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班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

時間:2024-05-20 14:57:27 班主任工作總結(jié) 我要投稿

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)(精)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)(精)

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)1

  社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農(nóng)民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。作為班主任的我這本期就關(guān)愛留守兒童的工作心得體會如下:

  調(diào)查本班有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經(jīng)過認真調(diào)查研究,初步摸清了流動留守兒童相關(guān)信息。

  通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時監(jiān)護人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長期缺少父母的監(jiān)護和教育,加之監(jiān)護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事。

  其次對在校留守兒童給予特別關(guān)注無論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧,多獻上一份愛心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先;在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先;在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先;在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面,留守兒童優(yōu)先,通過家訪、電話聯(lián)系、召開家長會等形式加強與留守兒童

  父母或監(jiān)護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動,這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念,培養(yǎng)勞動技能,我們設(shè)計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣,提高學(xué)生的自理能力,做一個全面發(fā)展的學(xué)生。

  結(jié)合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,并充分發(fā)揮板報宣傳作用,積極關(guān)注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導(dǎo),逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學(xué)會理解父母的艱難,學(xué)會對父母感恩。

  給父母寫一封信本是我班開展了留守兒童給父母寫一封信的活動,要求所有“留守兒童”為在外的'父母寫一封信,信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定,就內(nèi)容而言,可根據(jù)自己的實際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報自己的學(xué)習(xí)生活情況,寫出自己的真情實感,寫完后,都把信寄到遠方的父母親通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班里讀給學(xué)生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長

  也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)2

  古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的責(zé)任。

  我校眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育"的現(xiàn)象屢見不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,我校作了大量的工作,制定了各項制度,采取了各項措施。

  這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我們不斷的反思著自己,努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)如下:

  1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母"。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對子。

  2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù),尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,并及時和監(jiān)護人取得聯(lián)系。

  3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他經(jīng)常受到老師的表揚,有的還評上縣“三好生”,老師和同學(xué)還買些水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一起拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師。

  4、經(jīng)常默默地對學(xué)生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的.成長,大大增強教育實效性。

  5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作,F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來一定的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通,及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權(quán)負責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛心同學(xué)"等交流平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

  6 、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進行管理。

  7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。

  8、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長期而又艱巨的工程。

  關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?傊,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認識,協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛,把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)3

  古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培育和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培育與教育關(guān)乎其將來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的責(zé)任。我校眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,我校作了大量的工作,制定了各項制度,實行了各項措施。這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照料、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我們不斷的反思著自己,努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)如下:

  1、親密關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對子。

  2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù),尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,并準時和監(jiān)護人取得聯(lián)系。

  3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注意他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他常常受到老師的表揚,有的還評上縣“三好生”,老師和同學(xué)還買些水果給班上的留守兒童過生日常關(guān)心留守兒童,常常與他們一起拉家常,了解他們的詳細情況,這樣使他們親近、信任老師。

  4、常常悄悄地對學(xué)生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”賽過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。

  5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作,F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來一定的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通,準時了解留守兒童的詳細情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權(quán)負責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等溝通平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

  6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我們對留守兒童的性格、愛好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的`檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進行管理。

  7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系,同時要求家長定期與子女溝通期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到樂觀的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。

  8、“第二家長”言教、進展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常麻煩的事,是一項長期而又艱難的工程。

  關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?傊,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高熟悉,協(xié)調(diào)全都,為此做出樂觀努力,使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛,把素養(yǎng)教育落實到每一個孩子身上。

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)4

  留守兒童工作是現(xiàn)在班級管理的一件大事,也是班主任最擔(dān)心的事,因此,本學(xué)期我重點做了以下幾項工作。

  一、基本情況

  我對留守兒童的性格、愛好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童2人,其中男生1人,女生1人。

  二、親密關(guān)注兒童、增強情感投資。

  學(xué)校是留守兒童的第二個家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的`“父母”。我作為班主任常常關(guān)注留守孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況,常常與他們談心,做他們的思想工作,使他們心理上放下包袱,快樂學(xué)習(xí)。王海帆是個典型的留守兒童,父母長年在外打工,王宇晨只跟著姥姥生活,我常常與他談心,激勵他好好學(xué)習(xí)。

  三、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。

  我對他們十分關(guān)心,從心理上消除孤獨感,讓他當(dāng)小組長,他很快與學(xué)生交往的很好,常常幫班級做好事,成為一名樂于助的人好學(xué)生。

