統(tǒng)一寫在試卷左上角,便于裝訂。
4、 發(fā)、收卷時(shí)間以廣播為準(zhǔn)。
5、 收卷后各監(jiān)考老師把卷子點(diǎn)齊后交接待室裝訂。
六、裝訂:
x小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 8
一、活動(dòng)主題
數(shù)學(xué)課堂的有效性
二、活動(dòng)目的
1、為了讓教學(xué)回歸到教學(xué)的'基本元素中來,讓更多地教師關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,逐步實(shí)現(xiàn)“有效課堂長能力”。
2、通過活動(dòng),引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與主動(dòng)性,關(guān)注學(xué)生與人合作的愿望、態(tài)度和積極性,關(guān)注學(xué)生在相應(yīng)的活動(dòng)中獲得的發(fā)展與成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,真正實(shí)現(xiàn)“以教導(dǎo)學(xué)”、“以教促學(xué)”。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、研究課
陳三海、樓寬兩位老師分別執(zhí)教《可能性》
2、議課評(píng)課
通過執(zhí)教教師與聽課教師的互動(dòng)交流,談?wù)剬?duì)“數(shù)學(xué)課堂有效性”的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與思考。
四、活動(dòng)說明
1、活動(dòng)時(shí)間:20xx年xx月xx日下午
2、活動(dòng)地點(diǎn):xx小學(xué)
3、參加對(duì)象:全鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師
4、請(qǐng)各位聽課教師于12:30前到蘭亭小學(xué)報(bào)到
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 9
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高學(xué)生學(xué)科能力,檢測學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況,極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合縣教研室要求。決定舉行我校五年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力比賽活動(dòng)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度,進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率,提高學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。更好的培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,使我校的'學(xué)生計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高。具具體事項(xiàng)安排如下:
二、主辦:
小學(xué)數(shù)學(xué)組
三、比賽時(shí)間和地點(diǎn):
20xx年xx月xx日上午在學(xué)校相應(yīng)班級(jí)教室舉行。
四、參加單位:
五年級(jí)全體學(xué)生。
五、活動(dòng)流程:
各班先自行組織預(yù)選,然后根據(jù)成績每班選出10名學(xué)生參加學(xué)校統(tǒng)一組織的比賽。
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
本次比賽是以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)按總分評(píng)出一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)四名,學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)證書和一定的獎(jiǎng)品;年級(jí)組滿分學(xué)生將獲得“小小神算手”稱號(hào)證書。
七、比賽辦法:
⑴本著公平公正公開的原則,開展競賽時(shí)各班同時(shí)進(jìn)行。⑵本次競賽的時(shí)間為40分鐘。
八、命題形式:
口算題:80道(每小題0.5分)筆算題:20道(每小題3分)
九、比賽時(shí)以廣播口令為準(zhǔn)。
十、監(jiān)考老師:
xx
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案 10
一、指導(dǎo)思想
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì),拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。我校決定在20xx年12月舉行數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的.
通過數(shù)學(xué)競賽,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面,使學(xué)生在競賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí),通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
三、參賽對(duì)象
一至六年級(jí)每班選派5名學(xué)生參加競賽。
四、競賽時(shí)間和地點(diǎn)
1、 競賽時(shí)間:20xx年xx月xx日星期四下午第一節(jié)
2、 競賽地點(diǎn):多媒體教室
五、競賽形式
筆試,60分鐘內(nèi)完成一張競賽試卷。
一、二年級(jí)口算競賽,三、四年級(jí)思維競賽,五、六年級(jí)綜合能力競賽。
六、競賽標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
按年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè),二等獎(jiǎng)2個(gè),三等獎(jiǎng)3個(gè)。
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