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實踐教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-07 16:57:27 工作總結(jié)范文 我要投稿

實踐教學(xué)工作總結(jié)范文匯總8篇

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編整理的實踐教學(xué)工作總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。

實踐教學(xué)工作總結(jié)范文匯總8篇

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期,綜合實踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”,以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標(biāo),以提高教師的課程實施能力為核心,扎扎實實開展綜合實踐活動,總結(jié)如下:

  (一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)資源共享

  實地研討需要外出的時間比較多,外出活動有時不能得到時間上保證。但是,網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制,既可以實現(xiàn)跨校級的研討,也可以不受定點定時的限制,實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。同時,我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺,把老師,學(xué)生的成果以電子形式上傳,既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。

  立足課堂教學(xué),致力于課程的常態(tài)實施

  本學(xué)期,我校按照廣州市教育局教研室的要求,課程實施將采用五個環(huán)節(jié)的實施模式:主題確立—方案設(shè)計—活動實施—交流展示—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實施中落實相應(yīng)的課型,力推各課程的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和操作程序,從而保證綜合實踐活動課程實施在“課內(nèi)”的質(zhì)量,保證課程實施的常態(tài)化,提升課程實施的有效性。我校曾有多位教師在廣州市現(xiàn)場會上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的經(jīng)驗,為了進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)綜合實踐活動的能力,不斷總結(jié)經(jīng)驗提升理論的水平,從而推動我校綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施,我們在科組內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實踐活動課型的實踐和理論探索學(xué)習(xí)。根據(jù)老師們的特長與實際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實踐課程的某一課型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討,并在科組內(nèi)交流。通過對系列課型的學(xué)習(xí)和研討,進(jìn)一步的深化了老

  師們對課程的認(rèn)識,大大提高了課程的實施效率和水平。

  綜合實踐活動課程要實現(xiàn)常態(tài)化,像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力,必須立足課堂,建立不同的教學(xué)規(guī)范,本學(xué)期,我校通過落實課型教學(xué),確立常態(tài)的教學(xué)組織形式,以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施,收到了很好的效果。

  (二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平

  為了加強(qiáng)綜合實踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng),力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高,學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來,走出去”方針,多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作,組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法,同時,積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。

  4月,廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作,并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見,為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月,廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn),提高了老師們對實踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實踐的.老師們進(jìn)行專題講座,例如:綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開,豁然開朗,收獲不少。另外,天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo),為學(xué)校綜合實踐活動的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

  同時,我們還堅持走出去學(xué)習(xí),吸長補(bǔ)短,不斷提高指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實踐現(xiàn)場研討活動;參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實地教學(xué)研討活動,還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。

  本學(xué)期,在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在實地教學(xué)研討的聽課、評課中,老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力,使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。

  (三)重視階段性總結(jié),完善成果管理

  為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期,加強(qiáng)了科組管理,重視活動階段性的總結(jié),不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫,還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時,教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來,教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。

  (五)下一階段努力的方向

  在下一階段的研究中,綜合實踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行 “xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃,致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。

  1、編寫校本特色讀本

  進(jìn)一步注重校本課程的開發(fā),當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個摸索期,我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材,使今后在研究的程度上有一個新的提升。

  2、進(jìn)一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循,保障活動的有序、有效開展。

  3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)年四年級開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,取得一定的成果。

  一、結(jié)合學(xué)科特點,開展多元化綜合實踐活動。

  新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展班級讀書會,舉辦讀書節(jié),展示學(xué)生的才藝,取得了一定的成績。通過這些活動,使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,重視語文課堂教學(xué)的實施,為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建校園文化起了事半功倍的作用。

  二、貼近學(xué)生生活實際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查岱東小學(xué)四年級學(xué)生雙休日活動,調(diào)查岱東人民近20年來的生活變化,調(diào)查岱東一年四季瓜果蔬菜的生長情況,這些小調(diào)查都貼近學(xué)生生活,學(xué)生都比較容易進(jìn)行,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進(jìn)社會大課堂,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

