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關(guān)于初中德育導(dǎo)師的工作總結(jié)匯報
為認(rèn)真貫徹落實上級文件精神,落實以人為本的教學(xué)教育新觀念、達(dá)到教書育人的目的,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實效性,為學(xué)生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長的堅實基礎(chǔ)。我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,積極推行“德育導(dǎo)師制”,開展了德育導(dǎo)師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實施德育導(dǎo)師制以來,各科任教老師能自覺參與到育人活動中來,與學(xué)生面對面進(jìn)行交談,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者,F(xiàn)就活動開展情況,做如下總結(jié):
。ㄒ唬┳龊眯麄鞴ぷ,提高教師的思想認(rèn)識
制訂出《北厙中學(xué)德育導(dǎo)師制工作實施方案》,出臺了有關(guān)德育導(dǎo)師工作制度,規(guī)范德育導(dǎo)師工作,使德育導(dǎo)師制一開始就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進(jìn)。為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開全校教師會議,讓教師們花一定的時間去學(xué)習(xí)和討論,明確如何根據(jù)本校實際開展本項工作,我們對本校的德育導(dǎo)師作了如下的認(rèn)識上的界定:
1、全體教師應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個體化教育的新舉措,其實質(zhì)是全體教師承擔(dān)起對學(xué)生個體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé),與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對子,根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個性特點、知識能力進(jìn)行經(jīng)常性的長期的個性化教育,成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。
2、根據(jù)本校學(xué)生實際,我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。對學(xué)生的具體情況進(jìn)行客觀的分析評價并以班級為單位,確定受導(dǎo)學(xué)生。
3、明確導(dǎo)師職責(zé)。德育導(dǎo)師的的工作有五項:(1)引導(dǎo)樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀,培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治思想素質(zhì);(2)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣;(3)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難;(4)幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑,做學(xué)生生理的長輩,心理上的醫(yī)生,生活中的益友;(5)經(jīng)常與學(xué)生家長溝通,全面了解學(xué)生的家庭情況,積極爭取多方協(xié)作。
。ǘ┱J(rèn)真做好德育導(dǎo)師的選定與培養(yǎng)工作
培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導(dǎo)師隊伍是成功推行班級德育導(dǎo)師制,切實提高學(xué)校德育工作實效性的關(guān)鍵。學(xué)校德育導(dǎo)師工作小組召開會議,對全校教師綜合能力的考查摸底,選擇并確定了具有較高能力的德育導(dǎo)師。
1、建立導(dǎo)師檔案。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的的發(fā)展目標(biāo)及導(dǎo)師隊伍建設(shè)的目標(biāo),運用教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,為每位教師提供恰當(dāng)?shù)膫別化的導(dǎo)師培養(yǎng)方案,建立“導(dǎo)師專業(yè)檔案袋”!皩(dǎo)師專業(yè)檔案袋”里應(yīng)有:(1)適度的發(fā)展目標(biāo)、導(dǎo)師的學(xué)習(xí)計劃;(2)導(dǎo)師的學(xué)習(xí)、交流的情況記載;(3)學(xué)校為導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展所提供的條件、設(shè)備及相應(yīng)的措施;(4)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展情況,如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等;(5)教育總結(jié)、反思材料。(6)學(xué)校的考評材料。
2、專家指導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生,需要導(dǎo)師的不斷努力,也離不開專家的指導(dǎo)。學(xué)校要聘請教育專家和有豐富德育工作經(jīng)驗的老師,組建學(xué)校德育導(dǎo)師專家指導(dǎo)委員會。德育導(dǎo)師工作指導(dǎo)委員會要定期與德育導(dǎo)師一起分析個案,隨時為德育導(dǎo)師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見。這樣,不僅可以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作,增強(qiáng)育人效果,而且可以在實踐中培養(yǎng)導(dǎo)師,促進(jìn)老師的專業(yè)成長。
。ㄈ┙ⅰ皢栴}學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化檔案
由政教處統(tǒng)一為每位學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)地址,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)基本狀況,對學(xué)生思想品行的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登陸,分析對照。建立“問題學(xué)生”成長的檔案袋,記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃耀點和不足之處,對癥下藥,制定學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)鼓勵其積極完成。
