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小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)1
近期，我有幸在小學(xué)擔(dān)任了綜合實踐課的教師。在這短暫的教學(xué)時間里，我從一位初出茅廬的新老師，逐漸成長為一位對教學(xué)有了更深認(rèn)識，明確目標(biāo)的教學(xué)者。今天，我在這里寫下工作總結(jié)，希望我自己以至于其他的同事們，都能從我的經(jīng)驗中找到有用的東西，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
第一，我認(rèn)識到了綜合實踐課對孩子的重要性。這是一門注重實際操作，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用的學(xué)科，它能幫助孩子們開闊視野，提高動手能力，培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新意識。每次課，孩子們都帶著對未知的好奇和全神貫注的眼神，我看到他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題的過程，感受到他們的進(jìn)步和成長。這使我更加堅定了我對綜合實踐課的熱愛和投入。
第二，我明白了教學(xué)方法的重要。在教學(xué)實踐中，我充分借鑒了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如案例教學(xué)、項目教學(xué)和游戲教學(xué)等。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法孩子們能更好的參與到課堂中來，主動思考，積極表達(dá)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我也注意到每個孩子的差異性，嘗試采取個別化教學(xué)策略，注重每個孩子的發(fā)展需要和特點，制定合理的教學(xué)計劃。
第三，我明談了語言表達(dá)，與學(xué)生的良好溝通是非常重要的。我在課堂上盡量用簡短明了的語言講解知識點，同時注重課堂互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。我還發(fā)現(xiàn)，幽默的語言和生動的示例，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，效果更好。
第四，課程內(nèi)容的設(shè)計也是我在此次實習(xí)中需要總結(jié)的重點。我努力從學(xué)生的實際出發(fā)，借鑒生活中的.實例，設(shè)計出富有趣味性、易于理解的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，我意識到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。如針對學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)反思，對課程設(shè)計進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，更好地利用多媒體教學(xué)資源等。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研讀教學(xué)理論，努力提升自我專業(yè)能力，以更好地服務(wù)我所教授的學(xué)生。
回首過去的教學(xué)實踐，我深感自我成長的喜悅，也感謝學(xué)校和同事們的幫助和支持。我堅信，只有把每一節(jié)課都當(dāng)做是對自己的一次挑戰(zhàn)，才能更好地服務(wù)每一個孩子，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
教學(xué)是漫長而充滿挑戰(zhàn)的旅程，在今后的教學(xué)中，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實踐中不斷提升自身修養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的綜合實踐課老師。我將用我的熱情、執(zhí)著和付出，繼續(xù)為我們的孩子們創(chuàng)造一個開放、自由、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的美好，順利成長。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級的綜合實踐活動課的教學(xué)工作，為了能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，個人工作總結(jié)如下：
推行和實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學(xué)習(xí)，在實踐中逐步提高。
1、認(rèn)真完成綜合實踐活動課教學(xué)工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、以聽評課等教研活動為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組教師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、通過學(xué)校各項活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的學(xué)習(xí)及動手操作的氛圍。
4、通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批特長生，以點帶面帶動全體學(xué)生學(xué)好，從而全面提高技能。
5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會有良好的開端，因此本學(xué)期要抓好課堂紀(jì)律，滲透到學(xué)生的語言、行為中。
在課堂中尋找切入點，為學(xué)生的發(fā)展做好準(zhǔn)備，并能充分發(fā)揮學(xué)科特點，起到輔助學(xué)生多方面發(fā)展的作用。工作中多讀書、勤練習(xí)、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，在新的學(xué)期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識。積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗在綜合實踐課堂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)活動中受到良好的教育，從而受益終身！
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)3
作為一名小學(xué)綜合實踐課的教師，我深感輕重繁忙，肩上的責(zé)任重大。現(xiàn)在我將對過去一年的工作進(jìn)行總結(jié)，以回顧我在職責(zé)和挑戰(zhàn)中的收獲和成長，同時也期望未來能更好地盡職盡責(zé)。
我始終牢記，綜合實踐課的教導(dǎo)不僅僅是傳授知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主和合作的能力。我鼓勵學(xué)生展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)意，同時也提醒他們保持邏輯性和應(yīng)用性。
年初制定的教案已經(jīng)實行完畢，我與學(xué)生們一起完成了許多有趣的項目。從基礎(chǔ)的手工制作，到復(fù)雜的科學(xué)實驗，再到浸潤在自然環(huán)境中的觀察活動，我們的課堂永遠(yuǎn)充滿歡笑和思考。這一年來，我深度體驗到“師生共學(xué)”的魅力，每一次課堂活動，每一次學(xué)習(xí)探索，都是我與學(xué)生們的共同成長。
