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學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案

時間:2022-11-25 17:41:48 活動方案 我要投稿
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學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案

  為了確保活動得以順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的活動方案,活動方案是闡明活動時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及活動方法等的企劃案。我們該怎么去寫活動方案呢?下面是小編精心整理的學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案

  學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案1

  一、指導(dǎo)思想

  為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)【2010】41號)及教育部、市區(qū)教委關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動的通知等文件精神,宣傳國家、市、區(qū)發(fā)展學(xué)前教育的政策,引導(dǎo)全社會樹立正確教育理念,營造共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍,進(jìn)一步推進(jìn)我街道學(xué)前教育持續(xù)健康穩(wěn)步的發(fā)展。

  二、活動主題及目的

  通過開展學(xué)前教育月宣傳活動,圍繞“快樂生活,健康成長”這一主題,充分利用家長會、家長開放日、校訊通、廣播、家長宣傳冊、講座、家教咨詢、家園聯(lián)系橋等,宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策,宣傳國家、市、區(qū)發(fā)展學(xué)前教育政策、法規(guī)及學(xué)前教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,宣傳科學(xué)育兒知識,引導(dǎo)社會和家長樹立科學(xué)的教育理念,促進(jìn)兒童健康快樂成長。

  三、活動時間

  20xx年5月20日——6月20日

  四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:肖章梅

  副組長:徐世容、劉正會

  成員:肖靜、陳斌、周勇、朱啟燕、羅艷、李國玉

  五、活動要求

 。ㄒ唬└叨戎匾,精心組織

  各幼兒園要切實(shí)加強(qiáng)本轄區(qū)學(xué)前教育宣傳月的組織領(lǐng)導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,研究制定學(xué)前教育宣傳月實(shí)施方案和系列宣傳活動計劃,并認(rèn)真組織好實(shí)施。

 。ǘ╅_展多種形式的宣傳活動。

  1.各幼兒園要及時了解學(xué)前教育活動月信息,及時傳達(dá)、準(zhǔn)確領(lǐng)會學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式及相關(guān)會議精神,并認(rèn)真落實(shí)。

  2.各幼兒園要開展“五個一”活動:召開一次家長會,宣傳學(xué)前教育法規(guī)政策,宣傳科學(xué)育兒的重要性;舉辦一次家長開放日,讓家長走進(jìn)幼兒園,了解幼兒一日生活;更新一次家教宣傳欄,推廣正確的教育理念和方法;舉辦一次進(jìn)社區(qū)宣傳活動,向社區(qū)居民宣傳學(xué)前教育重要性,贏得社區(qū)的支持;舉辦一次慶!傲弧被顒樱埣议L與孩子共同歡慶節(jié)日。

 。ㄈ┳プ 翱鞓飞,健康成長”宣傳重點(diǎn) 1.宣傳學(xué)前教育增強(qiáng)社會共識。大力宣傳國發(fā)〔2010〕41號和渝府發(fā)〔2011〕46號文件,中央和我市財政支持學(xué)前教育發(fā)展政策、學(xué)前教育重大項(xiàng)目及市、區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃等國家和地方學(xué)前教育政策措施,宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義,形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

  2.宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定,促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》、《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》和我市《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提高保育教育質(zhì)量的意見》、《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記注冊管理辦法》、《幼兒園等級標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園一日活動行為細(xì)則》、《關(guān)于開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度及各地的相關(guān)管理文件,堅持科學(xué)保教,規(guī)范辦園行為。 3.宣傳科學(xué)育兒知識,糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛傳播先進(jìn)的'學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識,宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施,幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念,提高科學(xué)育兒水平,自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