  三、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

  綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的.能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。如這一學(xué)年,我們四年級學(xué)生走進(jìn)社區(qū),宣揚環(huán)境保護(hù)主題,倡導(dǎo)社區(qū)居民加入到環(huán)境保護(hù)的行列中來。在這次活動中,同學(xué)們都覺得自己扮演了主人翁的角色,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)了自己的微薄之力。另外,隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。這學(xué)期學(xué)習(xí)了做茶杯套、編制手提包、做校服上的小標(biāo)志,在農(nóng)場里親手種植了玉米,學(xué)會了肉餅蒸蛋,學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

  總之,這個學(xué)年里,學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題,這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中,聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的`和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

  一、教學(xué)要從矛盾開始

  教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始,在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時,有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事:德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,在小學(xué)讀書時,老師出了一道算術(shù)題:1+2+3+??+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案:5050,其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么,高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法??。

  二、設(shè)疑于重點和難點

  教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象,是難點。如對于 0.· 9 =1這一等式,有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  在一年級安排了兩節(jié)綜合與實踐主題活動--------數(shù)學(xué)樂園,上冊的教學(xué)目標(biāo)是1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動的全過程,使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。2、在下棋的過程中,使學(xué)生學(xué)會調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作與交流能力。3、感受梳理知識的重要性,體會歸納整理知識的好處。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識好傾聽習(xí)慣。其內(nèi)容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動--------“數(shù)學(xué)樂園”進(jìn)行了重新編寫。活動以下棋游戲的方式,讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個題目,包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容:數(shù)的認(rèn)識及加減計算,圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認(rèn)識;顒右詫W(xué)生喜聞樂見的游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容,安排內(nèi)容多,文字的信息量大,對教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)2個學(xué)生在一起做游戲答題的時候,有時沒有辨別正確與否的能力,需要教師及時引導(dǎo)。

  因此在教學(xué)本節(jié)課時做到1、認(rèn)真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過程。教師逐一對23個題目深入細(xì)致的分析,對于難度比較大,學(xué)生不容易理解的題目制作課件,及時給學(xué)生指導(dǎo)。2、設(shè)計并制作好學(xué)具和教具。3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時解決生字問題,讓學(xué)生理解游戲的規(guī)則。有必要的時候叫停游戲,維持課堂紀(jì)律。

  總之,要讓課堂的連續(xù)性,要在井井有條中進(jìn)行,并且有很有趣。

  一年級下學(xué)期綜合與實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動,加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念,2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的`關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。3、使學(xué)生在自主探究中體會有序思考的重要性,在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識,感受到數(shù)學(xué)“好玩”,喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課,通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,得到不同的數(shù)的活動過程,鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,體驗位值制思想。同時,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。此外,在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?梢钥闯觯@一活動綜合性強(qiáng),可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,抽象思維能力。

  活動內(nèi)容的層次明顯,由易到難。注重用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

  總之,綜合性實踐性的特點很突出,教師要很好的把握這一特點,進(jìn)行有效的教學(xué),發(fā)展學(xué)生各個方面的能力。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  文物繪圖與攝影課程,是我院面向文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。自20xx年起,于本科生大三年級第二學(xué)期進(jìn)行講授,平均每周三課時,采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課,共講授17周,總計51課時。自此課程開設(shè)始,即由我本人進(jìn)行講授,截至20xx年7月,已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中,我有了一些感受和想法,尤其是關(guān)于實踐教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn),F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況,略作總結(jié),以為深入探討教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。

  課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置

  繪圖與攝影,都是重要的資料記錄手段。在考古工作中,無論是在田野發(fā)掘階段,還是在室內(nèi)整理階段,都離不開這兩項技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來看,正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用,才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限,而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來。在考古學(xué)教學(xué)中,繪圖與攝影技能的訓(xùn)練,尤其是繪圖技能的訓(xùn)練,也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個人的了解,國外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專業(yè)訓(xùn)練,以較好的完成考古繪圖工作。而在國內(nèi),幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1,或雖未開設(shè)專業(yè)課程而在實習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊》中,考古繪圖與攝影,各占據(jù)著一整章的份額,充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。

  我院文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向,為使學(xué)生在從事實踐工作時能夠初步勝任,也開設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專項訓(xùn)練,以攝影基礎(chǔ)通識課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同,我院的課程體系設(shè)置中,將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起,試圖通過這種方式,在一個學(xué)期的教學(xué)與實踐中,同時教授學(xué)生這兩項重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,即為使其通過學(xué)習(xí),同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。