  四、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷。

  我班的留守兒童韓一晨是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生,父母均在外地打工,只跟奶奶生活,學(xué)習(xí)都無人管,我多次到其家中看,了解情況。我向她講道理,使她能認專心真的對待學(xué)習(xí),消除了急躁的情緒,學(xué)生成果進步很快。本學(xué)期我對留守兒童做了一些工作,為此做出樂觀努力,使我班的留守兒童都能快樂學(xué)習(xí),健康成長,使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛,把素養(yǎng)教育落實到每一個孩子身上。

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)5

  隨著社會主義市場經(jīng)濟的進展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照料的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,我校就在“關(guān)愛留守兒童工程”。各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查討論,把握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實際,討論制定切實可行的應(yīng)對措施,增強工作的針對性和實效性。通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與討論,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和方法,狠抓落實,全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、公平、和諧的成長環(huán)境,同時還加強了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

  建立健全機制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。學(xué)校成立了以康慶和校長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

  2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對全部學(xué)生進行了專心的調(diào)查討論,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

  3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師,由班主任、任課老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心,隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓老師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

  4、建立健全老師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。

  5、注意對留守兒童的心理健康教育。樂觀營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,開展了心理詢問,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培育正確的人生觀和價值觀。

  6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理,定期對老師進行了考評。

  構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。

  1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的'溝通與溝通。

  2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

  明確職責(zé),制造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特殊的照料,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

  2、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位老師負責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。

  3、建立關(guān)愛閱歷溝通制度。學(xué)校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開座談會,定期進行閱歷溝通,不斷提高留守兒童教育管理水平。

  雖然我們在過去取得了一定的成果,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進?傊,學(xué)校實行各種有效的措施關(guān)愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面進展,這是新形勢下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

班主任關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)6

  留守兒童工作是現(xiàn)在班級管理的一件大事,也是班主任最擔(dān)心的事,因此,本學(xué)期我重點做了以下幾項工作。

  一、基本情況

  我對留守兒童的性格、愛好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童37人,其中男生19人,女生18人;單親留守兒童18人,雙親留守兒童19人。

  二、親密關(guān)注兒童、增強情感投資。

  學(xué)校是留守兒童的第二個家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。我作為班主任常常關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況,常常與留守兒童談心,做他們的思想工作,使他們心理上放下包袱,快樂學(xué)習(xí)。王宇晨是個典型的留守兒童,父母離婚,爸爸長年在外打工,他爺爺去世較早,王宇晨只跟著奶奶生活,由于離家較遠,每周回去只加去一次,我常常與王宇晨談心,激勵他好好學(xué)習(xí),學(xué)會自強不息的精神,王宇十分懂事,自已有好強的精神,學(xué)習(xí)上進心強,不服輸。一次,上體育課時,他一當(dāng)心把腳扭傷了,但他沒有向其奶奶說,自已獨自想方法。在上課間操時,他向我請假,我得知情況后,給他拿出50元錢,讓他到太和老大橋去看病,幾天后就好了。

  三、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制1寄宿等服務(wù)等。

  每日晚上放學(xué)后,我都食堂看看,下過自習(xí)后到宿舍看看學(xué)生,準時幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒,在敬老院生活,無人管無人問,自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后,我對他十分關(guān)心,從心理上消除孤獨感,讓他當(dāng)體育委員,他很快與學(xué)生交往的很好,常常幫班級做好事,成為一名樂于助的`人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了,我了解情況后,給敬老院的院長打了個電話,由于院長在外地出差無法回來,我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病,給他包好藥,并把送到了寢室休息,使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。

  四、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷。

  我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生,父母均在外地打工,一個人在家里,家中沒有一個大人在家,學(xué)生、生活都無人管,我多次到其家中看,了解情況。龔志才在外地上學(xué)就不好好送作業(yè),轉(zhuǎn)到我班后,也是沒有送過作業(yè)。任課老師向我反映后,我找到他問了一些情況,龔志才說他都會了,不會寫了,我向他講了些道理,使他能認專心真的對待學(xué)習(xí),消除了急躁的情緒,學(xué)生成果進步很快,多次考試在班級前五名。本學(xué)期我對留守兒童做了一些工作,為此做出樂觀努力,使我班的留守兒童都能快樂學(xué)習(xí),健康成長,使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛,把素養(yǎng)教育落實到每一個孩子身上。

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