【精品】綜合實踐活動方案九篇
為了確保工作或事情順利進行,我們需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家收集的綜合實踐活動方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合實踐活動方案 篇1
一、活動目的:
春暖花開,萬物復蘇,時值春游踏青的好時光。為豐富課余生活,讓學生走出書本之外,真切地感受自然之美,體驗州溫的人文情懷,在緊張的學習之余讓身心得到放松,促進自我全面、和諧、健康地發(fā)展。我校經(jīng)研究決定,組織八年級學生到江心嶼進行綜合實踐活動。
二、活動主題:
“勵志青春,放飛夢想”
三、組織機構:
成立綜合實踐活動領導小組和實施小組。
(一)領導小組:
組長:z
組員:z
。ǘ⿲嵤┬〗M:
以各班班主任老師為組長,分配到班的老師為組員,負責班級帶隊與安全管理工作;段長負責整個級段的學生、教師的點名、協(xié)調(diào)等工作。
八⑴:z八⑵:z
八⑶:z八⑷:z
八⑸:z八⑹:z
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八⑼:z八⑽:z
四、活動具體安排:
。ㄒ唬┗顒拥攸c:z
(二)參加對象:八年級全體師生
。ㄈ┗顒訒r間、內(nèi)容安排:
活動時間活動內(nèi)容
3月29日(星期三)早上8點操場集合,召開行前會、啟程
9:00-11:00拓展活動、綜合實踐活動
11:00—11:30自帶中餐就餐
11:30——15:00班級自由活動、集中返回
(四)、交通方式:全程旅游大巴
(五)、組織形式:委托旅行社
。、班級準備工作
1、班級要結(jié)合“勵志青春,放飛夢想”活動要求,再由學生精心設計實踐活動方案,包括自由活動等。
(1)擬定合理購物方案要求:經(jīng)費節(jié)約,人人能體驗吃苦,但能滿足學生吃飽與解渴。
。2)擬定班級自由活動方案:按小組活動等。
。ò耍⿴醉椌唧w工作:
1、學生行前提醒教育:
2、協(xié)調(diào)工作:
3、集合、整隊工作:
4、途中護衛(wèi)工作:導游、帶隊老師
。ò耍⿲W生行裝及公眾形象要求
1、學生中餐自帶干糧、礦泉水等物品。
2、可攜帶輕便的'記錄用品,如筆記本、小型相機等。
3、佩戴;、團徽標志牌、穿校服、穿運動鞋。
4、注意公共衛(wèi)生,注重公德意識培養(yǎng),嚴禁隨意亂扔雜物,保持環(huán)境衛(wèi)生。
5、加強團結(jié)互助、嚴守紀律、注意安全,樹立良好的精神風貌。
。ň牛┳⒁馐马棧
1、如遇大雨天則取消活動計劃,照常上課,是否延期舉行另外決定。
2、確有身體原因不便春游向班主任請假。
。ㄊ⿷鳖A案:
1、事故應急處理領導小組:(組長)、
2、處理原則:預防在先,及時匯報,及時聯(lián)系,妥善處理。
綜合實踐活動方案 篇2
活動主題:我們和蔬菜
活動年級:三年級
活動主題的提出:蔬菜是孩子每天都應該吃的食物,但是看似非常熟悉的蔬菜,學生們知道的不多,尤其對蔬菜的營養(yǎng)與人體健康的關系。小學時期,正是孩子們長身體的最佳時期,每天需要從食物中不斷獲取各種營養(yǎng)物質(zhì)。但是,滿街的燒烤小吃,肯德基、麥當勞芳香四溢,吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比,不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜,探究蔬菜的營養(yǎng)價值,學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識,養(yǎng)成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此,我選定了“我們和蔬菜”為本次活動的主題,讓孩子們喜歡蔬菜。
活動目標:
1、通過活動,讓學生認識更多的蔬菜,并了解它們的生長過程,營養(yǎng)價值,食用方法,以及栽培方法等。
2、通過對蔬菜的認識與探究,使學生了解蔬菜與人體健康的關系,初步樹立科學食用蔬菜的意識,體會“生活中處處有科學”的道理。
3、在活動中培養(yǎng)學生調(diào)查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力。
活動準備:
1、教師準備
。1)學習有關蔬菜品種、分類、營養(yǎng)以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。
(2)了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。
(3)與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯(lián)系,爭取家長的配合,為學生進行市場調(diào)查和查閱資料作好條件與安全準備。
2、學生準備
。1)了解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜,為進行蔬菜市場調(diào)查作準備。
。2)設計調(diào)查記錄表格,并準備好筆記本和筆。
。3)有條件的同學可準備攝像機和照相機,并向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術,以便在做市場調(diào)查時搜集第一手材料。
活動時間安排
。1)選題階段:1周
。2)實施階段:3-4周
。3)成果交流評價階段:2周
活動實施過程
第一階段 選題指導階段
一、討論定活動主題
課前師出示三個與蔬菜有關的謎語,和學生開展猜謎游戲。上課后延續(xù)游戲,話說蔬菜。通過師生對話,讓學生知道蔬菜的營養(yǎng)是豐富的,而且要想讓蔬菜很好地為人類服務,在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片,使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最后提醒學生,蔬菜的種植也要講究方法,方法得當,蔬菜的質(zhì)量才會好,產(chǎn)量才會高。緊接著教師的“聽了老師的介紹,你有什么感受?”這一問題,使學生確立本次活動的.研究主題。
二、圍繞主題,展開討論,生成子課題研究內(nèi)容。
三、自主結(jié)成子課題小組,設計小課題活動計劃。
。1)在老師指導下,根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
(2)以小組為單位,討論設計子課題活動計劃。
四、交流小課題活動計劃,指導完善。
各小組代表介紹自己的課題活動計劃,師生共同評議,完善活動計劃。
第二階段 活動實施階段
一、開展活動
各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動,通過上網(wǎng)查閱資料、采訪、實地考察等方式解決本組的研究問題,遇到解決不了的問題,可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導:
1、開展考察或其他活動時,要事先準備收集資料的相應工具,如筆記本、照相機等。
2、指導學生有目的地收集資料,鼓勵學生在活動中要運用上網(wǎng)、訪問、觀察等多種方法搜集、處理信息,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動,必須先征得教師和家長的同意,告知具體的活動地點。
4、引導學生分析研究過程的碰到的困難,鼓勵學生開動腦筋靈活應對
二、交流階段性成果
1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類,并通過討論交流后匯報在活動過程中所遇到的困難,通過師生討論制定解決問題的方法。
2.討論下階段開展研究的計劃
學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動,教師加以指導。