 。ㄋ模┙㈤L效的宣傳機(jī)制

  各幼兒園要將每年的5月20日—6月20日作為學(xué)前教育宣傳月活動日,列入年度工作計劃,形成系列的宣傳活動,建立長效的宣傳機(jī)制。

  學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案2

  一、專業(yè)建設(shè)背景

  當(dāng)前,學(xué)前教育正在進(jìn)入歷史上前所未有的發(fā)展時期!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要(2010——2020年)》頒布后,中央和省、市相繼召開了學(xué)前教育工作會議,對加強(qiáng)學(xué)前教育工作提出了明確的指導(dǎo)方針和發(fā)展思路。將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系,突出政府責(zé)任,大力興辦公辦幼兒園,扶持民辦幼兒園發(fā)展,普及學(xué)前教育是今后學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期,學(xué)前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴(yán)重不足,這對師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工作提出了新的要求。

  從人才需求分析看,我們學(xué)校所處的臨沂市為山東省的人口大市,也是地域面積最大的地級市,位于山東省東南部,地近黃海,南鄰蘇北,F(xiàn)轄蘭山、羅莊、河?xùn)|3個區(qū)和費(fèi)縣、莒南、郯城等9個縣,共計180個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處,7151個行政村(居),10163個自然村,總?cè)丝?041.7萬人,總面積1.72萬平方公里。臨沂市在“十一五”規(guī)劃中,圍繞“教育思想現(xiàn)代化、辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化、園所管理規(guī)范化、師資結(jié)構(gòu)合理化、幼兒素質(zhì)優(yōu)良化”的總體目標(biāo),明確提出要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育。提出到2010年基本普及學(xué)前三年教育的目標(biāo),具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“四85”:“全市3-6周歲幼兒入園率達(dá)到85%以上,85%以上的幼兒園建成標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園,在標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園入園的幼兒人數(shù)占接受學(xué)前教育兒童數(shù)的85%以上,全市幼兒教師學(xué)歷合格率和專業(yè)化合格率均達(dá)到85%以上”。與此同時,要求各縣區(qū)要因地制宜,作好普及學(xué)前三年教育規(guī)劃。在城市,根據(jù)人口分布情況,以社區(qū)為依托統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置幼兒園;在農(nóng)村,與中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來,將學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)校布點(diǎn)通盤考慮,根據(jù)人口、地理、交通等條件,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)為單位統(tǒng)一規(guī)劃,爭取在方圓1.5―2公里之內(nèi)、服務(wù)人3000―5000的范圍內(nèi)基本設(shè)置一所達(dá)到3個班(小、中、大各一個班)規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。

  據(jù)統(tǒng)計,目前全市共有3243所幼兒園,城市幼兒園499所,農(nóng)村幼兒園2744所;其中,省級十佳幼兒園2所,省級實(shí)驗(yàn)(示范)幼兒園47所,市級十佳幼兒園10所,市級一類幼兒園121所,市級二類、示范幼兒園71所。全市0—3歲在園幼兒25404人,入園率達(dá)10%,3—6周歲在園幼兒226817人,入園率達(dá)75%,全市共有9517名幼兒教師。對照“十一五”規(guī)劃,不僅師資合格率低,園所數(shù)和幼兒入園率都沒有達(dá)到要求,而且分布不均衡,特別是廣大鄉(xiāng)村園所極少,有的甚至只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地才有一所幼兒園。加之我們學(xué)校是魯西南包括日照、棗莊、菏澤、濟(jì)寧等地市在內(nèi)的唯一一所有招收學(xué)前教育專業(yè)資格的學(xué)校。我校經(jīng)常采用問卷、座談、走訪等方式到臨沂各縣區(qū)及周邊各地市,進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)人才的社會需求調(diào)查,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)急需大量的學(xué)前教育師資和管理人才。

  二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

  必須以《綱要》為指導(dǎo),深入貫徹中央和省、市學(xué)前教育工作會議精神,以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和改革創(chuàng)新的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出辦學(xué)優(yōu)勢,發(fā)展辦學(xué)特色,增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力,為區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。“以社會需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,以師資隊伍建設(shè)為根本,以教學(xué)科研為龍頭,以課程建設(shè)為基礎(chǔ),以教學(xué)改革為動力,以增加投入、改善辦學(xué)條件為保障,進(jìn)一步加大實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)省內(nèi)省外交流,注重教師培養(yǎng),不斷提高教學(xué)科研水平和教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)有一定影響的專業(yè)。

