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二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-24 17:15:23 教師工作總結(jié) 我要投稿

二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文(精選5篇)

  時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間,取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易,是時(shí)候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結(jié)而煩惱吧,以下是小編幫大家整理的二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)范文(精選5篇)

  二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)1

  歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中,根據(jù)我校的實(shí)際需要,我擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)課。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

  本班的美術(shù)教研工作,以國(guó)家教委頒發(fā)的《課程計(jì)劃》為指導(dǎo);堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家的教育方針,面向全體學(xué)生;以學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ);以教科研為先導(dǎo),努力提高教師自身的素質(zhì)。以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中,在自己的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)

  1、我的理論與專業(yè)兩手抓,兩手都要硬。在這學(xué)期中,我們班的同學(xué)美術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍,畫(huà)畫(huà)水平得到我很大的提高。得到我各位老師的一致好評(píng)。

  2、學(xué)習(xí)新大綱,把握教改動(dòng)向。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程計(jì)劃》和修訂后的《教學(xué)大綱》,進(jìn)一步端正教育思想,提高認(rèn)識(shí),把握教改動(dòng)向,明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容

  二、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

  1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計(jì)劃,排出教具、學(xué)具及使用日期,平時(shí)經(jīng)常對(duì)照檢查,督促學(xué)生帶好學(xué)具。

  2、課后,我積極組織開(kāi)展美術(shù)興趣活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示出來(lái),激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

  3、這學(xué)期二年級(jí)使用嶺南版美術(shù)教材,在教學(xué)中我始終貫徹以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本這一新的教育基本理論。通過(guò)學(xué)習(xí),促使學(xué)生觀察生活,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀,并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的`視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

  三、建立新的課程理念

  1、新的課程理念推出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣,一味追求認(rèn)知的做法。我在教學(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合,以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為持久的情感態(tài)度。

  2、我在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到,美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活保持著密切的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,努力追求生活藝術(shù)化。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手,利用多種原材料制作作品,并通過(guò)探究與發(fā)展,逐步認(rèn)識(shí)各種材料和工具的特點(diǎn)和性能,再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,同學(xué)們的審美觀、藝術(shù)能力都得到了很大的提高。

  二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)2

  時(shí)間猶如白駒過(guò)隙,飛逝而且不復(fù)返?傄綄(xiě)教學(xué)總結(jié)才恍然期末將至。茫茫碌碌的半年,作為一名新的美術(shù)老師,我雖然沒(méi)有值得稱道的大成績(jī),但是在這半年時(shí)間里還是有不少收獲,很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得。為了今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)這一學(xué)期教學(xué)中的不足,更好地完成教學(xué)任務(wù),在這里對(duì)我這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小小的反思總結(jié)。

  這一學(xué)期,雖然參加了不少活動(dòng),但是我按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我非常注意激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。課堂上也努力開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知力,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),讓學(xué)生在我的啟發(fā)下主動(dòng)地去體驗(yàn)美術(shù)課程的美感。但在教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題,我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

  一、課前的準(zhǔn)備

  在教學(xué)中,為了上好每一堂課,本人堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備,教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)課件,大大拓展學(xué)生的視野,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在《做筆筒》這一課里,我準(zhǔn)備了精心制作好的筆筒,應(yīng)用了漂亮的課件。有時(shí)為了讓課堂更有氛圍,我在課件中插入了好聽(tīng)的兒童歌曲,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

  二、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但面對(duì)二、三年級(jí)的孩子時(shí),發(fā)現(xiàn)他們還沒(méi)有形成一種自覺(jué)的課堂意識(shí),課堂紀(jì)律相對(duì)比較散漫。而且有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)孩子合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有自制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。這學(xué)期我采用了一種“獎(jiǎng)罰分明”的措施:課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生,特別是大聲喧嘩,總是下位的同學(xué)自己主動(dòng)上交一件小物品如橡皮、鉛筆、卡紙或者課外書(shū)。再將這些沒(méi)收的`物品獎(jiǎng)勵(lì)給那些認(rèn)真完成作業(yè),上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。這種方法是我從教一年來(lái)?yè)?dān)任十個(gè)班美術(shù)教學(xué)收集的較好的辦法,因班數(shù)較多,課堂紀(jì)律是個(gè)難點(diǎn)。此種方法若有不到之處,還望看到此篇總結(jié)的老師給以批評(píng)指正。