。1)各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。
。2)各小組匯報下一階段的活動。
(3)其他小組成員評價并提建議。
。4)教師指導評價,并進行研究方法的指導。
(5)小組修改、完善下一步研究計劃。
第三階段 整理信息階段
一、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選,形成結(jié)論。
二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。
三、指導學生進行成果總結(jié)。各小組組長負責引領小組成員,采取不同的匯報交流方式。
四、小組討論成果展示形式。
在小組確定自己的研究報告后,針對各自小組的特色,討論選用不同的方式來展示小組的研究成果,做好展示時的人員分工。
第四階段 成果展示階段
一、談話導入
同學們,這段時間,我們開展了以“我們和蔬菜”為主題的課題研究,進行了分組,討論確定了研究課題,制定了研究方案,通過各種方式展開調(diào)查,
最后對資料進行了整理,形成結(jié)論,每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上,相信你們會表現(xiàn)的更棒。
二、主持人 張博銘 張子涵上臺主持活動
三、各小組展示課題成果
1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。
2、課題互動提問、答辯、建議。
3、教師評價小結(jié)。
4、評選綜合實踐小能人,“我們和蔬菜”優(yōu)勝團體,并給予獎勵。
四、主題活動的拓展延伸
1、師總結(jié)學生活動表現(xiàn)。
2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子,或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。
3、行動延伸。
學生寫,寫完的同學教師隨機采訪他,并請他把行動卡貼在黑板的主題旁。
綜合實踐活動方案 篇3
一、主題名稱:我與蔬菜交朋友
二、主要線索和涉及領域:
綜合實踐活動課程資料包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。其中研究性學習的主題資料包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”,學生在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪,透過各種形式了解讓學生學會制訂小組活動方案,設計開題報告。學會透過各種途徑查資料。學會進行調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計鍛煉自己的活動潛力。透過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣。學會與他人一齊合作學習,能夠透過小組合作完成學習任務,養(yǎng)成在活動中正確表達自己的意見,并認真聽取他人意見的潛力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中,集教育性、科學性、知識性和時代性于一體,融觀察、實踐、學習于一爐,真正到達各個領域的統(tǒng)一。
三、主題設定依據(jù):綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源,而且要和小學生的日常生活緊密聯(lián)系,使學生在知識、潛力方面得到鍛煉,為學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學生的實際狀況,我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程,其目的就是讓學生透過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用,糾正學生厭食、偏食的不良習慣,構成正確的飲食觀念,養(yǎng)成良好的飲食習慣,并使學生透過活動,學習知識,掌握潛力,使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
四、學生狀況分析:隨著人們生活水平的提高,物質(zhì)越來越豐富,滿街的燒烤小吃,肯德基、麥當勞芳香四溢,吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比,不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。透過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動,引導學生進行觀察分析,了解蔬菜的種類;透過咨詢查閱、收集資料,了解蔬菜的營養(yǎng),逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。
五、主要潛力培養(yǎng)目標設定:散文閱讀:
1.知識與潛力:認識市場上的各種蔬菜,蔬菜有哪些營養(yǎng)。學會利用多種途徑收集資料的方法;
2.過程與方法:透過組織主題班會,使學生掌握簡單的的活動設計方式,并能對設計方案進行初步的評價。
3.情感態(tài)度與價值觀:透過對蔬菜的認識與探究,使學生了解蔬菜與人體健康的關系,初步樹立科學食用蔬菜的意識,體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中,發(fā)展學生與人交往與合作的潛力。
六、活動形式:
1、組織形式:
采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。
2、實踐形式:
收集資料和信息。研究、設計。小組合作和交流,規(guī)劃表達和反思。
七、活動時間安排:
1、活動準備階段:第八周。
2、活動方案實施階段:第九周、第十周。
3、活動評價、總結(jié)階段:第十一周。
八、活動過程:
。ㄒ唬┍局黝}實踐活動的實施對象是四年級學生,共分為四個階段進行:
。保顒訙蕚潆A段;
。玻灾魈骄、分組合作階段;
3、資料匯總、整理階段;
4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果,為了使研究有序、有效地進行,我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。
第一階段
1、確定主題,制定活動方案
2、確定研究專題,自主選取伙伴
3、制訂活動方案,明確研究方法
具體做法是:
全班48個同學就自覺地分成4大組,并推選出組長。我針對學生的個人興趣特點,于是,分小組進行研究性學習,引導學生將提出的問題進行合并并歸類,提煉出調(diào)查研究課題
(活動準備是開展活動成功的前提,它包括籌劃、分組、制定方案等,本環(huán)節(jié)由學生自主分組,更能激發(fā)學生的活動用心性和主動探究的熱情。)
學生透過自評和互評,評出說最具合作精神。
第二階段:活動方案實施階段
1、深入社會生活,搜集相關信息
2、交流調(diào)查狀況,整理資料
3、確定匯報形式,創(chuàng)作展示作品
。ㄈル娔X房查找的同學上網(wǎng),為了有效利用起網(wǎng)絡,使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式,活動前我們對同學們進行了基本培訓:1.用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料;2.對獲取資料進行復制、整理和打印)
學生透過此階段活動學會利用網(wǎng)絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。透過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。
第三階段:資料匯總、整理
“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會