  三、專業(yè)建設(shè)基本思路

  1.學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。能否建立與專業(yè)相對應(yīng)的學(xué)科體系,是高等教育區(qū)別于中專教育的根本標(biāo)志。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我校專業(yè)建設(shè)的思路和框架基本形成,但學(xué)科建設(shè)相對滯后,成為專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。今后,學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)之一,是根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的需要,建成比較完備的學(xué)科體系,形成學(xué)校發(fā)展依靠專業(yè)建設(shè),學(xué)科發(fā)展支撐專業(yè)建設(shè)的良性局面。為此,要優(yōu)先建設(shè)若干重點(diǎn)學(xué)科,發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科,把提升辦學(xué)層次的目標(biāo)落到實(shí)處,增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)。

  2.學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須堅持學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨。實(shí)踐的需要決定專業(yè)建設(shè)的水平和走向。我校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè),必須以學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要為基礎(chǔ),為幼兒園服務(wù),為基礎(chǔ)教育服務(wù),從幼兒園教學(xué)實(shí)踐中獲得辦學(xué)資源和發(fā)展動力。要處理好高端需要與中低端需要、未來需要與當(dāng)前需要的關(guān)系,立足中端需要和當(dāng)前需要,著眼高端需要、未來需要,以?平逃秊槠脚_,培養(yǎng)高層次適用型人才,在本區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。要認(rèn)真研究過去辦中師的經(jīng)驗(yàn),反思專業(yè)和課程模式,提升辦學(xué)層次,立足?茖哟危郾究茖哟,保留中專層次,突破學(xué)科建設(shè),不斷適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。

  3.學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提!叭恕钡陌l(fā)展,既是專業(yè)建設(shè)的條件,也是專業(yè)建設(shè)的目的。要堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué),進(jìn)行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設(shè)提供支撐。要堅持在專業(yè)實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的理念,面向教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)術(shù)要求,豐富學(xué)科領(lǐng)域,促進(jìn)教師專業(yè)化。要溝通學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系,積極引進(jìn)社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源,推進(jìn)專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。

  4.學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色發(fā)展的理念。堅持分校發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于辦學(xué)定位的基本思想,把辦學(xué)特色作為增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、擴(kuò)大學(xué)校影響的前提。一是突出中、高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),打造實(shí)踐教學(xué)特色,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力。二是立足社會需要,建立培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學(xué)體系,全方位地為社會實(shí)踐服務(wù)。三是建立校內(nèi)、校外相結(jié)合的師資隊伍和辦學(xué)資源建設(shè)體系。把部分省內(nèi)外學(xué)前教育專家和最好的幼兒園教師聘任過來,作為我校的專業(yè)師資,把市內(nèi)外最好、最有特色的幼兒園作為我校的實(shí)踐基地和研究基地,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性。

  四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及規(guī)模

  (一)培養(yǎng)目標(biāo)

  促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能與專業(yè)倫理,具備較高情智結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,一定科研能力和初步管理能力,具備綜合教育素養(yǎng)與全科教學(xué)能力的專科層次的學(xué)前教育師資,以適應(yīng)學(xué)前教育對全科綜合型師資的新需求。

  (二)人才規(guī)格

  1.以“專業(yè)倫理”為核心的專業(yè)思想教育。形成學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,具備良好專業(yè)道德和獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)的精神。特別培養(yǎng) “用得上,留得住,干得好”的鄉(xiāng)村幼兒教師。

  2.以“全科綜合”為核心的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。形成學(xué)生寬廣扎實(shí)的文化知識和系統(tǒng)全面的教育理論,并在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,做到學(xué)有所長,適應(yīng)學(xué)前教育師資專業(yè)化、幼兒教學(xué)全科化的要求,能夠在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干作用。