。ㄋ模┘訌(qiáng)家訪聯(lián)絡(luò),形成家校合力
進(jìn)行定期接待家長和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度,每周至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次,及時與家長溝通,幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,對其庭情況進(jìn)行盡可能詳細(xì)的分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點),關(guān)注家長的業(yè)余愛好和娛樂方式。密切與家長聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育。
。ㄎ澹┙(dǎo)師工作的評價考核制度
考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分,我們在各個年級段都指派了一名行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)導(dǎo)師工作,平時我們通過多種形式開展檢查、組織交流等,同時做好總結(jié)、考核、評比工作?己藘(nèi)容重點在于受導(dǎo)學(xué)生品德轉(zhuǎn)變情況,包括受導(dǎo)學(xué)生對德育制度遵守情況,在班級內(nèi)的表現(xiàn)情況,受導(dǎo)學(xué)生參加各項競賽的獲獎情況和平時成績的監(jiān)控情況等。期末在組織導(dǎo)師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流考評,并評選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師。
“德育導(dǎo)師制”工作的成效與困惑取得的效果
(一)校風(fēng)校貌得到根本改變
我校試行德育導(dǎo)師與“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考和實踐時間不長,自開展“德育導(dǎo)師制”工作以來,雖然有些工作還在探索中,但還是取得了一定的成績。原先抽煙、留長發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學(xué)、上網(wǎng)吧進(jìn)游戲廳等等是“問題學(xué)生”追求的時尚,學(xué)校行政人員、班主任一度成為“救災(zāi)滅火”的“消防員”,被動應(yīng)付消耗著大量時間和精力,對學(xué)校的正常教育教學(xué)工作帶來非常大的沖擊和干擾,并在沉重家長中和當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)生不良的影響。痛定思痛,經(jīng)過前一階段的研究與實踐,由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識不斷增強(qiáng),并全力配合班主任和“德育導(dǎo)師”開展工作,以上種種“問題學(xué)生”的嚴(yán)重問題得到了有效的解決,不良的言行偏差得到了有效的控制,校風(fēng)、班風(fēng)得到了極大的好轉(zhuǎn),正常的、井然有序的教育教學(xué)秩序得到了有效的保障,贏得了社會各界和家長的一致肯定,受到了廣大學(xué)生家長的普遍稱贊。
。ǘ┑掠龑(dǎo)師理論實踐水平不斷提高
導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對學(xué)生個體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并在實踐中加以運用,我校有關(guān)德育導(dǎo)師制的教科研水平不斷提高。德育導(dǎo)師的實踐操作水平更趨理性、人性、實效性。從分析“問題學(xué)生”的成因入手,對癥下藥,給予更多的人文關(guān)懷,讓教育充滿愛,讓“問題學(xué)生”感悟愛,從而從心靈上來感化學(xué)生。
(三)學(xué)!叭珕T育人”得到有效的落實。
推行導(dǎo)師制后,明確了教師在教好課的同時,還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化,從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé),使學(xué)!叭珕T育人”落到實處。
我們開展德育導(dǎo)師制還處于探索實施階段,雖然取得了一點成績,也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導(dǎo)師個人,但是目前還有許多不規(guī)范、有待進(jìn)一步完善的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導(dǎo)師制”的經(jīng)驗和不足,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和兄弟學(xué)校的支持下,使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師,使德育導(dǎo)師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化,使我校的德育工作能越上一個新的臺階。
幾點困惑
(一)如何切實增強(qiáng)教師開展德育導(dǎo)師制活動的自覺執(zhí)行力?德育導(dǎo)師制的實施,有的教師還是負(fù)著“任務(wù)”去做。如何讓這項工作變成教師的自覺行為,還值得思考。
。ǘ┤绾吻袑嵦岣呒议L對德育導(dǎo)師制工作的支持度?問題學(xué)生的形成與家庭因素有很大的關(guān)系,家長的態(tài)度往往是造成現(xiàn)狀的重要原因之一。而在德育導(dǎo)師制開展的過程中,導(dǎo)師對家長的愿望和家長的實際配合情況造成了一定的落差,從而進(jìn)一步影響到教師對此項工作的積極性。如何讓家長更好地支持和配合這項工作,有待進(jìn)一步的思考。
(三)如何切實保證教師自始自終地以“五心”(誠心、細(xì)心、愛心、耐心和恒心)對待受輔導(dǎo)學(xué)生?學(xué)生的不良行為習(xí)慣如“冰凍三尺”,顯然不可能輕易改變。但教師在實際工作過程中,往往會產(chǎn)生一種“煩”的感覺,“氣”的行為,“怨”的話語,結(jié)果又給受導(dǎo)學(xué)生造成了一定的影響。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生時如何做到遵循養(yǎng)成教育結(jié)合自律的過渡規(guī)律,真正讓誠心、細(xì)心、愛心、耐心和恒心,始終如一地融于學(xué)生當(dāng)中,值得我們思考。
。ㄋ模┢降葘Υ皢栴}學(xué)生”,尊重“問題學(xué)生”的人格隱私是做好德育導(dǎo)師制工作的平臺,道理很淺顯,但實踐中往往會有所偏差!皢栴}學(xué)生”的形成往往都是家庭原因造成的,部分“問題學(xué)生”的家長其實也是“問題家長”,在工作中,對“問題學(xué)生”刨根問底,把握不好,就有追查他人隱私的嫌疑,反而被對方怨恨。一些
“問題家長”,知道自己的不足,主管上比較配合,但沒有行動,使我們的工作大打折扣。如何找準(zhǔn)契合點一直是我們工作中的困惑。
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