1、分享成果、互動評價
各小組透過各自不同的形式,交流活動體驗,互為評價
第1小組:蔬菜的種類、習性探秘匯報
第2小組:蔬菜營養(yǎng)價值匯報
第3小組:蔬菜的烹飪搭配方法匯報
第4小組:蔬菜的烹飪技巧匯報
各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后,孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料,有手筆和復印的圖畫資料,有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而,許多文字資料涉獵過廣,大都沒有經(jīng)過分類整理,應對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的.點撥下,學生們將照片資料和文字資料按資料的不同進行分類。透過自評互評教師評,評選優(yōu)勝小組。
第四階段:倡議、體驗、評價
1、整合展示材料,舉辦成果展覽
讓學生對自己的活動成果進行整理,舉辦一個成果展覽,讓學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。
2、總結(jié)
各小組透過開展研究活動,在指導老師的幫忙下,他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課,組織他們進行成果交流。
在各小組利用課余緊張準備匯報的同時,老師給他們出主意、提意見。我想,群眾匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學從精心準備到展示,大大得到了提高其實踐潛力和心理滿足感
。ǘ┏晒A設:
這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣,要經(jīng)歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中,其知識潛力、情感態(tài)度等方面都將有了必須的收獲。
1、豐富了學生的知識資料
為了獲取與蔬菜有關的材料,同學們往返與圖書室,到網(wǎng)上搜尋,到市場搜集;顒咏o了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間,把學生從校內(nèi)引向了校外,拓寬視野,增長知識。
2、社會活動潛力得到增強
生活是學生實踐活動的出發(fā)點和基礎,學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。
有指導教師和學生代表組成網(wǎng)絡搜索小隊,系列活動的資料如:蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養(yǎng);時入秋季帶給有利身體健康的水果、蔬菜;在研究結(jié)束之后,大家會感到以后必須要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長,我們就應呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。
終極評價:
評價資料差異評價(a、b、c)
自評小組評家長評師評(綜評)
參與狀況活動過程活動效果參與熱情
交流合作收集整理資料
研究匯報形式
觀察視點
探究潛力
綜合實踐活動方案 篇4
活動主題:
我愛家鄉(xiāng)
活動對象:
四(1)班
活動設計背景:
我們的家鄉(xiāng)——壺鎮(zhèn),是浙南三大古鎮(zhèn)之一。她具有厚重的文化積淀,這里有著賢母橋、九進廳等一大批古建筑。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村,西至壺鎮(zhèn)團結(jié)一帶,是昔日臺州通往金華、衢州的交通要道。自古以來,它連接著昔日繁華的蒼嶺坑和革命圣地南田村,成為臺州、金華的商貿(mào)必經(jīng)之道。
為了進一步弘揚家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化,追尋先人足跡,感受仙風古韻,我設計了 “我愛家鄉(xiāng)”系列實踐活動方案。我根據(jù)四年級學生的特點,以“我愛家鄉(xiāng)”這一內(nèi)容創(chuàng)設情景,引導學生多角度地深入了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等信息,把語文、美術等課程內(nèi)容結(jié)合在一起,把課內(nèi)外和校內(nèi)外結(jié)合在一起,著重培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。
本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字,通過學生的介紹,讓學生體會到家鄉(xiāng)值得我們自豪。在此基礎上,升華學生的感情,使學生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉(xiāng)的愛,特別是以主人翁的態(tài)度,用實際行動為家鄉(xiāng)爭光添彩。
活動目標:
1、情感目標:了解家鄉(xiāng),使學生獲得親身體驗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),勤學向上,為家鄉(xiāng)爭光。
2、能力目標:
。1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,并能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進行表達的能力。
。2)培養(yǎng)學生多渠道收集相關信息及應用的能力。
3、知識目標:學生從歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等方面多角度地了解自己的家鄉(xiāng)。
活動計劃:
1、調(diào)查時間:二周
2、調(diào)查內(nèi)容:家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等。
3、調(diào)查方式:實地觀察,實地查找有關資料,自主選擇調(diào)查對象進行調(diào)查。
4、活動成果形式:學生習作、圖畫等。
活動準備:
1、教師設計引導性的問題,幫助學生了解家鄉(xiāng)各方面的情況。
2、學生通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)各方面的情況,收集相關的資料。
活動重點:
了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等內(nèi)容。
活動難點:
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備:
課前可以讓學生提前閱讀課文或通過網(wǎng)絡查找家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等資料,為學生創(chuàng)設自主學習的空間。
活動流程:
第一階段:創(chuàng)設情境,確定專題
(一) 導入活動
1、你們了解嗎?我們的家鄉(xiāng)——壺鎮(zhèn),是浙南三大古鎮(zhèn)之一,也是聞名遐邇的工業(yè)重鎮(zhèn)。仙縉古道東起橫溪蒼嶺坑村,西至壺鎮(zhèn)團結(jié)一帶,是昔日臺州通往金華、衢州的交通要道。自古以來,它連接著昔日繁華的蒼嶺坑和革命圣地南田村,成為臺州、金華的商貿(mào)必經(jīng)之道。
2、今天,我們就要向遠方的客人介紹家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等內(nèi)容,讓更多的人走進我們的家鄉(xiāng),了解我們的家鄉(xiāng)!