  當(dāng)然,這學(xué)期還是有幾個(gè)班表現(xiàn)的很好,比如二年級(jí)四班,上學(xué)期課堂比較鬧,但是這學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,課堂上的“鬧”已然變成一種“活躍的氣氛”,并且動(dòng)靜結(jié)合。課后還積極準(zhǔn)備美術(shù)課堂學(xué)習(xí)用具。此外二年級(jí)三班也有很大的進(jìn)步。二年級(jí)五班的孩子很善于提問(wèn),并且課堂紀(jì)律很好。二年級(jí)二班很多孩子對(duì)美術(shù)感興趣,一班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛也很濃,并且是美術(shù)課本和圖畫(huà)本保護(hù)的最好的一個(gè)班級(jí)。他們一點(diǎn)一點(diǎn)小小的變化,我都看在眼里,喜在心間。

  三、作業(yè)的評(píng)價(jià)

  大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。很高興,這學(xué)期有一部分繪畫(huà)困難的孩子繪畫(huà)基礎(chǔ)都有不同層次的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,孩子們的思維是活的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得去思考,這確實(shí)是一件有意思的事情。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)3

  在本學(xué)期我所任教五年專的五個(gè)班級(jí)中,既有師范類,又有非師類;既有一年級(jí)的新生,又有三年級(jí)的舊生。但他們都同樣對(duì)如何完成一項(xiàng)老師布置的新的工作任務(wù)一無(wú)所知,“老師沒(méi)有教”成了學(xué)生當(dāng)下最流行的口頭禪,包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)類似問(wèn)題。因此,這不能不引起我們對(duì)當(dāng)下教學(xué)的深刻反思。

  《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出,職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針,積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變,從政府直接管理向客觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變,以使我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,一旦畢業(yè)就有較強(qiáng)的工作適當(dāng)能力,能較好地與社會(huì)的實(shí)際需要接軌。因此,在美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中,我們也要改變以往傳統(tǒng)教育中的“手把手”教學(xué)模式,而是要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,在這里即可成為培養(yǎng)學(xué)生良好工作適當(dāng)能力的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,是以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),教師是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),本著“跳一跳,摘桃子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)的。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息時(shí)代里,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的實(shí)施方面有著極為有利的條件,學(xué)生可帶著問(wèn)題去上網(wǎng)查找與了解所需的有關(guān)知識(shí),并從中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。下面,是我在本學(xué)期運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)在課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結(jié)。

  一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與專業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系

  同樣的學(xué)習(xí)課程,不同專業(yè)的班級(jí),有著不同的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣點(diǎn)、興趣程度與學(xué)習(xí)能力也有所不同,因此,在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),也應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)的不同而有所區(qū)別。例如,同樣是一年級(jí)的素描寫(xiě)生課程,音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生,普遍存在著對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情不高,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),首先是如何把美術(shù)課程同音樂(lè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性。居于這種設(shè)計(jì)理念,我在設(shè)計(jì)風(fēng)景畫(huà)素描學(xué)習(xí)“任務(wù)”時(shí),就同他們最喜愛(ài)的校園歌曲聯(lián)系在一起,布置他們?yōu)楦枨?huà)插圖畫(huà)及用最簡(jiǎn)括的筆法,寫(xiě)生自己最喜歡的校園一角,最后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)、表現(xiàn)意圖。于是,學(xué)生就邊唱邊畫(huà)邊考慮如何安排畫(huà)面才會(huì)更美、如何畫(huà)樹(shù)木才會(huì)更加簡(jiǎn)潔明了……

  這樣,他們就自然而然地忘記了美術(shù)課程所帶來(lái)的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”而轉(zhuǎn)化為接受與喜歡美術(shù)課程。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)“任務(wù)”則是與不同的服裝面料有關(guān)的物體表現(xiàn)的課題,例如,讓學(xué)生各自準(zhǔn)備與擺設(shè)一種自己最喜歡的質(zhì)感的物體,它們可以是不同的背景布料、服裝、包袋等,并考慮如何查找有關(guān)畫(huà)法資料,及把它畫(huà)出。于是,當(dāng)學(xué)生接受任務(wù)后,便各自利用課余時(shí)間為下一次的美術(shù)課準(zhǔn)備了自己想要畫(huà)的道具與有關(guān)不同質(zhì)感表現(xiàn)方法的資料,我便把這些道具排成幾組,讓學(xué)生各取所需。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)便有所準(zhǔn)備地帶著“任務(wù)”去閱讀相關(guān)的理論資料與參照相關(guān)的素描圖片,讓學(xué)生能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,成為認(rèn)知的主體,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的作用。

