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《小人國(guó)》觀后感

時(shí)間:2023-06-17 10:16:24 振濠 觀后感范文 我要投稿

《小人國(guó)》觀后感(精選21篇)

  看完一部作品后,大家一定收獲不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編精心整理的《小人國(guó)》觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小人國(guó)》觀后感(精選21篇)

  《小人國(guó)》觀后感 1

  《小人國(guó)》就是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片,沒(méi)有華麗的技巧,遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合,真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢?孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪,我們都很驚訝,他的話(huà)語(yǔ)略顯成熟,高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人,卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都就是搗蛋鬼,他們總就是不按大人的思想,不聽(tīng)話(huà)就是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李老師就是如何對(duì)待這些不聽(tīng)話(huà)的孩子呢?

  整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念:盡量還孩子自由,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然,這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光,雖然被很多人擁護(hù),但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念就是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的,只有這樣,才能明白何時(shí)放,何時(shí)收,能否自如那也就是實(shí)踐的結(jié)果。

  眾所周知,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì)修剪樹(shù)枝,抑制其徒長(zhǎng)。育人也就是一樣,樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展,結(jié)果會(huì)怎樣呢?何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)?

  也算就是帶著這樣的疑問(wèn),我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。“著墨”最多也就是最經(jīng)典的就就是池亦洋,他個(gè)頭最高,每次都會(huì)搗亂,而且很霸道,經(jīng)!捌圬(fù)”其他孩子,上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng),結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他,老師沒(méi)有一聲呵斥,和他心平氣和地溝通,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,直到他在反思角里說(shuō)錯(cuò)在了哪里,才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。

  隨著時(shí)光的'轉(zhuǎn)移,我們看到了池亦洋身上的變化。有一天,兩個(gè)孩子打鬧了,都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我,池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說(shuō)“對(duì)不起”,而且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn),練習(xí)“棍法”,組織排隊(duì)跑步,敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫(huà)面真就是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇,他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類(lèi)的名校,而就是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué),在那里建立了很多很多的自信,開(kāi)啟了管理之路。

  而池亦洋的身上有太多太多的自信心,有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負(fù),敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的“排擠”,投訴他欺負(fù)自家孩子,這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里,老師們會(huì)很嫌棄,但就是大李老師很堅(jiān)定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn),她們不會(huì)放任他不守規(guī)則,連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子,這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。大李老師就是慧眼的伯樂(lè)嗎?我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都就是天使,天使身上都會(huì)發(fā)光。

  鏡頭里的春夏秋冬,四季變換都就是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就就是辰辰,我給她取名“幸福的等待”,不管天氣如何,她要等到南德來(lái)了才進(jìn)去,個(gè)性依靠南德,喜歡和南德在一起做的任何事情,不喜歡說(shuō)話(huà)。我想:她這樣內(nèi)向,上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過(guò)呢?沒(méi)有了朋友,沒(méi)有了南德。結(jié)尾大李老師找兩人談話(huà),兩人要分班了,辰辰要過(guò)新的生活,離開(kāi)南德的生活,沒(méi)想到辰辰同意了,還和大李老師握手。她就是否會(huì)悲哀,會(huì)的。只就是她還不會(huì)表露出來(lái)。她的想法相比較較成熟,她會(huì)理解現(xiàn)實(shí),如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)定。我很佩服她的堅(jiān)定,她的簡(jiǎn)單,成人的世界里就是很少有的。

  坤坤,一個(gè)才兩歲的孩子,喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里,看到珠簾子,要用手抓住擺來(lái)擺去,把玩具筐里的白珠子撒一地,還開(kāi)心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍,把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”,就是不就是都頭疼死了。我想我也會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn),會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子“聰明”。

  《小人國(guó)》觀后感 2

  《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片電影,記錄下了巴學(xué)園里每為孩子的成長(zhǎng)歷程,在他們純凈的世界里也充滿(mǎn)了酸甜苦辣,苦樂(lè)喜悲。雖然他們是孩子,但巴學(xué)園里的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由,讓每一個(gè)還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”?础缎∪藝(guó)》的過(guò)程中,總是會(huì)有忍不住的感動(dòng)和會(huì)心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場(chǎng)景、孩子們天真的笑臉和他們看似幼稚卻充滿(mǎn)探索精神的行為總會(huì)讓觀看的人們印象深刻。其中影片中著墨最多的三個(gè)孩子最顯示出了他們的個(gè)性與共性,這三個(gè)孩子在巴學(xué)園中扮演著重要的角色……

  在巴學(xué)園這個(gè)大集體中,有一位性格暴躁,愛(ài)用言語(yǔ)威脅小朋友甚至?xí)梦淞鉀Q問(wèn)題的大男孩,他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開(kāi)始,池亦楊給我的感覺(jué)就是一個(gè)有暴力傾向的男孩:因?yàn)樗团笥淹鎺浕蛄奶熘兄灰獙?duì)方不服從他或者他不順心,總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“我會(huì)打死你。我一會(huì)兒就掐死你“的話(huà),讓人聽(tīng)了心驚膽戰(zhàn)。所以在影片的一開(kāi)始我還是對(duì)他有一些偏見(jiàn)的,但看完影片我的對(duì)他的印象也有很大改變,而且喜歡上這位有個(gè)性的大男孩。但巴學(xué)園的老師們一直用一個(gè)態(tài)度對(duì)待孩子們,在影片中還錄有一段巴學(xué)園教師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻,內(nèi)容大體是:參與錄制的人中有一位建議說(shuō)應(yīng)該把池亦楊送出巴學(xué)園,他在這里只會(huì)擾亂園中的正常生活,可大李老師一句話(huà)扔我明白,孩子是可以教育的,正如她所說(shuō)

  “孩子是腳教育是鞋”她認(rèn)為池亦楊雖然淘氣但卻給園里的孩子們樹(shù)立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學(xué)過(guò)的:給學(xué)齡前兒童樹(shù)立好榜樣,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是特別重要的。從影片后面的發(fā)展看,池亦楊在大李老師的教導(dǎo)與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來(lái),雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)的.,其中不免有和大李老師的沖突,但最終他的改變還是顯而易見(jiàn)的。她照顧園里小朋友、組織男孩子一起做探險(xiǎn),士兵偵查等游戲活動(dòng)?匆(jiàn)他的改變我真的很開(kāi)心,在巴學(xué)園老師們的教育和與小朋友們的相處中池亦楊保留著自己的個(gè)性成長(zhǎng)起來(lái)!