  教學(xué)方式與實踐環(huán)節(jié)的`設(shè)置

  雖然在課程體系中,文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學(xué)量,但在實際教學(xué)中,這些課時并不是都被用來進(jìn)行課堂講授的。作為實踐技能,繪圖與攝影都需要有大量的時間來進(jìn)行具體操作,也只有這樣,才能使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學(xué)實踐,大致是遵循著,基本理論講授——學(xué)生實踐——教師點評與再講授——學(xué)生再實踐,這樣一個過程而進(jìn)行的。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機(jī)基本原理等基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)的同時,盡量使得學(xué)生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r間份額。

  具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了,繪圖實踐3次,攝影實踐4次。在繪圖實踐中,臨摹正投影圖一次,繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中,則由相機(jī)體驗攝影一次,特定諸元攝影一次,閃光攝影一次,數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實踐為隨堂進(jìn)行,學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實踐,教師通過觀察與巡視進(jìn)行逐個指導(dǎo)。通過對學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié),教師再對其共通的缺點與不足進(jìn)行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上,由學(xué)生按照個人意愿分為4至6人一組,由教師借給相機(jī),每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片,實踐結(jié)束后上交照片,由老師進(jìn)行總結(jié)、點評。在此攝影實踐過程中,教師并不進(jìn)行類似于繪圖實踐的逐個指導(dǎo)。需要指出的是,為了保證學(xué)生在攝影實踐階段應(yīng)用所學(xué)知識,我指定學(xué)生使用的,是全手動膠片單反相機(jī)(海鷗DF20xx型),避免學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)與自動相機(jī)的自動檔進(jìn)行攝影。從器材方面達(dá)到一定的強(qiáng)制性,是他們不得不去手動調(diào)節(jié)相機(jī)諸元,從而使實踐內(nèi)容和效果得到保證。

  為保障加強(qiáng)學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視,成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行。明確說明少一次作業(yè),即缺若干成績,以此督促學(xué)生完成實踐,并上交作業(yè)。

  教學(xué)成效與學(xué)生反饋

  通過對學(xué)生實踐作業(yè)的檢查,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實踐作業(yè)的情況,大體是這樣的:第一次繪圖實踐的作業(yè)最好,而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差,而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進(jìn)步,但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難,學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看,從最初對正投影制圖的全無了解,通過講授與實踐,大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理,繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中,器物投影面與剖面的正確選擇。(附:學(xué)生繪圖作業(yè)若干)

  攝影實踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時上交其實踐作業(yè),但從作業(yè)的質(zhì)量來看,與繪圖實踐的作業(yè),是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間,很多學(xué)生都能說出快門、光圈等相機(jī)設(shè)置要素,但對其運用,仍然達(dá)不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看,很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過數(shù)次實踐后,其上交的作業(yè)還存在著對焦不準(zhǔn)的低級錯誤。更有甚者,也有的學(xué)生,以實踐作業(yè)完成較差為由,將存在失誤與缺點的相片留下,并不上交,而在下一次實踐之后,一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生,并未遵照教師的指導(dǎo),使用指定的手動相機(jī)完成實踐,而以自動相機(jī)拍照后,當(dāng)作其實踐作業(yè)上交,試圖蒙混過關(guān)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實踐過程中,大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性高,完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導(dǎo)過程中,能夠與教師發(fā)生互動,探討其繪圖作業(yè)的不足與改進(jìn)方法,對教師提出的正確意見,都能虛心接受,并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20xx級學(xué)生中,甚至有數(shù)名同學(xué),由于其初期實踐作業(yè)稍差,竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實踐,在規(guī)定的三次實踐之后,共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反,學(xué)生對攝影實踐積極性則略低,部分學(xué)生對攝影實踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對攝影技術(shù)感興趣,從而導(dǎo)致其實踐作業(yè)完成情況較好。20xx級即有學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),感覺學(xué)到了很多攝影知識,并在分散實習(xí)期間憑此項初步技能,得到了實習(xí)單位人員的好評。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差,不但對課程的認(rèn)知不高,還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20xx級、20xx級都曾有學(xué)生問過我, “現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機(jī),我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動膠片相機(jī)的操作有什么意義”,學(xué)習(xí)積極性的底下,可見一斑。從比率來看,感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的,約占20%,感覺其較不好的不到10%,而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個人的興趣愛好關(guān)系密切,而與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無關(guān)。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  實踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分,農(nóng)廣校十分重視實踐教學(xué)工作,為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,規(guī)范教學(xué)管理,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合農(nóng)廣校實際情況,在課程實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計等方面做了大量積極有效的工作。