  這樣,雖然學(xué)生所選擇的表現(xiàn)對(duì)象不一樣,但通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比自己所畫(huà)的來(lái)得多,因?yàn)樵趨⑴c評(píng)價(jià)的過(guò)程中,他們已經(jīng)了解到了本課程各種物體質(zhì)感的表現(xiàn)方法。

  二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

  對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō),職業(yè)技能是他們所必備的基本能力,走“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”的道路,是當(dāng)今高職高專辦學(xué)的共同特點(diǎn),因此,如何在“產(chǎn)中學(xué)”、“學(xué)中研”就成了各學(xué)科教研的重點(diǎn)!爱a(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”, 通過(guò)把教學(xué)“置身”于生產(chǎn)的第一線(即工作的第一線),讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題,從而獲得職業(yè)技能,并使學(xué)生從初級(jí)的應(yīng)用型勞動(dòng)者逐步向高級(jí)的創(chuàng)造型的人才轉(zhuǎn)化。當(dāng)然,這種“轉(zhuǎn)化”是一個(gè)“從量變到質(zhì)變的過(guò)程”,但如果我們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)地去“學(xué)”與“研”,那么這種“轉(zhuǎn)化”就難以實(shí)現(xiàn),即學(xué)生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平,難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的運(yùn)用,正是為了使學(xué)生為完成一個(gè)共同的任務(wù)而積極探索與采取各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,完成任務(wù)的過(guò)程,也是探索與發(fā)現(xiàn)、研究與解決、學(xué)習(xí)與掌握、創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,它對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能起到了積極的作用。例如,在藝術(shù)教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生掌握了一定的.簡(jiǎn)筆畫(huà)技能之后,我們便可以通過(guò)命題創(chuàng)編的形式,讓學(xué)生在他人創(chuàng)編畫(huà)作品的啟發(fā)下,積極思考如何通過(guò)有序的布局使畫(huà)面突出主體與層次分明、如何通過(guò)具體的情景與形象來(lái)表現(xiàn)與深化主題。當(dāng)學(xué)生完成指定題目的創(chuàng)編任務(wù)之后,教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),最后教師再作總結(jié)與補(bǔ)充,使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效鞏固所學(xué)知識(shí),解決新問(wèn)題,并從中開(kāi)發(fā)自身的潛能,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生間的互動(dòng)交流活動(dòng),積極營(yíng)造人人參與的課堂學(xué)習(xí)氣氛,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極思維,保持高度的探索欲與嘗試欲,使其自主探究知識(shí)的能力得以培養(yǎng),以建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

  三、“任務(wù)”設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

  當(dāng)今信息時(shí)代,科技高度發(fā)展,知識(shí)大爆炸。在未來(lái)的社會(huì)中,人才的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。一個(gè)人不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)與技能,或單獨(dú)完成一個(gè)較大的工程,只有依靠團(tuán)體的智慧和力量。在這種社會(huì)歷史背景下,人們十分講求工作效益,日常工作的分工也更加明確,有許多項(xiàng)目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要,而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一性。所以,在美術(shù)課程的教學(xué)中,教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流,使他們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L(zhǎng)知識(shí)與技能,促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

