精選骨干教師工作總結(jié)三篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的骨干教師工作總結(jié)3篇，希望能夠幫助到大家。
骨干教師工作總結(jié) 篇1
本人熱愛教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，積極參加各種教研活動(dòng)。我現(xiàn)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)老師兼班主任，一、三年級(jí)美術(shù)老師；一直是滿工作量，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；同時(shí)還擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，積極組織同組人員進(jìn)行教研活動(dòng)，課題研討；熱心幫助青年教師，使他們快速成長(zhǎng)。現(xiàn)將自己的工作總結(jié)如下：
一、思想上，不斷提高認(rèn)識(shí)，把握教育方向。作為一名人民教師，我始終積極響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針，把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標(biāo)，把教育工作作為自己畢生追求的事業(yè)，大膽嘗試素質(zhì)教育，大膽探索新課程改革的教育教學(xué)方法。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己；積極探索新課堂教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教育、教學(xué)方法。讓自己向更高的水平發(fā)展。
二、工作上，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，查閱資料，每一節(jié)的課件都精心設(shè)計(jì)，力求做到有創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)的處理符合學(xué)生認(rèn)知水平。根據(jù)我校的實(shí)際情況，積極組織、參加每學(xué)期4節(jié)的集體備課，組織帶領(lǐng)本組教師開展課堂教學(xué)案例分析。課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生關(guān)系融洽，經(jīng)常與他們談心，了解他們的認(rèn)知水平和對(duì)老師的意見和看法，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方面，同時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，遇到有問題的學(xué)生，積極開展心理疏導(dǎo)。作為數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)，能夠做好組內(nèi)教研計(jì)劃，安排教研活動(dòng)，組織集體備課，鼓勵(lì)老師積極發(fā)言。在教研活動(dòng)中，認(rèn)真聽課，積極評(píng)課，爭(zhēng)取對(duì)授課教師有所幫助。作為師徒幫帶中的師傅，積極輔導(dǎo)青年教師，每聽完一節(jié)課，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問題以及改進(jìn)的措施，使她們?cè)诮虒W(xué)的道路上快速前進(jìn)，在他們做公開課的時(shí)候，認(rèn)真幫助她們精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到最好，看到她們的成長(zhǎng)，我由衷地感到高興。
三、工作成績(jī)。我擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，每學(xué)期在學(xué)校做公開課不少于兩節(jié)，并且做經(jīng)驗(yàn)介紹，每學(xué)期做一次教學(xué)講座。積極開展課題研究并向上級(jí)申請(qǐng)立項(xiàng)，20xx年10月拿到了市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)》立項(xiàng)通知書，本課題計(jì)劃20xx年結(jié)題，20xx年11月份通過了巴彥淖爾市科學(xué)規(guī)劃辦組織的專家驗(yàn)收，20xx年2月22日拿到了本課題的結(jié)題證書。在1996和1999年教師節(jié)曾兩次被評(píng)為旗級(jí)優(yōu)秀教師；多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)、總校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)教育工作者；多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；在這么多成績(jī)面前我從不驕傲，相反，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望，我更加刻苦學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，20xx年9月我的論文《激趣引欲讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程》，在市級(jí)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；1995年10月我的論文《低年級(jí)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》在《內(nèi)蒙古教育》雜志上發(fā)表；20xx年12月我撰寫的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)策略》在中國(guó)教育研究學(xué)會(huì)論文年鑒會(huì)上獲一等獎(jiǎng)并在《中國(guó)當(dāng)代教育科研理論與實(shí)踐》一書中發(fā)表。另外，我還組織本校11位教師和我一起向中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)投稿，這11位教師的論文也都獲了獎(jiǎng)（7個(gè)三等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)），作為組織者我還獲得了園丁獎(jiǎng)。20xx年參加旗級(jí)骨干教師培訓(xùn)，20xx年1月份又去呼市參加了“國(guó)培計(jì)劃”——20xx年農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；從20xx年起，我還曾三次赴呼市、包頭、臨河參加了全區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教壇精英風(fēng)采展示”聽課活動(dòng)。由于自己的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教育科研水平不斷提高，20xx年又被評(píng)為旗級(jí)民師、旗級(jí)師德標(biāo)兵，同年由我主持的數(shù)學(xué)教研組獲得旗級(jí)優(yōu)秀教研組一等獎(jiǎng)；20xx年10月16日參加全旗第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)能手競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；同年又被評(píng)為市級(jí)骨干教師；20xx年6月我所帶的六年級(jí)又被評(píng)為“旗級(jí)先進(jìn)班集體”和“市級(jí)先進(jìn)班集體”；六年級(jí)升學(xué)考試，我所帶的數(shù)學(xué)又拿到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名的好成績(jī)；上學(xué)期我還參加了“市級(jí)學(xué)科帶頭人”的評(píng)選，公示中已被評(píng)上，但證書還未發(fā)下。
盡管在教育教學(xué)這一片天地里取得了一定成績(jī)，但也有不足之處，今后我將一如既往的開展課題研究，開展課堂教學(xué)改革，繼續(xù)做好幫扶工作，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
骨干教師工作總結(jié) 篇2
1認(rèn)識(shí)自己的教——與學(xué)生同成長(zhǎng)
也許，常有這樣的時(shí)刻，我們會(huì)在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué)，這過程中既當(dāng)班主任，又做物理老師，從歪歪斜斜的行路軌跡中，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來非常有意義的事，就是堅(jiān)持每天寫教學(xué)后記。寫第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行對(duì)外公開課，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來上課，課上得非常成功，得到了同行的高度評(píng)價(jià)。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動(dòng)。我產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動(dòng)。晚上，我奮筆疾書，將自己設(shè)計(jì)制作的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生舉的精彩例子，同行的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的思考，寫了一篇近千字的文章。應(yīng)該說這是我寫的第一篇教學(xué)后記，從這一天開始，在每節(jié)課的教案后面，我都通過對(duì)自己課堂教學(xué)的回憶、反思、分析、總結(jié)，形成一份新的教案。在近5年的時(shí)間里，我寫了20多萬字的教學(xué)后記。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課，記載了我的成功，也記載了我的失敗，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問題，用一句話概括，就是每天我都帶著一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問題。從20多萬字的字里行間，我認(rèn)識(shí)了自己的教，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我每天也都在成長(zhǎng)。