  一、 工作情況

  本學(xué)年每學(xué)期開學(xué),農(nóng)廣校就組織教師填寫實驗教學(xué)安排表,實驗過程組織周密,指導(dǎo)認(rèn)真,注重學(xué)生能力培養(yǎng)。指導(dǎo)教師能認(rèn)真準(zhǔn)確評分,做到有簽字,有日期。實驗成績均按教學(xué)大綱的要求計入學(xué)生的平時成績。

  1.基本條件:******連建立實踐學(xué)習(xí)基地,大部分實習(xí)基地有很好的實習(xí)條件,本學(xué)年度**級現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)**名學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)取得了很好的實習(xí)效果。每次實踐學(xué)習(xí)教學(xué)均安排具有實驗經(jīng)驗的高職稱教師指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)過程:學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實踐課規(guī)定,重視實習(xí)課前準(zhǔn)備。有實習(xí)整體安排,每個實踐課有切實可行的實習(xí)實施計劃。指導(dǎo)教師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深入實際,做到理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中能認(rèn)真做好實習(xí)記錄;指導(dǎo)教師認(rèn)真準(zhǔn)確評分。每項實踐課后都進(jìn)行了認(rèn)真小結(jié),實習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范,存檔完整。

  3、教學(xué)內(nèi)容:在*********進(jìn)行了7次棉花生產(chǎn)過程教學(xué)實踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲、棉花化控、施肥、防治病蟲害、棉田中后期管理(施肥、采摘)。

  3.實習(xí)教學(xué)效果:從目前情況看,絕大多數(shù)學(xué)生對實習(xí)基地很滿意,能過實踐課的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識,提高綜合分析和解決實際問題的能力。

  二、今后工作打算

  通過一年的.探索與實踐,實踐活動課程的實施也取得了滿意的效果。為了更好地實施實踐教學(xué)活動,我們今后將實踐教學(xué)活動的意義深入人心,每次活動前,制定周密的計劃,作出細(xì)致的安排,采取一些必要的安全措施,提供活動必要的保障,給予及時的總結(jié)等。我相信,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,在教師和學(xué)員共同的努力下,實踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力,取得更長足的進(jìn)展。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  《外語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書,我所說的“精”是指我認(rèn)真閱讀,做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因為思考,所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄,同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對外語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進(jìn)行了概述,而對外語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)外語教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述,同時,又緊密聯(lián)系外語教學(xué)的實際,對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹,還對當(dāng)前外語教學(xué)的一些熱點問題進(jìn)行了較深入的剖析?傊,《外語教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到,而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實際情況有所側(cè)重。

  《外語教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待外語教學(xué)的理論和實踐問題。首先,力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家,同時,又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?茖W(xué)的理論來源于實踐,同時又對實踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實踐所驗證。

  本學(xué)期,我主要把重點放在抓好學(xué)生的外語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后,能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法:那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的,是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)外語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。

  另外,由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解,各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少,教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的'現(xiàn)象,或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則,是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴(kuò)大詞匯量,卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們,不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具,當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán),欲善其事卻不先利其器,事倍功半,甚至半途而廢,必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性,不要把什么都做成“學(xué)問”?梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法,逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。

  從中我也不斷反思在我的外語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)外語時學(xué)生興趣盎然,學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠,檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法,也存在很多的問題,我主要是的做法是在班級里挑選組長進(jìn)行監(jiān)督,同時讓組長對同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記,但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時反饋,教師得不到及時的反饋,問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里,應(yīng)該將評價方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。

實踐教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的特點,綜合考慮了學(xué)校的實際情況,開展活動,效果顯著,F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:

  綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

  一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

  綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在這個空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的`交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那

  種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

  本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

  在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

  在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。

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