在教學(xué)過程中，我盡量使每一個學(xué)生都能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會和參與感。舉辦的'讀書書法活動、垃圾分類知識競賽、環(huán)保知識普及活動等，使學(xué)生們學(xué)以致用，理論與實踐相結(jié)合，更好地理解和掌握知識。
同時，我高度重視團(tuán)隊合作的能力培養(yǎng)。諸如“集體農(nóng)作”、“科技小制作”等活動，讓學(xué)生們充分感受到合作的力量和樂趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。
我十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和個性差異。在教學(xué)過程中，我始終嘗試通過引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極參與，發(fā)出他們自己的聲音。這不僅提升了他們的學(xué)習(xí)熱情，也使教學(xué)效果顯著提高。
回顧這一年，我最深的感觸不僅是看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)技能、增長知識的過程中面帶笑容，更是看到他們在面對困難時堅持下去，樂在其中。
進(jìn)一步來說，我也看到了我自身的成長。我深感自己的教學(xué)方法在實踐中得到了提升和完善。我明白我仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)于如何更好地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。
總的來說，我非常珍視這一年的經(jīng)歷，我期待著與學(xué)生們在新的一年里共同學(xué)習(xí)，共同成長。我將繼續(xù)努力，使自己成為一個更好的教師，幫助孩子們變得更好。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)4
九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度，因而，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20__年秋季起，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作，進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成績�，F(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結(jié)：
一、主要工作。
1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分層管理。
綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標(biāo)、任務(wù)、活動主題，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展。
我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學(xué)校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機(jī)結(jié)合起來，作為校本課程加以開發(fā)。
綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認(rèn)識計算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”、“保護(hù)水資源，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”、“遠(yuǎn)離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等。
2、重視點面結(jié)合，鼓勵教師參與。
我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學(xué)生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間。
研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等時間，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組，共同確立一個研究專題，并進(jìn)行具體的分工，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀、采訪、調(diào)查等，因此，在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。
在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設(shè)計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程。
例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館，查閱有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程，其次，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識、體驗和收獲進(jìn)行及時的總結(jié)和反思等。
二、主要成效。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
綜合實踐活動課程開設(shè)一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。
2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高。
一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計校園平面示意圖”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學(xué)生自主動手實踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。
3、建立了新型的師生間關(guān)系。
在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘，在實踐中達(dá)到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇�、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的`見解，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。
4、獲得的榮譽(yù)。
實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中，我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一、二、三等獎。在課改調(diào)研活動中，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校，今年又順利通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗收組驗收，并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校。
三、值得反思的地方：
我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：
1、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。
2、綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。