  在影片中總能看見(jiàn)一個(gè)走路都不穩(wěn),卻停不下來(lái)一直“搞破壞”充滿(mǎn)探索精神的錫坤。在他的世界里任何事物都是神秘的,他的好奇引領(lǐng)他去探索一切。當(dāng)看見(jiàn)他把好多園里的東西一個(gè)一個(gè)放進(jìn)垃圾桶里,我已張嘴大笑,這些看似幼稚卻充滿(mǎn)探索精神的行為會(huì)覺(jué)得他既可愛(ài)又聰明。巴學(xué)園里的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”,大李老師不僅給錫坤一個(gè)自由的探索空間更是時(shí)而參與到他和活動(dòng)中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻,大李老師一直站在孩子們的角度看問(wèn)題,其實(shí)巴學(xué)園中的每一位教師都一樣,都是孩子們的好朋友,正因如此錫坤才能無(wú)拘無(wú)束的探索自己好奇的事物。另外,清晨,在巴學(xué)園的門(mén)口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外,等候一個(gè)她熟悉的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會(huì)念叨的就是“南德呢”,好像她只有南德一個(gè)朋友,只有和南德在一起才能看見(jiàn)辰辰的笑臉,看見(jiàn)她憂(yōu)郁的面孔,總會(huì)感覺(jué)有些揪心。這么一個(gè)可愛(ài)幼小的女孩的世界里為什么被孤獨(dú)籠罩。她的性格特點(diǎn)大李老師是了解的,所以每天等候南德的身影都不只一個(gè)她一個(gè),還有一位愛(ài)他們的大李老師,每當(dāng)?shù)鹊侥系聛?lái)時(shí)她的臉上總會(huì)掛著喜悅,讓影片的人也被感染著。她等待南德的習(xí)慣一直延續(xù)到冬季巴學(xué)園遷園的一天早晨,那天還下了雪,她在冰冷的室外等著南德,這是他最后一次等南德了,進(jìn)入教室后大李老師和他們兩個(gè)聊天并告訴他們要遷新園并且南德要去其他班三個(gè)月不能和辰辰在一起了,在交談中辰辰答應(yīng)老師南德走后她會(huì)嘗試著交新朋友,看到這被辰辰的話(huà)微暖了心窩,她的世界并不孤獨(dú),因?yàn)樗趪L試走進(jìn)大家的生活!巴學(xué)園也遷進(jìn)了新園,大家都開(kāi)始了新的生活!

  在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn),每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教,相信他們以后的成長(zhǎng)和生活也是豐富多彩的!

  《小人國(guó)》觀后感 3

  寒假,園里布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。午后,我打開(kāi)電腦,帶著好奇心我開(kāi)始了觀看,立刻我被它深深吸引了,迫不及待看完了這部影片。

  在《小人國(guó)》中,有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚:一個(gè)是非常可愛(ài)、喜歡探索的錫坤;一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋;一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)!毒V要》中提出了“尊重幼兒的人格和權(quán)利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”……這些理念在《小人國(guó)》都體現(xiàn)的淋漓盡致。作位一線(xiàn)老師,和大李老師相比,真是慚愧。她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,辰辰可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此,巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為,“天太冷了,要不要進(jìn)屋等一會(huì)?”、“老師和你一起等南德”,同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼,竟如此值得我們尊敬!

  “一個(gè)孩子怎樣去理解世界,怎樣去看待周?chē)娜艘约白约号c他人的關(guān)系,對(duì)他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此,我們應(yīng)該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的!贝罄罾蠋熯@樣說(shuō),池亦洋的'變化成長(zhǎng)可以說(shuō)是這句話(huà)的詮釋。蠻橫、任性、飛揚(yáng)跋扈,時(shí)常欺負(fù)弱小,并且敢與老師叫板!想想這樣的孩子在我們周?chē)鷷?huì)得到什么樣的待遇?可想而知,一定會(huì)引起老師的反感,同時(shí)是更加嚴(yán)格的批評(píng)教育,讓孩子越陷越深。然而大李老師給予的是正確的教育引導(dǎo),當(dāng)他不能及時(shí)改正時(shí),便采用的冷處理的方法,讓他到反思角去反思。還有大李老師做到了誠(chéng)信,說(shuō)到做到,反思時(shí)間一到,便會(huì)和池亦洋交流,使他意識(shí)到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。在老師們慢慢引導(dǎo)下,池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化,開(kāi)始學(xué)著老師的樣子用公正的方法來(lái)評(píng)判解決孩子之間的矛盾,最后成為孩子們公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)人物,成為正派、陽(yáng)光的男子漢。

  《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境!庇捌绣a坤的每一幕都會(huì)逗得大家哈哈大笑。小機(jī)靈鬼錫坤非常愛(ài)用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大。他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他搗亂。(大李老師說(shuō),這叫空間,讓他從生活中學(xué)習(xí)。這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由,給兒童機(jī)會(huì)用自己的方式去發(fā)展自己,建立一個(gè)良好的人格計(jì)劃是兒童天生就帶來(lái)的,我們只要給他提供機(jī)會(huì)和條件”。

