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科學區(qū)域活動方案（通用12篇）
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的科學區(qū)域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學區(qū)域活動方案 篇1
活動由來
春天的時候，多多小朋友從家里帶來了幾粒牽�；ǖ姆N子準備種在自然角里。孩子們對這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，于是我們開始尋找身邊的小種子，并嘗試著種植它們。
活動目標
1、感受大自然的奇妙和物種的繁多。
2、喜歡探索周圍事物和現象，提高發(fā)現問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)對勞動的興趣，學習簡單的勞動技能。
活動過程
1、尋找、選擇和確定要種的種子
為了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找�！睘榱藥椭變耗軌蛘业椒N子，我們專門就活動的意圖、需要家長配合的地方以及配合的方法與家長進行了溝通。在家長的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當我?guī)Ш⒆拥匠泻螅恢笔悄敲磁d致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽、你快看，小種子就在這里！這些豆子、我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進行種植呢？幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的；有的說要能結出果實的；還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進行觀察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。
2、種植活動
種植小種子，都需要些什么材料呢？幼兒分組進行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進行照料和觀察、我們決定把它們種在陽臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢？幼兒在討論中達成了共識，認為種植的過程應該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認為還要做好觀察的準備——準備“小種子”記錄本。
種植活動開始了。幼兒還是以組為單位、有的負責撐住裝土的編織袋，有的負責用小鏟從袋中把土鏟出，倒進花盆里，有的負責把花盆中的土砸實一點兒。準備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個小坑，小心翼翼地把小種子放進坑里、然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因、孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。
小種子種好了、要對它進行觀察、可看不到小種子怎么辦？孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了�！庇械恼f：“可以換成一個透明的花盆，這樣就能看見了�！苯涍^討論，幼兒一致認為把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆、再重新種下一些小種子�？纱蠹乙环N才發(fā)現：種在透明的花盆里、還是看不到小種子。
見見說：“這個方法不行，玻璃是透明的可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個方法失敗了�！倍喽嘁舱f：“種子的四面都是土，上下也是、就看不見了�！蔽覇柎蠹遥骸拔覀冊傧胍幌�、有什么好辦法可以不讓土擋住小種子？大家可以試一試�！甭犃宋业脑�、幼兒開始嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著。桐桐說：“可以把種子往上放一點，想看、把土一撥開就能看見種子了�！贝蠹叶加X得這樣會傷害到小種子。見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行�！庇谑�，孩子們開始嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見了！幼兒高興地歡呼起來。真正體驗到了自己發(fā)現的樂趣。
3、觀察與記錄
小種子究竟多少天能發(fā)芽？我們怎么才能知道呢？見見認為可以在紙上記，說著還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應該是有格的紙�！蔽铱吹接變河凶约涸O計記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著設計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發(fā)現靜心的標記和他的一樣，就說：“靜心的標記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花�！边@小小的問題很快就解決了。
一天，透過玻璃盆幼兒發(fā)現蠶豆棕色的外皮上出現了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會裂開呢？孩子們認為：是因為外面的皮太小了，蠶豆在里面變大了，就像我們人的衣服一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著一個個新奇的發(fā)現，孩子們觀察的興致更濃了！當幼兒記錄到第九天的時候。就開始有小種子陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)芽了。