  3.以“實(shí)踐能力”為核心的專業(yè)能力訓(xùn)練。在正確理解和運(yùn)用學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,掌握幼兒教育的基本技能,促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,具備一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力,就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

  4.以“創(chuàng)新能力”為核心的專業(yè)發(fā)展教育。以形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、全面提高為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面與可持續(xù)發(fā)展。

  (三)培養(yǎng)規(guī)模

  在校生規(guī)模達(dá)到在2400人左右,增加?普猩鷶(shù),爭取本科層次招生的突破。

  五、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)與措施

  1.實(shí)施全科教學(xué),突出綜合培養(yǎng)特色。貫徹“全科教學(xué),綜合培養(yǎng)”的基本思路,推進(jìn)“全科化、綜合化、模塊化”精品課程體系建設(shè)。

  ——以“全科”課程支撐學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的“面”。建立以“文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實(shí)踐課和活動課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育,構(gòu)建道德、情感教育體系。加強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué),開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、體操、禮儀等課程,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)力。

  ——以專業(yè)理論和技能教學(xué)確保學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的“專”。重視幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園管理學(xué)等基礎(chǔ)理論的教學(xué),在此基礎(chǔ)上,開設(shè)分領(lǐng)域的幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園情境創(chuàng)設(shè)、特殊兒童研究、家庭教育指導(dǎo)、兒童語言訓(xùn)練等課程。建立技能教學(xué)體系,確!叭謨稍挘ó嫞钡挠(xùn)練質(zhì)量,加大活動課比例,注重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)、兒童化表達(dá)、非語言表達(dá)訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

  ——以“語數(shù)外一專,音體美一長”引導(dǎo)學(xué)生的“趣”。發(fā)展學(xué)生的愛好特長,使每個學(xué)生有各自的“絕活”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  ——以研究性、探究性課程提升學(xué)生的“智”。 注重學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、概括等心理活動,分年級設(shè)置“觀察體驗(yàn)作業(yè)”、“總結(jié)反思評價作業(yè)”和“小課題長作業(yè)”,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高年級開設(shè)《學(xué)前教育科研》、《幼兒園教學(xué)案例研究》課程,對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的科研創(chuàng)新訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  ——以實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生的“能”。建立“學(xué)前教育師資實(shí)訓(xùn)中心”平臺,使學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn),形成“觀察感受教學(xué)——模仿體驗(yàn)教學(xué)——學(xué)習(xí)研究教學(xué)——實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)”的實(shí)訓(xùn)體系。同時,設(shè)置“蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室”、“奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室”、“右腦開發(fā)實(shí)驗(yàn)室”等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,使學(xué)生親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)活動。

  2.開設(shè)綜合課程。將傳統(tǒng)課程方案中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)課程進(jìn)行整合,開設(shè)《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程,增加有關(guān)天文、氣象、自然地理、科學(xué)家簡介等知識。將傳統(tǒng)課程方案中的思想政治、歷史、地理等課程進(jìn)行整合,開設(shè)《人文社會科學(xué)基礎(chǔ)》綜合課程,將自然地理轉(zhuǎn)移到《自然科學(xué)基礎(chǔ)》中開設(shè),保留人文地理的內(nèi)容,增加職業(yè)道德修養(yǎng)、社會主義初級階段理論、社會學(xué)、世界文化遺產(chǎn)等方面的`內(nèi)容。

  3.突破課程教材建設(shè)瓶頸。以“學(xué)科領(lǐng)域—科目—單元”為框架建設(shè)課程體系,以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閰⒄胀晟普n程結(jié)構(gòu),以“模塊”研制開發(fā)為特點(diǎn)推進(jìn)課程創(chuàng)新,以實(shí)訓(xùn)中心為平臺開發(fā)實(shí)踐性課程,以實(shí)踐(實(shí)習(xí))基地為基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。針對在職生培養(yǎng)培訓(xùn)工作單獨(dú)編制課程,突出研究性、實(shí)踐性,大量引進(jìn)專家課程、優(yōu)質(zhì)課程。加強(qiáng)活動課程,有計劃地引進(jìn)或開發(fā)“教育產(chǎn)品”,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立課程按比例定期淘汰更新制度和“課程建設(shè)聯(lián)席會議(課程委員會)”機(jī)制,大幅度削減陳舊的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)先進(jìn)課程。按“百科全書”模式建設(shè)自然科學(xué)和社會科學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生知識面。加強(qiáng)教材建設(shè),把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。