  整部影片沒(méi)有劇本,沒(méi)有矯飾,沒(méi)有提前安排的故事情節(jié),孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活,卻讓我忍不住嘴角上揚(yáng)!皟和悄_,教育是鞋”。這是巴學(xué)園校車(chē)上的標(biāo)語(yǔ),也是我們應(yīng)遵循的教育理念。尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人們權(quán)威所扼殺的孩子們的道理。

  《小人國(guó)》觀后感 4

  如果我還是一個(gè)孩子,我一定很希望能在馬老師的班級(jí),在《小人國(guó)的故事》中看馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理,讓我覺(jué)得很溫暖。在我的教學(xué)生涯中,曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣表?yè)P(yáng)過(guò)我,她說(shuō),因?yàn)槲耶?dāng)了她孩子的老師,孩子長(zhǎng)的越來(lái)越漂亮了,她把這個(gè)功勞歸功于我,我有點(diǎn)詫異,后來(lái)想想,覺(jué)得也是對(duì)的。如果老師每天都能給孩子一個(gè)愉悅的心情,如果孩子在一個(gè)愉快的氛圍中成長(zhǎng),他的身體一定會(huì)成長(zhǎng)的很舒展,看過(guò)熱戀中的女孩嗎?這個(gè)時(shí)候的女孩子都是很漂亮的.,因?yàn)樗鞓?lè)、幸福,這位家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng),一直伴隨著我、鼓勵(lì)著我、激勵(lì)著我。

  馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理,首先是安定了孩子的情緒,她沒(méi)有武斷的介入,而是先讓孩子把自己的心情表達(dá)出來(lái),然后以一種游戲的方式進(jìn)行解決,把周周扔到人間,讓豆豆進(jìn)行“大發(fā)雷霆”情緒的發(fā)現(xiàn),以?xún)蓚(gè)孩子都喜歡的方式,讓他們很快重歸于好。在我的實(shí)際工作中,我也一直在尋找著適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。

  一、讓孩子自己商量,解決問(wèn)題。

  一般的小問(wèn)題,我會(huì)讓孩子自己協(xié)商解決,比如:有一次在娃娃家,有兩個(gè)男孩子為當(dāng)爸爸的角色爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)著,“我當(dāng)爸爸”,“我當(dāng)爸爸”,“你當(dāng)爸爸,你會(huì)做什么?”“我會(huì)做飯、會(huì)拖地、會(huì)修理電器……”“我也會(huì)!”這時(shí)候,媽媽參與進(jìn)來(lái)了,“先讓xxx當(dāng)爸爸,你當(dāng)客人,我們來(lái)做飯給你吃”……看,孩子們自己把問(wèn)題就解決了,所以,我們有時(shí)候不妨先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)聽(tīng),只要不動(dòng)手打架,就不要去參與孩子的糾紛。

  二、運(yùn)用已有現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。

  在我的班級(jí),有一個(gè)反思角,這個(gè)反思角的建立,是在我看了應(yīng)彩云老師的文章受到的啟示。應(yīng)老師有一次收到一張交通罰款單,她很巧妙地把運(yùn)用罰款單把反思角的作用給引出來(lái),讓孩子明白,做錯(cuò)事是要受到懲罰的。

  應(yīng)老師說(shuō):“嗨!瞧,應(yīng)老師犯錯(cuò),也要受罰。那么,我們小朋友違反了大家的規(guī)定,怎么辦?”

  帥哥小朱說(shuō):“也要受罰!

  “怎么罰?”

  “罰錢(qián)。”有人胡亂地。

  我正色:“你們小孩哪來(lái)的錢(qián)?還不都是爸媽的?不罰錢(qián)!

  我指著孩子的衣物柜和鋼琴之間約3平米的空間:“這就是反思角,違反規(guī)定的人就在這個(gè)角落里的桌子邊坐5分種,里面有書(shū),你可以看讀!

  我把應(yīng)老師的這個(gè)做法也運(yùn)用到了我的工作中,當(dāng)孩子犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候,我就會(huì)讓他到反思角中去,然后做了規(guī)定,出現(xiàn)一次問(wèn)題,在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間,出現(xiàn)兩次問(wèn)題,在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間,效果還真的是很不錯(cuò)。

  三、通過(guò)師生間的情意,解決問(wèn)題。

  晨間做完早操,老師要把孩子帶回家的時(shí)候,斌斌來(lái)了,看到要往回帶的隊(duì)伍,斌斌迅速的插到了隊(duì)伍的中間,斌斌后面的小朋友不樂(lè)意了,于是,兩個(gè)人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),帶操的老師很生氣,就說(shuō):“你在外邊吧,不用回去了”,看著隊(duì)伍走回教室,斌斌“哇”地一聲大哭起來(lái),我說(shuō):“沒(méi)事啊,我陪著你呢!”斌斌看看我,然后過(guò)來(lái)抱著我,(孩子傳遞的信息我明白,于老師對(duì)我真好。)“可是,我還是想和小朋友們?cè)谝黄稹北蟊筮是抽抽搭搭的,“那怎么辦呢?”“我下次早點(diǎn)來(lái),就不用插隊(duì)了!”“那個(gè)小朋友會(huì)原諒你嗎?”斌斌晃著我的手說(shuō)“我回去和他道歉,我再也不插隊(duì)了!”說(shuō)著,又哭起來(lái),看到斌斌這么誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我再也忍不住了,抱抱他,然后說(shuō),“好吧,我們回教室試試看!”說(shuō)著,就拉起他的小手,向教室走去。

  解決孩子糾紛的方式有很多種,最重要的是教師要注意的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的積累,葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果寫(xiě)三年的反思,就有可能成為名師”,只要我們不斷反思,用心觀察,就一定會(huì)累積更多的智慧,解決問(wèn)題的能力就會(huì)游刃有余。

  《小人國(guó)》觀后感 5

  今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的生活。本來(lái)我不知道那是什么學(xué)校,在大家聊天時(shí)知道那所學(xué)校是巴學(xué)園?戳诉@部記錄《小人國(guó)》心理有很多感觸。