(二)確定專題
1、你最想向客人介紹哪一方面的內(nèi)容呢?
2、將學生提出的專題進行歸類。
3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。
。1)歷史沿革;(2)古建筑物;(3)美食小吃;(4)未來發(fā)展……
第二階段:根據(jù)專題,做好分工
。ㄒ唬⿲W生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組
(二)討論、撰寫專題介紹資料。
1、結(jié)合某一專題,教師在全班進行指導。
2、專題小組進行討論,并做好分工。
。ㄈ┙M織活動
1、學生圍繞問題進行討論。
2、反饋交流,梳理問題。板書:歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展。
3、通過具體途徑初步了解家鄉(xiāng)各方面的有關情況。
(1)了解家鄉(xiāng)歷史沿革。
、 我們的家鄉(xiāng)歷史悠久,你們能通過哪些方法來了解呢?
② 出示“仙縉古道石碑”的'照片,引導學生明確了解的途徑。
、 師小結(jié):實地考察法。
。2)了解家鄉(xiāng)的古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展。
① 前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉(xiāng)的歷史,那么關于家鄉(xiāng)的古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等方面,你們又有哪些好的方法呢?
② 引導反饋交流,隨機出示有關內(nèi)容:
古建筑物方面:可以到實地參觀,也可以采訪長輩。
美食小吃方面:可以親自動手實踐,也可以采訪家鄉(xiāng)的群眾。
未來發(fā)展方面:可以實地觀察,也可以上網(wǎng)瀏覽。
、 教師小結(jié):除了實地考察法,我們還可以運用調(diào)查采訪、上網(wǎng)查詢、收集數(shù)據(jù)等方法。
4、出示活動記錄表。
5、組長領取活動記錄表,落實各組分工。教師巡視指導。
6、反饋活動過程安排,布置課后活動要求和安全事項。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查實踐
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主進行實踐調(diào)查活動,并及時地記錄活動中所獲得的資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄和整理。
第四階段:解決問題,匯報結(jié)果
。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1、小組匯報各自研究的專題介紹資料。
2、全班交流,試做小導游。
。1)歷史沿革組:展示有關家鄉(xiāng)歷史的照片、實物、文字等。
學生代表發(fā)言:壺鎮(zhèn)鎮(zhèn),位于甌江支流好溪上游,地處麗水、金華、臺州三市的交界處,位于縉云、永康、磐安、仙居四縣市腹地,自古有“浙南北窗”之稱。據(jù)北宋《元豐九域志》記載,唐朝就有壺鎮(zhèn)集市,距今已有1000多年,是浙南三大古鎮(zhèn)之一。仙縉古道是昔日臺州通往金華、衢州的交通要道,史稱“婺(金華)括(臺州)孔道”。自古以來,它連接著昔日繁華的蒼嶺坑和南田村,成為臺州、金華的商貿(mào)必經(jīng)之道。仙縉古道西起縉云縣壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)的蒼嶺腳村,經(jīng)過黃秧樹、槐花樹、冷水、黃泥嶺和海拔800多米的南田等村,出風門后,下嶺五里多,直到仙居縣的蒼嶺坑村,全長約50里。古道兩側(cè)大山夾峙,山嶺峻險,山道蜿蜒,被譽為“浙江西南第一嶺”。
。2)古建筑物組:介紹賢母橋、九進廳、點將臺等古代建筑物。
學生代表發(fā)言:壺鎮(zhèn)具有厚重的文化積淀,這里有著賢母橋、九進廳等昭示往日輝煌的一大批古建筑。遠近聞名的賢母橋有著悠久的歷史。賢母橋始建于清朝嘉慶年間,距今已有188余年了。據(jù)說是由壺鎮(zhèn)的呂載揚兄弟奉母親之命建造的。九進廳位于壺鎮(zhèn)鎮(zhèn)工聯(lián)村,它的九個廳堂緊緊連在一起,結(jié)構精美,渾然一體。據(jù)說是為曾修賢母橋的壺鎮(zhèn)大戶呂載揚兄弟于嘉慶末年建成。作為現(xiàn)存保護較好、最具風格的清代建筑——九進廳,它在布局、建筑造型和磚木雕刻藝術上具有很高的價值。
南田村村口屹立著的那個點將臺以及點將臺邊上的那個將臺殿,告訴我們一段非同尋常的歷史。明世宗嘉靖年間,倭寇數(shù)千人在臺州登岸,沿著仙縉古道逼近縉云往內(nèi)地進軍。阮鄂當時身為浙江巡撫都御史,他親率軍隊,從杭州經(jīng)婺州到達縉云,屯兵在南田村東平寨上,筑起城墻,進行嚴守,倭寇只好在仙居城里城外搶掠。阮鄂在東平寨誓師后率軍下蒼嶺出擊,直逼仙居縣城。倭寇見大軍來勢兇猛,倉皇逃竄。阮鄂手執(zhí)長矛,身先士卒,渡河追擊。不久即蕩平倭寇,不但縉云縣免遭洗劫,阮鄂所帶萬余士兵,竟未傷亡一個。為了紀念阮鄂的壯舉,后人在南田村外修復了當年他所筑的將臺,供人永遠紀念和憑吊。
。3)美食小吃組:介紹有關家鄉(xiāng)美食的圖片、實物等。
學生代表發(fā)言:我們壺鎮(zhèn)最具地方特色的要數(shù)“索面卵”和“米炮糖”了!八髅媛选币酝了髅鏋橹髁,面條煮好撈在碗里,澆上油和肉條,蓋上兩只油煎雞蛋或白煮雞蛋。家家戶戶過生日時,媽媽都給你燒“索面卵”。家里來了客人,也都是以“索面卵”招待,以示主人的熱情好客。過年了,壺鎮(zhèn)的大街小巷開滿了“米炮糖”店。師傅們將糯谷浸泡于水,數(shù)日后撈起,制成“發(fā)米”,然后將“發(fā)米”炒成“米炮”。冷卻后,以煎好的麥芽糖攪拌,經(jīng)壓制、芝麻敷面,切片包裝,F(xiàn)在,“米炮糖”的種類越來越多,包裝也越來越精美,成了人們招待送禮的佳品。
。4)未來發(fā)展組:展示近年來家鄉(xiāng)發(fā)展變化的圖片、文字等。
學生代表發(fā)言:壺鎮(zhèn)這個擁有1300多年歷史的古鎮(zhèn),在新時期散發(fā)出了她獨有的魅力。目前壺鎮(zhèn)提出建設“四力壺鎮(zhèn)”,具體來說就是實力壺鎮(zhèn)、活力壺鎮(zhèn)、魅力壺鎮(zhèn)和合力壺鎮(zhèn)。隨著壺鎮(zhèn)作為縉云副中心城市定位的明確,壺鎮(zhèn)的區(qū)位優(yōu)勢將更加明顯。
仙縉古道,蜿蜒于縉云與仙居交界的蒼嶺上,它連接著縉云壺鎮(zhèn)、仙居橫溪鎮(zhèn)兩大重鎮(zhèn),是古時連接臺州與金華的臺婺官道的一部分,也是至今路況保存最完整的一部分。一路上是廢棄的古道與新建的鄉(xiāng)村公路相間。這期間,保存較完整的古道有六段:從冷水村到嶺中的線路、從嶺中到山口的路段、從老鷹巖茶亭到槐花樹村的路段以及短捧嶺、牛背垅、橋頭夢巖等。新舊道路的交替見證著歷史的變遷以及現(xiàn)實的更迭,透露著一種蒼涼又厚重的質(zhì)感,吸引著后來者紛至沓來。時至今日,仙縉古道已經(jīng)成為浙江省十大徒步行走線路之一,被廣大驢友所追捧。
3、教師予以點撥、引導。
4、總結(jié)本次活動的情況,根據(jù)學生的不同表現(xiàn)頒獎:最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳上鏡獎、最佳口才獎……
。ǘ┱須w納
1、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊,有條件的同學可以制作成網(wǎng)頁。
2、通過這次活動,你有什么收獲?
3、教師小結(jié)。愿你們在家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。ㄈ┱骷亦l(xiāng)廣告語
為了使更多的人了解我們的家鄉(xiāng),也讓我們的家鄉(xiāng)擁有更高的知名度,我們一起來為家鄉(xiāng)宣傳宣傳吧!
活動設計意圖:
首先,在設計綜合實踐活動時,我努力從學生的現(xiàn)實世界中,尋找教育教學的最合適的切口和教育點,探尋教育的源頭活水,從生活中來,實踐中來,社會中來,最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中,回到生活的本原中去。讓學生舉一反三,收集更多符合于我們教學實際的圖片資料,讓課堂更貼近生活,更貼近學生。