  4.強(qiáng)化專業(yè)思想教育,適應(yīng)農(nóng)村教育需要。我國幼兒教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村,培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。在教學(xué)中突出培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)的“鄉(xiāng)村屬性”,引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解農(nóng)村,研究農(nóng)村教育,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。利用在縣城辦學(xué)的地域優(yōu)勢,在農(nóng)村幼兒園建立實(shí)踐基地,完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道,培養(yǎng)“用得上,留得住,干得好”的鄉(xiāng)村教師。

  5.引入實(shí)訓(xùn)概念,突破實(shí)踐教學(xué)瓶頸。我國師范教育始終存在著理論和實(shí)踐脫節(jié),限制了師范生為師綜合素質(zhì)的提高與教學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此,學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配置12間教師專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,著力打造教師實(shí)訓(xùn)平臺,把“實(shí)訓(xùn)”概念引入到課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式之中。新建100所幼兒園作為實(shí)踐基地,并追加2周的教育見習(xí)和6周的教育實(shí)習(xí)時間。建立與完善“基本功訓(xùn)練→專業(yè)實(shí)訓(xùn)→教育實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式、“見習(xí)→模擬實(shí)習(xí)→責(zé)任實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)體制、“感知教學(xué)——理解教學(xué)——技能統(tǒng)合——形成能力——提升素質(zhì)”的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

  6.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,整合利用教育資源。推動以“主動認(rèn)知”、“問題解決”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革,建立“參與式”、“活動式”學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。聘任幼教名師“提前介入”教學(xué),建立校外實(shí)踐基地,以實(shí)踐活動奠基“教育生涯”,整合網(wǎng)絡(luò)媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源,建立開放的教育資源體系。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”,每3~5名實(shí)習(xí)生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師,共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生教具設(shè)計能力培養(yǎng),將語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、行為訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、科學(xué)文化知識等教學(xué)內(nèi)容,盡力設(shè)計成相應(yīng)學(xué)具或教具,通過內(nèi)容表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  7.強(qiáng)化教育科研,全面提升學(xué)術(shù)水平。教師的發(fā)展既是專業(yè)建設(shè)的條件,也是專業(yè)建設(shè)的目的。堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素,下最大力氣,創(chuàng)造最好條件,引導(dǎo)教師從事專業(yè)教學(xué),進(jìn)行專業(yè)研究,成為專業(yè)人才,為專業(yè)建設(shè)提供支撐。溝通學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)、幼兒園的聯(lián)系,積極引進(jìn)社會學(xué)術(shù)資源、人才資源和教學(xué)資源,推進(jìn)專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑。整合臨沂大學(xué)教育資源,配置專業(yè)師資隊伍,優(yōu)化組合必修課程、選修課程、活動課程和社會實(shí)踐課程師資,聘請實(shí)習(xí)基地園所的優(yōu)秀教師作為我校兼職活動指導(dǎo)教師,實(shí)現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結(jié)合,通過師資引進(jìn)、國內(nèi)外進(jìn)修等激勵措施,提高學(xué)前師資隊伍的專業(yè)化水平。

  8.加強(qiáng)管理,強(qiáng)化政策支撐。加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)工作目標(biāo),實(shí)施過程管理,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加大投入力度,確保試點(diǎn)工作順利進(jìn)行。成立改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)宏觀組織協(xié)調(diào);成立專家指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)相關(guān)咨詢指導(dǎo);成立改革研究小組,負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施。落實(shí)學(xué)分制,建立配套評估體系。重視學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和對活動課的全科指導(dǎo),采用學(xué)分制評估模式,采取全程、多元的評價制度,把學(xué)生實(shí)習(xí)成績作為學(xué)生考核的重要內(nèi)容。