4、照顧與發(fā)現
小種子真的發(fā)芽了、我們怎樣才能讓它長得更好？孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土里拿出來，要不它的根就沒有作用了�！庇械恼f：“我們不能揪它，因為小種子只有一條生命�！睂殞氄f：“還應該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！蔽覇栍變海骸拔覀冊趺淳湍芸闯鲂》N子需要澆水呢？”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。有的說：“我是看土有點干，就知道該澆水了�！庇械恼f：“小種子有點蔫、也需要水�！庇械恼f：“我看見濕土的顏色有點黑，干土的顏色有點白有點灰，它們的顏色不一樣�！庇械恼f：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了�！毙“渍f：“用手去摸，感覺有點干，有點硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經澆過了�！�
在我們的精心照顧下、小種子長得可快了！由于扁豆、絲瓜和牽�；ǘ际桥逝赖闹参�，所以我們早就在欄桿和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。周末過后，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢！”站在陽臺上抬頭望去、就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。細心的天天指著綠葉向大家介紹說：“我發(fā)現它們的葉子長得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長在一根細莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨一片長在粗的莖上的�！蔽矣謫栍變海骸罢l還有什么新的發(fā)現呢？”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的`新發(fā)現。幼兒在小種子長花苞、開花、結果的這段生長最為活躍的時期總是不斷有新發(fā)現，于是我們利用班上的一小面墻飾開辟了名為“我們的新發(fā)現”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現的新事物，用繪畫的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現時間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同、就連開花的時間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽�；ㄩ_上一天，到了傍晚就會謝。
一天、芊芊在介紹自己的發(fā)現時說：“我發(fā)現扁豆又開出了幾朵白色的小花，花落下去以后會長出什么東西呢？”而華華發(fā)現絲瓜的花蔓上長出了一個細細的尖尖的還有點鼓鼓的小頭，就問：“這會是什么呢？”幼兒猜測可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因為它和以前長出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會是什么呢？桐桐恍然大悟說：“我想可能是小絲瓜吧。”大家一天天地期盼著，每天來觀察，并且認真地把看到的每一點變化記錄下來。幾天過后，幼兒驚奇地發(fā)現，原來扁豆上那白色的小花落后長出了一個個嫩綠色的小扁豆。芊芊在自己的觀察記錄中說：“今天我發(fā)現扁豆已經長了4個，它們都是從花里長出來的。原來開的白花都落下去了，剩下的花芯長成了小扁豆�！笨吹奖舛挂惶焯扉L大，孩子們高興地說：“長小種子了，長小種子了！”有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆�！蓖┩┑南敕ㄒ驳玫搅俗C實：真的是結小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來這些都是植物的果實。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢？我們種下去的小種子怎樣才能得到呢？
5、收集小種子
快放暑假的時候，小種子結出了豐碩的果實，又大又長的絲瓜結了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動的成果呀！經過討論。我們決定請食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來品嘗一下。一盤盤扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來覺得格外的香！幼兒在吃扁豆時看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那么，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢？牽�；]有結果實、只是開花，它會有小種子嗎？我請幼兒在采摘果實的時候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺得很奇怪、我請他們繼續(xù)觀察。