  例如,在學(xué)習(xí)浮雕創(chuàng)作時(shí),教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng)作的不同表現(xiàn)技法技巧、風(fēng)格及應(yīng)用于各種場(chǎng)所的圖例等,使學(xué)生被其精湛技藝、生動(dòng)的形象、優(yōu)美的造型、典雅與豪放的藝術(shù)風(fēng)格等精彩的圖片所吸引,在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,教師再結(jié)合教學(xué)范例進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮魇痉叮詈蠼o學(xué)生提出任務(wù):以四人小組為單位,用同樣規(guī)格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面,并共同協(xié)商設(shè)計(jì)與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫(huà)。這樣,在構(gòu)思時(shí),同學(xué)們便一起找資料,共同出謀獻(xiàn)策,并最終形成較為一致的設(shè)計(jì)方案;在構(gòu)圖時(shí),同學(xué)們便一起探討如何布局、調(diào)整與修改,使畫(huà)面更加符合藝術(shù)審美的規(guī)律;在雕刻時(shí),同學(xué)們便按表現(xiàn)物象類型的差異進(jìn)行分工與諧調(diào)制作,使所運(yùn)用的不同表現(xiàn)手法在整體把握中均能取得和諧統(tǒng)一。在良好的工作氣氛中,教師便進(jìn)一步讓各小組的同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀。在最終完成之后,通過(guò)舉辦浮雕作品展,并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀作品獎(jiǎng),對(duì)每一組的同學(xué)及作品均作出充分的肯定,使團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神能在今后繼續(xù)得以發(fā)揚(yáng)光大。在整個(gè)作業(yè)操作的過(guò)程中,既完成了教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和思維能力;既激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力;既使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一文中指出:“我們可以推測(cè)知識(shí)會(huì)越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí),總之,他們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),……未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人!薄叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)法”正是以“授之以漁”的方法使學(xué)生成為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,成為社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和開(kāi)拓先鋒。

  二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)4

  “年難留,時(shí)易損”。又是一年辛苦后,萬(wàn)般滋味在心頭。這學(xué)期正值年終歲尾,我在苦惱自己年齡不斷增長(zhǎng)的同時(shí),又欣喜于自己工作中取得的點(diǎn)滴成績(jī),F(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下:

  一、“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!

  身為教師我們要有崇高的思想境界,才能教育好學(xué)生。為此在政治學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄有關(guān)“全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要”、“延邊州中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)違法處理規(guī)定”、“延邊州中小學(xué)教師十不準(zhǔn)”、“中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法”等學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“學(xué)先進(jìn),找差距,促發(fā)展”師德大講堂活動(dòng)中,我再次被全州師德模范我校教師陳麗華的先進(jìn)事跡所感染,懂得了我們就是孩子生命中的貴人,責(zé)任重于泰山。新時(shí)期師德的內(nèi)涵讓我學(xué)會(huì)了以發(fā)展的眼光看師德,努力塑造具有時(shí)代特征的教師形象。通過(guò)觀看xxxx年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一張麗莉的事跡,我深刻領(lǐng)悟了“人到無(wú)求品自高”的含義,我在羨慕她“一卉能薰一室香”的人格魅力的同時(shí),也決心用自己有限的生命譜寫(xiě)一曲動(dòng)人的篇章。

  二、“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛。”

  課堂應(yīng)該成為學(xué)生舒展靈性的空間,他們敢于表達(dá),大膽想象,無(wú)拘無(wú)束。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了小班化教學(xué)的研究工作,要使每名學(xué)生都學(xué)有所獲。作為“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人文精神”的課題組成員,小班化教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透都要貫徹實(shí)施好,所以我除了在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫以外,還特別注重與學(xué)生的情感交流,在他們的心中種下傳統(tǒng)文化的種子,期待他們能夠?qū)⑵浒l(fā)揚(yáng)光大。

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我就認(rèn)真制定了教學(xué)工作計(jì)劃和課題研究計(jì)劃,把研究的方向定為“美術(shù)課導(dǎo)課中的傳統(tǒng)文化”。教材已經(jīng)重復(fù)教過(guò)幾次,但我在備課時(shí)仍要反復(fù)研究,選擇適宜的教學(xué)方法,通過(guò)各種渠道查找可用的傳統(tǒng)文化精心設(shè)計(jì)在教學(xué)中,使學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的異彩紛呈,能夠?qū)W以致用。

  小班化教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。尤其在以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中,多采用競(jìng)賽的方式,這對(duì)發(fā)揮學(xué)生自身的潛力有著非常大的促進(jìn)作用,并且小組之間的競(jìng)賽更能突出團(tuán)隊(duì)的力量,促使小組成員相互團(tuán)結(jié),共同成長(zhǎng)。因此我在教學(xué)中繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)使學(xué)生最大限度地投入到教學(xué)活動(dòng)中,八仙過(guò)海,各顯神通。