  影片的開(kāi)頭,我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個(gè)沉默寡言的辰辰,在我們看來(lái)覺(jué)得她性格有點(diǎn)問(wèn)題,而影片卻呈現(xiàn)給我們一個(gè)情感細(xì)膩的小公主。4歲的辰辰,日復(fù)一日,等待和他同齡的小男孩南德,每天早晨總要在幼兒園門(mén)口等到了南德才愿意進(jìn)屋,兩個(gè)小不點(diǎn)喜歡玩過(guò)家家,一個(gè)當(dāng)爸,一個(gè)當(dāng)媽?zhuān)f(shuō)起話(huà)來(lái)整個(gè)小大人一樣,每天一起游戲,吃飯,午睡也在一起,讓我們驚訝于他們的“早熟”?墒,這卻是我要去學(xué)習(xí)理解的兒童情感世界!

  另一個(gè)鏡頭里,我們看到了霸道的池亦洋,搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他,不敢跟他要回棍子,哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要,小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口,但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子,最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間,另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫腔討要棍子,這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋,不還人家就不和他做朋友;這招不奏效,小男孩又來(lái)軟的,還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈,真可謂威逼利誘!然而,池亦洋卻蠻不講理的拒絕,還揚(yáng)言要打人,甚至真的舉著棍子朝老師打去……

  當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí),我和巴學(xué)園里其他孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn),認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng),給其他小朋友造成了威脅,讓其他小朋友對(duì)幼兒園失去安全感,覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”?墒,大李卻看到他的閃光點(diǎn),這個(gè)孩子王的身上,體現(xiàn)出了男子氣概,關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)。而另一方面,真正的社會(huì)生活中,總有一些氣勢(shì)凌人的人存在。今天,也許出于保護(hù)之心,我們可以為孩子趕走這樣的人,刻意營(yíng)造一個(gè)安全的童話(huà)世界,可是,當(dāng)孩子走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)時(shí),他又該如何去面對(duì)?

  當(dāng)看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出于強(qiáng)烈的好奇心,把園里的玩具和小朋友們的鞋統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶時(shí),奇怪老師怎么不制止,而是回頭再到垃圾桶里撿出來(lái)。探索完垃圾桶,小坤坤又跑到教室,把一籃子的教具珠子掀翻,撒落滿(mǎn)地,而一旁的大李,竟袖手旁觀,興致勃勃地陪著他探索世界,看他饒有興趣地踢著地上的珠子,最后,又陪著小坤坤收拾滿(mǎn)地的珠子,教給他歸位的習(xí)慣。

  當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)到足球比賽那一幕時(shí),池亦洋因?yàn)槭智蚪o大李裁判罰點(diǎn)球。池亦洋不服,堅(jiān)持認(rèn)為大李不懂規(guī)則,不該判罰他,甚至委屈得哭了。而大李卻“無(wú)情”的告訴他,這是集體的比賽,不是他一個(gè)人的游戲,比賽就必須遵守規(guī)則,賽場(chǎng)上必須服從裁判。是的,池亦洋還只是個(gè)孩子,在這種時(shí)候,大人們也許會(huì)遷讓孩子,可大李的“無(wú)情”卻教他懂得,這就是真實(shí)世界“殘酷”不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)!現(xiàn)實(shí)的世界,有很多必須遵守的`規(guī)則,不是任由個(gè)人為所欲為的!

  又一個(gè)鏡頭里,兩個(gè)小女孩鬧矛盾了,互相打了對(duì)方,老師過(guò)來(lái)調(diào)解,讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的,是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng),爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大-發(fā)-雷-霆”四字!還重復(fù)喊了兩遍,最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō):“大家都欺負(fù)我,所以今天我要大-發(fā)-雷-霆!”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕,引來(lái)全場(chǎng)笑聲!而安靜下來(lái),我們卻發(fā)現(xiàn),孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候!

  在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,將之看成一個(gè)小社會(huì),遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!

  《小人國(guó)》觀后感 6

  原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。老師們尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則! 在這所幼兒園里,老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德?吹竭@里,我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自身的好朋友了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話(huà):“辰辰每天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自身穿衣服先幫辰辰穿;蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,只有孩子能理解。

  一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!

  作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)照著自身的工作。佩服大李老師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但怎樣的'愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

  《小人國(guó)》觀后感 7

  聽(tīng)這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,但是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片,講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。

  印象深刻的地方:

  小伙伴間出現(xiàn)了糾紛,最后找到老師來(lái)解決問(wèn)題,有不同的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中,不小心碰著了,并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)該受到懲罰的原因是“我哭了,他沒(méi)

  哭”,而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)該接受懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了,我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答,可以看出孩子的心理特點(diǎn)

  :以自我為中心。覺(jué)得自己的感受是最大的;辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù),我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào),來(lái)表述。

  其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋,在一般老師和家長(zhǎng)眼中,他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示:課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等,但是另一方面這個(gè)孩子也有他

  自己的閃光點(diǎn),如在他的帶領(lǐng)下,幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍?xiě)?zhàn)類(lèi)的游戲。最令人驚訝的是,池亦洋會(huì)學(xué)著老師的樣子給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們

  想象中的那么調(diào)皮和頑劣。

  過(guò)程中一直穿插著辰辰等待自己的好朋友南德,一個(gè)小小孩子的'堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容;锇椤⒂颜x或許就是這樣子吧。但是這種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成一人覺(jué)得不可思議,也很

  讓人費(fèi)解。

  一部小人國(guó)中一直在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的老師,無(wú)論是處理孩子們間的糾紛,和孩子們講道理,甚至用“sitout”懲罰孩子的老師,還 是和孩子們玩游戲,耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的

  珠子的探索,或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的老師。他們身上都閃著一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆,所以你很幼稚,你的道理我不予理睬的”高高在上?/p>

