高一年級(jí)第一學(xué)期的工作總結(jié)范文
目前在眾多的學(xué)校中,都有級(jí)部管理模式的存在,雖然級(jí)部管理和部門(mén)管理之間的相互消耗的矛盾已日見(jiàn)明顯,但在級(jí)部存在的利和弊的對(duì)比中,使得存在變成了合理,在這種“合理”的范疇中,我們管理者首先要思考三個(gè)方面的問(wèn)題:一是級(jí)部的核心價(jià)值是什么?二是級(jí)部的核心素養(yǎng)是什么?三是級(jí)部的管理者是誰(shuí)?
在衡量級(jí)部和利弊后,級(jí)部管理的系統(tǒng)性和目標(biāo)性核心價(jià)值顯而易見(jiàn)。系統(tǒng)性最大的特征是規(guī)律和程序,我們平常所談的要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生,就是講規(guī)律,如果我們能夠把這種想法再進(jìn)一步設(shè)計(jì)出一個(gè)詳盡的可操作流程,那程序就有了,系統(tǒng)性也就形成了。學(xué)生的系統(tǒng)性發(fā)展毫無(wú)疑問(wèn)體現(xiàn)在德、智、體三個(gè)方面,其中德是關(guān)鍵促發(fā)點(diǎn),智是效用的印證,體是本質(zhì)的保障。級(jí)部在政教處和教務(wù)處的配合下制定一個(gè)學(xué)生系統(tǒng)性發(fā)展的整體方案是級(jí)部存在價(jià)值的根本意義,特別是高一的起始年級(jí),尤為重要。級(jí)部管理的目標(biāo)性就是指在管理層面需要達(dá)到的境地的那種動(dòng)力追求。因此,目標(biāo)越明確,目標(biāo)性就越強(qiáng)。級(jí)部在制定方案時(shí)首先要思考的就是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的總體目標(biāo),其次是時(shí)間段的目標(biāo),最后是目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)。所以,學(xué)生發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是級(jí)部體現(xiàn)核心價(jià)值的綱領(lǐng)性文稿。
級(jí)部的核心素養(yǎng)是級(jí)部“三風(fēng)“:級(jí)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所謂級(jí)風(fēng)即年級(jí)在一定的思想和作風(fēng)下的管理模式。研究表明,級(jí)風(fēng)向上影響教師的執(zhí)行能力,向下影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,所以人們也常說(shuō)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶出什么樣的年級(jí);班風(fēng)是指班級(jí)學(xué)生的整體精神風(fēng)貌,即內(nèi)在品質(zhì)和外在表征。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生的影響非常巨大,甚至于可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。班風(fēng)通常被看成班主任精神特征,所以我們也常說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生;學(xué)風(fēng)是由級(jí)風(fēng)和班風(fēng)主導(dǎo)生成,總指學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思想。這里的學(xué)風(fēng)和我們平常所說(shuō)的學(xué)校的三風(fēng)中的學(xué)風(fēng)有聯(lián)系也有區(qū)別,聯(lián)系在于級(jí)部的學(xué)風(fēng)構(gòu)建了學(xué)校的學(xué)風(fēng),區(qū)別在于各個(gè)級(jí)部的學(xué)風(fēng)具有級(jí)部特質(zhì)。
明確了以上兩個(gè)問(wèn)題后,第三個(gè)問(wèn)題也就豁然開(kāi)朗了,級(jí)部的管理者分成三個(gè)層次,一是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任團(tuán)隊(duì),二是學(xué)生,三是教師和家長(zhǎng)。級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任團(tuán)隊(duì)是級(jí)部管理的引領(lǐng)者、策劃者,是整個(gè)級(jí)部管理的設(shè)計(jì)者;學(xué)生是級(jí)部管理的主體,是級(jí)部管理的執(zhí)行者,學(xué)生對(duì)管理制度的理解對(duì)執(zhí)行起到至關(guān)重要的作用,而學(xué)生的自主管理能夠讓學(xué)生對(duì)各種管理制度的認(rèn)識(shí)獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)和強(qiáng)化,所以一支優(yōu)秀的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是級(jí)部管理成敗重要因素;教師和家長(zhǎng)在內(nèi)外兩個(gè)環(huán)境中對(duì)級(jí)部的管理起到積極的輔助作用,優(yōu)良的教風(fēng)和家風(fēng)可以讓學(xué)生的管理事半功倍,而優(yōu)秀的教風(fēng)更甚至成就優(yōu)良的班風(fēng)的形成。
基于以上思考,本學(xué)期高一年級(jí)級(jí)部采取了以下管理策略:
一、培育一支有思想的班主任團(tuán)隊(duì)。
