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雙減政策培訓(xùn)活動方案

時(shí)間:2022-08-23 12:12:31 活動方案 我要投稿
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雙減政策培訓(xùn)活動方案(精選12篇)

  為了確;顒幽艹晒εe辦,時(shí)常需要預(yù)先開展活動方案準(zhǔn)備工作,活動方案是綜合考量活動相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的活動方案呢?以下是小編整理的雙減政策培訓(xùn)活動方案,歡迎大家分享。

雙減政策培訓(xùn)活動方案(精選12篇)

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇1

  為引領(lǐng)小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,聚焦當(dāng)前需要解決的主要問題,開展的課堂教學(xué)案例研究,計(jì)劃開展主題研修活動,以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變,提升自身的教學(xué)技能,促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)全國繼教網(wǎng)《開展主題研修活動的指導(dǎo)意見》,并針對項(xiàng)目啟動后的情況變化,特制訂本學(xué)科主題研修活動方案。

  一、主題研修活動的主要目的

  1、通過主題研修活動,理論與實(shí)踐相結(jié)合,以鞏固和加深課程理論的理解,做到學(xué)以致用。

  2、通過主題研修活動,發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題,提高教師課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、通過主題研修活動,引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究,學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事,提高教師開展教育科研工作的能力,促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

  二、主題研修活動的流程與要求

  1、選擇研修主題。每一學(xué)員應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。

  2、網(wǎng)上研討交流。針對自己所選定的“研修主題”,在班級輔導(dǎo)教師的組織下積極在論壇中與同伴進(jìn)行交流討論,并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價(jià)值資料,收入自己的“研修日志”中,特別重要的.可收藏在“我的收藏”中,作為自己研修活動的參考資源。

  3、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合自己研修活動并針對自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情,選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)(請?jiān)谠O(shè)計(jì)方案第一行注明所針對的研修主題,并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設(shè)計(jì)的意圖)。

  4、教學(xué)實(shí)踐與研究。在所教班級內(nèi)按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動,積極在線下與學(xué)校教師進(jìn)行研討交流,并記錄下自己在教學(xué)活動中的感悟、心得、收獲及學(xué)生的反應(yīng),并發(fā)在自己“研修日志”中。

  5、研修成果總結(jié)。總結(jié)自己研修、實(shí)踐的成果,撰寫“我的教學(xué)故事”,并發(fā)布在“我的主題研修成果”中。學(xué)員撰寫研修成果,要充分發(fā)掘和提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要注意文章的敘事性和個(gè)性特色,內(nèi)容不得少于2000字。切忌抄襲現(xiàn)象。

  三、研修主題及時(shí)間安排

  分不同的培訓(xùn)階段,由省級指導(dǎo)專家針對學(xué)習(xí)課程和學(xué)員共同關(guān)心的問題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個(gè)主題)。結(jié)合培訓(xùn)課程,建議著重從如下幾個(gè)角度確定研修主題:

  [主題一]提高自己的思想素養(yǎng),做一個(gè)幸福的教師。

  對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。

  [主題二]精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提高課堂教學(xué)的有效性(針對性)

  對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》;《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流活動的教學(xué)策略》。

  [主題三]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問效果

  對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》;《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。

 。壑黝}四]課堂教學(xué)中互動交流活動的設(shè)計(jì)與組織

  對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流活動的教學(xué)策略》;《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》;《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的維度》。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  隨著我縣繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展,校本研修已成為教師進(jìn)行繼續(xù)教育的一種有效手段。我校結(jié)合自身實(shí)際并根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校的整體工作安排,我校自定培訓(xùn)項(xiàng)目主要開展教師基本功培訓(xùn)與展示活動,提高教師綜合素質(zhì)和提升教學(xué)質(zhì)量。

  二、培訓(xùn)對象:

  全體教師

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、知識

 、倩局R:包括教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。

 、趯W(xué)科知識:包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教參教材。

  2、能力

  ①教學(xué)能力:包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課及案例分析、教學(xué)反思、信息技術(shù)等。

  ②語言文字規(guī)范培訓(xùn)(詩歌朗誦、三筆字比賽等)。

 、壅n堂評價(jià)語言。

  四、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、通過對教師應(yīng)掌握的教育教學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn)、層層考核與展示,使我校教師在教育心理學(xué)、教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面,人人過關(guān)(考試成績在80分以上),全面提高。

  2、通過對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)、考核和展示活動,使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、案例分析及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面有較大幅度的提高。

  3、選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

  4、提升全體教師實(shí)施新課程的.能力,提升教師專業(yè)化水平,關(guān)鍵要提高教育質(zhì)量。

  五、培訓(xùn)原則

  專業(yè)教師全員參與;注重過程,突出實(shí)效;整體提升,打造精品。

  六、培訓(xùn)方式

  采用分學(xué)科、分階段集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合;專家輔導(dǎo)與自我研修相結(jié)合;校本教研與自我研修相結(jié)合,努力提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

  七、培訓(xùn)過程及安排

  20xx年9月準(zhǔn)備宣傳階段。

  20xx年10月—20xx年6月具體實(shí)施階段。

  20xx年6月進(jìn)行教師培訓(xùn)總結(jié)交流階段。(校教務(wù)處、信息處)

  八、培訓(xùn)要求

  1、培訓(xùn)工作要扎實(shí)有效、循序漸進(jìn),要從教師教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)。

  2、培訓(xùn)過程中要為教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與研討的平臺(與校本教研結(jié)合),以培訓(xùn)與展示活動為契機(jī),促教師專業(yè)發(fā)展。

  九、考核評估

  1、學(xué)校每次考核要連同試卷、設(shè)計(jì)及成績等存入教師業(yè)務(wù)檔案,同時(shí)將培訓(xùn)考核結(jié)果(2學(xué)分)納入到“教師繼續(xù)教育學(xué)分管理”。

  2、學(xué)校將頒發(fā)校級教師基本功培訓(xùn)證書,是否具有校級教師基本功培訓(xùn)合格證,將作為評職、評先、聘任的重要條件。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育教學(xué)工作,以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念,增強(qiáng)師德修養(yǎng),提升專業(yè)素養(yǎng)和“新知識、新技能、新技術(shù)”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“面向全員、全員參加、集中培訓(xùn)、共同提高”的原則,根據(jù)市教育局《關(guān)于全市中小學(xué)暑假放假安排的通知》精神,結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),服務(wù)于課程改革的需要,為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、提高學(xué)校教干、教師整體素質(zhì)及組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論和新課改背景下學(xué)校教育科學(xué)研究的基本知識、方法,提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

  三、培訓(xùn)時(shí)間

  第一階段:7月26日至8月5日

  第二階段:8月28日至8月31日

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、組織教師參加山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

  2、現(xiàn)代教育科學(xué)理論和新課改背景下學(xué)校教育科學(xué)研究的基本知識、方法。

  3、新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、在校本培訓(xùn)、自我修養(yǎng)、師德培養(yǎng)等方面上提升教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

 。ㄒ唬┑谝浑A段:

  1、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)

  組織教師參加山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。7月26日至8月5日為集中研修期間,參訓(xùn)教師憑個(gè)人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼(小寫)登錄“山東省教師教育網(wǎng)”參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。指導(dǎo)教師(研修組長)在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評,組織學(xué)員互動研討。

  2、自查反思方面:

  緊抓學(xué)期結(jié)束的有利時(shí)機(jī),進(jìn)行自查、列擺教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革中遇到的已解或未解問題,人人反思自己教育教學(xué)工作中的得與失,形成書面材料,進(jìn)行述職評議。

  3、教科研活動方面:

 。1)組織教師集體學(xué)習(xí)各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的書籍文章和“自主、合作、探究”型課堂教學(xué)模式等等,開展課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)大討論系列活動。

  (2)組織教師觀看特級教師和名師的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和教學(xué)技巧以及調(diào)控課堂的能力,并寫心得體會,以教研組為單位進(jìn)行個(gè)人體會交流,評選出優(yōu)秀個(gè)人。

 。3)分初中、小學(xué)學(xué)段,以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行教材通研、教法學(xué)習(xí),進(jìn)行教法、學(xué)法大討論,找出新方法、新路子;并結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況,集中備課,研討下一步校本教材的編訂方法和意見,評選出學(xué)科帶頭人。

  4、教師個(gè)人發(fā)展方面:

  (1)教師人人根據(jù)自己的實(shí)際,合理科學(xué)的安排制定出自己的.個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,樹立“終身學(xué)習(xí)”理念,做到早計(jì)劃、早行動、早受益。

  (2)教師要制定出暑期讀書計(jì)劃,列出自學(xué)內(nèi)容,在構(gòu)建學(xué)校校園讀書文化上的基礎(chǔ)上,促進(jìn)個(gè)人自主學(xué)習(xí);在教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間,共同讀書、交流,并記錄自己的讀書心得體會。

 。3)開展讀書評比活動。評選優(yōu)秀讀書個(gè)人,優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得、教師博客。

  5、信息技術(shù)和學(xué)科知識培訓(xùn)方面:

 。1)網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用學(xué)校設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源管理人員,重點(diǎn)開展以網(wǎng)絡(luò)研修為主的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。內(nèi)容包括:遠(yuǎn)程教育設(shè)備的操作、訪問網(wǎng)頁、開辦博客、發(fā)表評論、參與論壇、收發(fā)電子郵件等。教會教師進(jìn)行ppt制作,并教會教師制作簡單的flash設(shè)計(jì)。

 。2)安排音體美教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科知識培訓(xùn),讓每一位教師弄懂吃透一項(xiàng)體育規(guī)則,學(xué)會欣賞一首音樂歌曲,學(xué)會品賞一幅圖畫。

  (二)第二階段:

  新學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)集體備課。學(xué)校要以教研組為單位,組織教師開展新學(xué)期全冊教材的集體備課,弄清教材內(nèi)容、知識體系和結(jié)構(gòu),明確教學(xué)重點(diǎn),并備好開學(xué)第一周的教案。

 。2)制定教學(xué)計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、學(xué)校工作計(jì)劃等等,為新學(xué)期的伊始早作籌劃。

  五、培訓(xùn)形式:

  1、集中培訓(xùn)與分散分類分層培訓(xùn)結(jié)合,輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合。

  2、“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。

  3、鎮(zhèn)級重點(diǎn)培訓(xùn)與校級全員培訓(xùn)相結(jié)合。

  六、組織實(shí)施

  1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識

  讓廣大教師充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性,以極大的學(xué)習(xí)熱情、高度的學(xué)習(xí)自覺性投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中去,把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為牢固確立素質(zhì)教育理念,深化新課程改革、增強(qiáng)課改實(shí)踐能力、提高自身素質(zhì)的重要手段,努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師不斷提高、學(xué)校蓬勃發(fā)展的新型的教師研修體系和濃厚的教師研修氛圍。

  2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任

  學(xué)校是教師暑期全員培訓(xùn)的主陣地,校長是中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)的第一責(zé)任人,學(xué)校專門成立了教師暑期全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,統(tǒng)籌校本培訓(xùn)工作,由專人具體操作實(shí)施,并提供業(yè)務(wù)支持。

  3、制定計(jì)劃,強(qiáng)化落實(shí)

  校本培訓(xùn)是教師暑期全員培訓(xùn)的主要組織形式,學(xué)校專門制定了相應(yīng)的切實(shí)可行的教師學(xué)習(xí)計(jì)劃,為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供課程資源和條件保障,確保教師暑期全員培訓(xùn)機(jī)制的落實(shí),確保校本培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。

  4、制定規(guī)劃,學(xué)習(xí)提高

  學(xué)校要求教師要充分利用暑期全員培訓(xùn)的契機(jī),認(rèn)真總結(jié)與反思,對照自己設(shè)定的目標(biāo),切實(shí)制定好教師專業(yè)成長規(guī)劃;通過暑期的研修完成1篇讀書心得,1篇教學(xué)反思,制定“減負(fù)增效”、打造“高效課堂”的新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,基本完成對新學(xué)期學(xué)科教材的學(xué)習(xí)、掌握以及備課等基礎(chǔ)性工作。

  七、培訓(xùn)要求:

  1、每一位教師要高度重視校本培訓(xùn)工作,服從學(xué)校和鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一安排,積極參加各類形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。

  2、學(xué)校校長是教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人,嚴(yán)格考核教師的培訓(xùn)考勤,并做好記載。教師有事須寫請假條報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天事假內(nèi)的報(bào)校長批準(zhǔn),一天以上的報(bào)鎮(zhèn)中心校批準(zhǔn)。

  3、各位教師要積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、寫心得體會。

  4、教師不得無故遲到和缺席,遲到一次扣20元,缺勤一次扣50元。

  5、培訓(xùn)講座的教師須提前做好準(zhǔn)備,用ppt制作講話稿,講解清楚明了。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,為更好地落實(shí)市教育局《關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的意見》,我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導(dǎo),積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,落實(shí)素質(zhì)教育,通過培訓(xùn),使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要,為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),同時(shí)促進(jìn)教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

  1、建立主動參與,開放高效,滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)機(jī)制。

  2、更新教育觀念,形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。

  3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力,逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力和撰寫教學(xué)反思、博客的能力。

  三、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)對象:全校教學(xué)崗教師。

 。ǘ┡嘤(xùn)內(nèi)容:

  1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)

  以 “三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),以《教育法》《義務(wù)教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)道德觀,提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì),強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。

  2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》及學(xué)校組織的教師讀書為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

  3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)

  隨著規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建,以及專有教師的配備,辦學(xué)條件的現(xiàn)代化,在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓(xùn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理,博客、電子白板應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)教師把自己的思想觀點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無所不談的平臺上,從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

  4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)

  教育科研能力是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題,圍繞中心校教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高教育科研的'專業(yè)技能水平。

  5、以組織教學(xué)、班級管理、班隊(duì)活動為主組織管理能力培訓(xùn)

  作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級管理工作的組織管理者,教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺,讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決,讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V,促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升,班級管理工作上一個(gè)新臺階。

  四、培訓(xùn)方式和方法

  (一)基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客,作為學(xué)習(xí)主題,讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

 。ǘ┗谛@的培訓(xùn)方式。

  以專題講座、論壇、課例、實(shí)驗(yàn)、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式,積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式,倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使教師在“做”中“學(xué)”,在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。

  采用三級培訓(xùn)機(jī)制:

  1、校級培訓(xùn):學(xué)校經(jīng)過調(diào)查了解,根據(jù)教師普遍性實(shí)際需要,組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動。

  2、教研組培訓(xùn):根據(jù)各教研組特點(diǎn),開展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。

  3、自我培訓(xùn):老師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表,根據(jù)自己發(fā)展計(jì)劃,為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案(方案經(jīng)校本培訓(xùn)工作小組審核通過后方可執(zhí)行,并進(jìn)行評價(jià)考核學(xué)分)學(xué)校為教師建立成長檔案。

 。ㄈ┬kH之間合作培訓(xùn)形式

  與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動,共享各校優(yōu)秀資源,促進(jìn)共同發(fā)展,讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會,得到更多收獲,同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源,提升學(xué)校形象。

