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小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)

時間:2024-05-24 13:09:10 小學(xué)教師工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)心理健康老師工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改良教育、教學(xué)方法,改良工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,為實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),關(guān)心學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,推動學(xué)生人格的健全開展,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底,以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實實推進心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素,通過巧妙的設(shè)計,通過組織各種活動,使師生之間到達共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

  2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

  今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,堅韌拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的開展是有益的。

  3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。

  開展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中,感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友誼。

  三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,切實提高心育實效。

  成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,假如學(xué)生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與,切實提高心育實效,在實踐中嘗試了以下的做法:

  第一是利用學(xué)校各項宣傳,使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比方,有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解開展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng),提高自身心理健康水平。

  第二是針對學(xué)生需要,開展各項心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于學(xué)生的全面開展,都大膽進行嘗試。

  四、加強心理輔導(dǎo),關(guān)注和保護特別群體的正當權(quán)益和身心健康。

  在學(xué)校生活中,有一些特別群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,比較淘氣、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的輕視,受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲處懷有恐懼,在心理上受到的.損害更大。對這類學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性損害中過早對社會和自己喪失盼望,走上自暴自棄的道路。具體做法是:

  1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消沉、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查,在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  2、理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓舞,因此,遇事要征求他們的意見,維護其自尊心;同時,相信學(xué)生會有進步,要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。

  3、表揚鼓舞學(xué)生,消除自卑。在教育中本著這樣的原則:對學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批判,而要依據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)覺學(xué)生的閃光點,及時肯定學(xué)生的優(yōu)點,提高學(xué)生積極進取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

  五、在行動研究中探究教育之路。

  心理健康教育在我國開展的歷史并不長,而且各地情況都不一樣,開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作怎樣起到更好的作用,可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識,在摸索中探究成功之路。在當前情況下,在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,對學(xué)生喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等,無不滲透著行動研究的理念。我覺得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各3 位班主任老師交談,針對自己在教學(xué)中碰到的特別學(xué)生以及棘手事件,進行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟發(fā)。

  實踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康開展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探究學(xué)生的心理開展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探究,開拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)2

  心理健康教育工作是德育工作的重要組成局部,是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期,依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求,進一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進行了認真學(xué)習(xí),并將其貫徹于心理健康教育工作之中。

  一、加強心理健康教育隊伍建設(shè),提升心理健康教育能力。

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、推動學(xué)生人格的健全開展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師,教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我校注重心理健康教育隊伍建設(shè),加強兼職心理健康教育教師的進階培訓(xùn),同時,注重開展教師的`心理健康教育的校本培訓(xùn),上好心理健康教育課,確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,認真設(shè)計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學(xué)生的體驗為主,讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑。

  二、扎實工作,拓寬渠道,推動學(xué)生心理健康開展。

  1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

  2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。我校利用每班的健康課,集體晨會、班隊課,大課間活動課等多種方式,為學(xué)生提供全面的關(guān)心,主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實際情況,班主任及校兼職心理健康教師進行心理健康教育。

  3、個性問題與特別問題需要進行個別輔導(dǎo),我校教師利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:

 。1)面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了布置,完善了輔導(dǎo)制度,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

 。2)書信輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問題,又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,就采納書面交流,通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。

  4、建立家校心理健康教育合力,小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,我們學(xué)校、家長都十分重視小學(xué)生心理健康教育,我們利用家長會這個契機,注重開展家庭心理健康教育專題講座,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

  三、加強學(xué)校心理健康教育的科研活動

  為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性,學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際動身,組織我校教師認真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得與論文,并進行交流,以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。

  總之,我校在心理健康工作中,利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育,加強教師心理培訓(xùn),推動全體師生的心理健康開展。新的機遇,同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),我們將與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)3

  良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素養(yǎng)教育的必定要求。

  小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  我校依據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的'心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。

  1、心理知識講座。

  我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視,得不到教師的重視和及時的關(guān)心教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù),甚至走上犯罪道路?梢姡睦斫】到逃龖(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

  2、個別咨詢與輔導(dǎo)。

  除了全校性的心理知識講座,心理咨詢教師依據(jù)實際情況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

  3、為局部家長進行輔導(dǎo)。

  讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

  4、與時俱進,用最新的教育理論武裝心理教育。

  積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí),完成部門規(guī)定的任務(wù)。

  5、心理教育的學(xué)科滲透。

  我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  6、開展豐富的活動滲透。

  學(xué)校依據(jù)自己的實際情況,一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  在今后的工作中,我校將在心理健康教育活動中,還將不斷努力,爭取更大的成績。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)4

  我校的心理健康教育工作,以《xx市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、推動學(xué)生健全人格開展為目標,不斷加強學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動,并且取得了一些有效的開展。

  一、主要工作開展情況

  1、開設(shè)心理健康活動課

  學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導(dǎo)活動為主,把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中,讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、接受行為訓(xùn)練,它面向廣闊心理正常的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力,情緒能力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而到達提高學(xué)生心理素養(yǎng)的目的。