1、理念:級(jí)部的管理中班主任顯然不是行政命令的簡(jiǎn)單的執(zhí)行者,而是級(jí)部團(tuán)隊(duì)管理策略的制訂者和主導(dǎo)者,只有班主任積極參與級(jí)部管理策略的謀劃和制訂,才能主動(dòng)實(shí)施和具體落實(shí)到位,并在過(guò)程中對(duì)管理策略起到積極的修正、細(xì)化和反饋?zhàn)饔谩?/p>
2、措施:
(1)加強(qiáng)班主任管理思維培養(yǎng),轉(zhuǎn)換視角,設(shè)置角色。
。2)共同研討學(xué)生教育模式,明確各個(gè)時(shí)間段的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
(3)班主任主導(dǎo)例會(huì)制。
3、效果:思考逐步全面,措施逐步有效,執(zhí)行效益增強(qiáng)。同時(shí),能夠促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng)。
4、改進(jìn):進(jìn)一步提升班主任的年級(jí)一體化思維,形成共抓共管的有效模式,縮小班級(jí)之間的差距。
二、打造一支能管理的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。
1、理念:學(xué)生主體管理是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根、本。學(xué)生在參與管理的過(guò)程中能進(jìn)一步理解規(guī)范的的意義和最終價(jià)值,從而成為自身的行為準(zhǔn)則,并有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。
2、措施:
。1)成立年級(jí)學(xué)生自管會(huì)參與年級(jí)管理。
。2)對(duì)班干實(shí)施有效的考評(píng),正面評(píng)價(jià)班干能力和作用,形成能上能下評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)優(yōu)秀班干的成長(zhǎng)。
。3)讓班干學(xué)會(huì)總結(jié)、評(píng)價(jià)和策劃。
3、效果:外賣(mài)、游食現(xiàn)象少了,衛(wèi)生質(zhì)量提升了,紀(jì)律監(jiān)督有效了,優(yōu)秀學(xué)生群體逐步形成。
4、改進(jìn):加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo),突出正能量的'影響面,形成一支能干敢管學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。
三、構(gòu)建一支強(qiáng)力的后援團(tuán)隊(duì)。
1、理念:任課教師是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的催化劑,家長(zhǎng)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的守護(hù)者。一個(gè)年級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)任課教師群體的課堂和課外的引導(dǎo)和催生,班風(fēng)更是如此。而家長(zhǎng)協(xié)助和配合能夠進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2、措施:
(1)要求班主任和任課教師要有協(xié)作機(jī)制,努力形成齊抓共管格局。
。2)經(jīng)常傾聽(tīng)任課教師的想法和建議,并努力落實(shí)。
。3)建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群,及時(shí)向家長(zhǎng)群體發(fā)布年級(jí)、班級(jí)動(dòng)態(tài),加大家教知識(shí)普及和討論。
(4)表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)和家長(zhǎng)約談。
3、效果:優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)加速了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),對(duì)學(xué)生了解更深入,處理班級(jí)問(wèn)題手段多樣化,預(yù)防學(xué)生的厭學(xué)情緒,改進(jìn)家庭教育的理念。
4、改進(jìn):組建班級(jí)會(huì)診模式,積極建立年級(jí)家長(zhǎng)委員,充分利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的榜樣示范作用。
回顧一個(gè)學(xué)期的高一年級(jí)整體發(fā)展?fàn)顟B(tài),雖然一個(gè)穩(wěn)定的級(jí)風(fēng)還未形成,但相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)初步形成。在年級(jí)組長(zhǎng)馮凱的帶動(dòng)下,形成了一支精干團(tuán)結(jié)的班主任管理團(tuán)隊(duì),在老教師楊小波、貢亞?wèn)|的榜樣示范下,英語(yǔ)備課組和數(shù)學(xué)備課組的表現(xiàn)尤為搶眼。在學(xué)生中,涌現(xiàn)了一批以xx為代表的優(yōu)秀學(xué)生群體。在下一個(gè)學(xué)期,我們將進(jìn)一步緊扣“教會(huì)學(xué)生做事”的教育目標(biāo),從衛(wèi)生、規(guī)范、讀書(shū)、上課、活動(dòng)的常規(guī)中讓學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng),為他們打好高中的基石。
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