  五、措施:

  (一)提高對校本培訓(xùn)的認(rèn)識是做好工作的關(guān)鍵,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來,切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。

 。ǘ┘訌(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評價(jià)工作,做好相關(guān)紀(jì)錄,認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。

 。ㄈ┳叱鋈ィ堖M(jìn)來。進(jìn)一步深化支教活動,與兄弟學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行有計(jì)劃的互動交流。如:交流教改觀念 → 互聽教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。

 。ㄋ模┌l(fā)揮骨干教師的帶頭作用,指派他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),設(shè)計(jì)方案,組織實(shí)施,在理論與實(shí)踐兩層面都提高,促其向研究型教師發(fā)展。

 。ㄎ澹┬1九嘤(xùn)與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研究工作,把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長編入課題小組,定期開展活動,加強(qiáng)交流,互幫互學(xué),共同提高。

 。⿴熗浇Y(jié)對,開展好青藍(lán)工程,充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”,使年輕教師迅速成長。

 。ㄆ撸⿲W(xué)校根據(jù)課題和業(yè)務(wù)研究需要,以“讀書”為載體,以開展“校園文化”活動為契機(jī)購買相關(guān)教育書籍,教師完成自學(xué)筆記、讀書心得。

 。ò耍槊课唤處熃I(yè)務(wù)成長檔案,及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。

 。ň牛┘訌(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理,注意培訓(xùn)效果,做到“六有”,有考勤記載,有培訓(xùn)講稿,有自學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記、體會(或反思材料),有活動總結(jié),有階段性檢查記載,有考核獎懲兌現(xiàn)記載。

  (十)進(jìn)一步強(qiáng)化校本培訓(xùn)檔案管理,指定專人負(fù)責(zé),專柜保管,確保檔案規(guī)范詳實(shí),使校本培訓(xùn)工作有序開展。

  六、管理與考核:

  (一)管理

  教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)時(shí)學(xué)分管理。上級規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分,學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施,培訓(xùn)者進(jìn)行記錄,學(xué)期末,由學(xué)校負(fù)責(zé)繼續(xù)教育人員記錄教師參加培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。

  培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄(包括:培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培教師、培訓(xùn)形式、主講教師等)。

  各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利?己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。每次培訓(xùn)結(jié)束后要有專題匯報(bào),對教師進(jìn)行移植培訓(xùn)。

 。ǘ┛己。

  每學(xué)期末對每位教師參與校本培訓(xùn)活動情況進(jìn)行考評,并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。考評采取記分制,具體細(xì)則如下:

  1、按時(shí)參加每次校本培訓(xùn)活動記6分,缺席一次扣2分;

  2、參加校外各級培訓(xùn)活動每次記2分;

  3、按時(shí)上交各類材料,每份記1分;

  4、主持校本培訓(xùn)活動每次記3分;

  七、組織領(lǐng)導(dǎo)

  成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動;評估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心,以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生為本,以教師為本,以學(xué)校為本,通過多種形式的培訓(xùn),建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念,掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、更新教育觀念,掌握學(xué)科課程的基本理念,理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。

  2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求,解決課程實(shí)施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。

  3、理論與實(shí)踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。

  4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,采取分層培訓(xùn)的方法。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  校本培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展,重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu),提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學(xué)性,注重教育實(shí)踐的針對性,注重教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

  1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),逐步形成新的教育觀念,重新審視自己的教育行為,反思自己的教育理念,及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作,使之符合性課程的教育要求。

  2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強(qiáng)化目標(biāo)意識,重視目標(biāo)研究,是教師盡快熟悉新課程,走向成熟的必經(jīng)途徑。因此,各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

  3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力,都必須落實(shí)、融化在教師教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此,實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等等。

  4、課題研究。課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實(shí)際問題改變教學(xué)方式,在問題解決的過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評價(jià)。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高,唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此,校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結(jié)合,研究與行動合而為一,促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣,通過校本培訓(xùn),教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學(xué)的外部行為上,而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。

  四、培訓(xùn)形式

  1、專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn),采用專家講座的形式。

  專家講座——課程改革的理論指導(dǎo),新課標(biāo)與新教材的解讀,新課程教學(xué)法的培訓(xùn),重在轉(zhuǎn)變教師觀念。

  2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合,以及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問題,以骨干教師講座的方式集中授課。

  骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來結(jié)合,重在指導(dǎo)實(shí)踐。

  3、教學(xué)示范研討。教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式,滲透、落實(shí)新課程理念,組織觀摩,并進(jìn)行有針對性的討論。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇6

  為貫徹落實(shí)教育局教育工作會議精神,進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育,逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),根據(jù)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),以提高教師的整體素質(zhì)為目的,堅(jiān)持靈活性和多種模式的培訓(xùn)形式,堅(jiān)持按需施教,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,注重崗位提高,促進(jìn)自主學(xué)習(xí),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系,努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

  二、繼續(xù)教育范圍:

  全體在職教師。

  三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、參加各級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),在培訓(xùn)范圍內(nèi),教師要按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)時(shí),教師整體素質(zhì)明顯提高,適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

  2、選培校級骨干教師,并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓(xùn),使骨干教師梯隊(duì)基本形成。

  3、全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),大部分教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力,能開展不同程度的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

  4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度,完善教師繼續(xù)教育的運(yùn)行和保障機(jī)制。

  5、建立一支有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

  四、培訓(xùn)類別和任務(wù):

  1、新教師或新調(diào)入教師培訓(xùn)

  1)培訓(xùn)對象:0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。

  2)培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn),鞏固專業(yè)思想,熟悉有關(guān)教育法規(guī),初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,熟悉班主任工作,盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。

  3)培訓(xùn)內(nèi)容:

  主要為小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔(dān)任學(xué)科的學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法分析、教學(xué)基本功以及班主任工作等,非師范類院校畢業(yè)生增加教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容。

  4)培訓(xùn)要求:

  所有新教師均需參加新教師培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于160學(xué)時(shí),其中集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí), 新調(diào)入教師培訓(xùn)期為一年,期滿經(jīng)考核不合格者延長一年培訓(xùn)期。

  2、教師崗位培訓(xùn)

  1)培訓(xùn)對象:1年以上教齡的教師。

  2)培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn),逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,合格的`知識結(jié)構(gòu),勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力,基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

  3)培訓(xùn)內(nèi)容:主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng),現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代人文和自然科學(xué)知識,學(xué)科知識更新與擴(kuò)展,教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究,小學(xué)生心理健康輔導(dǎo),以及計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)等,要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,突出培養(yǎng)教師使用新的課教材進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力,突出培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

  4)培訓(xùn)要求:

  根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,教師崗位培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期,5年內(nèi)累計(jì)參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)縣教體局有關(guān)文件規(guī)定,每年將教師崗位培訓(xùn)情況進(jìn)行記載 。

  3、骨干教師培訓(xùn)

  1)培訓(xùn)對象:25名骨干教師,其中的部分教師將分別參加省、市級培訓(xùn)。

  2)培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn),在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用,努力培養(yǎng)一批在教育教學(xué)研究方面有較高造詣,在全區(qū)乃至全省和全國較有影響的中青年學(xué)科帶頭人。

  3)培訓(xùn)內(nèi)容:現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)研究知識、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等。

  4)培訓(xùn)要求:骨干教師培訓(xùn)要求從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”,從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合;教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。

  學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選,并保證骨干教師按時(shí)參加培訓(xùn)。

  4、計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)

  1)培訓(xùn)對象:男50周歲以下,女45周歲以下的教師。

  2)培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn),普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能,會利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢信息,了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動態(tài),部分教師具備用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。

