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小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)

時(shí)間:2021-09-14 10:09:53 小學(xué)教師工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)范文

  繁忙緊張而有序的學(xué)期工作已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。學(xué)校的 教研工作以“突出學(xué)生個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展,為學(xué)生成長夯實(shí)基礎(chǔ)”為目標(biāo),以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn),以學(xué)!笆濉闭n題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力》及一、二年級(jí)國家課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,深化教法、學(xué)法的不斷改進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)教師大膽開拓與創(chuàng)新,開展教育科研活動(dòng),使教師由知識(shí)傳授型向科研型發(fā)展,有效提高教學(xué)質(zhì)量方面做了積極努力和大膽的探索,取得了可喜的成績。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)范文

  一、教師素質(zhì)及教育理念的再提高

  全體教師在課程改革的浪潮中,面對(duì)新任務(wù)、新形式、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感,全身心的投入到課程改革中。樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,利用一切可利用的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和課程改革的相關(guān)書籍及資料,本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了溫恒福教授編寫的《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法》一書,通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)講座、教師自學(xué)、測試、研討課、教育論談等形式,轉(zhuǎn)變教師陳舊的教育觀念,不斷完善自己的頭腦,豐富知識(shí)的儲(chǔ)備,使教師具備一種更新的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了學(xué)術(shù)水平,拓展教育事業(yè),樹立強(qiáng)烈的教改創(chuàng)新意識(shí)和教育科研意識(shí)。教學(xué)中,努力為為學(xué)生營造輕松、寬容的課堂學(xué)習(xí)氛圍,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,確立學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)性差異,大膽創(chuàng)新,不斷改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  二、教研制度的創(chuàng)新與重建

  課改兩年來,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽,但同時(shí)我們也清楚地發(fā)現(xiàn),擺在我們面前一個(gè)值得思考的問題:教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)結(jié)構(gòu),專業(yè)素養(yǎng)等存在著多方面的差異,如何縮小教師之間的差異,激勵(lì)教師自主探究、自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性?我校經(jīng)過多方論證,自下而上的多次討論研究,最后確立了“特色教研引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新”這一深化課程改革的校本教研主題。

  1、走出去,請(qǐng)進(jìn)來,進(jìn)行開放式教學(xué)。本學(xué)期我校選派一批業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師外出參觀學(xué)習(xí),開闊視野。去北京、哈市、七臺(tái)河市等地進(jìn)行考察、觀摩、取經(jīng);匦:笸ㄟ^做示范課,作匯報(bào)等活動(dòng),使學(xué)校廣大教師都受益,以此帶動(dòng)全體教師共同提高。同時(shí)。我們邀請(qǐng)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和各校領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,以使教師多渠道更新教學(xué)觀念。

  通過討論學(xué)習(xí)和走出去、請(qǐng)進(jìn)來等校本教研活動(dòng),使教師在課改理論上過五關(guān):教材知識(shí)關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、教學(xué)實(shí)施關(guān)、學(xué)生輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)。以使教師觀念得到全面更新。

  2、聽評(píng)課制度的增設(shè)

  推進(jìn)新課程改革,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,管理制度是保障。從提高聽評(píng)課的質(zhì)量入手,我校建立了聽評(píng)課制度。

  ⑴領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課匯報(bào)制度

  學(xué)校的三位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)匯報(bào)自己近一兩周聽評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上及時(shí)解決。

 、谱粉櫬犜u(píng)課制度

  對(duì)于學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué),我們采取了追蹤聽評(píng)課的形式,即追逐聽課評(píng)課,即時(shí)反饋,即時(shí)矯正。通過個(gè)案的分析,幫助青年教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題,不斷調(diào)整,修正自己的教學(xué)行為。

  三、深入開展教學(xué)研究活動(dòng),繼續(xù)搞好科研課題研究和課改實(shí)驗(yàn)工作

  1、以科研促課改。在課程改革的促動(dòng)下,全體教師積極探索教學(xué)方法,結(jié)合自己所教學(xué)科,確定研究專題,做到人人有課題,帶著課題進(jìn)行教學(xué)研究。主抓教研領(lǐng)導(dǎo)和包教研組領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理論和學(xué)校的實(shí)際情況,制定了切實(shí)可行、有針對(duì)性的'課題,注重實(shí)效;努力上好三課:優(yōu)秀教師(領(lǐng)導(dǎo))示范課,骨干教師研究課,一般教師合格課。促進(jìn)教師主動(dòng)交流,激發(fā)創(chuàng)造性潛能。

