對(duì)教師撰寫文章的五點(diǎn)建議 -工作總結(jié)

　　研修中發(fā)現(xiàn)，很多老師都很羨慕那些文采飛揚(yáng)、下筆如神的人，喟嘆自己的表達(dá)是茶壺里煮餃子——有口倒不出。其實(shí)曾經(jīng)的自己也難以為文，現(xiàn)在之所以能做到以粗文傳遞心聲，主要是做到了下面幾點(diǎn)，現(xiàn)呈給大家，愿與老師分享。

　　一、養(yǎng)成每天記錄教學(xué)感悟的習(xí)慣。

　　老師們每天都在寫教后記，這就是絕好的練筆機(jī)會(huì)。如這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否如愿完成？學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否保持著積極性？課堂教學(xué)過程中有什么意外現(xiàn)象等等，都會(huì)成為記錄的內(nèi)容。剛開始寫時(shí)，可能只限于三言兩語，可能會(huì)記起流水賬，也可能限于文字水準(zhǔn)而失去寫的興趣，但是假如能夠以研究的狀態(tài)去寫，以提高自我的標(biāo)準(zhǔn)去寫，特別是針對(duì)某一研究專項(xiàng)持續(xù)地寫下去，不久就會(huì)有這樣的感受：原來自己也有許多新發(fā)現(xiàn)，原來自己也能流暢地記錄自己的所思所想。

　　二、讀寫結(jié)合能提高寫作水平。

　　提高寫作水準(zhǔn)最快捷、最省力的方式就是閱讀。閱讀使人淵博，閱讀使人智慧，閱讀對(duì)人一生的作用之大，已難以用語言描述。不少專家建議多讀經(jīng)典，這無可厚非，但是我倒覺得只要老師們喜歡讀，無所謂經(jīng)典，只要是對(duì)自己有所啟迪、有所教益、有所幫助的書都是好書，關(guān)鍵是能否堅(jiān)持。

　　三、積累是熟練撰寫教育文章的基礎(chǔ)。

　　山不辭掊土，寫文章也是一個(gè)積累的過程。積累經(jīng)驗(yàn)、積累感悟、積累日常所思，不止會(huì)看到人生的別樣風(fēng)景，文字也就在積累過程中放出異彩。

　　四、與教師對(duì)接會(huì)受益無窮。

　　老師各有所長(zhǎng)，相互交流間就會(huì)發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)。譬如有的教師善于管理，有的教師長(zhǎng)于設(shè)計(jì)，有的教師則對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)頗有良方等等。這些都會(huì)讓自己思考：怎樣做好教育工作，自己工作的突破口應(yīng)在哪里等等。反思之下，就能找到突破口，也能找到寫作的焦點(diǎn)。

　　五、專項(xiàng)研究會(huì)讓寫作變得輕松愉悅。

　　教學(xué)的頭緒很多，上課、備課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等等，單說課堂，就有無盡的研究?jī)?nèi)容。假如教師眉毛胡子一把抓，必然常常無功而返，寫作也就變得毫無頭緒。如果教師嘗試針對(duì)其中一項(xiàng)進(jìn)行深入思考，并及時(shí)記錄自己的反思，就會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。

　　例如對(duì)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究�？梢匝芯坎煌�課型不同的創(chuàng)設(shè)方式，不同的創(chuàng)設(shè)方式帶來的不同效果，學(xué)生對(duì)不同的語言風(fēng)格接受能力的不同等等，圍繞著一點(diǎn)研究開來，就能形成一個(gè)龐大的研究體系，不止教學(xué)技能得到提升，思考的內(nèi)涵也會(huì)越來越深化，將之記錄下來，必會(huì)成為一篇佳作。

　　上述對(duì)教師撰寫文章的五點(diǎn)建議，當(dāng)屬管窺之見，況成文草率，難免不周，取其"疑義相與析"之意吧。

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