3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評價過程中我們感到操作較困難。
4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)5
綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學(xué)綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，對實現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實踐活動課程的開設(shè)是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育的重要舉措，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實踐。
綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解，對社會的了解和參與，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置，給學(xué)生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開了一個缺口，透過這個缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時，這門課程帶給學(xué)校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的經(jīng)驗和藍(lán)本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。
說實在的，當(dāng)拿到《萊陽市實驗小學(xué)暑假綜合實踐活動安排計劃》時，我心里真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時，我來到了學(xué)校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關(guān)的書，借鑒一下。當(dāng)我看到書架上的《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現(xiàn)。
一、活動準(zhǔn)備
《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要，既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學(xué)生的不同需要，為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺。
1、活動總動員：為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動中，富有成效地開展調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次活動的意義。暑假前，我專門組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會，請同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個或幾個小課題，并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個小組選一名學(xué)生任組長。每個小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料；可以用手中的`筆畫一畫、寫一寫……同學(xué)們對我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動主題。
2、制定活動計劃：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題，自由組成活動小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下，又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣，根據(jù)學(xué)校提供的活動內(nèi)容全班共組成了十二個活動小組。接下來，各小組組長組織本組同學(xué)相互記下電話號碼和家庭住址，以便假期能順利地開展小組活動。有些小組還忙著給自己的小組起個名字，設(shè)計口號。例如：“環(huán)保小組”，口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性，我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們，并發(fā)給每個小組長一個軟皮本做記錄。
附：
綜合實踐活動各小組成員名單
根據(jù)同學(xué)們申報課題的情況，全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名，組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排，并定期組織組員活動，做到既相互合作，又分工明確。
每次小組活動，組長都要留有書面記錄，開學(xué)后根據(jù)活動情況評出優(yōu)秀小組長五名，先進(jìn)小組兩個：
活動時間：
活動地點：
參加成員：
每個成員具體做了哪些工作、優(yōu)點或缺點是什么。
本次活動的收獲如何。
組長的感受或體會。
�。▊渥ⅲ焊餍〗M活動的時候，請家長一定配合，一是參與指導(dǎo)，二是保證活動安全。）
1、“七一”“八一”剪報小組
組長：聯(lián)系電話住址
組員：聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
3、培訓(xùn)小組長：對于二年級的學(xué)生來說，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了安全起見，也為了取得家長的支持和幫助，我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。
二、活動過程
7月16日早晨八點整，12個小組長和家長準(zhǔn)時在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合。
1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。
正在這時，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時，我示意孩子們趕快跑過去進(jìn)行采訪：（這一切，都被帶著攝像機(jī)的家長拍攝了下來。）
2、采訪：
學(xué)生：爺爺，您好！請問您為什么把垃圾倒在這兒？
爺爺：大家都往這倒嗎。
學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎？
爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個問題。
……
接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了，也長不大。聽了這些，真是讓人心痛啊！
拍照和采訪結(jié)束后，孩子們一個個憤憤不平，被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了�？吹贸鰜恚麄冇仔〉男撵`受到了強(qiáng)烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂，開始關(guān)注社會，萌生了前所未有的社會責(zé)任感。
3、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類、動物、植物會造成哪些危害？”
4、討論、交流：家長和孩子共同參與，討論下一步如何繼續(xù)開展調(diào)查研究，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問題。
