新教師入職的個人工作總結(jié)
作為一名剛畢業(yè)且走入教師崗位的新教師，需要做好角色的轉(zhuǎn)變工作。這種轉(zhuǎn)變包括多方面，如思維、想法、言行等，而這一切需要有一個標準，我利用培訓期間的自學時間閱讀中學教師專業(yè)標準及地理課程標準，收獲頗多。
有這樣一句話“學高為師，身正為范”，這是我們師范專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)明白的，具體內(nèi)容教師應(yīng)該具有專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，而教師掌握這些的水平如何取決于其是否理解中學教育工作的意義、對教育事業(yè)的熱愛程度、是否具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。理解中學教育工作的意義是愛崗敬業(yè)的前提，教育能促進學生個體的發(fā)展，讓學生能做更好的自己；教育能為社會培養(yǎng)合格的公民，維護社會正義與公平；教育史人類薪火相傳的過程，使人類文明生生不息。教師的職業(yè)理想是其獻身教育工作的原動力。要從一名初職教師逐漸成為優(yōu)秀的教育工作者，必須具有強烈和持久的教育動機，積極深沉的工作熱情。作為一名教師，我們一定要認識到教育工作不僅是為學生和社會做奉獻，其實也是賦予自己生命以意義，我們成就學生的同時，也在成就我們自己。
當我們熱愛教育事業(yè)，有職業(yè)理想和敬業(yè)精神時，我們就會努力豐富自己的專業(yè)知識。而這專業(yè)知識不僅指學科知識，還包括教育知識、學科教學知識以及通識性知識。在中學教師專業(yè)標準中對該項內(nèi)容有詳細的基本要求，其中教育知識包括：掌握中學教育的基本原理和主要方法，掌握班級、共青團、少先隊建設(shè)與管理的原則與方法，掌握教育心理學基本原理和方法，了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點，了解中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成過程及其教育方法，了解中學生思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展過程與特點，了解中學生群體文化特點與行為方式。學科知識包括：理解所教學科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，了解所教學科與其他學科的聯(lián)系，了解所教學科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯(lián)系，學科教學知識包括：掌握所教學科課程標準，掌握所教學科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略，了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認識特點，掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學和研究性學習的方法與策略。通識性知識包括：具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識，了解中國教育基本情況，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和放法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。對于地理學科，該如何豐富專業(yè)知識呢？首先要明確地理學價值，這樣才能讓學生認識到學習地理的重要性。地理學兼有社會科學和自然科學的性質(zhì)，而高中地理課程兼跨“人文與社會”和“科學”兩個學習領(lǐng)域，中國目前地理學是一門應(yīng)用性較強的科學。隨著國家課程改革的逐漸深入，地理學也在不斷地發(fā)展，地理的價值也相應(yīng)得到了拓展。地理學研究的主流方向有集中在農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)的資源開發(fā)和利用、重大項目的選址和區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等領(lǐng)域向資源保護、環(huán)境建設(shè)、災(zāi)害防治、城市和農(nóng)村發(fā)展等問題的應(yīng)用研究，地理學所做出巨大成績，正是地理學價值的一個重要體現(xiàn)。其次要明確高中地理課程的基本理念，包括培養(yǎng)現(xiàn)代公民的必備的地理素養(yǎng)、滿足學生不同的地理學習需要、重視對地理問題的探究、強調(diào)信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用、注重學習過程評價和學習結(jié)果評價并重的結(jié)合。
當我們熱愛教育事業(yè)，有職業(yè)理想和敬業(yè)精神時，才能在教學工作上創(chuàng)造成績。如何才能取得好的成績，是其專業(yè)能力的彰顯。專業(yè)能力包括：教學設(shè)計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發(fā)展。其中教學設(shè)計包括：科學設(shè)計教學目標和教學計劃，合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程，引導(dǎo)和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。教學實施包括：營造良好的學習氛圍與環(huán)境，激發(fā)和保護學生的學習興趣，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學，有效調(diào)控教學過程，合理處理課堂偶發(fā)事件，引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學中。班級管理與教育活動包括：建立良好的師生關(guān)系，幫助學生建立良好的同伴關(guān)系，注重節(jié)和學科教學進行育人活動，根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成的特點，有針對性的組織開展德育活動，針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性的住址開展有益于身心健康發(fā)展的教育活動，指導(dǎo)學生理想、心里、學業(yè)等多方面的發(fā)展，有效管理和開展班級活動，妥善應(yīng)對突發(fā)事件。教育教學評價包括：利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展，引導(dǎo)學生進行自我評價，自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。溝通與合作包括：了解學生，平等地與學生進行交流溝通，合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展，協(xié)助學校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。反思與發(fā)展包括：主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；針對教育教學工作中的實現(xiàn)需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
在地理教學中，作為教師應(yīng)該為學生營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的教學方式，填鴨式教學不再適合社會的需要，應(yīng)該發(fā)揮學生的自主性，讓學生成為學習的主人，教學是教與學的過程，二者同樣重要，教師不應(yīng)該認為自己是領(lǐng)導(dǎo)者而高高在上，而是應(yīng)該與學生平等，當教師尊重學生時才會贏得學生的愛戴，才會為學生學習地理培養(yǎng)興趣創(chuàng)造條件。而調(diào)動學習興趣需要采取有效的教學方法，在地理教學中可以應(yīng)用掛圖、地球儀等教具輔助教學，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以鍛煉學生的讀圖、識圖能力，同時還可以幫助學生記憶地理事物。其實作為地理教師還應(yīng)該具備地理專業(yè)技能，在教學中的板畫也同樣可以調(diào)動學生。在多種多樣的地理教學方法中，無論是讀圖分析法、比較法、案例分析法還是歸納法等，具體采用何種方法，需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生具體情況而定。特別需要注意的是要因材施教。尊重學生的個體差異，滿足學生的不同學習需要，由于遺傳物質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和社會經(jīng)歷的的不同，在興趣、愛好、動機、氣質(zhì)、性格、智能和特長方面各有側(cè)重、各不相同。教師要認識到學生的差異，是每個學生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。
要引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的學校教育與社會生活是有重大差異的。真正的自主學習是，學生愿意學習，知道如何學習，懂得在遇到難題時從何處尋求幫助，并能夠合理評估學習的成效，以規(guī)劃下一步的學習。在人生道路上，每一個人的生活難題最終都要靠自己去努力解決，因此學生要在學校里就開始培養(yǎng)知難而進的意志、自強自立的品質(zhì)和自主解決問題的能力。而教師在培養(yǎng)學生這方面的能力時起至關(guān)重要的作用，只有教師明確自己的目的，了解學生思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，才會正確引導(dǎo)學生成長。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，則需要采取靈活的教學方法。運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新熱情，啟發(fā)學生自己學會判斷，鼓勵學生有自己獨立見解，并允許學生提出與他人迥異的觀點。善于挖掘每個學生的優(yōu)點，激勵學生勇于質(zhì)疑。提供廣闊的思考空間，指導(dǎo)學生主動思考。
在課程改革的浪潮中，教學方法的改變，教學觀點的更新，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，都在促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。相信在這樣的教育理論的指導(dǎo)下，以及我們新教師領(lǐng)受的教育，適于當今的教育工作。我們會發(fā)揮自己所長，努力培養(yǎng)出社會需要的人才。為林東一中的輝煌發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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