2研究自己的教——與問題同行
1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，準(zhǔn)備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗(yàn)的啟迪，失敗的教訓(xùn)，從而校正目標(biāo)，充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論、教育評(píng)價(jià)等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺(tái)。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來，讀的過程中，我將深?yuàn)W的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，并將專業(yè)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗(yàn)話語(yǔ)，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣。我邊學(xué)習(xí)，邊開始進(jìn)行了研究。我首先從20多萬字的教學(xué)后記的素材中，分析、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)，篩選的過程：第一步，是從大量原型經(jīng)驗(yàn)中析取純粹的經(jīng)驗(yàn)，也就是將經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗(yàn)背景中剝離出來，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的、具有普遍推廣應(yīng)用價(jià)值的成份；第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終，由篩選得到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐。
例如，我總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織過程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)�！蔽锢砀拍罱虒W(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→學(xué)生探索（實(shí)驗(yàn)或討論）→分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”。
這些經(jīng)驗(yàn)，為我在以后的教學(xué)過程中，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。
在篩選經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我又整理了5年來教學(xué)教育過程中碰到的問題，我把它們分成以下5個(gè)方面：
（1）課堂教學(xué)組織；
�。�2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；
（3）課堂教學(xué)方法；
�。�4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)）；
�。�5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個(gè)問題，篩選經(jīng)驗(yàn)、整理問題，實(shí)際上是對(duì)自己的教學(xué)、教育進(jìn)行了一次回顧與研究。這個(gè)過程中，我將20多萬字的教學(xué)后記，寫成了10多萬字的經(jīng)驗(yàn)和問題。
整整一個(gè)暑假，我足不出戶，筆耕不止，沉浸在對(duì)自己教學(xué)教育的研究過程之中，并深切地體悟到，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”，靈魂是“思考”，。我們?cè)谝痪�的教師，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹。從事研究是一個(gè)心靈升華的過程。所以，研究應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林，只要走進(jìn)去，做個(gè)有心人，都會(huì)有收獲的。每個(gè)人付出的差不多，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識(shí)去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進(jìn)入大學(xué)，成為國(guó)家的棟梁，如果，我們沒有收獲，就是一個(gè)可憐的人。可以這樣說，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成才。
1985年，我開始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善，另一方面對(duì)整理出來的100多個(gè)問題分類分層次地進(jìn)行研究，我的研究方法是：
（1）選擇研究的問題，選題的原則是：實(shí)、小。實(shí)，即教育教學(xué)過程中碰到的實(shí)實(shí)在在的問題。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”、“物理教學(xué)中非智力型差生問題研究”、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課的效率”、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實(shí)績(jī)量化考核”、“批評(píng)與表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等。小，即選擇問題的范圍要小，針對(duì)性要強(qiáng)。這樣的課題對(duì)制訂研究計(jì)劃，確定操作變量，尋求理論依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動(dòng)研究法。
�。�2）設(shè)計(jì)研究方案。研究課題選定以后是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)研究的對(duì)象、實(shí)驗(yàn)對(duì)象研究前的一些基本情況、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)方法、操作變量、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、措施、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及論證方案、實(shí)驗(yàn)成果的形成等。
（3）制訂計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方案確定以后，還要制訂一個(gè)較為詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)的主要工作、達(dá)到的目標(biāo)、采取的措施和完成時(shí)間。
�。�4）總結(jié)評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)結(jié)束后，要將實(shí)驗(yàn)過程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選、分析和對(duì)比，將測(cè)定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗(yàn)提煉，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，并請(qǐng)有關(guān)科研單位、專家、學(xué)者作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。那時(shí)，我研究的第一個(gè)問題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”，經(jīng)過一年多實(shí)驗(yàn)，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律，并將研究成果寫成一篇專題論文，首先在原無錫縣全體物理教師會(huì)議上進(jìn)行了交流，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》。接著我開始研究改進(jìn)初、高中物理演示實(shí)驗(yàn)，在這一年時(shí)間里，我對(duì)30多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)從提高觀察效果、所用的材料、實(shí)驗(yàn)裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)裝置、使用材料、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年，我對(duì)上面的100多個(gè)問題基本上逐一進(jìn)行了研究，在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著。
