關(guān)于家長(zhǎng)的學(xué)校工作總結(jié)范文
孩子的教育是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。它聯(lián)系著學(xué)校和家庭，更聯(lián)系著社會(huì)。它不僅需要專業(yè)的教育服務(wù)，同時(shí)更需要與其他各個(gè)層面的配合與協(xié)調(diào)。作為學(xué)校，除了需要進(jìn)行必要的教育教學(xué)以外，我們覺得還必須與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的深入的溝通和配合，以求能夠?qū)⒆拥慕逃哚槍?duì)性和統(tǒng)一性。在以前，這樣目標(biāo)的達(dá)成往往需要我們的老師犧牲自己的家庭，利用休息時(shí)間走街串巷進(jìn)行家訪，有時(shí)到了好不容易找到了學(xué)生家門口，卻發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)外出了�，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通訊工具的越來越普及，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成了現(xiàn)實(shí)，以往尷尬的情景已不再出現(xiàn)，網(wǎng)校也在我校的家校聯(lián)系中起著很大的作用。
我們學(xué)校是2004年進(jìn)行的初高中分設(shè)，和網(wǎng)校應(yīng)該說是同年出生的兄弟，無年的風(fēng)風(fēng)雨雨我們一起走過，回顧這五年，記得剛開始的困難重重，家長(zhǎng)不明白路路通是什么，到后來的主動(dòng)要求開通；從家長(zhǎng)收到老師的節(jié)日祝福到老師每天都能收到家長(zhǎng)的祝福；從汶川地震的關(guān)注信息，到向廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)愛倡議書；從每天只有1、2條的短信，到每天上千條的聯(lián)系短信。
以前，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通主要依賴于家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到校、電話聯(lián)系等形式，二者在形式上都存在著一定的利弊，而且家長(zhǎng)與教師的溝通方式比較單一、氣氛比較嚴(yán)肅。加上時(shí)間以及精力的有限，不可能和每位家長(zhǎng)都溝通。教師也總是在遇到較大的問題或情況才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，而對(duì)學(xué)生日常一些瑣碎的小問題卻不太會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。一來事情瑣碎，沒必要請(qǐng)來家長(zhǎng)，二來家長(zhǎng)也忙得沒有時(shí)間與精力。甚至有的家長(zhǎng)在外做生意的，一年中從未來過學(xué)校，教師連家長(zhǎng)是什么模樣也不知曉。有時(shí)，孩子犯了一些小錯(cuò)誤，等教師上完課，批改完作業(yè)，回過頭來和家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，往往是錯(cuò)過了最佳教育時(shí)間。有時(shí)，家長(zhǎng)想了解孩子的表現(xiàn)，特地抽時(shí)間來校找老師了解，但也會(huì)因種種原因而不能全面地獲知。自從開辟了家�！奥仿吠ā币院螅议L(zhǎng)和教師可以及時(shí)互發(fā)短信，相互溝通，漸漸打破了這種以角色為身份的“對(duì)話”，逐漸成了“朋友”身份的對(duì)話，進(jìn)一步增進(jìn)了溝通力度，有利于學(xué)生的良好發(fā)展。開通“路路通”以來，家長(zhǎng)的積極性很高，全校開通率一直保持在100%。每天，我們的班主任和相關(guān)的任課老師都會(huì)抽出時(shí)間坐在電腦前，和家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上溝通。讓無聲的語言飛到家長(zhǎng)的身邊，指導(dǎo)他們?cè)鯓咏逃米约旱暮⒆�。因�(yàn)楹⒆赢吘故撬麄冏约旱�，孩子的成長(zhǎng)總是牽動(dòng)著父母的心，當(dāng)他們知道老師時(shí)刻牽掛著自己的孩子，為之付出辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，他們的內(nèi)心就會(huì)有一份感動(dòng)，便自覺地與老師交流，配合教育孩子，雙方達(dá)成共識(shí)。特別是有的家長(zhǎng)正在外地工作，通過“路路通”，也同樣能對(duì)自己的孩子有所了解，而且是從教師處得到的信息，心里非常愉悅。起初因不在孩子身邊，這樣那樣的擔(dān)心也少了。就在這樣的一條條短信中，彼此地了解不斷加深，家長(zhǎng)與教師取得了教育的和諧。
“路路通”對(duì)于班主任來說，更像是身旁多了一位有力的助手。每天我都要發(fā)一兩條信息給家長(zhǎng)，有時(shí)更多，每天的回家作業(yè)我是一定要發(fā)給家長(zhǎng)的，這樣當(dāng)學(xué)生忘記回家作業(yè)的時(shí)候，就不會(huì)做錯(cuò)回家作業(yè)了，也有利于家長(zhǎng)的督促、指導(dǎo)。為了更好地加強(qiáng)聯(lián)系，我嘗試著提一些問題，了解一下孩子在家的情況，然后對(duì)癥下藥，實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)效果非常地明顯。許多孩子在家庭教育中暴露出來的問題，總是能得到相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)工作都比較忙，對(duì)子女的學(xué)習(xí)雖然關(guān)心，但往往不得法。有些家長(zhǎng)以為，孩子要什么給什么就行了。其實(shí)不然，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育子女的方法，而家校路路通上有很多相關(guān)的家庭教育的案例可供學(xué)習(xí)和借鑒，只要家長(zhǎng)經(jīng)常學(xué)習(xí)，定會(huì)教育有方。我也常不定期地把一些看到的育兒方法與經(jīng)驗(yàn)分條發(fā)送給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)形成有效的教育合力，對(duì)班級(jí)管理工作起到了積極的推動(dòng)作用。
