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四年級4班班主任工作總結(jié)范文
懂得孩子心理,才能走進孩子心理;走進了孩子心里,才能感受當老師的樂趣和價值!這是我在一篇教育論文上看到的一段話,初看時不以為然,甚至哧之以鼻:走進孩子心里,這誰不知道呀,問題是,如何走進孩子的心里呢。。。
“懂得孩子心理,才能走進孩子心理;走進了孩子心里,才能感受當老師的樂趣和價值!”這是我在一篇教育論文上看到的一段話,初看時不以為然,甚至哧之以鼻:走進孩子心里,這誰不知道呀,問題是,如何走進孩子的心里呢?現(xiàn)在的孩子,個個都鬼靈精怪的,心理就像上了一把特制的鎖,找不到那把專用的匙鑰,別說是十八般武藝了,就是你有八十般武藝也奈他不何。就拿我們班的李晉豪來說吧,外表看來你都不敢相信他是土生土長的廣東人,個個的高頭,大大的眼睛撲閃著智慧的光芒,十足一個小帥哥。見到長輩那小嘴就像抹了蜜一樣,這家伙還有一個功能,那就是擅長察顏觀色,無論是在教室里還是在宿舍,老師的手一動,他就知道你想做什么,然后就以極快的速度幫你完成。但正是這樣一個機靈得幾乎有點過頭的孩子,卻常常讓我手足無措,無所適從。|||記得那是一個周五的下午,我上完習(xí)作三后就布置孩子們利用最后一節(jié)課的時間完成自已的習(xí)作,在孩子們習(xí)作前,我就提出了自已的要求:放學(xué)前一定要按要求把習(xí)作稿交給我,否則一概不允許回家,如果是坐校車的也只能在寫完后打電話讓家長來接。
聽了我的話后,大部分孩子的嘴都呈現(xiàn)出了“○”狀。也許是因為我的斬釘截鐵讓孩子們看到了教師不可侵犯的威嚴,亦或是這篇習(xí)作我指導(dǎo)得十分具體明白,寫起來比較輕松。孩子們聽了我的話后,都提起筆認認真真的寫起來,教室里立刻只剩下“沙沙”聲。很快,放學(xué)的鈴聲就響了,孩子們也陸續(xù)交上了他們的習(xí)作?粗⒆觽儺惒始姵实恼Z言,我感到十分的欣慰,并暗自慶幸:偶爾的“恐嚇”還是很有必要的。|||時間慢慢地過去,孩子們坐校車的坐校車,自接的也陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了許多,教室里只剩下幾個孩子了。|||“老師,繆錦榮的爸爸來了,我媽媽讓我和他們一起回家!蔽艺谥v臺上修改學(xué)生的習(xí)作稿,李晉豪突然走到我跟前,怯生生地說。|||“你的作文寫完了嗎?”|||“沒寫完!眧||“那還有什么好說的,老師開始講的話你沒聽清楚嗎?沒寫完的不準回家,趕緊去寫!庇采貋G給他一句話,我就不再理他,繼續(xù)改作文。|||不知不覺時間又過去了一個小時,學(xué)生的習(xí)作也改得差不多了,我信步走到李晉豪面前,想看看他習(xí)作的完成情況,印入眼簾的情景讓我大吃一驚:李晉豪趴在桌上,手里拿著鋼筆,但習(xí)作卻還停留在原來的位置,自繆錦榮爸爸走后這近一個小時的時間,他居然一個字也沒寫。那一刻,怒火無法抑制地冒了起來,我一把糾住他的衣服,大聲吼到:“李晉豪,為什么一個字都沒寫?”這一次,他竟然一言不發(fā),這下我更來氣了,抓住他的手就往辦公室拽,誰知他竟嚎嚎大哭起來,那委屈的樣子讓人覺得是我冒犯了他,而決不是他沖撞了我。因為在氣頭上,我并沒有理會他的“傷心”,繼續(xù)著我的行為。這下他更傷心了,邊哭還邊說:“為什么繆錦榮作文沒寫完就可以走,我就不可以呢?你偏心!”這下我愣住了,竟不知道該如何繼續(xù)這一次的教育行為。
坦白講,帶這個班五個學(xué)期了,我自問是一個有耐心也較有愛心的老師,從怪異的蘇鈺婷、鐘鎮(zhèn)杰,到乖巧聽話的麥曉楓、高倩意,我無不是等同對待,有錯同等懲罰,有了好的表現(xiàn)就大力表揚。對于部分后進生,我甚至用放大鏡去尋找他們的點滴進步,加大表揚力度,特別是這個學(xué)期,我的教學(xué)任務(wù)由原來的兩個班轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的一個班,我有了更多的時間和精力。工作期間,我也幾乎把所有的精力都投入到我現(xiàn)在的二十八個孩子身上。生活上,小到增減衣服、按時喝水,大到每一天的喜怒衷樂,我都用心地去關(guān)注。學(xué)習(xí)上,我努力去想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績,難道這樣還不算愛他們?為什么在有些孩子時看來我卻是一個偏心甚至是不愛他的老師呢?這件事最終還是以我低下頭來道歉解釋而告一段落,但在晉豪心里,我不喜歡他的痕跡卻不知道何時才能抹去。|||事后我常常想起這件事,晉豪那一句:你偏心,說話不算話也時時晌在我的耳邊,就像一句警言時時刻刻提醒著我:平等地對待每一個孩子,哪怕是一件極細微的事情,也不可以有任何的特殊,如果有,也一定要公開地對學(xué)生講清楚。更重要的是這件事讓我明白了:每個孩子因個性的不同,他們所期盼的愛的形式不一樣,對于我們所給予的愛的感受能力也不一樣。
教師不僅要有一顆愛心,而且還不能把它埋藏在胸膛里,而要把它高高舉起,讓學(xué)生看得見,摸得著,時時感覺得到。如今對于班上的孩子,我還是一如既往地愛著他們,關(guān)心著他們,但在形式上,我開始有了一些變化,性格內(nèi)向的,我則較多地去關(guān)注他們的生活,關(guān)注他們的情緒變化,就算偶有犯錯,也以個別說服教育為主;性格較為外向的,我則以嚴當先,犯事后決不辜息處之,但嚴厲過后我會平心與他們聊天,讓他們明白無論是表揚還是批評,老師都是為了讓他有所進步,都是愛他的表現(xiàn)。在班會課上,在每一次教育孩子的時候,我說得最多的一句話就是:老師愛著你們每一個人,無論是調(diào)皮的還是乖巧的。孩子必竟是孩子,那顆童稚的心真的很好哄,F(xiàn)在我們班二十八個孩子,一個學(xué)期以來,也許是“孩子都是自已的好”的情感錯覺,我覺得他們個個都有進步,個個都是那么可愛。而且我明顯感覺這個學(xué)期,我發(fā)脾氣的次數(shù)少了,孩子卻更乖了,我與孩子們的關(guān)系也更融洽了,在此我真的要感謝李晉豪的那次頂撞,是他讓我有了頓悟,讓我從反思中明白了:愛,是需要曬出來的!
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