  培訓(xùn)內(nèi)容:計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料,利用平臺制作簡單教學(xué)軟件技術(shù),用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。

  3)培訓(xùn)要求:學(xué)校先全部輪訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后,接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗(yàn)收。

  5、提高學(xué)歷層次培訓(xùn):

  1)培訓(xùn)對象:已取得國家規(guī)定學(xué)歷的教師。

  2)培訓(xùn)目的:提高教師的學(xué)歷層次,使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。

  3)培訓(xùn)內(nèi)容:根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?平虒W(xué)計(jì)劃》要求對小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。

  4)培訓(xùn)要求:20xx年,我校教師達(dá)到?扑降谋壤嵘90%以上,提高學(xué)歷培訓(xùn)必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合,提高教師教育教學(xué)能力和科研能力,加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。

  學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習(xí)。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇7

  為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長,幫助家長解決無法按時(shí)接送孩子的難題,根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見和省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省人力資源、社會保障廳關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議研究后,特制定“學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案”。

  一、目的意義

  針對我校下午放學(xué)后存在接送難問題開展課后延時(shí)服務(wù),是利用學(xué)校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢,在學(xué)校規(guī)定的課程教學(xué)之外開展的便民性服務(wù)措施,是堅(jiān)持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措,更是主動回應(yīng)家庭需求,回應(yīng)社會關(guān)切,進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

  二、工作原則

  我校在課后服務(wù)工作中應(yīng)堅(jiān)持以下原則:

  1.堅(jiān)持學(xué)生自愿原則。在家長學(xué)生自愿的前提下,由家長根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書面申請。

  2.堅(jiān)持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則,不以營利為目的。

  3.堅(jiān)持安全至上原則。各班、小組加強(qiáng)安全教育,強(qiáng)化安保工作,做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織,確保師生安全。

  三、組織機(jī)構(gòu)

  為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開展,成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)。

  組長:略

  副組長:略

  成員:略

  四、具體要求

  課后服務(wù)對象:課后服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長接送困難、在家無人照料的學(xué)生。

  課后服務(wù)時(shí)間:課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后(周四教師學(xué)習(xí)除外),一般情況下冬季到17:00,夏季到17:30。

  服務(wù)形式:早間以巡視看護(hù)為主,組織早到校學(xué)生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主;

  下午放學(xué)后以有組織的社團(tuán)活動及其他學(xué)習(xí)活動為主。

  課后服務(wù)內(nèi)容:主要內(nèi)容有輔導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè),并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)和輔導(dǎo);帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習(xí)資源;在各個(gè)開放書架、班級圖書角或是圖書館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團(tuán)等活動,也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動育人課程。

  課后服務(wù)程序:我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的'優(yōu)勢,積極開展課后服務(wù)工作,堅(jiān)持學(xué)生家長自愿的原則,學(xué)校事先向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等,建立服務(wù)內(nèi)容公示、學(xué)生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機(jī)制。由家長向?qū)W校提出托管申請,學(xué)校審核申請并與家長簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工。

  五、保障措施

  1.高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作,成立專門服務(wù)工作機(jī)構(gòu),并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng),納入學(xué)校工作常規(guī),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心策劃,認(rèn)真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé),切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)分內(nèi)工作,組織好,服務(wù)好,真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。

  2.健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度,包括學(xué)生看管申報(bào)審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度,以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機(jī)制等,確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

  3.規(guī)范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條:

  (1)堅(jiān)持長自愿、公益服務(wù)原則,嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。

 。2)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸,不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種學(xué)習(xí)興趣班。

 。3)不得與社會機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。

  (4)看管教師要做好看管記錄,詳細(xì)記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人,確保學(xué)生安全。

  4.考評表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效,學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法,將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績效考核范圍。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇8

  一、指導(dǎo)思想

  以貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨,體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動,把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的。

  二、設(shè)計(jì)原則

  1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則

  作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用,二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng),三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

  2.一致性原則

  作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)四配,體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中,充分發(fā)揮評價(jià)的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。

  3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則

  嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量,要符合各年級書面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè),加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè),布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí)踐類的作業(yè),其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)思想方法,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則

  作業(yè)的大容,要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè),避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性,作業(yè)形式要靈活多樣,使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

  三、設(shè)計(jì)策略

  基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問題,積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。

  1.前置性作業(yè)

  為了了解學(xué)情和初步感知新知,設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系,在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況的基礎(chǔ)上,引入新知教學(xué)。如:上《誰打電話的時(shí)間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時(shí),教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途,每分0.3元,通話費(fèi)5.1元;淘氣打的國際長途,每分7.2元,通話費(fèi)54元。誰打的

  電話時(shí)間長?請你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下來,并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。第二天上課時(shí),學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問題的整體思路,教師將問題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探索。

  2.檢測性作業(yè)

  為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測,設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標(biāo)的也右檢測過程性目標(biāo)的,還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙,再想一想,這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個(gè)作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境,能說出圓柱表面的組成。

  3.趣味性作業(yè)

  興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā),設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后,可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼,聯(lián)系老師!崩蠋煱炎约业碾娫捥柎a編成一個(gè)競猜題,學(xué)生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣,要求學(xué)生把自家的`電話號碼編成一個(gè)競猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來,會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.實(shí)踐性作業(yè)

  為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》之前,讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型,通過動手操作來體驗(yàn)角的特征;學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后,請你回家后用七巧板拼出不同的圖案,畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習(xí)了《克與千克》之后,掂一掂不同的實(shí)物,估一估、稱一稱,感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識》之后,選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn),實(shí)際走一走,感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實(shí)生活”之間的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得扎實(shí),感受深刻。

  5.調(diào)查性作業(yè)

  調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐,針對一些涉及數(shù)學(xué)知識的實(shí)際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問,了解現(xiàn)狀,對不合理的問題提出建議和改進(jìn)措施,加強(qiáng)學(xué)生的社會參與意識,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》之后,學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況,征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見,自行設(shè)計(jì)多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題,培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力,實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活,從學(xué)校走向社會,最終成為一個(gè)真正完整的人。

  6.分層性作業(yè)

  為滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要,設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè),給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式,分為必做題,選做題,拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式,分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展

  練習(xí)。為控制作業(yè)時(shí)間,提高完成作業(yè)的效率,規(guī)定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題,對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學(xué)生,學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標(biāo)。

  7.閱讀性作業(yè)

  閱讀是人類社會生活的一項(xiàng)重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目,專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后,安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容,了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法,感受數(shù)字的美妙,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,通過數(shù)學(xué)悅讀,極大地拓寬了學(xué)生的視野。

  除此之外,數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè),把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”?傊,通過精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施,在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),充分挖掘課外作業(yè)的育人功能,達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育必備品格和關(guān)鍵能力,鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率等目的。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇9

  教研組是學(xué)校管理層面的一個(gè)基層組織,也是落實(shí)辦學(xué)理念、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展,從而必不可少的教學(xué)研究陣地。我校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè),在“雙減”政策下,我們語文教研組在校行政和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,以統(tǒng)編教材的使用為契機(jī),積極開展校本教研活動。同時(shí),我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā),以“二度設(shè)計(jì)”為依托,緊緊圍繞“一個(gè)核心”、“兩條路徑”、“三項(xiàng)載體”和“四級平臺”這四舉并措,積極落實(shí)教育教學(xué)策略,以此來提高課堂教學(xué)的有效性,提升教師的專業(yè)成長。

  圖為“二度設(shè)計(jì)”在學(xué)校教研組的具體實(shí)施框架

  一、一個(gè)核心:

  明確“二度設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵

  課堂教學(xué)中,常有這樣的現(xiàn)象:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有別于預(yù)設(shè)的生成時(shí),教師常委婉地說:“這個(gè)問題,有興趣的同學(xué)可以課后研究……”或“沒關(guān)系,錯了不要緊,坐下去再思考一下……”然后教師便繼續(xù)自己的教學(xué)預(yù)案。這樣的例子使我們不禁產(chǎn)生疑問:這是專業(yè)語文老師的做法與行為嗎?在課改背景下,專業(yè)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該精心預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容?動態(tài)生成,教師需要哪些教育機(jī)智和教學(xué)策略?為此,“二度教學(xué)設(shè)計(jì)”在我們的語文教研組中達(dá)成共識。

 。ㄒ唬┒仍O(shè)計(jì)的概念界定

  所謂“二度設(shè)計(jì)”,是指第一種教學(xué)設(shè)計(jì)之外的所有教學(xué)設(shè)計(jì),它是以“以學(xué)生發(fā)展為本”,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”為設(shè)計(jì)理念;以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”為設(shè)計(jì)線索;以“縱橫對比”為設(shè)計(jì)方法;以“課前——課中——課后”為設(shè)計(jì)時(shí)機(jī);以教學(xué)創(chuàng)新,教師專業(yè)化發(fā)展為目的。它是面對動態(tài)變化的課堂教學(xué)情況的一種應(yīng)對策略,是促進(jìn)教師創(chuàng)新,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  圖為“二度設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵

 。ǘ┒仍O(shè)計(jì)的目標(biāo)指向

  探索“二度設(shè)計(jì)”教學(xué)準(zhǔn)備策略和實(shí)施策略,構(gòu)建“二度設(shè)計(jì)”教學(xué)的常規(guī)體系,形成課前、課中、課后“二度設(shè)計(jì)”操作體系和相應(yīng)的保障機(jī)制;開展構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)的“二度設(shè)計(jì)”研修活動,以“二度設(shè)計(jì)”為抓手,把“有效理念”貫徹到每一節(jié)課之中,實(shí)現(xiàn)課堂的低耗高效,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師的自身素質(zhì),加快教師專業(yè)成長速度。

  二、兩條路徑:

  形成“二度設(shè)計(jì)”的框架

  我們的語文教研組在學(xué)!俺筷剌d曜,萬物咸覩”辦學(xué)理念的指引下,始終堅(jiān)持以學(xué)生出發(fā),聚焦有效課堂教學(xué)的追求。對于“二度設(shè)計(jì)”的思考,是緣于對學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種探索,也是對教師專業(yè)成長需要的一種提升。

 。ㄒ唬┙處煂用

  “二度設(shè)計(jì)”,是一次包括內(nèi)外部條件分析與選擇,是一次個(gè)人化經(jīng)驗(yàn)的獲得,是一次自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論升華,也是一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展過程。

  圖為“二度設(shè)計(jì)”促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提升路徑

 。ǘ⿲W(xué)生層面

  課堂變革的目的是在保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的基礎(chǔ)上,讓他們都積極參與課堂學(xué)習(xí),能夠在教師和學(xué)習(xí)伙伴的互助下,挑戰(zhàn)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù),獲得思維發(fā)展,使學(xué)習(xí)的過程真實(shí)展開。

  圖為“二度設(shè)計(jì)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升路徑

  三、三項(xiàng)載體:

  助力“二度設(shè)計(jì)”的實(shí)踐

  課前的“二度設(shè)計(jì)”,更多的是關(guān)注學(xué)生思維的方向性、方法的多樣性和可能性,進(jìn)而決定最佳的教學(xué)行動方案,增強(qiáng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性,同時(shí)有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力以及教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

 。ㄒ唬┱n前備忘錄,預(yù)設(shè)可能性

  我們的教研組老師在進(jìn)行備課時(shí),在教學(xué)設(shè)計(jì)的右側(cè)增加一欄“課前備忘錄”,是把自己放回到學(xué)生那個(gè)年齡層次,根據(jù)學(xué)生的心理特征,盡可能地設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“可能”,設(shè)想學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“可能”,設(shè)想其“可能”感興趣的問題。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求看,要從學(xué)生的個(gè)體需求、交流合作需求以及其好奇和樂于探究的需求等來擬設(shè)備忘錄。

  1.問題式備忘錄

  問題式備忘錄的擬定,最大可能性地預(yù)設(shè)了在課堂中,學(xué)生會提出的問題。在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多樣化解讀的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生思路,優(yōu)化學(xué)生思維。

  2.答疑式備忘錄

  答疑式備忘錄的擬定,是在學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的內(nèi)容上,教師提前進(jìn)行多角度、多方位地課前預(yù)設(shè),不僅可以是對文本材料的補(bǔ)充說明,也可以是在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上的解釋說明。

  3.開放式備忘錄

  課堂永遠(yuǎn)都是靈活動態(tài)的,教師還要尊重學(xué)生在課堂上的精彩生成。因此,對于生成性的一些問題,可以在備課時(shí),先進(jìn)行預(yù)設(shè)好一些可能性的反饋,及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生思辨,堅(jiān)持個(gè)性化表達(dá),激發(fā)創(chuàng)造性。

  課堂教學(xué)中的許多即時(shí)情況是我們無法預(yù)料的,因此,在實(shí)踐中,我們強(qiáng)調(diào),教學(xué)設(shè)計(jì)必須富有彈性,具有充分的應(yīng)變意識和策略。課前備忘錄的擬定,就是重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,“以學(xué)定教”。備忘錄分問題式、答疑式、開放式三種,根據(jù)板塊式簡案,備忘各種不確定性因素,充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略。這樣,教師在課堂上面對不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的問題時(shí),就能根據(jù)學(xué)生的需求臨時(shí)調(diào)整,有效促進(jìn)課堂動態(tài)生成,以此提高小學(xué)語文教師專業(yè)化水平。

 。ǘ┱n中抓拍本,記錄生成性

  課中的“二度設(shè)計(jì)”,指在上課之中的第二種應(yīng)變的教學(xué)策略,這種設(shè)計(jì)具有靈活性和生成性,與執(zhí)教者的應(yīng)變能力、調(diào)控能力有很大關(guān)系。更多的是關(guān)注教學(xué)活動進(jìn)程,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。通過觀察和瞬時(shí)判斷,迅速地在行為上對自己的計(jì)劃做出調(diào)整。在一般情況下,不應(yīng)輕易對原有的計(jì)劃做臨時(shí)性的大修大改。

  在這個(gè)動態(tài)的教學(xué)活動空間里,也就隱藏了無數(shù)的意外和不確定因素,所以進(jìn)行課中“瞬時(shí)抓拍”生成教學(xué)方案也就顯得更為重要。我們要求教師擺脫課前教學(xué)預(yù)設(shè)的束縛,捕捉細(xì)節(jié),針對課堂上出現(xiàn)的各種新狀況,靈活地做出判斷。根據(jù)新的情況,設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)進(jìn)程,讓每一個(gè)精彩鏡頭和新的問題成為課堂教學(xué)新的生長點(diǎn)。

  1.整合思維碎片

  我們的教師在上完一課后,可以用三分鐘的時(shí)間來回顧一下,把本節(jié)課中最有感觸的地方在備課本上寫下來?梢允菍W(xué)生精彩的表現(xiàn),也可以是預(yù)設(shè)之外的情節(jié),為每一次的課堂記錄點(diǎn)滴,“勤”在平時(shí)。

  2.捕捉精彩瞬間

  另外,在上課過程中,遇到有學(xué)生發(fā)言精彩的,可以遞給他一張小紙片,讓學(xué)生把自己的精彩回答記錄下來,簽上名字,積累每一次的精彩,把這份精彩專利送給學(xué)生,學(xué)生也很有成就感,學(xué)習(xí)的積極性也會大大提升。