  8、成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配、師資聘任和專業(yè)建設(shè)的宏觀管理!拔瘑T會”由三個方面的人員組成:一是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和專業(yè)教師,二是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家,三是大學(xué)的專家、幼兒園教師!拔瘑T會”每學(xué)年召開2—3次專題會議,研究和批準(zhǔn)具體辦學(xué)項(xiàng)目、規(guī)章制度和課程,督促相關(guān)職能部門落實(shí)有關(guān)措施,對相關(guān)管理部門工作運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和評價。

  學(xué)前教育優(yōu)秀活動設(shè)計方案3

  主題目標(biāo):

  1、用集體活動和圖片、視頻欣賞了解幾種常見動物的冬季取暖方式,讓幼兒們了解動物過冬取暖的自然常識。

  2、通過交流調(diào)查、討論等方式,讓幼兒積極參與到活動中來,在快樂的活動中了解動物的習(xí)性和特點(diǎn)。

  3、模仿動物狂歡會的場景,幼兒戴上頭飾后模仿小動物的肢體動作以及叫聲,讓幼兒們在快樂的狂歡中體驗(yàn)扮演小動物的歡快情緒,更增進(jìn)親近動物,與動物做朋友的愿望。

  4、給幼兒充分自主思考、探索的機(jī)會,通過自我思考,從中獲得學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)其分析、思考等邏輯思維能力。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒們更多的了解幾種常見動物的冬季取暖方式。

  2、通過搜集材料分享交流,讓幼兒們更清楚得了解動物的一些自然常識。 3、善于和周圍

  的小朋友分享經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們進(jìn)一步探索動物生存方式的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種小動物的圖片。

  2、視頻和音樂播放設(shè)備。

  3、事先搜集各種小動物取暖方式的圖片。

  4、相關(guān)動物取暖情景的視頻。

  活動過程:

  一、 談話引出活動。

  1、 結(jié)合季節(jié)說說人們的取暖方式。

  教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 教師:冬天很冷,人們是用哪些方式讓自己暖和的?

  2、 讓幼兒自由發(fā)言,在幼兒講述的基礎(chǔ)上理解詞匯:取暖。

  3、 概括幼兒發(fā)言的內(nèi)容。

  教師:我們可以穿上厚衣服讓自己變得暖和起來,還可以使用一些取暖設(shè)備或者做運(yùn)動 來取暖。

  二、 了解動物取暖過冬的不同方式。

  1、 與幼兒探討動物在冬季過冬的方式。 教師:你們知道小動物在這樣冷的'天氣里又是怎樣取暖的嗎?

  2、 請幼兒結(jié)合自己收集的動物圖片,為大家介紹常見動物的冬季取暖方式。 (1)請小朋友根據(jù)自己搜集的資料,給大家介紹這種動物是怎樣取暖過冬的。 教師:你收集的是哪種動物的圖片? 教師:你覺得這個辦法好不好?為什么?

 。2)教師根據(jù)幼兒的介紹,依次展示相應(yīng)的動物圖片。

  3、 觀看視頻,了解動物的幾種取暖的方法,并進(jìn)一步分享經(jīng)驗(yàn)。 (1)兔子:碰撞取暖。(觀看視頻1:寒冷時節(jié),野兔往往會不約而同地聚集在一起,橫著身子互相碰撞。)

  教師:小兔子在干什么?它們是在打架嗎?

  教師小結(jié):兔子取暖時,只要身體互相碰一碰,撞一撞,這樣身體很快就暖和起來了。 (2)老鼠:滾地取暖。(觀看視頻2:老鼠,在天冷時會將身體蜷成一團(tuán),反復(fù)從山頂上滾下來) 教師:白鼠為什么不停地從山坡上滾下去?