其次,為了激發(fā)學生的興趣,充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性,,我設計了 “自主選擇研究專題” 這個環(huán)節(jié)。在合作分工上做重點指導,使學生能在活動中自主學習,學會合作。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為此,我還設計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過各種形式讓學生在自主活動中全面提高綜合素養(yǎng)。通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承家鄉(xiāng)燦爛文化的意識。
綜合實踐活動方案 篇5
一、課程背景
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx——20xx年)》指出,堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是面向全體學生、促進學生的全面發(fā)展,著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”,每周3課時。在我國基礎教育新課程體系中,“綜合實踐活動”是與學科課程有著本質(zhì)的區(qū)別,是我國基礎教育課程體系結(jié)構性突破。這是面向全體學生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的未來的課程。
作為初中學生,正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時期,可塑性強,他們具有一定的抽象思維能力,空間想象能力,思維活躍,具有強烈的探究欲望,不滿足于對書本知識的簡單死記硬背,他們對什么都表示驚奇,什么都想動手做一做,對知識與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習慣、培養(yǎng)有責任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關鍵階段,是培養(yǎng)動手能力和探究興趣最重要的階段,也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關鍵階段。作為學校,應為學生提供探索問題更廣闊的背景和條件,充分拓展教學活動空間,引導他們在活動中學,在實踐中用。
開展綜合實踐活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式,塑造學生完美人格。
二、課程目標
1、通過綜合實踐活動,使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質(zhì)和探究能力。在實踐活動中,使學生能主動去探索和研究,激發(fā)好奇性和觀察力,主動探索和發(fā)現(xiàn)問題,逐步掌握探究問題的方法,養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度,初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學研究的.方法和技術,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,成為好的學習者和創(chuàng)造者。
2、通過綜合實踐活動,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應用新知識的能力,具有主動獲取知識的能力,為終身學習奠定基礎,學會通過多種途徑和形式收集資料和信息,加工和處理各種資料和信息,養(yǎng)成主動積極地獲取信息的學習習慣,發(fā)展處理信息的能力,能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具,表達個人的思想和觀念,善于與他人合作、溝通,并能與他人分享見解和信息,成為好的交流者。
3、通過實踐活動,使學生能積極主動運用所學的知識,解決現(xiàn)實生活中的實際問題,形成實際操作技能,培養(yǎng)動手能力。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情,具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力,掌握基本的勞動技術,體驗勞動過程,發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力,在勞動中培養(yǎng)關懷他人、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。
4、通過綜合實踐活動,使學生養(yǎng)成關心自然、關心社會、關心他人的思想意識,能主動積極地參與家庭、社會生活,密切與自然、社會和生活的聯(lián)系,體驗自我對自然、對他人和社會的意義,形成負責的生活態(tài)度和生活習慣,養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。
5、通過綜合實踐活動,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善學校的課程結(jié)構,結(jié)合學校及地方資源,完善和豐富本校課程。
三、課程內(nèi)容
根據(jù)不同年級學生的知識基礎、心理發(fā)展特點以及新課程標準,設計綜合實踐活動課程內(nèi)容,具體如下。
七年級:
、傩畔⒓夹g教育,主要內(nèi)容是電腦基礎知識、文字處理等。
、趧趧蛹夹g教育,主要內(nèi)容是手工制作。
③社區(qū)服務與實踐,保護環(huán)境,人人有責、對區(qū)內(nèi)水污染進行調(diào)查。
八年級:
、傩畔⒓夹g教育,主要內(nèi)容是簡單的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡訪談等。
、趧趧蛹夹g教育,主要內(nèi)容是手工制作等。
、坌@文化藝術節(jié)、一二、九長跑比賽。
④社區(qū)服務與實踐,保護環(huán)境,人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調(diào)查。
四、課程的管理與實施
1、課程的管理
、俳M織建設。為使課程開設有序、高效,學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術、總務后勤部門人員組成的實驗領導小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工,分別負責校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)和設備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統(tǒng)籌安排,保證實驗工作有效實施。
、谡n程的開發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點,制定學校綜合實踐活動課程實驗方案,每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排,根據(jù)計劃組織實施,并在實施中不斷完善,以避免實驗的盲目性、隨意性。
、壅n程資源。學校現(xiàn)有的計算機及網(wǎng)絡設備,祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。
2、課程的實施
、贉蕚潆A段
a、召開教師會議,通過學校綜合實踐方案;b、以年級為單位,選擇子課題內(nèi)容,撰寫年級、班級活動計劃;c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓;d、分析學情,設計教案;e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。
②實施階段
a、確立主題;b、制定學校實施計劃,建立課程管理制度;c、分班或年級組開展綜合實踐活動,記錄活動過程,建立綜合實踐活動過程檔案,收集記錄學生體驗、反應;d、定期召開綜合實踐老師碰頭會,對活動進行交流、探討,對案例進行反思和評價;e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關注性測評,對活動中出現(xiàn)的問題、困難及時采取措施并加以引導、調(diào)整,促使活動順利進行;f、開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