  3.剖析錄像課堂

  結(jié)合學(xué)校語文教研組計(jì)劃,每學(xué)期都要求每位教師至少錄制一節(jié)課,然后讓教師對照自己的課進(jìn)行整理反思。這樣可激發(fā)教師在特定的情緒中去檢討自己的問題,認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)。另外,也會組織學(xué)校“骨研班”的師傅共同參與評點(diǎn)、研究徒弟的課堂錄像,修改很直接,既易于接受,又印象深刻。

  當(dāng)然,判定“抓拍”是否“有效”應(yīng)該具備三個(gè)要素:一是原先沒有的,是新增加、新提高的。如讀一個(gè)句子,原先讀不好,現(xiàn)在讀的感人淚下,這是有效的。二是在過程中實(shí)時(shí)形成的,是動態(tài)的。如從讀得淡而無味到感人肺腑,經(jīng)歷老師指導(dǎo),借鑒同學(xué),自己練習(xí),他人評價(jià),這是一個(gè)過程。三是有促進(jìn)發(fā)展價(jià)值的。這一點(diǎn)特別重要,對于這節(jié)課來說,“抓拍”的東西是有實(shí)際價(jià)值的。

  (三)課后診斷卡,推進(jìn)過程性

  課后的“二度設(shè)計(jì)”,指在上課之后反思中的教學(xué)設(shè)計(jì),這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有彌補(bǔ)和改進(jìn)等功能,是常被人們忽視而又十分必要的一種策略。課后“二度設(shè)計(jì)”比較關(guān)注教學(xué)活動全程,對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致分析,并提出解決策略。它能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法,不斷提升自己的課堂教學(xué)水平,確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。

  一節(jié)課上完,總有些許讓人驚喜或遺憾的地方,我們要及時(shí)診斷一下自己在教學(xué)過程中的不足——處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程,安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,欠完美的資源生成過程,組織不夠嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)材料,甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等。反思應(yīng)如何去改進(jìn),會使我們不斷突破自我、提升教學(xué)水平,在此基礎(chǔ)上,教研組利用教學(xué)診斷卡再進(jìn)行近期教學(xué)的二度設(shè)計(jì)。

  1.自我診斷

  教研組的老師,結(jié)合每次教研組活動,以備課組的形式,兩周開展一次自我反思活動,圍繞課堂中某一教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行剖析與自我反省。學(xué)期末,每個(gè)老師以一個(gè)旁觀者的身份去診斷一下自己的課堂教學(xué),這時(shí)我們一定會有很大的收獲和感悟。

  2.小組診斷

  我們的低語和高語兩個(gè)教研組,每個(gè)月舉行一次沙龍活動,互相邀請小組,通過頭腦風(fēng)暴的方法,在協(xié)作伙伴研討的基礎(chǔ)上診斷。這種診斷方法既可以促進(jìn)教師間的相互了解,發(fā)現(xiàn)彼此的長處,有利于教師間彼此的合作,又能夠有效促進(jìn)教學(xué)診斷能力的提高,還能使年級成績整體穩(wěn)步推進(jìn)。

  3.學(xué)生診斷

  學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者,我們還可以和六年級學(xué)生一起診斷,征求他們對課堂教學(xué)的建議,從他們的眼光來反思一下我們的課堂教學(xué),真正讓課堂成為孩子們自己喜歡的課堂。

  這一環(huán)節(jié)特別注重要在一定理念的指導(dǎo)下,對教學(xué)診斷記錄進(jìn)行整理,將診斷轉(zhuǎn)化成教學(xué)隨筆、案例研究?梢哉f這是“二度設(shè)計(jì)”成果的`主要體現(xiàn)形式,也是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志。

  以下是一年級下冊《靜夜思》教學(xué)片段:

  學(xué)習(xí)“床前明月光,疑是地上霜!边@一句時(shí),有個(gè)學(xué)生提出了自己疑問。

  生:老師,什么是霜?

  師:有誰知道霜嗎?

  生:老師,我沒見過,怎么樣的呀?

  好幾個(gè)學(xué)生都表示自己沒有見過霜,不知道什么是霜。

  師:老師哈氣在眼鏡片上,這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色的。你們見過嗎?

  生:噢,老師,我知道了,是不是雪啊,雪下好之后在屋頂上留下的那一片白色。師:孩子們,霜不是雪,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,霜也沒有出現(xiàn),不過,我們可以先來看看圖片。

  出示霜的圖片,學(xué)生觀看。

  師:“孩子們,霜和雪不一樣,霜是天氣比較冷的時(shí)候留在東西上面那白白的一層。它和其他的天氣不一樣。等天氣冷了,你們會看見的!

  孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  教室外,十一月初的天氣雖已是秋風(fēng)漸起,可離有霜的日子還有時(shí)日。

  “疑是地上霜”的詞典式解釋,脫離了生活的教學(xué)往往僵硬而慘淡。我們往往會想當(dāng)然地以為孩子們肯定也知道,但是在現(xiàn)實(shí)中,孩子們就是告訴了我們,他們不了解。該課診斷讓我們認(rèn)識到:教學(xué),除了要學(xué)會將課堂和生活聯(lián)系起來之外,還應(yīng)該要關(guān)注孩子的本真世界。思考過后,《“霜”的輪回》關(guān)于《靜夜思》一課的教學(xué)敘事很快就出爐了。

  四、四級平臺:

  保障“二度設(shè)計(jì)”的升華

  每節(jié)課都要完整的二度設(shè)計(jì),也是不現(xiàn)實(shí)的。因此,對于二度設(shè)計(jì)的提升,我們也相應(yīng)地提供了很多平臺,使教師個(gè)人的意見,包括一些靈光一閃的東西,通過“二度設(shè)計(jì)”活動,在自己的課堂上得到實(shí)現(xiàn),真正體現(xiàn)了校本研修過程中強(qiáng)調(diào)的同伴互助作用。

  1.巡課提升制

  “巡課”的組織形式使校本研修改變了“輪流坐莊”的走過場形式,體現(xiàn)對精益求精、不斷完善的追求。讓執(zhí)教老師對自己的教學(xué)缺憾有了一次彌補(bǔ)的機(jī)會,是一種合作型、上升型的形式。

  圖為巡課的基本流程

  每次活動,根據(jù)學(xué)校主干課題或日常教學(xué)中有爭議的現(xiàn)實(shí)問題,采用“比較、分析、歸類”的方法對問題進(jìn)行整理,然后對照當(dāng)前教育改革的要求和倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念,反思我們的課堂教學(xué),找出具有一定的研究必要性和價(jià)值的問題,確定學(xué)期研討的主題內(nèi)容。

  2.開設(shè)研修專欄

  這一學(xué)年,我們的語文教研組主要借助“之江匯”的“活動廣場”平臺,將此平臺作為語文教研組的研修專欄,使教師的“二度設(shè)計(jì)”活動有了一個(gè)方便迅捷的公開展示陣地。我們的教研組長主要擬定每次研修的主題和活動計(jì)劃與安排,教師們將每次個(gè)人研修、小組活動從主題選定、資料收集、信息交流、課例分析到說課上課、反思診斷、二度設(shè)計(jì),都是通過研修專欄進(jìn)行,大大提高了研究效率,優(yōu)化了活動效果。

