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科研課題工作總結(jié)

時間:2023-05-02 06:44:36 工作總結(jié)范文 我要投稿

科研課題工作總結(jié)范文

  時光如流水般匆匆流動,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,過去這段時間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?以下是小編為大家收集的科研課題工作總結(jié)范文,歡迎大家分享。

科研課題工作總結(jié)范文

  科研課題工作總結(jié)1

  本學(xué)期我校教科研工作,堅持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,切實提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),通過多種形式、多個層面的課題研究活動,幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,轉(zhuǎn)變觀念,取得了一定成績。

  一、指導(dǎo)思想

  以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求,加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中,邁出了堅實有力的第一步。

  二、主要工作

  1、加強理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。

  我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,我校圍繞新課程實施中的一些具體課題,如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座,并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。

  2、課題研究與各類公開課整合。

  為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,學(xué)校開展了各類公開課活動:研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,在公開課中落實課題研究的措施,體現(xiàn)課題研究的特色,充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

  教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時,明確了本教研組研究課題,根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,圍繞學(xué)校的課題,落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中,課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進(jìn)行,主要分析研究措施的落實,實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。

  本學(xué)期,我校遵循“問題即課題”的原則,各教研組根據(jù)學(xué)科特點,在學(xué)期初定出自己的教研專題,數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性研究”、自然學(xué)科的`“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”,還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研,教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動,學(xué)期末撰寫專題論文,根據(jù)論文的質(zhì)量,學(xué)校評選出一、二、三等獎,對教師進(jìn)行獎勵。

  3、全體教師撰寫反思、隨筆,形成濃厚的氛圍。

  全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記,不僅提高了教師的理論水平,而且在總結(jié)和反思的過程中,教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,教學(xué)更具有實效性和針對性,提高了教學(xué)的質(zhì)量。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文,要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題,就無所謂教育科研,更談不上“科研興!。在學(xué)好理論的同時,我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因為教育活動雖有規(guī)律,但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學(xué)有法,但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗,才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。

  4、培養(yǎng)教育科研意識。對教師而言,科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索,是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性,是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識,基于上述觀點,我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

  (1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識。以前,學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自己把書教好就行了。針對這種認(rèn)識,我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義,揭開教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過去的看法,增強教科研意識。

  (2)提高教師素質(zhì),增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此,我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。

  5、加強了對青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校以課程改革為契機,加強對青年教師的培養(yǎng),只要一有機會,學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座,進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動,促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎;付麗麗參加快樂英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。

  6、強化課題全過程管理,切實提高課題研究實效。

  本年度,我校對市級課題《家庭教育實效性研究》進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究,認(rèn)真制定了課題實施計劃,填寫了課題階段鑒定申請表。要求每位教師撰寫子課題論文,并根據(jù)論文的質(zhì)量評選出一、二、三等獎,期末對部分教師進(jìn)行獎勵。另外,完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計報告。

  回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進(jìn)、充實,尤其是在今年的教科研評估中,存在了很多問題,得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺,提供消息交流的場所,使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

  科研課題工作總結(jié)2

  一學(xué)期的工作就要結(jié)束了,在這個學(xué)期里我有幸參加了《小學(xué)教師有效課堂評價策略的實踐研究》科研課題研究工作,現(xiàn)將幾個月的工作作如下總結(jié)。

  首先,參加了XX區(qū)教體局舉辦的全區(qū)科研課題開題培訓(xùn)工作。聽了專家的講座與領(lǐng)導(dǎo)指示,使我對科研課題工作有了更加明確的認(rèn)識,深受啟發(fā)。

  一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是搞教育研究的專家才能做的事,和我們這些一線教師搭不上邊,只需做好本職工作就得了。這次立項培訓(xùn)使我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺,教育教學(xué)的實踐才是科研課題的源泉。原來,課題研究都是從教育教學(xué)實際中提出的,教育科研并不是高高在上,課題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中。只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法、做法寫下來,在今后的教學(xué)中去發(fā)揚優(yōu)點克服缺點,這也是教育科研實踐研究,也是教育科研的根本。這次培訓(xùn),不僅僅是一次科研知識培訓(xùn),更是一次心靈的洗滌,一次智慧與知識的碰撞,更有一種理念的升華與心理的享受。

  過去,一直以為教育科研與我無關(guān),認(rèn)為教育科研是教育的專業(yè)科研人員的事。雖然也曾經(jīng)著做一些思考,但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”。其實,教育科研是新時代教育發(fā)展與社會進(jìn)步對教師素質(zhì)提出的更高要求,是推動教師向?qū)I(yè)進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑,是提升教學(xué)質(zhì)量的根本措施。為此,我們教師開展教育科研是非常必要,也是非常重要的。

  隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要理解自己的課堂,要擁有完善的專業(yè)特性,要改善自己的教育教學(xué)實踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的'研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實踐,又應(yīng)用于實踐。

  其次,參加了麗莉?qū)W校舉辦的《優(yōu)化課堂教學(xué)評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)》科研論壇。在論壇的活動過程中,我在第四板塊作了有關(guān)評價藝術(shù)方面的論述:思維方向的把握,正是評價藝術(shù)的魅力所在。在現(xiàn)場交流中回答了非參研人員的提問:評價的差異性表現(xiàn)在哪里?