5、成果展示的前期準(zhǔn)備：
�。�1）各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動過程進(jìn)行反思。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書》和《調(diào)查報告》，教師幫助修改后定稿。
�。�4）討論課題展示內(nèi)容、形式，分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。
在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有，學(xué)生中誰作代表，這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，教師不應(yīng)該“指手畫腳”。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”，甚至正是那些平時的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。
三、活動總結(jié)
綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問題——解決”為載體，以“活動——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主實踐，展開研究，教師提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一同發(fā)展。
綜合實踐活動課程的價值就體現(xiàn)在活動過程中。要留給學(xué)生充足的活動時間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程。一般來說，每個活動主題的實施，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段、到活動實施階段、再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出，制訂活動方案，搜集與處理信息（文獻(xiàn)資料，或第一手資料），進(jìn)入實際活動情境，進(jìn)行總結(jié)與交流。
學(xué)生的實踐過程只有建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，才不會導(dǎo)致盲目的實踐和無知的實踐。認(rèn)識是實踐的基礎(chǔ)，真知來源于實踐，學(xué)生通過實踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識。當(dāng)我們審視孩子的作品時，或許很多人都覺得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個小學(xué)生在實踐研究的基礎(chǔ)上對問題所做的思考。所以，綜合實踐活動倡導(dǎo)有知性的活動與有理性的實踐。
綜合實踐活動不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi)，也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大，但它無法代替現(xiàn)實生活的真實和鮮活，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地到實際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更具體、更實在、更有用。綜合實踐活動應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會的三位一體，教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。
四、活動反思
這是結(jié)合地方實際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設(shè)立到活動過程的組織進(jìn)行，我越來越覺得設(shè)計綜合實踐活動課的重要性和必要性。因為綜合實踐活動課的設(shè)計與實施不僅能克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限性，還能引導(dǎo)學(xué)生把書本知識運(yùn)用到社會生活實踐中去，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。在活動中，學(xué)生的動腦、動手搜集信息的能力得到了提高，關(guān)注社會、關(guān)注周圍人的情商得到了發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，也切實發(fā)展了學(xué)生的個性。
教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究有機(jī)結(jié)合起來。
總之，《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》一書，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個向別人學(xué)習(xí)的平臺。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)6
時光荏苒，隨著學(xué)期的落幕，我負(fù)責(zé)的綜合實踐課也圓滿地畫上了句號。在這個過程中，我也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，同時也收獲了很多學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示。我覺得有必要對這段時間的工作進(jìn)行一個總結(jié)，并作為今后教學(xué)工作的參考。
我要說的是，綜合實踐課并不是簡簡單單的課堂教學(xué)，它需要老師有更高的教學(xué)理念和教育智慧。在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。我讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在合作中提升，在互動中感受和體會知識的樂趣和價值。
在課堂教學(xué)上，我注重啟發(fā)式教學(xué)與情境教學(xué)的相結(jié)合，用生動有趣的故事、實物、模型和圖片，打造了一個引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生思維活躍的課堂上，我鼓勵他們對知識進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)他們主動構(gòu)建知識。我相信，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，會使學(xué)到的知識更牢固，更有深度。
在實踐活動中，我始終把“以人為本，全面發(fā)展”作為教育的`出發(fā)點和落腳點。我借助各種實踐活動，讓學(xué)生在動手學(xué)習(xí)的過程中理解概念，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組作業(yè)，讓他們在合作和交流中提升自己，體驗團(tuán)隊協(xié)作的魅力。
在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，我也時刻不忘教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我盡力讓學(xué)生通過綜合實踐活動，感受個體的價值，理解人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使他們在面對生活和社會的復(fù)雜挑戰(zhàn)時能夠積極應(yīng)對，勇敢前行。