  3.確定研修學(xué)習(xí)日

  教研組研修學(xué)習(xí)日將作為一項(xiàng)制度固定下來。一般每月的第一周下午第一、二節(jié)課為教材解析討論時(shí)間,安排教師進(jìn)行說課交流;第二周的第一、二節(jié)課為課堂實(shí)踐時(shí)間,安排教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示;第三周的第一、二節(jié)課為教后研討、理論學(xué)習(xí)、反思交流時(shí)間;晚上為活動反思撰寫時(shí)間。第四周的第一、二節(jié)課由教研組長負(fù)責(zé),每位教師進(jìn)行交流反思與收獲。教研組長要整合研修計(jì)劃,“研修專欄”和“二度設(shè)計(jì)”按教研組安排同步進(jìn)行,活動是以研究教材、討論教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”為重點(diǎn),以此相互交流,提高課堂教學(xué)水平。

  4.開展校際聯(lián)誼

  我校屬于三毛片發(fā)展共同體,合作開展了有效課堂的“二度設(shè)計(jì)”活動,對于增進(jìn)了解,互相借鑒學(xué)習(xí),共同提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了較大作用。著眼于教師教學(xué)能力,利用各種機(jī)會,到各種場合進(jìn)行鍛煉,便于“二度設(shè)計(jì)”和“二度課堂展示”的進(jìn)行,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

  我們深知,學(xué)校語文教研組的建設(shè),既與學(xué)科建設(shè)密切相連,與教師專業(yè)成長不可分割,更與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)!岸仍O(shè)計(jì)”在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐,及時(shí)提煉、反思總結(jié),真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)了教師創(chuàng)新,提高教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。當(dāng)然,我們做的還不夠,但是我們一直行走在實(shí)踐的道路上。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇10

  縣教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持把抓好“雙減”工作作為推動**基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手,作為辦好人民滿意教育的切入口,統(tǒng)籌推進(jìn)減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、嚴(yán)管與厚愛、考試與評價(jià),不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范校外培訓(xùn)行為,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

  一、統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

  只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān),切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用,把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來,才能真正破“重智輕德”,立“以德為先”,實(shí)現(xiàn)“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來,中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則,確保小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來,中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制,將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度,明確檢查考核要求,讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依,有章可循,將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。

  二、統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外。

  要堅(jiān)持向課堂“搶“效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng),提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。要堅(jiān)持向校園“爭”時(shí)間,推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,除體育、勞動、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外,鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門“全面加強(qiáng)家校溝通,定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會,減少家長的疑慮和擔(dān)心,增進(jìn)家長對“減負(fù)”工作的理解和支持,防止學(xué)!皽p負(fù)”的同時(shí)家長“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn),成立由教育行政部門牽頭,民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個(gè)部門負(fù)責(zé)同志為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改“的工作思路,集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為,迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問題。在運(yùn)用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時(shí),依托“多彩寶”開發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺,目前正在部分縣(區(qū))試運(yùn)行。正式運(yùn)行后,將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,資質(zhì)信息獎懲全面公開,查詢評價(jià)投訴一鍵融通。

  三、統(tǒng)籌好嚴(yán)管與厚愛。

  教師是基礎(chǔ)教育的第一資源,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位,高壓打擊在職在編中小學(xué)教師在外兼職有償補(bǔ)課、在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、誘導(dǎo)學(xué)生到校外補(bǔ)課等行為。持續(xù)鞏固義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員,對參與課后服務(wù)的教師給予一定的補(bǔ)貼,或在績效工資總量里予以傾斜。不斷提高教師培訓(xùn)的針對性,引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生,設(shè)計(jì)適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類作業(yè),切實(shí)用教師的'高投入換來學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)。

  四、統(tǒng)籌好考試與評價(jià)。

  作業(yè)負(fù)擔(dān)重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價(jià)導(dǎo)致的,只有科學(xué)用好考試、評價(jià)等手段,才能確!半p減”工作落地見效。因此,有必要繼續(xù)通過深化高考綜改、中改和義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,從一次性考試模式調(diào)整到以考生成績加綜合素質(zhì)為主的模式,注重學(xué)生過程性成長進(jìn)步。全面落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》,通過結(jié)果評價(jià)與增值評價(jià)、綜合評價(jià)與特色評價(jià)、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合的方式,科學(xué)客觀地評價(jià)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量,以評價(jià)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教育教改,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇11

  為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和XX省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施方案》精神,有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),深入推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本方案如下。

  一、指導(dǎo)思想

  以“課程創(chuàng)新為契機(jī)”,深入研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為統(tǒng)疇推進(jìn)學(xué)!半p減”工作全面、高效、有序進(jìn)行,學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單如下:

  組長:XXX副組長:XXX、XXX組員:XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全體教師

  三、工作原則

  1.堅(jiān)持立德樹人和全面發(fā)展同行的原則。堅(jiān)持立德樹人,落實(shí)“五育并舉”,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,科學(xué)合理設(shè)計(jì)和布置作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2.堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性并重的原則。學(xué)生的作業(yè)布置要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)。

  3.堅(jiān)持多樣性和發(fā)展性并舉的原則。多布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐性作業(yè)和過程性作業(yè),逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式多樣化、個(gè)性化。

  4.堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的原則。

  四、工作基本要求

 。ㄒ唬﹪(yán)格落實(shí)XX省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施方案》、XX市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》精神和《海城市中小學(xué)減負(fù)工作落實(shí)情況導(dǎo)檢查實(shí)施方案》的要求做好此項(xiàng)工作。

  (二)科學(xué)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的開設(shè),不得隨意擠占課時(shí)。不得隨意增減課程課時(shí),不得隨意增加課程難度,不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度。堅(jiān)決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”現(xiàn)象。

 。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)的要求

  1.科學(xué)、合理設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)校各備課組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度,在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論,提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。最后由教務(wù)處和年級主任進(jìn)行審批。

  2.豐富作業(yè)形式,按照“五育”并舉為方針,每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外,也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育鍛煉,每周布置一個(gè)音樂、美術(shù)方面的實(shí)踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實(shí)踐、合作、體驗(yàn)等類型作業(yè)相結(jié)合。

  3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,給學(xué)生分層設(shè)置選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式,滿足不同層次的學(xué)生的需求。

  (四)作業(yè)布置的要求

  1.確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);

  小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。

  2.建立教師“提前試做擬布置的作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè),教師要先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中,掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。

  3.堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。杜絕翻印配套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象。

  4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負(fù)和“一刀切式”減負(fù),要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系,更要體現(xiàn)精準(zhǔn)有效。

  5.規(guī)范書面《家庭作業(yè)本》!都彝プ鳂I(yè)本》要呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容,教師評價(jià)等內(nèi)容。鼓勵對家庭作業(yè)進(jìn)行多元評價(jià)和多向交流。

  8.嚴(yán)禁給小學(xué)生布置電子作業(yè),加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的用眼衛(wèi)生教育。

  9.對參加學(xué)校組織校內(nèi)課后延時(shí)托管服務(wù)學(xué)生,其書面作業(yè)應(yīng)當(dāng)在教師的輔導(dǎo)下,于當(dāng)天在校內(nèi)延時(shí)服務(wù)時(shí)間內(nèi)完成。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)批改要求

  1.教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的作業(yè)批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。

  2.作業(yè)批改教師要全批全改,提倡教師個(gè)別學(xué)生的'作業(yè)進(jìn)行面批面改。倡導(dǎo)教師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤不只用“×”號做出標(biāo)識,要同時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。

 。┳鳂I(yè)講評要求

  1.學(xué)生作業(yè)情況,教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評,個(gè)性問題要面批校正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯誤要求學(xué)生訂正后,教師要進(jìn)行二次批改。

  2.通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略,作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)管理要求

  1.加強(qiáng)集體備課制。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研,提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力,組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn),梳理教材,明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求,掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。