暑假回來，幼兒發(fā)現原來那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在墻角里發(fā)現了幾個干枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變干了。我請幼兒摘下來打開看一看里面有什么。幼兒小心翼翼地剝開扁豆干枯的外皮，驚奇地發(fā)現像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在里面呢！孩子們高興地歡呼起來：“小種子找到了！這時霖霖蹲在地上將一根干枯的大絲瓜一頭挖了一個洞。
一只手豎著向下拿，另一只手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看著他在干什么。只見不一會兒的功夫，從絲瓜里掉下了一粒粒黑色的小種子�？蔂颗；ǖ姆N子到底在哪兒呢？經過孩子們仔細地查找，發(fā)現原來就在牽�；ㄩ_敗后留下的小圓球里。只要把外面的皮剝開就會發(fā)現，一粒粒三角形的褐色小種子就在里面了。找到了小種子，孩子們高興地說：“又變成小種子了！我們又有小種子了！我們又可以種了！”
幼兒在種植活動中。親身經歷了從“種子”到“種子”的全過程。幼兒在親歷中不斷地發(fā)現問題、發(fā)現各種各樣新奇的事物，而在解決問題尋找答案的過程中、不但體驗到了探究和發(fā)現的樂趣，掌握了簡單的勞動技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。
科學區(qū)域活動方案 篇2
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣？是這樣嗎？我來試試。你們想玩嗎？
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的`。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
科學區(qū)域活動方案 篇3
活動目標
1、初步學習簡單制作種子標本，對種子產生認知_，發(fā)展動手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動過程
1、出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎？
2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎？
3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來？
�。ㄌ釂栔鸩教岣唠y度，激發(fā)幼兒內在的認知需求。）
4、師：讓我們來想個好辦法，一下子就能找出你想找的種子。
幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。
幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。
5、師小結：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。
6、幼兒自選喜歡的種子，繪制相應的果實圖標。
幼兒大多數選擇四五種種子，且多是繪制較簡單的`水果類。教師提醒可利用現成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。
7、將種子用透明膠固定在相應的圖標下（教師協助幼兒完成）。
8、互相欣賞同伴的作品。
反思：
活動設計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學習主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點，既讓幼兒的發(fā)現成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便于幼兒更好地觀察。
科學區(qū)域活動方案 篇4
活動目標：
1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。
3、大膽分享交流探索的過程和結果，感受其中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
瓶子若干（蓋子另放，有的有孔、有的沒孔）針管、塑料袋、牙簽、氣球；瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶；裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻�！秇igh歌》音頻。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、提問：你見過噴泉嗎？噴泉是什么樣的？
2、小結：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。
3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎？
4、小結：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。
二、探索用多種材料制作噴泉的方法。
1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉？該怎么做小噴泉？
2、幼兒嘗試制作噴泉。
3、分享交流制作噴泉的方法。
�。�1）幼兒展示自制小噴泉。
�。�2）請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。
4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了！
三、探索孔的大小與水柱的關系。
1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么？如果用這個瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎？大孔噴出的水柱是什么樣？小孔噴出的水柱是什么樣？