  2、拓展學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道

  通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約播送、心里小劇場的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識,及時地發(fā)覺身邊需要關(guān)心的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。

  3、心理教師個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

  積極參加xx區(qū)組織的.心理教研活動,將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實踐,時刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進行相應(yīng)的預(yù)防措施。

  二、取得成績與經(jīng)驗

  1、學(xué)生們的心理素養(yǎng)有所增強

  在經(jīng)過一個學(xué)年的心理健康活動課的學(xué)習(xí),孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,有了一些心的感悟和應(yīng)對方法?傮w上,心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。

  2、對心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會心理求助

  一開始,學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學(xué)校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、歡樂走班“心理小劇場”的開展,學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關(guān)心。

  3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

  在擔任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動,并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長,在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學(xué)競賽組一等獎。

  三、存在問題與原因分析

  1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠

  心理健康活動課只針對五年級的學(xué)生開展,其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時,也不會選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識不夠強

  一個學(xué)校只有一個心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時的溝通,這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達成和心理老師的資源聯(lián)結(jié),可能教師的管理工作也會更容易開展。

  四、下學(xué)期工作設(shè)想

  1、個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

  參加xx市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn),參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項目,積極預(yù)備參加xx市心理活動課大賽,積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動。

  2、學(xué)校心理健康特色活動的開展

  將心理健康的相關(guān)活動融入到學(xué)校的校園四季活動中,讓學(xué)生了解心理知識,遇到心理問題學(xué)會積極求助。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)5

  教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,學(xué)校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護,既是教師自身健康的需要,也是社會發(fā)展對教師的素質(zhì)要求的需要。教師擔負教書育人的'重任,要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中,在區(qū)繼教中心有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展教師心理健康維護的情況做一小結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師心理健康維護工作認識到位,組織落實:

  1、認識到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為教師創(chuàng)造一個良好的生活工作環(huán)境的需要,是為教師終生學(xué)習(xí)、不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、組織落實:我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學(xué)校將教師心理健康維護納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將教師心理健康維護例為學(xué)校重點工作之一。而且,心理健康維護工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。

  二、培養(yǎng)師資,做到心理健康維護人員落實:

  1、學(xué)校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

  2、設(shè)置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔任心理健康維護工作,使心理健康維護工作從人員上得到保證

  三、開展心理健康維護的具體做法:

  1、開展心理健康維護:

  將心理學(xué)的基本常識直接引進講座,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校不定期對個別教師開展心理健康維護工作。

  2、在全校開展心理健康知識講座:

  針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。

  3、在教師中開展心理維護知識的普及工作:

  我校在教師中開展了心理維護教育知識的普及工作。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  4、舉行戶外拓展活動

  為了豐富教師的課余生活,增進了同事間的情感友誼,緩解教師的工作壓力,讓教師在緊張的工作之余,放松心情,我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。

  1)3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山。

  2)4月14日,組織全體教職工春游通山隱水洞。

  3)10月底,以辦公室為單位組織教職工排球賽。

  4)10月20日,組織全體教職工游覽黃石王英水庫。

  四、心理健康維護科研工作:

  心理健康維護工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足,為了不斷提高心理健康維護的水平,我們積極參與心理健康維護有關(guān)的科研課題工作。積極參入我區(qū)教師心理維護團隊,并積極開展工作。

  新課程理念下教師心理健康的維護及調(diào)適必須依靠學(xué)校、教師本人和社會共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。我們相信,只要堅持以培養(yǎng)教師健全人格為目標,以全體教師為主導(dǎo),以每個教師為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,教師的心靈一定會充滿陽光,一定會愉快地工作,學(xué)校工作將會再上新臺階。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)6

  良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素養(yǎng)教育的必定要求。

  心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),推動學(xué)生人格的健全開展。具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的'學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  我校依據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  一、心理知識講座。

  我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。誠然,個別生在心理健康開展方面需要得到特別的教育和關(guān)心。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視,得不到教師的重視和及時的關(guān)心教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù),甚至走上犯罪道路。可見,心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

  二、個別咨詢與輔導(dǎo)。

  在全校性的心理知識講座的根底上,我校開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的學(xué)生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。

  三、心理教育的學(xué)科滲透。

  我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  四、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

  學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用播送站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請局部同學(xué)到“歡樂小屋”進行單獨交流,利用些特別的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,比方:學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)7

  這幾天的培訓(xùn)聽了一些專家關(guān)于教師心理健康問題的講座,我又查找了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,感想較多。教師的心理問題直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展,是值得我們深究的一個問題。教育專家對上海市部分教師心理健康狀況進行測試,結(jié)果顯示當前我國教師的心理健康狀況令人擔憂。其中心理健康問題檢出率為48%,其中12%有明顯心理癥狀,2%較為嚴重,其余有輕度的心理癥狀。調(diào)查結(jié)果表明教師心理健康問題已成為一個不容忽視的現(xiàn)實,如何改善教師的心理健康狀況,提高教師心理健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。