五、課程評價
1、評價理念
堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式,采用“自我參照”標準,引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。具體策略如下:
①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品,如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù);另一方面,注重把評價作為師生共同學習的機會,提供對課程修改有用的信息,并實踐于教學。
、诙嘣。評價強調(diào)多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的,在共同評價過程中,共同提高,共同獲得實驗活動的樂趣。
③過程性。評價要重視學生活動過程的評價,對學生作業(yè)評定,應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,而不只是針對他們得出的結(jié)論。
2、對學生的評價
、僮髌吩u價式;②展示與交流式;③成果匯報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協(xié)商研討式。
3、對教師的評價
側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導方面的能力和實效。
綜合實踐活動方案 篇6
一、活的目的、意義:
中華民族有著五千多年的文明史,中華傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深。它作為一種積淀型文化,長期以來,形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的`許多傳統(tǒng)節(jié)日與習俗,都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié),都有著特定的思想內(nèi)涵。在中華大地上,不同民族,不同地域,都有著各自獨特的傳統(tǒng)文化。開展民俗節(jié)慶教育,是新一代青少年傳承中華美德,弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節(jié)慶教育的內(nèi)涵,加深青少年對中華美德、民俗文化的認識,讓學生感受武進民俗文化的源遠流長,博大精深,從而增強學生弘揚民族文化,繼承和發(fā)展民俗傳統(tǒng)精髓的情感,增強我們的民族自豪感。
二、研究的內(nèi)容:
搜集“冬至節(jié)的內(nèi)涵及意義”、“冬至的歷史流轉(zhuǎn)”“冬至節(jié)的由來”等資料,了解當?shù)囟亮曀,開展“冬至節(jié)俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會,通過上網(wǎng)、調(diào)查等形式了解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。
三、活動時間:
12月28日星期五下午
四、活動地點:
教師餐廳
五、參加人員:
六年級部分學生及綜合實踐課教師
六、活動安排:
1、六年級三個班各選10名學生參加活動,分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現(xiàn)場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。
3、搜集各地冬至節(jié)的習俗來歷,現(xiàn)場講述。
4、搜集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語,現(xiàn)場展示
七、材料準備:
1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團、湯圓餡、糯米粉若干。
2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。
3、圍裙、廚師帽。
4、攝影、照相師各一名。
5、小記者一名現(xiàn)場采訪。
綜合實踐活動方案 篇7
一、活動目標
1.通過活動讓學生了解家鄉(xiāng)杰出人物、旅游勝地、神奇故事、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、民間工藝、方言集錦等相關信息,由此了解家鄉(xiāng)常州的風土人情、發(fā)展現(xiàn)狀,尋找家鄉(xiāng)的可愛之處,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
2.引導學生通過參與活動,體驗生活,為學校開發(fā)校本課程“漫溯眉縣積累素材,引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者,也當活動開發(fā)者。
3.通過考察活動的方案設計過程,培養(yǎng)學生的活動策劃能力、活動統(tǒng)籌能力。
4.在活動中培養(yǎng)學生的語言表達能力、小組合作能力,與人交往能力,是非判斷能力等。
5.通過在活動中扮演考察者、小導游、小記者、顧客等不同角色,讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。
6.通過本次活動,讓學生學會寫基本的調(diào)查報告、考察報告、導游詞等。
7.通過制作手抄報活動,讓更多的人分享活動成果,激發(fā)大家共同關注常州,熱愛家鄉(xiāng)。
二、活動準備
1.引導學生進行整體活動的設計與準備。(總體的)
2.引導學生進行相關活動的設計與準備。(具體的)
3.教師各活動前的`指導準備。
三、活動內(nèi)容(活動內(nèi)容設計來自于學生)
。ㄒ唬┝私庀嚓P信息
杰出人物:共和國上將---李達·英雄模范(現(xiàn)代)陳秀貞·文化人物(現(xiàn)代)王集榮·文化人物(清代)李柏·文化人物(宋代)張載·科技人物(清代)梅遇·科技人物(唐代)王燾·科技人物(先秦)李冰·軍事人物(戰(zhàn)國)白起·政漢人物(清代)王步灜·政漢人物(明代)王聚奎·政治人物(明代)王巹·政漢人物(北宋)張戩·政治人物(唐代)王珪·政治人物(三國)法正·政治人物(東漢)法雄
旅游勝地:太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰(zhàn)役烈士陵園
神奇故事:眉縣馬家鎮(zhèn)楊家村出土了27件西周國寶重器,被譽為中國21世紀重大考古發(fā)現(xiàn)之一。
家鄉(xiāng)特產(chǎn):蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃
民間工藝:臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等
方言集錦:(收集有特色的常州方言)(引導學生自編方言小品或相聲)
四、活動方式
信息查找(網(wǎng)絡、報紙)、實地考察、調(diào)查采訪、親身體驗、觀察等。
五、活動進程
(一)可愛的家鄉(xiāng)——眉縣活動內(nèi)容設計;(詳見活動內(nèi)容三)
1.在各班進行活動動員,讓學生了解活動意義,明確活動定位,參與活動設計。
2.在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內(nèi)容。
3.在班級設計基礎上完善年級活動內(nèi)容,并確定活動內(nèi)容與活動方式。
(二)資料收集篇
1.請學生根據(jù)相關活動內(nèi)容課前查找所涉及的信息。
2.小組或個體整理有用信息。
3.小組練習當小導游,鞏固并掌握信息。
4.整理信息,與同伴合作制作一張手抄報。
(三)活動開展篇
1.活動前作好相關準備工作,包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。
2.活動以集體出發(fā)為基礎,小組合作活動為原則。
3.活動時間以綜合實踐活動課為基礎,結(jié)合藝體活動。
4.活動后及時做好活動總結(jié),指導學生完成活動報告。
。ㄋ模┏晒故酒