  有的只是一種平等,和蹲下一身一子的對(duì)話(huà)。

  “孩子是鞋,教育是腳。”是其中的一句話(huà)。這句話(huà)很對(duì),孩子是多樣的,有差異的。而教育應(yīng)該是對(duì)孩子的因材施教,而非“削足適履”。

  《小人國(guó)》觀后感 8

  寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國(guó)》,這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài),用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn),將兒童心理學(xué)直觀的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。

  場(chǎng)景一:五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王,個(gè)頭最大、力氣也最大,孩子們都不敢惹他。他也仗著自我是孩子王,欺負(fù)其他的小朋友,教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上,一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師,要求她開(kāi)除池亦洋,以避免自我的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng),池亦洋身上有閃光的地方,他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng),會(huì)改造池亦洋。

  感觸:看到池亦洋的表現(xiàn),以及教師對(duì)于他的引導(dǎo),使我想到一句話(huà)“批評(píng)并不是一種手段,更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件,教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的,用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的",然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的,其實(shí)你很好,會(huì)把棍子會(huì)給別人的!蓖瑫r(shí),教師采用冷處理的方法,讓他坐在那想想,即采用冷落的方式,讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。這樣,給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦,這時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自我的過(guò)失,所以,就能坦然理解教師的意見(jiàn)。

  場(chǎng)景二:幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失,就在大家都在納悶的時(shí)候,一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開(kāi)……

  感觸:對(duì)于孩子的.這種表現(xiàn),教師沒(méi)有批評(píng),而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件,在房間了,讓他自由玩耍,珠子撒的滿(mǎn)地都是,等孩子玩夠了,再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出,大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心,并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性,求知是人的本能。錫坤年齡小,更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲,在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,這種樂(lè)趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域,促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō),身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘,在他的心靈中充滿(mǎn)了探索、求知的欲望,這寶貴的好奇心正是他智慧的火花,更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Wo(hù)和支持了錫坤的好奇心,并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他,也僅有這樣,孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng),才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的,它有一種神奇的力量,能使為樂(lè)不知倦的學(xué)習(xí)、探索,走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。

  同時(shí),我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心,愛(ài)心,教好孩子的前提。作為幼兒園教師,首先要有一顆童心,自我要做個(gè)歡樂(lè)達(dá)人,才能更好地與孩子親近,被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……在教育工作中,各種教育手段的運(yùn)用固然重要,然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境,首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍,使孩子產(chǎn)生安全、愉快,進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以,教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心

  我深深地明白,一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,僅有接近幼兒,用愛(ài)去感召幼兒,才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境,供給條件,供給自由的空間,孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田,以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

  《小人國(guó)》觀后感 9

  雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話(huà)世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶,是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣,規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間,從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才,從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在,發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。

  辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí),而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等,而沒(méi)有去阻止禁止等南德,看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一起,他們玩的很融洽,值得去等,那點(diǎn)冷,那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一起會(huì)變成女性化,于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的.分園,分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了,不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的,可是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊,少了自信。

  池亦洋是一個(gè)很霸道,常常會(huì)去打其他小朋友,教師批評(píng)他罵了教師混蛋,說(shuō)把其他小朋友和教師打成肉泥,你們雖然此刻把我的搶回去了,但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的,不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦,可是李教師并沒(méi)有開(kāi)除他,而是告知家長(zhǎng),池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力,組織潛力,男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣,雖然受到他的欺負(fù)可是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多,做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn),他的有序的組織潛力。

  《小人國(guó)》觀后感 10

  星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國(guó)》,我們一邊觀看一邊分小組討論,因此感觸很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子,很多事情都是我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生的事情,只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀察。

  影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子,性格愛(ài)好各不相同。 辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子,很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里,臉上沒(méi)有什么表情,但她對(duì)南得很依賴(lài),每天都會(huì)在門(mén)口等他,只要和他在一起就會(huì)很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲,讓人心里有些難過(guò),她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著,只是孩子之間的`感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰,起初我們不明白為什么,后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自身慢慢打開(kāi)的,幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個(gè)六歲的孩子,很聰明有主見(jiàn)和號(hào)召力,他從開(kāi)始的不斷挑戰(zhàn)規(guī)則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題,變化較大。這較大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導(dǎo),如果是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園,他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到老師的指責(zé)和孩子的排斥,那遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向發(fā)展。但大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位很多發(fā)光點(diǎn),這讓我心里很感動(dòng),是的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆,他的年齡可能不到三歲,正處于探索的敏感期,對(duì)很多事情很感興趣,經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的,但老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的時(shí)間和空間,然后教他怎么歸位,這讓孩子的天性得到了很好的保護(hù)。

  看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,能用心去關(guān)心孩子,讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮,愛(ài)孩子但卻不縱容,當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅(jiān)定的態(tài)度。做這一名幼兒老師,我欠缺的東西還很多,今后的工作中我要多學(xué)習(xí),做到真正的了解孩子,讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)的生活!

  《小人國(guó)》觀后感 11

  《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片,它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的?每天在幼兒園里如何生活?在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的?的性格是怎樣的?老師又是如何對(duì)待孩子的?是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的?這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的,故事簡(jiǎn)短,情節(jié)平淡,所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情,當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策,巴學(xué)園的老師們卻的非常好?赐赀@部電影后,我不由地感觸,使我受益匪淺。

  本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩,她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來(lái)園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中,老師尊重她的想法的,而且還會(huì)陪她一起等南德,這表明了幼兒很珍惜的好朋友,也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的,它可以讓孩子開(kāi)心,也可以讓痛苦,說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人,人與人之間是要交往的,教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往,并且?guī)椭业綄儆诘男』锇,使?ài)來(lái)幼兒園。

  有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋,他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒,老師并發(fā)脾氣,也從放棄過(guò)他,而是耐心地告訴他做是不對(duì),在哪些是不對(duì)的,應(yīng)該如何去做,老師厭煩他,還了他的閃光點(diǎn),比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn),孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。