  2、做好課題研究工作

  我校承擔(dān)了“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”和“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”兩個(gè)省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)教師樹立了“人人平等”的思想,培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的好習(xí)慣,激發(fā)“人人求新”的渴望,讓“人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)”。注重實(shí)驗(yàn)過程,用新課改的先進(jìn)理念加以指導(dǎo),本著邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的原則,把實(shí)驗(yàn)中的好經(jīng)驗(yàn)好方法及時(shí)做好總結(jié)和推廣工作。

  3、創(chuàng)建展示平臺(tái),抓好教學(xué)反思和教育論談活動(dòng)

  本學(xué)期要求每位教師寫出十篇精品的教學(xué)反思,每月進(jìn)行一次教師論談活動(dòng)!敖虒W(xué)反思”旨在提高教師專業(yè)水平,它通過一種回憶、思考、評(píng)價(jià)的過程,對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反饋,在解剖案例中增長自己的教學(xué)智慧,以指導(dǎo)第二次實(shí)踐!敖逃撜劇庇砂萄薪M領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),統(tǒng)一主題,旨在讓教師在討論中,爭論中,思考中,合作中,把教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題加以解決,達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。我們開展了以“如何在教學(xué)中體現(xiàn)‘少講多學(xué)’的理念”,課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析等為主題的教師論談活動(dòng),發(fā)揮群體力量,對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)理論、課堂實(shí)踐中遇到的問題或成功做法、改進(jìn)措施及失誤教訓(xùn)等進(jìn)行了討論研究,提高了教師的教科研能力。

  4、校級(jí)教研(兩次)與組內(nèi)教研(四次)相結(jié)合

  ⑴“關(guān)注教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變”教學(xué)賽講活動(dòng),全校45周歲以下青年教師28人參賽,活動(dòng)中,參賽教師按照教學(xué)賽講方案精心按“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”備課并準(zhǔn)備說課材料,把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入課堂教學(xué)中,取得良好效果。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐著眼于教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,改變了教師一言堂的形式,教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的、自由的、寬松的教學(xué)情境,為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)和空間。

  教學(xué)賽講成績統(tǒng)計(jì):

  一等:林培英、吳寶華、劉玉莉、趙桂萍、陳立波

  二等:王曉丹、李冬梅、伊才鳳、張明慧、田軍、李立光、李文艷、徐秀芳、付東慧、王鑫、張紹絹、 王輝、趙熙娜、石光、程玉芹、于允華、林玉華、張莉。

  三等:曹穎、伊麗、祁永慧、蔣會(huì)、王大利。

  ⑵綜合實(shí)踐課的實(shí)施

  在教師的觀念中,有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí):一直以來,把綜合實(shí)踐課理解為語文、數(shù)學(xué)課的活動(dòng)課,其實(shí)不然,它是一門體現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)整合、超越教材、課堂和學(xué)校的局限,密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系的綜合性課程。為了引領(lǐng)教師創(chuàng)造性地開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)校組織了一次全員參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課,由五學(xué)年的陳立波老師為教師展示了一節(jié)《生日如何過》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,使教師在課程理念上有了較清晰的認(rèn)識(shí), 能更好地進(jìn)行課程的自主設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地開發(fā)和實(shí)施,重建一種學(xué)校文化和課程文化。

  經(jīng)過全體教師的積極工作和不懈努力,校本教研活動(dòng)取得了較圓滿的成績。在工作中還存在著一些問題,如校本教研制度的重建等工作,有待 后的工作中不斷完善和提高。今后的工作任重而道遠(yuǎn),我們將在各級(jí)教育行政部門的關(guān)懷指導(dǎo)下,加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng),繼續(xù)深入探討課題實(shí)驗(yàn)和課改實(shí)驗(yàn)的研究工作,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)!

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