  授課時(shí),我基本上是以教案為載體有序展開(kāi)教學(xué)。如《肖像藝術(shù)》是人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)中的內(nèi)容。導(dǎo)課伊始我借用《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)賈寶玉的“面若中秋之月,色如春曉之花”,先設(shè)置懸念讓學(xué)生猜是描寫(xiě)誰(shuí)的,然后引導(dǎo)學(xué)生分析他的面部特征。既使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力,又使學(xué)生懂得了藝術(shù)是相通的,無(wú)論是文學(xué)中的肖像描寫(xiě)還是美術(shù)創(chuàng)作中的肖像藝術(shù)都要抓住人的面貌特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)課堂上引導(dǎo)學(xué)生去讀去理解此句傳統(tǒng)文化,我感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,起到了拋磚引玉的作用,在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。但有時(shí)我會(huì)對(duì)教案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以適應(yīng)課堂的動(dòng)態(tài)生成。如還是這一課在接下來(lái)的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難的就是深入觀察,理解體會(huì)不同形式的`肖像藝術(shù)的表現(xiàn)方法。

  此處我采用的是小組討論的方法,要求學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題:1、藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)?2、畫(huà)面是如何通過(guò)人物刻畫(huà)表現(xiàn)人物神態(tài)的?3、從畫(huà)面中你了解到了什么?這三個(gè)問(wèn)題是我照搬教學(xué)參考書(shū)設(shè)計(jì)的,備課時(shí)我也很矛盾,學(xué)生是否能分得清三個(gè)問(wèn)題的不同呢?最初在第一個(gè)班上課時(shí),學(xué)生討論的過(guò)程中總是反復(fù)問(wèn)我三個(gè)問(wèn)題是什么意思?于是在下一個(gè)班授課時(shí)我就以一幅作品為例,講解了三個(gè)問(wèn)題的解答方法,但是后來(lái)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們還是沒(méi)有真正明確三個(gè)問(wèn)題的不同。課后我又仔細(xì)研究了一下,覺(jué)得此處的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該與前面學(xué)生閱讀歸納欣賞肖像藝術(shù)的方法相結(jié)合,只需讓學(xué)生抓住“形”和“神”兩個(gè)方面來(lái)分析就可以了,也就是先讓學(xué)生說(shuō)出人物外形的特點(diǎn),再讓學(xué)生說(shuō)出人物的內(nèi)在性格特征,這樣學(xué)生就清楚了。在第三個(gè)班教學(xué)時(shí)我就依此進(jìn)行,果然達(dá)到了預(yù)期的目的?磥(lái)生搬硬套教學(xué)參考書(shū),只會(huì)讓我們走進(jìn)死胡同。只有針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀量體裁衣,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

  “才大者,望自大。人所服,非言大!睘榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,一方面我認(rèn)真傾聽(tīng)關(guān)于“小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為本”、“小班化課堂教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)”等內(nèi)容的講座;一方面我還參與了骨干教師關(guān)于“營(yíng)造高效課堂的幾種方法”、“如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力”等內(nèi)容的培訓(xùn);另一方面我又認(rèn)真搞好本學(xué)科相關(guān)專業(yè)理論的自學(xué),練好基本功,不斷擴(kuò)充自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

  三、“桃李不言,下自成蹊!

  教學(xué)中我竭盡所能,即使是日常教學(xué)以外的工作任務(wù),我也盡力做好,按時(shí)清理?yè)?dān)當(dāng)區(qū),布置好所負(fù)責(zé)的展示板,開(kāi)展好體育、藝術(shù)“2+1”和少年宮剪紙小組的活動(dòng),處理好與同事的關(guān)系,熱心幫助同事排憂解難。

  四、“過(guò)而能改,善莫大焉。”

  對(duì)待工作,我盡心盡力,但是有時(shí)還會(huì)抱怨付出太多沒(méi)有回報(bào);對(duì)待學(xué)生我能夠平易近人,但是學(xué)生過(guò)度放縱時(shí)我又會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈;對(duì)待學(xué)習(xí)我也知道要努力,但是總會(huì)有一種厭倦的心理在干擾我。態(tài)度決定一切,我要以積極樂(lè)觀的情緒來(lái)面對(duì)這一切。

  “世上無(wú)難事,只怕有心人!蔽視(huì)滿懷信心去跨越今后工作中的種種障礙,用我的智慧與責(zé)任為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。