2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。
3、幼兒實驗，驗證自己的`猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。
4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�1）對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。
�。�2）記錄結果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現噴泉向上噴才能發(fā)現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的？小孔噴出的水是什么樣的？依幼兒回答，教師記錄。
四、音樂噴泉表演。
幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。
科學區(qū)域活動方案 篇5
一、活動目標
1、讓幼兒通過實驗觀察，比較、了解種子發(fā)芽與水、溫度、陽光、空氣的關系。
2、教幼兒學會做觀察記錄，發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。
二、活動準備
各種種子及相應的植物圖片，容器五個，紙、筆，從種子到植物發(fā)芽、長成、開花、結果的圖片。
三、活動過程
1、出示各種植物的圖片，問幼兒：“這些大樹、蔬菜、水果是怎么來的？”引出種子。
2、出示種子從發(fā)芽到逐漸形成一棵植物的圖片，讓幼兒了解種子的作用。
3、認識各種常見水果、蔬菜的種子并讓幼兒知道種子要想變成一棵樹，首先它要發(fā)芽。
4、取五個器皿，分別編上1—5號。將1號容器中放入幾粒蠶豆；2號容器中放入蠶豆后，再將容器倒?jié)M水；3號容器中放入蠶豆倒入少量的水，水位略沒過蠶豆；4、5號容器與水量與3號相同，但4號容器外罩一層黑紙；5號容器放于冰箱中。
5、老師與幼兒一起總結，5個容器中的蠶豆所處的'不同環(huán)境。1號，有陽光、空氣、無水；2號，有陽光、水、無空氣；3號，水、陽光、空氣、一定溫度；4號無陽光；5號無定溫度。
6、取紙、筆，在教師指導下畫一張記錄表，每天觀察，各種器皿中種子的變化，看哪號種子發(fā)芽。
7、數天后，請幼兒根據觀察記錄，總結種子發(fā)芽的條件。適當的溫度、水、陽光、空氣。
科學區(qū)域活動方案 篇6
活動目標：
1.認識鴿子的外形特征，簡單的生活習性、成長過程及與人類的關系。
2.通過活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，產生熱愛小動物的情感。
活動準備：
鴿場飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放在活動室。有關鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎品若干。
活動過程：
一、 帶幼兒進活動室，引導幼兒觀察、了解鴿子的外形特征。 教師：“小朋友看，這是什么小動物呀？（鴿子）鴿子是什么樣子的
呢？你們仔細地去看一看，然后跟小朋友相互說一說�！保ㄓ變鹤杂煞稚⒂^察，教師啟發(fā)幼兒準確的表達）
教育反思：類似這樣的教育環(huán)節(jié)，如沒有社區(qū)的支持合作，可能只靠一張圖片，即使是實物，在數量上也有很大的限制性，而現在開放性的活動場景一目了然，讓幼兒一開始就置身與驚奇、輕松、愉快的氛圍之中，從而使幼兒積極、自然、主動地進入情境，以充分滿足好奇心。
二、介紹飼養(yǎng)員阿姨，了解游戲內容。
1.教師：“這些可愛的鴿子是哪里來的呢？老師告訴你們，是我們南泉飛達鴿場的這一位飼養(yǎng)員阿姨送來的，掌聲有請飼養(yǎng)員阿姨！”（阿姨和小朋友相互問好）
教育反思：為了能更好地完成教育目標，更好地體現《綱要》中與社區(qū)密切的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨請進課堂，是本活動的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新奇和興奮感，打破了以往傳統的師與生之間的單一的.教育模式。 2. 教師：“今天，老師又要和小朋友一起來玩‘智力大拼搏’的游戲了，今天游戲中的問題都是和鴿子有關的，所以，我們請阿姨來做裁判，看哪個小朋友最愛動腦筋，回答問題最好，得到的紅星最多，他就是我們今天的無敵智多星！”
3. 教師：“小朋友游戲時一定要遵守游戲規(guī)則，特別是要回答對問題以后才能為自己添上紅星，要做一個誠實的孩子�！薄拔覀円黄馂樽约杭佑秃脝�？我們的口號是‘無敵智多星，愛拼就會贏’，嘿�。ㄊ謩荩�
教育反思：《綱要》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程，活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點，注重趣味性，活動性，寓教育于游戲之中。
教師沒把活動設計為過去心目中的“上課”，而是以幼兒最感興趣的游戲形式，巧妙的將教育內容滲透于各個教育環(huán)節(jié)之中，使幼兒在游戲中自然的、輕松愉快的獲得知識，同時以比賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競爭意識，游戲規(guī)則的強調也是一種很好的情感教育。
三、游戲，了解鴿子生活習性，成長過程及與人們的關系。 1. 教師：游戲開始，請小朋友猜一猜，小鴿子是哪里來的？（幼兒充分發(fā)揮想象猜測）
教師：“究竟誰說對了呢？請看錄象�！保ǹ翠浵螳@取正確答案，答對的幼兒在自己拳頭上添上一顆紅五星）
2. 教師：“小鴿子是爸爸孵出來的還是媽媽孵出來的？或者是爸爸媽媽一起孵出來的呢？”（幼兒猜）“究竟誰猜的對呢？請飼養(yǎng)員阿姨告訴我們。”（阿姨簡解正確答案，答對的幼兒為自己添上紅五星。）