這幾年中，我每天都在研究教學(xué)中的問題，思考解決問題的方法，然后又提出新的問題，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做，還鼓勵(lì)我的學(xué)生向問題挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，問題是智慧的迷宮，問題是思維的動(dòng)力、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說，這幾年中我與問題同行，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界。
1990年，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化，這段時(shí)間我把主要精力放在研究高考上，我首先對(duì)1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了研究，從高考題型的變化、高考的熱點(diǎn)、高考與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)策略、應(yīng)對(duì)高考的解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行研究。寫出《高考中能力考查剖析》、《用拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題》、《幾何光學(xué)中的速度問題》等10多篇研究文章，發(fā)表在報(bào)刊雜志上。與此同時(shí)，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績(jī)，高考成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中，名列前茅。
1993年我又開始研究中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽，我首先練就解題的基本功。然后再研究題，那時(shí)我一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊夜以繼日地解題，可以說在睡夢(mèng)中想的還是物理題，一年多時(shí)間里，我解了上萬道高中物理題和物理奧林匹克競(jìng)賽題，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)就不菲，有3人參加了省復(fù)賽，第二屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參加省競(jìng)賽，1人參加全國(guó)競(jìng)賽。我被評(píng)為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員，并參與編寫了《中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽題解》，1994年被評(píng)為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手。
3超越自己的教——追尋真正的教學(xué)
我無數(shù)次地問自己，教學(xué)究竟是什么？我的教學(xué)好嗎？怎樣的教學(xué)才是有效的？如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑，困惑又一次次觸發(fā)思考。
思考中，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注重“教書”，復(fù)制文本。我把知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目的，把傳授知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)，把知識(shí)和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，就像擁有所有權(quán)一樣去占有課堂的時(shí)間和空間，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么，我的課堂教學(xué)始終將是一個(gè)復(fù)制文本的行為。
仔細(xì)分析，形成這種特點(diǎn)的問題在于課堂教學(xué)活動(dòng)是在已被設(shè)定的時(shí)空中進(jìn)行，這種特定的時(shí)空有需要完成的具體內(nèi)容，客觀上存在著對(duì)教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢(shì)。作為教師有先學(xué)的體悟，而教學(xué)活動(dòng)也是一種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，教師熟悉課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也知道學(xué)生哪些知識(shí)學(xué)習(xí)起來有困難。當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和特定的時(shí)空、任務(wù)結(jié)合在一起時(shí)，就容易產(chǎn)生一種本能意識(shí)，即對(duì)自己崇拜，把自己確立在“神圣”的地位，原有的經(jīng)驗(yàn)、體悟和方法不再成為重新探討的東西，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗(yàn)和方法，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化，教師在課堂上有一種絕對(duì)的支配權(quán)力。然而，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，是一種生命活動(dòng)。這種活動(dòng)是為了滿足人的需要，即人自身發(fā)展的需要，它包含著人的欲望、情感、意志、理想，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，又是人發(fā)展的有意識(shí)的目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的示范者，通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范、學(xué)習(xí)方法示范、思維過程示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；教師是學(xué)習(xí)的組織者，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。滿足學(xué)生的求知欲；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動(dòng)力；教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主體。
漸漸地，我研究的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由研究分幾個(gè)步驟來完成教學(xué)內(nèi)容，用什么材料來構(gòu)建體系，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來顯示特色，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗(yàn)，能否對(duì)所教的內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)人意義的`理解。我提出把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念。
我通過“高中物理三主動(dòng)”教育的課題研究，將上述理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。
所謂“三主動(dòng)”教育，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。
課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)可有目的地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)信息。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探索，是指在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，探索規(guī)律的過程。它是教師通過“引”的創(chuàng)造，讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作，使自己領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)“探”的創(chuàng)造，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索有機(jī)地結(jié)合起來，共同創(chuàng)造，和諧發(fā)展的教學(xué)�！叭鲃�(dòng)”教育，目標(biāo)是主動(dòng)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，前提是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，核心是提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
在課題研究過程中：
1）確立了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念。
（1）教師將設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