  二年級(jí)美術(shù)教師工作總結(jié)5

  12月份對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)收獲的時(shí)間,有幸參加了安徽師范大學(xué)的國(guó)培計(jì)劃,并且接觸到來(lái)自安徽和浙江重量級(jí)的美術(shù)學(xué)科帶頭人,讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考,以下就是我的感受和總結(jié)。

  一、明確思路

  一節(jié)好課需要合理確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想,是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是教學(xué)的靈魂,課前的教學(xué)設(shè)計(jì),鉆、研課本,研究學(xué)生都是一節(jié)好課的前提重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)。也就是常說(shuō)的備學(xué)生,備教材,在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中充分體會(huì)這一點(diǎn),何紅霞老師結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生特點(diǎn),提前準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃及教具,教學(xué)中師生間互動(dòng)良好,一節(jié)別開(kāi)生面的美術(shù)精品課順利開(kāi)展。

  二、預(yù)設(shè)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,有生命的,不斷發(fā)展的,教育對(duì)象面對(duì)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,他們有思想,有特點(diǎn),有不穩(wěn)定性。這就需要老師在教育過(guò)程中不能只有預(yù)設(shè)不考慮生成,但要避免漫無(wú)目的的生成,要根據(jù)受教育者的發(fā)展特點(diǎn),能力,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行生成。體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念,能夠整體把握教學(xué)框架,對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位,從而使預(yù)設(shè)與生成相互作用。在工作室何老師的課中也存在預(yù)設(shè)與生成的運(yùn)用,在備課過(guò)程中預(yù)設(shè)出基本教學(xué)步驟要點(diǎn),同時(shí)保留空白使課堂充滿彈性達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  三、合理方法

  在送教下鄉(xiāng)的美術(shù)課中何老師采用了多種教學(xué)方法,如最常用的講授法,演示法,練習(xí)法,和直觀的教學(xué)方法等。在教學(xué)中利用多媒體展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有教師明察課堂,適時(shí)調(diào)控,靈活選擇切實(shí)可行的方法,才能保證教學(xué)取得良好的效果。我們則要積極地接納與吸收。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決。教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況,科學(xué)合理選用學(xué)法,激活課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中采取多種方法相結(jié)合。

  四、“興趣”是孩子最好的老師

  我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,在送教美術(shù)課中,何老師就以“你喜歡什么節(jié)日?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課《在快樂(lè)的節(jié)日里》充滿興趣,貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài),熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,尊重世界文化的多元性。也體現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)略美術(shù)的獨(dú)特魅力。

  五、教師自我素質(zhì)很重要

  一名優(yōu)秀的美術(shù)教師有很好的.自我素質(zhì),如教學(xué)方面,育人方面,自我提高等都值得我去學(xué)習(xí)。參加工作室以來(lái)聽(tīng)了很多優(yōu)秀的公開(kāi)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,虛心向其他教師學(xué)習(xí),自己才能更好的教育教學(xué)。在這半年的教學(xué)過(guò)程中,我尚有幾點(diǎn)不足:

  1、關(guān)注學(xué)困生不夠,有個(gè)別美術(shù)作品不佳。

  2、課堂創(chuàng)新氛圍不夠濃厚,有作品類型雷同,千篇一律的現(xiàn)象。在未來(lái)日子里,我會(huì)更加關(guān)注全體學(xué)生,積極營(yíng)造美術(shù)創(chuàng)作氛圍,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)理念,全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  六、工作室的專家型教師何老師的課我聽(tīng)過(guò)多次,的確是一名經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)靈活,關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)教師,此次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)更是體現(xiàn)出師生間互動(dòng)教學(xué)的理念,達(dá)到了有效教學(xué)的目的

  為了盡快成長(zhǎng)為專業(yè)教師在此我提出需要改進(jìn)的地方:

  1、在美術(shù)教學(xué)中滲透德育,在傳授基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)能力的過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。

  2、貫徹啟發(fā)式教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們盡情的創(chuàng)造和表現(xiàn)。

  3、美術(shù)評(píng)價(jià)要多元化,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作和個(gè)性發(fā)揮,注重發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。

  最后,感謝能夠成為名師工作室一員,我將努力鉆研課堂教學(xué),成為一名真正的名師。

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