任何事情都不可能完美，我的教學(xué)過程也存在一些不足。如我在課堂導(dǎo)入時，有時有點走入單一的窠臼，缺乏創(chuàng)新和靈活，這需要我在今后的教學(xué)中注意改正。此外，我需要在師生互動方面更加用心去營造，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來，使教學(xué)過程更加生動有趣。
回首這一學(xué)期的教學(xué)生涯，我明白教育是個長期、慢工出細(xì)活的過程。我需要在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思自我，以便更好地肩負(fù)起我作為一名老師的使命。我要謙虛地向每個學(xué)生學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，永不停步，以激勵我在教育的道路上穩(wěn)步前行。
總的來說，這一學(xué)期的綜合實踐課教學(xué)工作讓我收獲豐富，也讓我了解到自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。我會努力學(xué)習(xí)，努力提高，以期在新的學(xué)期里，更好地完成教學(xué)任務(wù)，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)7
我，作為一名小學(xué)綜合實踐課教師，非常榮幸的有機(jī)會來總結(jié)一下這一學(xué)期的教學(xué)工作。在過去的一個學(xué)期，我以校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)，盡我最大的能力去完成每一項教學(xué)任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，進(jìn)行了針對性的教學(xué)研究。以下是我對這一學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。
我根據(jù)《小學(xué)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和指導(dǎo)思想，科學(xué)地進(jìn)行了課程設(shè)計。以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵其自主探索，讓他們在活動中體驗成功，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
實踐課程的教學(xué)不僅僅是知識的灌輸，更注重技能的培養(yǎng)和價值觀的樹立。我努力做到讓每一節(jié)課都有思想含量，有情感滲透，有生活氣息，有價值追求。
我重視學(xué)生的個體差異，尊重每一位學(xué)生的個性和興趣。在教學(xué)中，我始終堅持“以學(xué)生為本，以活動為主，以體驗為魂”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并盡力營造活動的自由氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，注重培養(yǎng)他們的綜合問題解決能力。
我也注重家校聯(lián)動，通過與家長的.交流，一起研講教案，集思廣益，達(dá)到共同教育孩子的效果。此外，我用心去聽學(xué)生的心聲，深入他們的生活，了解他們的需求和困擾，幫助他們解決實際問題。
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持以學(xué)生為本，以活動為載體，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我也將深入研究教育教學(xué)理論，堅持教育教學(xué)改革，以此推動我的職業(yè)發(fā)展。
結(jié)論，作為一名小學(xué)綜合實踐課教師，我感到責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。但是，我非常熱愛這個職業(yè)，我相信，只要我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，以愛心、耐心和細(xì)心對待每一個學(xué)生，我們就一定能夠完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會公民。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的關(guān)心和幫助，感謝學(xué)生們給予我的信任和尊重。我相信，憑借我們的努力，我們能為“小學(xué)綜合實踐課程”這個素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)造出新的、更好的教學(xué)業(yè)績。
這就是我本學(xué)期的工作總結(jié)。再次感謝大家的鼓勵和支持！我將繼續(xù)努力，不斷提高自己，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情和力量。
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)8
綜合實踐活動課程是注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，它強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。（]先將我校綜合實踐活動實施情況總結(jié)如下：
一、依托特色，凸顯活動參與性
綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術(shù)，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術(shù)為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的研究底蘊(yùn)。活動中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術(shù)知識小報的評比”、“武術(shù)征文評比”。活動研究由理論衍生到活動實踐，要求全員參與，活動中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術(shù)，快樂成長》，在各個年級開設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動中。一系列的活動使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛上了武術(shù)運(yùn)動，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。
二、結(jié)合時代特點，強(qiáng)調(diào)活動的實效性
綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。我校據(jù)不同年級的'活動要求，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。（]
三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來
綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而。綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來
四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化
中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué)年，我們結(jié)合具體的時間，組織三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中，同學(xué)們研究了兩個節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設(shè)計自己喜歡的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時，同學(xué)們在畫、做中充分感受到活動的快樂，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法，學(xué)會了對大量資料的取舍，學(xué)會了記錄自己的研究過程，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，學(xué)會了很多很多，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色！