  2.實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立由教務(wù)處牽頭、年組長協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師會商的工作機(jī)制,做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作,確保作業(yè)量和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)。

  3.建立健全作業(yè)評價(jià)體系。使用鼓勵性語言,倡導(dǎo)陽光評價(jià)和多元評價(jià),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

  4.每學(xué)期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動,學(xué)習(xí)交流,樹立典型,取長補(bǔ)短,共同提高。

 。ò耍⿵膰(yán)控制考試次數(shù)和內(nèi)容。小學(xué)一、二年級每學(xué)期學(xué)?山M織1次統(tǒng)一考試,其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。考試內(nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn),考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ň牛﹪(yán)格考試結(jié)果運(yùn)用?荚噾(yīng)當(dāng)突出激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。學(xué)校和教師要重視對考試結(jié)果的分析,從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題,提出科學(xué)對策。考試成績實(shí)行等級評價(jià),嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績及排名。

  五、實(shí)施措施

  1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)作業(yè)管理,落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》,減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、提升教育理念,提高教育質(zhì)量、完善教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)管理,科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理機(jī)制。

  2.加強(qiáng)集體備課,落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)集體備課制度,組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn),梳理教材,明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求,理清學(xué)期目標(biāo)、單元重點(diǎn),做到備課組內(nèi)作業(yè)布置一致性,并在學(xué)校進(jìn)行備案,嚴(yán)格教、學(xué)、評一致。

  3.堅(jiān)決杜絕教師個(gè)人隨意布置作業(yè)和對作業(yè)加量。組織教研組長、骨干教師進(jìn)行作業(yè)管理,提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋能力。

  4.學(xué)校要把作業(yè)管理作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容,把作業(yè)評價(jià)納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行督查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

  5.學(xué)校將定期對學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查,如作業(yè)的數(shù)量、難度和教師批閱、輔導(dǎo)、落實(shí)等;

  對各學(xué)科之間在作業(yè)的數(shù)量進(jìn)行調(diào)控,按實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整作業(yè)數(shù)量和難度。

  雙減政策培訓(xùn)活動方案 篇12

  為扎實(shí)做好“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。xx學(xué)校自開展“雙減”工作以來,認(rèn)真貫徹落實(shí)省市縣相關(guān)文件精神,牢記立德樹人的根本任務(wù),真正讓學(xué)生成為“雙減”政策的受益者,廣泛發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,吃透“雙減”精神

  減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是落實(shí)“雙減”政策的重要途徑之一!半p減”的根本目的是立德樹人、培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的人,提高教育教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。xx學(xué)校把落實(shí)“雙減”政策滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。按照縣教體局要求,多次召開全體教干教師會議認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策出臺的背景、意義、目的以及所要達(dá)到的目標(biāo)成效。通過全體教職工大會、家長會、微信群,讓師生及家長明確雙減的重要性和必要性,制定實(shí)施了《xx學(xué)校“雙減”工作實(shí)施方案》《xx學(xué)校作業(yè)管理制度》等文件,同時(shí)全校形成共識,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力作為落實(shí)“雙減”、提質(zhì)增效的突破口,切實(shí)讓“雙減”政策落到實(shí)處,促進(jìn)每一位學(xué)生成長、成才、成人。

  二、狠抓課堂教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂教學(xué)中,每一位教師都能做到精心備課,針對班級內(nèi)的每一位學(xué)生制定不同的策略因材施教、,確保學(xué)生在課堂上聽得懂、吃得透、能學(xué)會,利用有效時(shí)間進(jìn)行課堂檢測,學(xué)生做到知識點(diǎn)堂堂清,進(jìn)而從

  根本上壓減學(xué)生的課后作業(yè)量。同時(shí)在班級內(nèi)成立學(xué)習(xí)互助小組,這樣不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能提高學(xué)生自主合作共同探討學(xué)習(xí)的.能力。

  學(xué)校分管校長、學(xué)科帶頭人經(jīng)常深入課堂聽隨堂課,了解教師的課前準(zhǔn)備情況和課堂教學(xué)情況。采取不定時(shí)隨機(jī)抽查的方式調(diào)研課堂教學(xué)質(zhì)量,在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)指正并提出具體的整改措施。同時(shí),將檢查結(jié)果作為教師評先晉級、績效考核的重要依據(jù)。

  三、發(fā)揮教研力量,提升課堂實(shí)效

  1.建立行之有效的教研體系學(xué)校成立了由校長為第一責(zé)任人的教研領(lǐng)導(dǎo)小組,

  成立了由分管校長、教研室、教導(dǎo)主任牽頭,教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的教研專家組,謀劃教研,做好培訓(xùn),對教研組的活動給予幫助和專業(yè)支持。教研組長、備課組長根據(jù)其職責(zé)及學(xué)校的要求定期認(rèn)真組織開展組內(nèi)集體備課活動,研究課堂教學(xué)的方法和評價(jià)機(jī)制。

  2.明確“以校為本”的教學(xué)研究方向“以校為本”的教學(xué)研究是提高課堂效率的關(guān)鍵。

  教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次開展校本研究,帶領(lǐng)教師認(rèn)識校本研訓(xùn)和自身教學(xué)實(shí)踐、自身專業(yè)成長的關(guān)系,喚起教師自主發(fā)展的愿望。

  3.立足校本教研,堅(jiān)持集體備課集體備課是行動研究的最好載體。

  它不僅能使教師合作探究,而且能充分發(fā)揮教師的集體智慧。為使其落到實(shí)處,學(xué)校統(tǒng)一教研活動的時(shí)間、制定措施,鼓勵各教研組開展創(chuàng)造性的校本教研活動。

  四、規(guī)范作業(yè)管理,科學(xué)推進(jìn)課后服務(wù)

  課后服務(wù)的實(shí)施,學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間基本完成書面作業(yè)。教師全程指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、做題正確;輔導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生答疑解惑,讓學(xué)生在學(xué)校將知識消化透徹,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下通過完成作業(yè),鞏固了當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質(zhì)疑、守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。

  五、家校共育促成長

  “雙減”實(shí)施以后,校內(nèi)不斷減負(fù),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也逐步退出,家庭教育的重要性會更加凸顯。xx學(xué)校在“雙減”背景下,避免學(xué)校減負(fù)家長增負(fù),堅(jiān)持家校協(xié)同育人,引導(dǎo)家長樹立正確的成長成才觀,提高家教水平能力,引導(dǎo)父母給孩子創(chuàng)造安全、溫暖的學(xué)習(xí)、生活家庭環(huán)境,幫助孩子制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓家長在陪伴、管理中與孩子共同成長,培養(yǎng)孩子閱讀、鍛煉、興趣、學(xué)習(xí)、生活等好習(xí)慣深謀遠(yuǎn)慮。

  學(xué)校建立了家委會,不定時(shí)征集家長們對學(xué)校、老師、班級、落實(shí)“雙減”情況進(jìn)行調(diào)研和評價(jià),聽取家長們的建議和訴求。定時(shí)召開家長代表會,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及環(huán)節(jié)干部、年級組長參會。會上,家長們暢所欲言,說出自己的欣慰與困惑,提出自己的疑問與建議。校領(lǐng)導(dǎo)答疑解惑,對學(xué)!半p減”工作的開展和辦學(xué)品質(zhì)的提升做詳細(xì)的介紹。家校合力架起同心橋,共筑育人夢。

  xx學(xué)校把落實(shí)“雙減”工作部署作為重大政治任務(wù),聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),不斷探索和嘗試培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及教育教學(xué)新模式。真正讓“雙減”政策落地落實(shí),讓教

  育回歸育人本真,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,有力地促進(jìn)了學(xué)生健康快樂成長。

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