  還有一位小機(jī)靈鬼錫坤:可愛(ài)的小家伙,非常愛(ài),用小朋友的.鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他,搗亂,大李老師說(shuō),這叫空間,讓他從生活中學(xué)習(xí)?吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的,應(yīng)該的空間和,用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。

  最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了,她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是,應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,了幼兒的責(zé)任心。

  這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致,也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子,使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn),把課堂還給孩子,對(duì)幼兒要平等,尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等,讓孩子接觸大自然,健健康康地茁壯成長(zhǎng)。

  《小人國(guó)》觀后感 12

  今天中午,園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深,學(xué)到了很多。

  在看《小人國(guó)》的過(guò)程中,我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度,我知道,這不是一部電影,不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看,她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí),不但需要我用眼睛去看,更需要我用心去看去感受去體會(huì),因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó),為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界,讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

  巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性,無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳,教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色,滿(mǎn)身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng),加上個(gè)子大,力氣大,入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除。他滿(mǎn)身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn),他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣,而且他在不斷進(jìn)步,耐心的對(duì)待,反思角的面壁靜思,這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王,他還解決小朋友之間的'糾紛,主持正義,還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

  兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣,他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶,要看一看這桶到底有多大,能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí),只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期?錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西,他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬,想用自己的身體探索一下柜子有多高?又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上,再故意把柜子弄倒,奇怪這東西怎么能站著?想嘗試一下怎么把站著的東西放倒?抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系?最后,他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情,把籃里的東西全部倒到地上,再踩著滿(mǎn)地跑。大李老師靜靜地看著他玩,等他玩夠了,再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。

  辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天,下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷,她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等南德,那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。

  每個(gè)孩子都是不一樣的,即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人,都是帶著不同的個(gè)性,不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上,就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣,也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人!兩千多年前,孔子老圣人就說(shuō)過(guò):教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校,同樣的老師,同樣的體制,對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望。期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才!剛好搞反,學(xué)校和教育體制是腳,孩子是鞋,你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒,適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立,也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋,要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火,那么令人向往?因材施教。

  《小人國(guó)》觀后感 13

  聽(tīng)這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片,講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。

  印象深刻的地方:

  小伙伴間出現(xiàn)了糾紛,最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題,有不一樣的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中,不細(xì)心碰著了,并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)受到懲罰的原因是“我哭了,他沒(méi)哭”,而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了,我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答,能夠看出孩子的心理特點(diǎn):以自我為中心。覺(jué)得自我的感受是最大的;辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù),我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào),來(lái)表述。

  其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋,在一般教師和家長(zhǎng)眼中,他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示:課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等,可是另一方面這個(gè)孩子也有他自我的閃光點(diǎn),如在他的帶領(lǐng)下,幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍?xiě)?zhàn)類(lèi)的游戲。最令人驚訝的是,池亦洋會(huì)學(xué)著教師的'樣貌給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們想象中的那么調(diào)皮和頑劣。

  過(guò)程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德,一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容;锇椤⒂颜x或許就是這樣貌吧?墒沁@種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成人覺(jué)得不可思議,也很讓人費(fèi)解。

  一部小人國(guó)中一向在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的教師,無(wú)論是處理孩子們間的糾紛,和孩子們講道理,甚至用“sitout”懲罰孩子的教師,還是和孩子們玩游戲,耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的珠子的探索,或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆,所以你很幼稚,你的道理我不予理睬的”高高在上?/p>

  有的只是一種平等,和蹲下身子的對(duì)話(huà)。

  “孩子是鞋,教育是腳。”是其中的一句話(huà)。這句話(huà)很對(duì),孩子是多樣的,有差異的。而教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子的因材施教,而非“削足適履”。

  《小人國(guó)》觀后感 14

  今天下午,園里組織我們年輕老師一起觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》?戳恕缎∪藝(guó)》之后,我和很多老師一樣,都有很多感觸,但又覺(jué)得自己的感觸和很多老師不同,我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間,因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了;我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆邮悄暧椎,需要辨別是非,需要培養(yǎng)習(xí)慣,更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤,沒(méi)有更多時(shí)間去挖掘和引導(dǎo)孩子們的好奇心和探索欲,有時(shí)候因?yàn)閴毫,沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正,去調(diào)整,但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)改變很多,對(duì)自己沒(méi)有信心。

  在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳,教育是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是:不管你用多么美好的教育觀念,如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法,那就是一句空話(huà),甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà),對(duì)于孩子的教育要因材施教,具體問(wèn)題具體分析,當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們,作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去,就要考慮“力度的大小”不能傷著他們,這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

  強(qiáng)悍、霸氣的池亦洋,打人犯錯(cuò)是家常便飯,家長(zhǎng)要求趕走他,大李老師說(shuō):“池亦洋為男孩子們樹(shù)立了一個(gè)男子漢的榜樣,我們要發(fā)現(xiàn)他的.閃光點(diǎn),所以我不贊成趕他走!彼囊环(huà)讓這個(gè)個(gè)性強(qiáng)

  烈的男孩子繼續(xù)留在了巴學(xué)園。他在大李老師的課上搗亂,大李老師不是直接批評(píng)他,叫他出去或者打罵他,而是跟他說(shuō):“池亦洋,你不該在課上搗亂,你犯了錯(cuò)誤了,現(xiàn)在我要請(qǐng)你去反思角反思你的行為。”池亦洋不愿意說(shuō):“我不鬧了不行嗎?”而大李老師說(shuō):“你已經(jīng)犯錯(cuò)了所以你必須去反思角承擔(dān)自己的錯(cuò)誤!痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由,因?yàn)樗稿e(cuò)了,然后又告訴了池亦洋犯錯(cuò)的結(jié)果就是要去反思角,并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯(cuò)的人必須要勇于去承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果,雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà),但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非,明白了后果,明白了但當(dāng)。