1.“漫溯眉縣”——手抄報展示
2.活動感受交流:“我為你自豪——眉縣”演講比賽。
3.我們的建議
4.帶你游眉縣——爭當小導游。
綜合實踐活動方案 篇8
設計思路:
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程,對學生有著極大的吸引力,他們對這門課有著強烈興趣,讓學生自行構思,不拘時空地發(fā)揮想象,動手制作,提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中,緩解了平日緊張的學習壓力和單調(diào)的學習生活帶來的煩惱,借制陶玩泥來陶冶自己,營造樂園,豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂,“玩”出花樣,使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志,享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩,具有稚嫩與純樸之美,濃縮了他們豐富的想象力,常有一部分學生在陶藝課程結(jié)束后,還想留下來繼續(xù)“玩泥”,可見藝術美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富,涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數(shù)學和設計等多種學科知識,是進行全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法,同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰,陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地,磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系,是民間陶瓷藝術的杰出代表。從古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾,典雅樸實、蒼勁雄厚,白釉黑花獨樹一幟。今天,峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代科技結(jié)合起來,開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品,創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法,磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上,來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術、旅游領域的專家學者從陶瓷藝術、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。
一、實施過程:
1.組織落實:教導處發(fā)動初一、初二學生報名;并落實時間。
2.確立陶藝學習內(nèi)容、形式
3.活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實
4.陶藝成果的存放與展示
二、教育目標:
1.要求學生通過陶藝學習,了解陶藝的藝術形式和基本特點,理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝泥條成型的方法,并通過以后幾課時的學習,掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品,培養(yǎng)學生的自信心和成就感。
2.提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學生熱愛藝術的興趣,增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關聯(lián)性,使其更能用心用情關懷鄉(xiāng)土的習俗、信仰,進而知
3、學科領域
藝術與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數(shù)
6節(jié)/45分鐘
5、學習對象:五六年級學生。
通過對傳統(tǒng)藝術的認知與學習,了解傳統(tǒng)藝術所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處,藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中,使學生體會雙手的細部動作,感受接觸大地之土,藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品,培養(yǎng)學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學生熱愛藝術的興趣,增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點,以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。
6、分段目標:
運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學習,提高學生主動學習的能力。
學生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡資料。
學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學生能夠了解陶藝的藝術形式和基本特點。
學生能夠了解陶藝的歷史和價值,理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學生能夠愉快玩泥土。
學生能理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝的制作方法。
學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術作品,明確其實用價值。
學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學生能了解陶藝的裝飾技巧。
學生能欣賞同學的陶藝作品。
學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。
學生能正確使用水粉工具。
學生能利用廣告顏料上色,能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標:
*藝術與人文
探討各種不同的藝術創(chuàng)作方式,了解他人的作品,培養(yǎng)自我的思考與表達能力。
構思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容,選擇的材料與表現(xiàn)技法,完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。
通過各種藝術形式,展現(xiàn)自己的特才,并自我評析。
在藝術活動中,表現(xiàn)積極合作態(tài)度,并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術集體創(chuàng)作的方式,表達對社會、自然環(huán)境的'尊重、關懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式,辨認自然物、人造物與藝術品的美感特征與視覺要素。
認識環(huán)境與生活的關系,反思環(huán)境對藝術表現(xiàn)的影響。
參與藝術活動,養(yǎng)成專注聆聽的習慣,并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度,欣賞各類的藝術展演活動。
參與藝術活動,了解不同國家不同的文化特質(zhì)。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的形式,并舉例說明人類如何利用各種藝術
形式,進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式,并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度和習慣。
能確實把握聆聽的方法!