  一、重視教師心理健康防衛(wèi)

  教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡單,但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾,當不良情緒得不到釋放,就會造成教師心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。

  教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作,一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫,通過自我情緒的調(diào)節(jié),有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控,尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒,達到生理或心理方面的新平衡。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現(xiàn)實,客觀公正地看待自己和他人,既不能自高自大,又不能妄自菲薄。學(xué)會接納他人,尊重他人,待人處事既有自知之明又有容人之心。三是保持積極進取的良好心態(tài),主動適應(yīng)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的,生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ),生理方面發(fā)生某種病態(tài),就會引起心理方面某些癥狀,教師要重視身體健康,積極參加各種形式的健體活動,以擁有一個健康的體魄。

  二、建立良好的心理環(huán)境

  所謂心理環(huán)境,是指客觀環(huán)境中的各種事物,在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗時,對人的心理和行為產(chǎn)生影響,在人的頭腦中形成的環(huán)境映象。心理環(huán)境影響心理健康水平,心理環(huán)境良好的人,情緒愉悅穩(wěn)定,生活態(tài)度積極,人際關(guān)系和諧,行為能自我調(diào)節(jié)和控制,具有主動適應(yīng)于社會環(huán)境的行為和能力。

  教師要建立良好的心理環(huán)境,首先要樹立正確的人生觀、價值觀,以積極樂觀態(tài)度面對生活和工作,能夠根據(jù)社會要求,隨時調(diào)整自己的意識和行為,使之符合社會規(guī)范。能夠擺正個人與集體、社會的關(guān)系,正確對待個人得失,時刻保持良好的心態(tài)。

  其次熱愛教育事業(yè),在思想上承認自己的職業(yè)身份,正確認識教師工作,自覺履行教師職責(zé),即崗位職責(zé)、社會職責(zé)、國家職責(zé)。做到愛崗敬業(yè)、教書育人,尊重關(guān)愛學(xué)生,能夠自覺按教師的標準去要求自己,對教師工作充滿信心,對學(xué)生充滿愛心和希望,以工作的勞苦為歡樂。

  第三是建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系,不僅是教育工作的需要,更是人類自身心理發(fā)展的需要,和諧的.人際關(guān)系,使人心情舒暢,精神振奮,工作愉快,形成積極樂觀、開朗的性格。不良的人際關(guān)系,使人心情沉悶,抑郁寡歡,有礙于個人心理健康,久之形成冷漠、孤僻的消極性格。教育的人際關(guān)系主要是教師與兒童、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。面對多樣、復(fù)雜的人際關(guān)系教師應(yīng)本著尊重、理解、溝通的原則,對待兒童、家長多一份尊重和理解,善于傾聽他們的心聲,為他們解除學(xué)習(xí)和教育過程中的困擾;與領(lǐng)導(dǎo)和同事相處,主動溝通、換位思考,采取寬容的態(tài)度對待他人,相互理解,縮短彼此間的心理距離。積極開拓社交渠道,創(chuàng)造與他人交往的機會,主動參與小學(xué)的集體活動和社會活動,豐富自己的業(yè)余生活,在和諧的環(huán)境中促進心理健康發(fā)展。

  三、為教師營造和諧的工作環(huán)境

  教師心理健康是從事教育工作的必要條件,也是教師自身發(fā)展的需要,更是兒童心理健康發(fā)展的需要。學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境,減輕他們的工作壓力與心理負荷。

  小學(xué)管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機會和條件,鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,為他們報銷學(xué)費;組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動,使教師獲取更多的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力。二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要,建立獎勵機制,通過評先樹優(yōu)活動,幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,解決子女入學(xué)問題,落實教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動,使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。

  小學(xué)要不斷提高教師心理承受能力,引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀和價值觀,正確對待工作中的挫折和壓力,以積極的態(tài)度化解壓力。在教師成功、失敗時引導(dǎo)正確總結(jié),幫助教師克服盲目樂觀或自卑自怨的情緒,保持心理平衡。

  四、增強教師對挫折的耐受力

  能接受困難和挫折的考驗,忍受挫折打擊,保持人格完整和心理平衡,是心理健康的重要標志。

  教師要具有直面挫折的意識,把挫折視為人生的一項重要內(nèi)容,在挫折中激發(fā)自身潛在的能力與活力,加強教育責(zé)任心,磨練自己的意志,在失敗中尋求成功,積極調(diào)整心態(tài)走出挫折。心理學(xué)家認為,人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)解手段,是產(chǎn)生心理問題的直接原因。調(diào)查表明目前教師存在心理疾患者中,有30%源于在經(jīng)歷挫折和打擊時沒有得到正確的調(diào)整和疏導(dǎo)。教師遭遇挫折后應(yīng)認真分析挫折產(chǎn)生的原因,及時調(diào)整工作思路,明確是非標準,提高抵御挫折的能力。

  教師擔負教書育人的重任,要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。

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