3. 教師：“你們小時侯是吃媽媽的奶長大的，那么鴿子小時侯是不是也吃鴿媽媽的奶長大的呢？”（幼兒猜后，請阿姨講鴿媽媽怎樣喂小鴿子的，并看具體錄象。答對的幼兒添紅星）
教育反思：精心制作的錄象直觀、生動，讓幼兒有身臨其境的感覺，也是本教育活動取得成功的重要因素。想幼兒提出開放性問題，調動幼兒的主動性、積極性，喚起幼兒已有生活經驗，激發(fā)幼兒好奇心，鼓勵幼兒去探索、思考，獲取知識，而不是讓幼兒消極、被動地接受知識。
4.教師：“現在我們繼續(xù)看錄象”（鴿子進食），“瞧！鴿子吃的多香��！你們猜猜鴿子最愛吃什么？飼養(yǎng)員阿姨：“阿姨這里有好多飼料，有的是鴿子喜歡吃的，有的是鴿子不喜歡吃的，小朋友親子喂一下，看看鴿子究竟最喜歡吃什么？然后再來告訴阿姨和老師�！保ㄓ變何故�，提醒幼兒輕輕地、小心地喂，別嚇著鴿子。對的添上紅星）
科學區(qū)域活動方案 篇7
一、 活動目標：
1、 激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養(yǎng)對科學活動的興趣。
2、 引導幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬 不同物體上的不同結果。
3、 幫助幼兒學習用語言講述活動。
二、 活動準備：
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
四、 活動過程：
�。ㄒ唬� 激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望
1、 出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。
桌上有什么？ 兩個盆一樣嗎？
2、 出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣？
請兩個小朋友上來試
3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破？” 幼兒感知兩個盆的不同及不同的'結果。
�。ǘ� 幼兒動手操作、感知
1、 幼兒人手一個雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。
2、 幫助幼兒用語言講述活動。
�。ㄈ� 討論、擴展經驗
1、 雞蛋丟在石頭上怎么就會破了？
2、 我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀？
3、 還有什么東西碰在硬的上面會碎呢？
科學區(qū)域活動方案 篇8
設計意圖：
一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具--陀螺，看著這個不停轉動的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉？”其實孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自己動手操作、實驗、探索，解決疑惑，建構新知識，激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣。
活動目標
1.通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2.感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。
活動準備
1.幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程
一、游戲：迷迷轉
1.引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“轉轉轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)
二、探索讓各種物品轉動起來
1.交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉動起來吧!
2.幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
�、�.當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
�、诋斢變阂呀浭挂环N材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
③有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動起來了？
4．師幼一起總結探索方法。
師小結：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！
5．引出轉動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹�！边@時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”)
(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1．交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
�、佼斢變撼霈F初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。
�、诋斢變阂呀浲ㄟ^組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
3．小結轉動與生活的.關系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發(fā)幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。)