能充分表達自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。
認識不同的文化,并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關系,并能說出自己的角色。
7、教學資源
陶藝網(wǎng)絡資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學設計:
學生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站:
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了,創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說,小到一只隨意捏制的碗、動物塑像,大到裝水的大甕、陶藝壁畫,只要賞心悅目,無不視為一件陶藝的藝術品。從素質(zhì)教育的角度來說,陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術形式!巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴,,是最自然不過的事,但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣,開始懂得美,開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導,開拓他們的眼界,他們的路會走得更好。正鑒于此,結(jié)合信息技術的優(yōu)勢,充分開發(fā)網(wǎng)絡教學的資源,旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”的“網(wǎng)絡五段式”操作程序的教學模式,優(yōu)化教學過程,充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學在素質(zhì)教學中的作用,使學生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學習,提高學生主動學習的能力,提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關知識,也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創(chuàng)作和人文科學等學科的知識,中小學地理、歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本網(wǎng)站,體現(xiàn)了專題站學科的整合性和通用性。
(1)設疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求,學習內(nèi)容圖文并茂,通過大量的圖片和文字讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理,重點突出,使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美,體會到陶藝的價值,從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。
學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習,可以掌握課前預習的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網(wǎng)頁,培養(yǎng)了學生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內(nèi)容是陶藝教學內(nèi)容的延續(xù)和補充,也是陶藝相關擴展知識資源展示,主要從教學需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧,又補充了陶藝相關的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片,讓學生從與課堂教學內(nèi)容相關的造型技巧佳作中受到啟發(fā),從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作,還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài),陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網(wǎng)絡搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作,就相關首頁的提問進行網(wǎng)上搜索,尋求答案,以培養(yǎng)學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學的角度出發(fā),為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖片,包括目標要求、預習指導、內(nèi)容講解、作業(yè)練習四塊內(nèi)容。學生在欣賞和學習相關的知識的同時,并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論,就同一作品發(fā)表自己的理解看法,或幫助同學解決問題。
(4)引導
學生的利用網(wǎng)絡學習時的方法和途徑具有多元性,因此教師在教學中,應根據(jù)教學要求引導學生瀏覽網(wǎng)站上的教學內(nèi)容,通過課堂教學實現(xiàn)教學目標,突出教學重點,解決教學中的難點;引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生,得出認識上的共識,擴展學生的知識面,豐富學生的文化底蘊,培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
(5)應用
教學的最終目標是為了應用,在經(jīng)過“設疑——搜索——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面后,教師應培養(yǎng)學生將所學的知識應用到練習的作品中,使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時,具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識,能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創(chuàng)作中,促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
綜合實踐活動方案 篇9
一、指導思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程,是基礎課程改革中的一顆明珠,璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中,小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維潛力差等生理和心理特點都決定了,在這一課程實施中要統(tǒng)籌設計,周密計劃。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限,強調(diào)以學生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心,以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程,從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題潛力、探究精神和綜合實踐潛力。注重學生實踐方式和學習方式的'多樣性,改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動,強調(diào)多樣化的實踐性學習,如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等,強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗;谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念,確立校綜合實踐活動的總體目標。
(一)知識目標
利用各種活動的開展,豐富學生社會知識,提高學生的生活潛力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理,制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中,了解研究資料知識,學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中,孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中,學習各類課外知識。
。ǘ┻^程與方法
方案設計更強調(diào)學生親身體驗學習的過程,在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法,使學生獲得用心的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中,發(fā)展學生的多方潛力。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學生合作意識和潛力。綜合發(fā)展學生實踐潛力,提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新潛力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、用心進取等良好的個性品質(zhì)。學生構成對自然、社會、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關愛和對社會、自我的職責感。
三、年段分目標
四、課程資料
五、課程實施
。ㄒ唬┱n程實施保障
1、領導小組
學校成立學校校長為組長,教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負責人,落實相關的職責任務。
成立綜合實踐活動課程實施領導小組,組長:胡順利副組長:張?zhí)m英李雪梅三到六年級的級部主任組員:三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。
2、課時設置
根據(jù)學校特點,我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。
3、師資力量
我校個性重視綜合實踐活動課,在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化,將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師,在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選中都獲得一等獎,兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎
。ǘ┱n程實施措施
1、準備階段
(1)成立實施綜合實踐活動領導小組,組織學習專項理論。
(2)召開教師會議,透過學校綜合實踐方案。
。3)以年級為單位,選取子課題資料,撰寫年級活動計劃。
。4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。
。5)分析學情,確立主題,設計教案。
2、實施階段
。1)制定學校實施計劃。
(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動,記錄活動過程,建立綜合實踐活動過程檔案,收集記錄學生體驗、反應。
。3)定期召開綜合實踐老師碰頭會,對活動進行交流、探討,對案例進行反思和評價。
。4)開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
3、成果展示階段
。1)積累資料,創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例
(2)舉行綜合實踐活動成果展示,
。3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結(jié),以進一步提高質(zhì)量,完善機制,促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。
六、課程評價
1、評價理念
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和用心性。評價應以主體性、過程性、構成性和發(fā)展性評價為主,它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況,對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步狀況進行多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式,采用“自我參照”標準,引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。
2、對學生的評價
采用:成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。
3、對教師的評價
側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的潛力和實效。
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