  教師小結(jié):小老鼠在寒冷的冬天,把身體團(tuán)成一個圓球,然后不停地爬上去、滾下來,這樣身上就會暖和了。

 。3)老虎:奔跑取暖。(觀看視頻3:老虎在雪地里不停地奔跑,對其他事物視而不見) 教師:老虎為什么頭低著,尾巴拖著跑?它看見小兔子都不去追趕呢?

  教師小結(jié):老虎靠奔跑取暖,一直跑到身體感到暖烘烘時才停止。這時候的老虎對獵物往往是視而不見的。

 。4)貓咪:曬太陽取暖。(觀看視頻4:冬天,小貓蹲在太陽底下,趴在窗臺上瞇著眼睛睡覺)

  教師:小貓為什么不去窩里,而要找窗臺睡覺呢? 教師小結(jié):許多動物冬天喜歡曬太陽取暖。

  4、 經(jīng)驗(yàn)拓展。

 。1)結(jié)合掛圖,進(jìn)一步豐富和拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

  教師:動物取暖的方式還有很多。比如,毛發(fā)增厚取暖。狗、貓等動物到了冬天皮毛就會長得非常濃密,用來擋住寒風(fēng);在北極,每當(dāng)海水將要結(jié)成冰時,生活在海水中的海象便紛紛跑出海面,成千上萬地堆成一座座“小山丘”,依靠互相摩擦取暖;澳洲大戈壁灘上的

  犀牛感到寒冷時,便會將全身陷進(jìn)泥沼中,讓稀泥沾滿全身,然后離開泥沼在太陽下曬干,再跳入泥沼,如此幾次,身上的泥漿足有一寸厚,等于穿上了一件能保暖的衣服;很多動物會靠近爐灶、曬太陽來取暖等等。

 。2)教師提問,請幼兒思考并討論后回答。

  教師:你最喜歡哪種動物的取暖方式?你覺得這個辦法好不好?為什么? 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考:為什么動物需要用不同的方式來取暖?(取暖是動物獲得生存的本能)

  三、 互動游戲加深理解。

  1、 同伴互動游戲“我做,你猜”。

  玩法:請個別幼兒背對集體,自選喜愛的動物卡片,然后來模仿、扮演它取暖的 樣子,讓其他幼兒猜猜這是哪種小動物,是什么方式取暖。

  2、 在輕快的背景音樂中,師生玩互動游戲“我說,你答”。

  玩法:請幼兒聽題目,回答“是”和“不是”。例如,野兔取暖的方式是不停地滾動取暖。(不是)等老師提問完了之后,才可以開始搶答。遇到有疑問的動物,大家互相討論后確定答案或回去后集中一起查找資料尋求答案。

  四、 活動總結(jié)。

  教師總結(jié):自然界的動物取暖是為了保護(hù)自己,適應(yīng)季節(jié)溫度的變化。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)大自然,為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

  活動延伸:

  1、 區(qū)域活動

 。1) 科學(xué)區(qū):在科學(xué)區(qū)中投放操作卡和動物圖片,請幼兒對應(yīng)匹配動物取暖方式。

 。2) 閱讀區(qū):投放動物過冬的圖片、圖書、相關(guān)動物的玩偶(手偶、指偶、頭飾等),供幼兒說說、玩玩。

  2、 日常活動

  幼兒園所可以組織幼兒觀看相關(guān)的科普影片,進(jìn)一步幫助幼兒積累動物生存方式知識經(jīng)驗(yàn),了解“動物取暖”是動物過冬方式之一。

  活動總結(jié):

  1、充分利用創(chuàng)建情景的模式,幫助幼兒用身體動作來表現(xiàn)動物,理解某些動物取暖的方式和行為,促進(jìn)自我的能力發(fā)展。

  2、通過師生之、同伴之間的互動游戲,進(jìn)一步增進(jìn)對動物取暖方式的記憶和理解幫助幼兒獲得成功感、快樂感。

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