師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現吧!
教學反思：
本次活動充分發(fā)揮了幼兒的動手操作能力，幼兒在第一次操作上用轉、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉起來，并用完整的話語表述出來。此次操作幼兒完成的不錯，但是在準備的物體中還有幼兒沒有用到的。幼兒在本次活動中初步認識到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉動起來了，可是由于我沒有及時引導幼兒探索其余物體能不能轉動就直接進行了第二次操作活動以致幼兒沒能理解“二次探索”的意義，使幼兒拿著兩個相同的物體，是這二次探索過程顯得很被動。讓幼兒的動手操作能力沒有得道充分的發(fā)揮，因此在最后環(huán)節(jié)中幼兒想不出生活中還有什么會轉動的問題。
科學區(qū)域活動方案 篇9
一．教學目標
1．認識磁鐵，了解它的特征及用途。
2．激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。
二．教學準備
1．用磁鐵制作出來的會跳舞的小人。
2．磁鐵若干，塑料板，盤子若干。
三．教學過程
�。ㄒ唬�、引出課題
1．今天，老師從外面帶來了一位會跳舞的小人。我們用掌聲請她上來，好嗎？（好）
2．用這個會跳舞的小人來激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒討論：小人為什么能跳舞？引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。
�。ǘ�、讓幼兒自由操作，了解其用途
1．小人會跳舞，有趣嗎？（有趣）。下面，老師給小朋友每人一塊磁鐵，每組一個盤子，盤子里各放了許多東西。（鐵制品和非鐵制品）。我們小朋友也來試一試，這磁鐵還能干些什么？
2．讓幼兒自由操作。提問：
1）、你拿著的`磁鐵是什么顏色的，什么形狀的？
與其他小朋友的磁鐵有什么不同的地方。從而讓幼兒了解它有不同的形狀。
�。�2）、小朋友剛才玩過磁鐵，誰能告訴老師這盤子上的東西怎么啦？（有些被吸上來了）。從而讓幼兒了解磁鐵的吸鐵性能。
（3）、那小朋友觀察觀察，有哪些東西被吸上來了，還留些什么。
3．小結：小朋友現在已經知道，磁鐵有不同的形狀。還有吸鐵性能。
4．那磁鐵還能有什么用處呢？（個別幼兒回答）
�。�3）、總結：老師聽了小朋友的回答。我覺得有些小朋友說的對的，可有些小朋友不太知道。我們小朋友回家去問一下爸爸媽媽，磁鐵還有什么作用。在和爸爸媽媽做一個玩具，就象老師剛才拿出來的一個會跳舞的小人。是用磁鐵做的。我們小朋友也去做一個漂亮的玩具好嗎？看一看誰做得最棒了。好不好？
科學區(qū)域活動方案 篇10
活動目標：
1、初步了解動物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。 活動準備： 《借尾巴》的課件。
活動過程：
一、以訊問的'口氣引出課題，激發(fā)小朋友的興趣 師：小朋友有沒有見過小兔子的短尾巴��？今天老師就給小朋友將一個關于小兔子 的短尾巴的故事，小朋友想聽嗎？
二、師有感情的講述故事進行提問，幫助幼兒了解動物尾巴的作用。
1、小兔子為什么想要借尾巴�。�
2、它都想誰借尾巴了��？ 3、他們有沒有把尾巴借給它？
4、后來小兔子在回家的路上遇上了誰，發(fā)生了什么事？
5、最后回到家，媽媽是怎么對小兔子說的？
三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節(jié)
四、課題引深
小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結果會怎么樣呢？
科學區(qū)域活動方案 篇11
教學目標：
1、產生孩子探究科學的興致及探究知識欲望、
2、啟發(fā)孩子積極參加實踐動手操作教學，并得到有關系“光與影子”的感性經驗，即：光線照射在物品上，物品擋住光線就產生了影子、
3、進一步提高孩子的觀測和察看。比較。辨別能力、
教學預備：
1、每個人一個小手電筒，一張白紙片、
2、小貓咪。太陽公公。陰天(多云)，電燈圖片各一張。投影器兩臺。小玩具。毛絨玩具。積木。
3、五顏六色小鳥。五顏六色小狗狗數個。幼兒教師范例(大號)1份。糨糊。小手巾數個。錄音機一臺。磁帶1盒、
教學過程：
一、孩子自由玩影子
幼兒教師預備兩臺投影器，孩子分為2組自由在投影器前玩影子，(放伴樂Music)
幼兒教師關掉投影器，安寧穩(wěn)定孩子心情，提問：為何會產生影子哩?(導入教學課題)
二、清楚影子是怎么樣產生的
1、小小實驗
幼兒教師打開投影器，隨意放一物品(毛絨玩具。積木等)于屏幕上，讓孩子觀測和察看，產生影子沒?
幼兒教師關掉投影器，隨意放一物品(小玩具。)于屏幕上，讓孩子觀測和察看，產生影子沒?
提問：誰能告知教師影子是怎么樣產生的?
總結：光線照射在物品上，物品擋住了光線，就產生了影子、
2、協助小貓咪
(展示小貓咪與圖片)教師：有只頑皮的小貓咪想與自個兒的影子做游戲，但是小貓咪不曉得在哪張圖片里會找著自個兒的影子，孩子你能告知它，在啥情況下能找著自個兒的影子嗎?
孩子自由表達看法，師選一孩子代表，進而加強有關系“光與影子”的感性經驗：唯有光線直射在物品上，物品擋住了光方可產生影子、
三、影子的舞蹈
1、游戲“小鳥跳舞”
幼兒教師動手操作已制作好的游戲教學材料開展表演，激起孩子效仿的興致，可是暫不說明動手操作的步驟、
2、給予孩子動手操作教學材料：手電筒。白紙片。小鳥。糨糊等。引導孩子自個兒想方法讓“小鳥跳舞”、[
3、孩子動手操作。幼兒教師觀測和察看，清楚孩子的動手操作情況。勉勵孩子自個兒動腦子處理好問題、
4、組織溝通探討：
(1)請個別孩子把自個兒的探究結果告知大伙兒，并演示過程。、
(2)探討：為何有的“小鳥”會跳舞?有些不會哩?