  還有一位小機(jī)靈鬼錫坤:可愛(ài)的小家伙,非常愛(ài)探索,用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他探索,搗亂,大李老師說(shuō),這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的,我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間,用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

  還有令人敬佩又憐愛(ài)的辰辰,不管刮風(fēng)下雨,還是烈日炎炎,辰辰總是執(zhí)著地在教室外等待南德的到來(lái),只有等到南德,和南德一起玩才開(kāi)心,等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣,老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等,這樣的等待整整持續(xù)了一年,終于有一天,南德要走了,大李老師和辰辰約定:你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了,星期一,咱們就去找其他小朋友玩,開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待,等待她交到更多更好的朋友。

  再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。而我相信大李老師的巴學(xué)園培養(yǎng)出來(lái)的孩子,一個(gè)個(gè)都能挺直腰桿做人。面對(duì)錯(cuò)誤能夠爽快地勇敢地承擔(dān);面對(duì)好奇不屈不饒地探索;面對(duì)邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰(zhàn);面對(duì)自由更是用盡生命去追求。

  通過(guò)觀看此部影片,我學(xué)到了很多,電影中的許多片段,零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道,以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想,相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。

  《小人國(guó)》觀后感 15

  看了《小人國(guó)》和很多家長(zhǎng)一樣,有很多感觸,但又覺(jué)得自身的感觸和很多家長(zhǎng)不同,大概源于自身一直堅(jiān)守著比較正統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn),我始終覺(jué)得孩子雖然需要自由地成長(zhǎng)空間,但我更認(rèn)為這種自由需要成人正確的引導(dǎo)和規(guī)范,張揚(yáng)的個(gè)性應(yīng)該是主體茁壯地生長(zhǎng)在規(guī)矩框之外的個(gè)別枝杈和果實(shí)。因此,在平時(shí)對(duì)兒子的教育中,我和更加正統(tǒng)八板的老公往往是站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上的,只是方式可能要稍微緩和和隱蔽。

  因此看了影片,我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間,因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了;我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆邮悄暧椎,需要辨別是非,需要培養(yǎng)習(xí)慣,更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤,沒(méi)有時(shí)間去陪伴和引導(dǎo)孩子的好奇心探索欲,有時(shí)候因?yàn)閴毫推猓瑳](méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正,去調(diào)整,但很多時(shí)候還是覺(jué)得自身不會(huì)改變很多,對(duì)自身沒(méi)有信心。

  晚上回家做晚飯時(shí),告訴兒子要寫(xiě)電影觀后感,是這次觀影活動(dòng)的作業(yè)。說(shuō)完之后,自身就一頭扎進(jìn)廚房去忙活,好容易把晚飯對(duì)付出來(lái)之后已經(jīng)是八點(diǎn)了,老公才剛剛回家,每天日子都是這么忙碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的.空閑,看了兒子的觀后感,很震動(dòng),很意外,突然覺(jué)得兒子其實(shí)比我想的成長(zhǎng)的更快了,覺(jué)得兒子已經(jīng)能很理智的思考問(wèn)題,學(xué)著管理自身了。兒子最后說(shuō)覺(jué)得這里的故事有很多,他可以把那故事再編一些,我知道兒子比我想的還多,或者我們每個(gè)人,包含家長(zhǎng),包含導(dǎo)演,包含教育專(zhuān)家和老師,其實(shí)在心里都想了很多,但由于種種原因卻無(wú)法表達(dá),無(wú)言表達(dá),如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會(huì)為此做些什么,教育的問(wèn)題和很多科學(xué)問(wèn)題一樣,需要一代代人慢慢地去發(fā)現(xiàn)、去努力!

  《小人國(guó)》觀后感 16

  星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國(guó)》,我們一邊觀看一邊分小組討論,所以感觸很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子,許多事情都是我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生的事情,只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀察。

  影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子,性格愛(ài)好各不相同。 辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子,很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里,臉上沒(méi)有什么表情,但是她對(duì)南得很依賴(lài),每天都會(huì)在門(mén)口等他,只要和他在一起就會(huì)很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲,讓人心里有些難過(guò),她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著,只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰,起初我們不明白為什么,后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自己慢慢打開(kāi)的,幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個(gè)六歲的孩子,很聰明有主見(jiàn)和號(hào)召力,他從開(kāi)始的不斷挑戰(zhàn)規(guī)則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題,變化很大。這很大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導(dǎo),如果是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園,他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到老師的指責(zé)和孩子的排斥,那么遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向發(fā)展。但是大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位許多發(fā)光點(diǎn),這讓我心里很感動(dòng),是的.我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆,他的年齡可能不到三歲,正處于探索的敏感期,對(duì)很多事情很感興趣,經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的,但是老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的時(shí)間和空間,然后教他怎么歸位,這讓孩子的天性得到了很好的保護(hù)。

  看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,能用心去關(guān)心孩子,讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮,愛(ài)孩子但是卻不縱容,當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅(jiān)定的態(tài)度。做這一名幼兒老師,我欠缺的東西還很多,今后的工作中我要多學(xué)習(xí),做到真正的了解孩子,讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)的生活!