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)9
我要感謝在過去一年中所有對我給予幫助與支持的人，讓我能夠?qū)⑽覍逃臒崆閮A注到每一節(jié)小學(xué)綜合實踐課程中。作為一名小學(xué)綜合實踐課的教師，我深知教育之路的艱難和挑戰(zhàn)，但是，看著孩子們的成長，一切的辛勤努力和付出都是值得的。
在過去的一年中，我用心準(zhǔn)備了每一節(jié)課，力爭做到清晰、簡潔、有趣，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。每一節(jié)課，我都通過多樣化的教學(xué)方法，讓孩子們在多元化的教學(xué)活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到了知識的力量。
在教學(xué)過程中，我也注重引導(dǎo)孩子們樹立正確認(rèn)識，學(xué)會合作，懂得尊重，寓教于樂。通過我精心設(shè)計的各種活動，讓他們親手操作、親眼觀察，深入理解和掌握知識，從中孩子們學(xué)習(xí)了豐富的知識，提高了實踐操作能力，也從中鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作與人際溝通能力。
作為一名教師，我也深感自己的不足和責(zé)任的重大。教師是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界、發(fā)展個性、追求卓越的重要引導(dǎo)者。我要不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，把最新的教育理念、方法引入課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神。
在接下來的一年里，我將秉承“以人為本，教育為本”的原則，繼續(xù)深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力塑造一種積極開放、健康向上的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的'主觀能動性，全面提升他們的綜合素質(zhì)。
回顧過去，雖然艱辛，但收獲滿滿。哺育明日之星，需付出汗水和努力，但我無怨無悔，因為我愛我的工作，我愛我的學(xué)生，我為自己是一名教師感到驕傲！
這就是我作為一名小學(xué)綜合實踐課教師過去一年的工作總結(jié)。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長不斷付出，也期待能夠得到更多的支持和幫助，共同為我們的孩子，為我們的未來，努力奮斗！
小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)10
一學(xué)期以來，本人擔(dān)任五年級政治教學(xué)工作。在工作過程中扎扎實實，任勞任怨，堅守工作崗位，勤管勤教，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，不斷創(chuàng)新，推行新課改教學(xué)，按時完成教學(xué)任務(wù)。收到滿意的效果。具體工作分幾點談?wù)劇?/p>
本學(xué)期五年級思想品德課，緊接上冊的內(nèi)容，仍然圍繞“成長中的我”這個中心。把心理健康、道德和法律等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容糅合在一起，形成了一個以“珍愛生命，健康成長”為主線的內(nèi)容體系。這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到很好困難，有一些學(xué)生就出現(xiàn)不愿學(xué)思想。這樣我就在課堂教學(xué)中著重激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課堂上“自己”在講課的多用幽默、歡趣的語言，吸引學(xué)生集中精神聽課。多出一些竟賽題目和討論性題目，給學(xué)生討論、辨論，各小組搶答，相互競爭，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)分氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。
中學(xué)生與小學(xué)生相比，學(xué)生和老師的關(guān)系發(fā)生了一些新變化。老師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是絕對的師生關(guān)系，而是一種“友誼”關(guān)系，使學(xué)生把“你”當(dāng)作成他們的友誼，也是他們老師。這樣他們主動與“你”多溝，什么話、什么問題都會與老師講。假設(shè)：你教師在某一節(jié)課后，你想了解自己的教學(xué)質(zhì)量有沒有收到好的效果。你只要下課后走遲幾分鐘，多同學(xué)生談話，他們就會一伍一拾說給你聽。這樣也有利于自己下一節(jié)課改變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
本人除了培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)性思維之外，還注重以基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育也起到關(guān)鍵性作用，是提高學(xué)生成績必然出發(fā)點。由于傳統(tǒng)教學(xué)制度影響，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別特別大，造成兩極分化。針對這種情況，我運(yùn)用理論聯(lián)系實際，具體問題，具體分析的方法，去教導(dǎo)學(xué)生。在課堂上，提問學(xué)生時，我是不分層次提問，是按年月日的日期進(jìn)行提問。使學(xué)生能根據(jù)“自己”號數(shù)對照日期，做好預(yù)習(xí)�；卮饐栴}時候，我本人不否定他們答案，只是作鼓勵。這樣能使基礎(chǔ)差這類學(xué)生不當(dāng)眾出羞，他們以后回答問題就積極起來，就有了上進(jìn)心，學(xué)習(xí)就主動起來。
在教育過程中做好查漏補(bǔ)缺工作，對于學(xué)生不懂問題及疑難問題，耐心地輔導(dǎo)、指引。并開展課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，我調(diào)查不是傳統(tǒng)的.考試調(diào)查，而是演講形式的問卷調(diào)查。教師與學(xué)生面對面的談講形式講行。在調(diào)查前教師首先寫好有關(guān)調(diào)查的內(nèi)容，給學(xué)生有一個回答空間。例如：我今天課的疑問。我想對老師說。老師想對我們說什么。我今節(jié)課學(xué)到的知識。我今后努力的方向。等等。
這樣通過一學(xué)期勤勞工作，我所擔(dān)任五年級的五個班政治教學(xué)成績有了很大的提高。但還存在著不足，有待今后在教學(xué)工作中擴(kuò)大自己視野，多向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，多參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)，豐富自己知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。
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