  在這次論壇活動中,使我深深的認(rèn)識到:學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的基石。

  生存與學(xué)習(xí)是人類生命的兩大主題,要想生存就必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)力就是競爭力。在教師的職業(yè)生涯中,學(xué)習(xí)階段和工作階段是不能截然分開的,工作過程就是學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作一體化。自覺學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),是提升自我,改變自我,超越自我,實現(xiàn)自我價值的重要途徑。學(xué)習(xí)不是單純的繼承與模仿,而是反思、批判、創(chuàng)新的過程。在學(xué)習(xí)中,將他人成功的經(jīng)驗與理論認(rèn)識,作為自己發(fā)展的起點,將他人成功的經(jīng)驗與理論轉(zhuǎn)化為自己個性的新思想,用以解決自己的問題,形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界,而不是模仿巨人,成為巨人的影子!坝行дn堂教學(xué)評價”的研究更需要學(xué)習(xí)工作一體化。

  最后,說說我在課題研究中的成果。

  在課題研究過程中,我主要采用的是文獻(xiàn)法、案例分析法、實踐法,結(jié)合模范小學(xué)的教學(xué)實際,對小學(xué)課堂教學(xué)評價策略進(jìn)行了初點的研究。

  在研究的過程中我發(fā)現(xiàn),有效的課堂評價是從“好”字開始的,一個“好”字,蘊含了很多評價的內(nèi)涵。于是我寫出了第一個教學(xué)評價研究成果《怎一個“好”字了得》。

  總之,上述幾方面的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有關(guān)課題的科研工作才剛剛開始,需要我們做很多的工作。在今后的課題研究工作中,我將繼續(xù)研究“好”字評價的妙用,比如:有哪些用語能體現(xiàn)“好”字,“好”字能體現(xiàn)哪些教學(xué)理念,等等。在工作如有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正。

  科研課題工作總結(jié)3

  一學(xué)期的工作結(jié)束了,一學(xué)期來我認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實工作,用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想,用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學(xué)思路,在這里做如下的總結(jié):

  一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

  因為是剛參加工作,步入自己的教學(xué)崗位,首先要端正自己的工作態(tài)度,認(rèn)真積極地做好每一項工作,積極配合學(xué)校的工作,能時刻的關(guān)注,學(xué)校教育的大形勢,發(fā)展趨勢,認(rèn)識自己工作的點點滴滴,提高自己的修養(yǎng)。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究為自己的工作的`態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。虛心向行家學(xué)習(xí),認(rèn)真摘錄學(xué)習(xí)筆記,端正教育教學(xué)思想,以此給自己找到學(xué)習(xí)的機會,及時"加油"、"充電";平時能抽出一定時間上網(wǎng),學(xué)習(xí)一些新的教研論壇,并發(fā)表自己的觀點?蒲,讓我有了在崗位對學(xué)科進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)分析研究的機會,使我真正走上科研的道路。

  二、把教學(xué)的過程科研化、過程化

  1、堅持“教學(xué)科研”實際研究,實施教學(xué)課題化

  我通過教育科研這條道路,深化課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能,提高我的科研能力,改變我的教學(xué)水平。我積極參與學(xué)校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)科研活動產(chǎn)生了興趣、認(rèn)識和提高。

  2、強化“教學(xué)反思”研究方式,推進(jìn)教學(xué)過程的創(chuàng)新

  認(rèn)真學(xué)習(xí)理論是更好的服務(wù)于教學(xué)實際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中特別注意落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,將課題和教學(xué)結(jié)合在一起,在實際的科研實踐活動中,我和我們的老師一起認(rèn)真的分析材料,對每一次課堂教學(xué)的問題一一討論、實踐、再討論,讓問題解決,總結(jié)課堂教學(xué)的課后問題思考,讓我們的科研真正有效。課后記好教學(xué)反思和案例,讓我認(rèn)識到教學(xué)只有真正科學(xué)、真正能夠去研究才能又課堂教學(xué)的生命力。通過教學(xué)案例、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學(xué)習(xí)、比賽又增加了我的知識面,開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作,把課題研究與學(xué)校教學(xué)工作緊密結(jié)合起來,實現(xiàn)教學(xué)過程科研化。以教學(xué)過程為科研的課題的管理過程,以教學(xué)反思為科研的思考研究,強化了科研、課題、教學(xué)三者之間的融合和連續(xù)性,達(dá)到以科研為思想,以課題為載體,深化教學(xué)改革,體現(xiàn)一種三者和一的境界。

  三、以科研帶動學(xué)習(xí)

  教學(xué)科研不是一朝一夕的事,要及時記錄教學(xué)的反思,針對研究課題進(jìn)行研究。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗,找到不足,通過科研活動觸動自己學(xué)習(xí),從而加強了自身業(yè)務(wù)水平,提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠基石,也讓科研成為學(xué)校發(fā)展的源頭。

  在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,讓教育植根于科研這片沃土,教育之樹才會生機盎然,枝繁葉茂,才能長青常綠,春華秋實。

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