�。�2）學(xué)生將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)。
（3）將瞄準(zhǔn)高考的單向目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標(biāo)。
2）運(yùn)用了三個(gè)物理課堂教學(xué)的基本策略。
�。�1）充分提示知識(shí)背景，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問題的方法與思路。
�。�2）努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究和解決問題的過程。
�。�3）大膽開發(fā)重組教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題。
3）形成了兩個(gè)基本的物理課堂教學(xué)模式。
�。�1）問題互動(dòng)教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）
�。�2）“三互動(dòng)”教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）
教師應(yīng)當(dāng)是方向的引導(dǎo)者，探究的合作者，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者。這一認(rèn)識(shí)使原來的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程”。得到重大的突破，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時(shí)，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式？研究，開啟了我的教學(xué)智慧，豐厚我的專業(yè)功底，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專業(yè)修養(yǎng)。研究，已成為我的職業(yè)生活方式。
骨干教師工作總結(jié) 篇3
作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍�，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：
一、做好常規(guī)教育教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力
1.備課方面
在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理學(xué)研稿完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。
2.上課方面
在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
3.作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
5.學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《xx中學(xué)常規(guī)教學(xué)制度》
利用教研組、備課組學(xué)習(xí)和自學(xué)多次，并寫心得體會(huì)三篇，記寫學(xué)習(xí)筆記5000字。
6.經(jīng)常堅(jiān)持互相聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)
本學(xué)期我每周聽課不少于一次，聽課近20，聽后及時(shí)撰寫聽后反思、互評(píng)，上課教師都能虛心接受大家的意見和建議，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方及時(shí)改進(jìn)，互相共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。積極參與學(xué)校組織賽教活動(dòng)，在賽教中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、校本研修工作
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味物理知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生把握好感情的基調(diào)。這樣做，不僅有利于學(xué)生思想水平的提高，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取物理及格率達(dá)90%以上
積極參加教研組活動(dòng)，虛心聽取其他老師的意見，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的教學(xué)和訓(xùn)練水平。積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級(jí)優(yōu)秀的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能夠參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績(jī)。認(rèn)真訓(xùn)練，抓好教學(xué)。
3.采取多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)。
物理學(xué)科是自然學(xué)科中最具綜合功能的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)來陶冶學(xué)生情操，教學(xué)方式要多樣化，使學(xué)生樂學(xué)。例如：小組合作探究實(shí)驗(yàn)等多種形式。此外，教師要注意應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次。
4.提高學(xué)生的動(dòng)手能力
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。在教學(xué)過程中，教師要千方百計(jì)打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解。要調(diào)動(dòng)全員參與，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，尤其要注意那些平時(shí)不愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、不善于交往的同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中，還要重視規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生明顯的、不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤要給予糾正。
5.注重學(xué)生課外閱讀的積累
積累是學(xué)生形成物理素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。
6.保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難。
仔細(xì)地反思本規(guī)劃，對(duì)于不足的及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，對(duì)于不合當(dāng)時(shí)情況的及時(shí)進(jìn)行修訂，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行完善，做到有計(jì)劃，同時(shí)有變化。
三、業(yè)務(wù)專研
1.研究相關(guān)材料，把握中考動(dòng)向。學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、近3年《中考命題研究》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說明》等尋找變化；仔細(xì)分析中考試題，對(duì)比題型的變化及分值分布的變化，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向，獲取教學(xué)信息，并認(rèn)真撰寫了心得體會(huì)。
2.及時(shí)配合備課組長(zhǎng)的，每次活動(dòng)中，按時(shí)送檢學(xué)研稿、教學(xué)反思和聽課記錄，對(duì)于存在問題提出，及時(shí)整改。
四、履行效果
本組我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，工作量大，但我堅(jiān)守勤勤懇懇，任勞任怨，沒有遲到曠課現(xiàn)象。雖然付出了很多努力，取得了一定的成績(jī)，但要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，在今后教育教學(xué)工作中汲取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。今后我會(huì)在教學(xué)道路上更嚴(yán)格的要求自己，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，真正起到一個(gè)骨干教師的示范作用。我相信，只要付出不懈的努力，定會(huì)有新的收獲。
五、反思及設(shè)想
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到學(xué)生展示有實(shí)效性。
2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3.對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。本學(xué)期來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
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