根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，我們還成立了各個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，利用網(wǎng)校的平臺(tái)讓家長(zhǎng)代表也參與到學(xué)校的管理中來，每學(xué)期我們還會(huì)對(duì)高一的新生家長(zhǎng)介紹路路通的簡(jiǎn)單使用方法，每學(xué)期還會(huì)對(duì)高三年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生教育的輔導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)路路通的使用也是我們考核一個(gè)合格班主任的重要指標(biāo)之一。
就現(xiàn)在而言，正是預(yù)防秋季呼吸道疾病的關(guān)鍵時(shí)期，我們學(xué)校每天都有嚴(yán)格的晨檢制度。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有學(xué)生不適，作為班主任必須馬上了解學(xué)生不適的原因，馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如果是在未開通前，必須通過好多個(gè)電話來跟家長(zhǎng)取得相應(yīng)的聯(lián)系，從而才能將相關(guān)的學(xué)生的具體情況反映給家長(zhǎng)。但有了“家校路路通”以后就不一樣了，我迅速利用這個(gè)平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)出了詢問的信息。很快的，學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)將反饋信息回復(fù)到了學(xué)校，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以將學(xué)校里不適的學(xué)生按照家長(zhǎng)的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的安排。家長(zhǎng)擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)，但通過“路路通”，對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容有了大致的了解，在家也能對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。
在開展的一系列慶祝教師節(jié)，心連心等活動(dòng)中，“路路通”發(fā)揮了它特有的功能，在節(jié)日當(dāng)天收到家長(zhǎng)給老師、學(xué)生給老師、老師給家長(zhǎng)的真心祝福。特別難忘心連心活動(dòng)，將孩子，家長(zhǎng)，老師緊密聯(lián)系在了一起，活動(dòng)結(jié)束后班主任老師都收到了學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來的飽含深切感謝的短信，活動(dòng)使家長(zhǎng)和孩子之間的隔膜消失了，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。為了讓學(xué)生能夠更真切的體會(huì)家長(zhǎng)這份愛，學(xué)校舉辦主題班會(huì)，展開討論，讓學(xué)生能夠聆聽祝福，感恩父母。并通過路路通把具體情況與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。這學(xué)期九月的教師節(jié)，班主任收到了近百條家長(zhǎng)寄語，看著這些話語，我們被家長(zhǎng)的愛深深感動(dòng)了，沒有“路路通”，或許家長(zhǎng)的表白沒有這么摯熱，或許他們會(huì)把對(duì)老師的祝福深深地藏于心底，但有了這交流的平臺(tái)，我們感受到了來自于家長(zhǎng)與學(xué)生的這份熱情地祝福，感受到了作為教師的無比自豪與幸福。
尤其是在暑假期間，特別是高三年級(jí)，學(xué)生離開學(xué)校要將近２個(gè)月的時(shí)間，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的情況也能做到一清二楚。這也是源于“路路通”的幫助，通過這互動(dòng)平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，習(xí)慣的培養(yǎng)都能實(shí)現(xiàn)了。師生之間、家長(zhǎng)與教師之間縮短了距離，沒有了時(shí)間與空間上的限制。
對(duì)于家校路路通，我們學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生從陌生到熟悉它，從熟悉到喜愛它，它不僅拉近了老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離，架起了溝通的橋梁，增進(jìn)了彼此的感情；而且它提高了教育教學(xué)的實(shí)效，讓我們了解孩子各方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的好學(xué)生。相信只要多思考多努力，一定可以更好地用好家校路路通，也一定可以讓家校路路通發(fā)揮出更大的作用。
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