(3)幼兒教師總結：要讓“小鳥”跳舞，“小鳥”的翅膀與白紙片間務必有距離，不是牢牢地粘在一塊兒的`，換句話講只將“小鳥”身體的中心部分粘上就可以，翅膀不需要粘上、
5、讓孩子查驗自個兒的作業(yè)，改錯誤，并體會成功的愉快、
四、引導孩子進而探究影子舞蹈的秘密。
1、展示小狗狗，例如果想讓小狗狗跑動起來，孩子想想，應當將小狗狗身體的哪部分粘在紙上?
2、孩子自個兒動手探究，幼兒教師巡視來回指導予以準確的協助、
3、深入體會
請孩子述說動手操作方式并演示，啟發(fā)孩子觀測和察看與體會這一些物品是怎么樣教學的?(手電筒左右挪動時，影子也左右挪動，手電筒上下挪動時，影子也上下挪動)、
4、幼兒教師總結：當手電筒挪動時，光線的位置發(fā)生了改變，這個時候影子亦會發(fā)生改變，這樣它們便跳起舞來啦、
五、手影小故事表演
幼兒教師教幾種手影：孔雀。小鳥。小兔子。小狗狗。螃蟹，孩子自由練習、
組織孩子用手影或身體造型來表演自編的小故事。(放伴樂Music)、
1、在室外找影子：例如樹影、房影、人影等。讓孩子在陽光下與陰暗處各自跑跑，瞅瞅自個兒的影子，比較清楚陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說一說怎么樣方可產生影子。
2、想想，何時哪個地方發(fā)現過影子?(在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子);請孩子各自在燈光、火光、手電光照射下觀測和察看影子有何不一樣，為何?
3、畫影子：早上正午、午后站在同一地點，2人1組相互幫忙，把地面上的影子畫下來。比比，自個兒與別人的影子是不是一樣?在三個不一樣時期，自個兒的三個影子有何改變?想想影子為何會變?
4、幼兒教師與孩子一塊玩踩影子游戲，使孩子清楚影子可伴隨著物品的挪動而挪動。
5、展示幻燈機、投影器，幼兒教師與孩子一塊表演手影游戲，讓孩子觀測和察看影子伴隨著手形的改變而改變。
6、議一議：人運用光與影子的關系制造出啥產品?(幻燈機、Movie機、照相機等)
7、我們運用影子可開展哪一些教學?(夏季乘涼、踩影子游戲、開展手影與皮影教學)
8、通過教學構成對影子的科學認知，培育孩子不懼夜晚的大膽精神，并喜愛影子的教學。
科學區(qū)域活動方案 篇12
活動目標：
1、了解中國古代、現代的科技成果，中外科學家的偉大貢獻，教育學生從小愛科學，學科學，用科學。
2、通過活動強化隊員科學意識，更好地培養(yǎng)隊員從小樹立愛科學、學科學、用科學的思想。
3、通過看報紙、看電視、上網查資料等方法，獲取相關資料，然后通過演唱、詩朗誦、動手制作等方式，培養(yǎng)少先隊員的科技意識和對現代科技的興趣。
活動準備：
1、了解或收集中國古代、現代的科技成果以及科學家的故事，閱讀外國科學家的故事。
2、準備歌曲、詩歌和小制作等。
活動時間：
20xx年6月7日
活動地點：
音樂教室
活動過程：
中隊長：全體起立，整理隊伍，各小隊報數（各小隊長出列清點人數）
小隊長：報告中隊長，第xx小隊應到xx人，實到xx人，報告完畢。中隊長：接受你的報告。
中隊長：報告輔導員，中隊應到47人，實到47人，“我們愛科學”主題隊會活動一切工作準備就緒，請允許我們召開，同時邀請您參加。
輔導員：接受你的.報告，允許你們開展本次主題隊會活動，并預祝本次主題隊會圓滿成功。
中隊長：全體立正。出旗（放鼓號隊出旗曲），敬禮。
中隊長：禮畢，唱隊歌。（播放隊歌伴奏）請坐下。（請主持人）
合：三(一)中隊“科技伴我成長”主題中隊活動現在開始。
主持人甲：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導和老師們的親臨指導。
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