  《小人國(guó)》觀后感 17

  雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片就是孩子的童話(huà)世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的就是父母和教育者的結(jié)晶,就是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼

  兒園和一般的幼兒園很不一樣,規(guī)則少更多的就是給予孩子一個(gè)自由的空間,從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的.人才,從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在,發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都就是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí),而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等,而沒(méi)有去阻止禁止等南德,看到辰辰每生日祝福天的等南德就是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一起,他們玩的很融洽,值得去等,那點(diǎn)冷,那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一起會(huì)變成女性化,于就是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園,分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅就是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了,不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)就是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不就是每一樣都就是付出就有結(jié)果的,但就是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的打擊,少了自信。池亦洋就是一個(gè)很霸道,常常會(huì)去打其他小朋友,老師批評(píng)他罵了老師混蛋,說(shuō)把其他小朋友和老師打成肉泥,你們雖然此刻把我的搶回去了,但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的,不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦,但就是李老師并沒(méi)有開(kāi)除他,而就是告知家長(zhǎng),池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力,組織潛力,男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣,雖然受到他的欺負(fù)但就是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多,做好隊(duì)員也就是最

  好的一個(gè)學(xué)問(wèn),他的有序的組織潛力。

  《小人國(guó)》觀后感 18

  《小人國(guó)》顧名思義就是屬于孩子們的世界,我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠觀察到每一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng),該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程,從早上入園開(kāi)始,包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。

  這部紀(jì)錄片主要是講述了幾個(gè)孩子之間的故事,期間記錄了一個(gè)小女孩,名字叫辰辰,她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋,只是在門(mén)口靜靜地等待。

  剛開(kāi)始的時(shí)候,教師感覺(jué)到很納悶,不明白她在等誰(shuí),直到之后,教師才明白她在等一個(gè)小男孩,名字叫南德。

  辰辰每一天都來(lái)得很早,可是南德每一天都來(lái)得異常晚,等待成了辰辰每一天的必修課。

  等待南德來(lái)后的兩人,一起到娃娃家選擇工作,不參與別人的'活動(dòng),辰辰的等待從夏天一向到冬天,從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò),哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園,辰辰也是在門(mén)口靜靜地等待,不和其他小朋友一起工作,有時(shí)候教師也會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等······

  這就是孩子,成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子,可見(jiàn)孩子之間的感情,換作成人,這樣的等待談何容易,有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)脾氣,還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡。可是孩子不會(huì),孩子之間的感覺(jué)是最純粹的,不添加任何復(fù)雜的情緒。

  他們會(huì)因?yàn)榈葋?lái)了好朋友而感到開(kāi)心,也會(huì)因?yàn)楹门笥押妥晕乙黄鹜娑d奮。換個(gè)角度想,孩子的想法很簡(jiǎn)單,很單純,只要自我開(kāi)心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對(duì)孩子這一做法的尊重和理解,并沒(méi)有阻止。

  接下來(lái)辰辰等到南德了,他們倆一起開(kāi)心地在娃娃家工作,就在他們工作時(shí),有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來(lái),辰辰立刻就說(shuō):“你們這些大壞蛋,來(lái)晚了,這是我們先拿到的!

  可見(jiàn),不管多小的孩子,都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí),并且孩子心里很清楚等待意識(shí)。

  可是在現(xiàn)實(shí)生活中,很多成人都沒(méi)有辦法做到排隊(duì)和等待。就經(jīng)常看到的事情來(lái)說(shuō),成人帶著孩子去超市買(mǎi)東西,到了要付錢(qián)的時(shí)候,人很多,需要排隊(duì),可是很多成人為了節(jié)省時(shí)間,直接帶著孩子插隊(duì),這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊(duì)了,我干嘛還要排隊(duì)?

  這樣的事情就潛移默化影響到了孩子,孩子是吸收性心智,對(duì)于成人做的事,孩子會(huì)模仿,并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣,如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話(huà),那么是直接影響到孩子。

  當(dāng)孩子長(zhǎng)大后,孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子是為什么變成這樣呢?有沒(méi)有從自我身上找到原因呢?成人就如同一棵大樹(shù),孩子就是旁邊的小樹(shù),需要我們細(xì)心去呵護(hù),并一起去成長(zhǎng)。

  《小人國(guó)》觀后感 19

  近日,我們?nèi)w教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò):要做好幼兒園教師肯定要有愛(ài)心,更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們到處感受到這種等待?催^(guò)之后,有幾點(diǎn)我感受特別深刻。

  印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋,他總是打人罵人欺侮小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌,他的逆反心理特殊嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子,面對(duì)這樣的孩子,我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢?發(fā)火?責(zé)怪?

  影片中的大李教師是這樣做的:她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò),逐一的、不厭其煩的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教育,告知他怎樣做是對(duì)的,怎樣做是錯(cuò)的,并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他,哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光,哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝,為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向,池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn),如:幫小朋友勸架,漸漸能接納李教師等,可以看出,教師的教育方法是正確的,她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在轉(zhuǎn)變。這不僅表達(dá)了教師的愛(ài)心教育,還表達(dá)了教師的急躁教育,是進(jìn)入童心世界的通行證。

  還有一位小仆人公,那就是影片中不斷消失的那共性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨,她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友,南德來(lái)了她就特別快樂(lè)的和他一起玩,南德不來(lái)她就始終傻傻的等,讓人看了很心酸,孩子特別珍惜好朋友之間的友情,友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉教師的教育方法,她敬重孩子的意愿,并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。表達(dá)了教師敬重孩子的'原則。

  影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤,把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔,原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大,還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是,在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給教師添亂的孩子,而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子,說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

  每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳,教育是鞋”,只有適合孩子的教育才是最好的教育,讓我們用賞識(shí)的目光,針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)展不同教育,因材施教,用自己的愛(ài)心、急躁,給孩子一片自由的天空,還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。

  《小人國(guó)》觀后感 20

  觀看《小人國(guó)》影片時(shí)頭腦中自然有一些疑問(wèn):這個(gè)“巴學(xué)園”是什么性質(zhì)的幼兒園?規(guī)模有多大?有多少孩子?多少老師?

  在觀看的過(guò)程中,不斷反思巴學(xué)園老師們的做法:耐心,等待,平等,尊重每一個(gè)孩子的天性。當(dāng)孩子們相處出現(xiàn)“糾紛”“矛盾”時(shí),老師們從不訓(xùn)斥與嚴(yán)厲批評(píng),而更多的是給予引導(dǎo)、幫助,和孩子們一起想辦法解決問(wèn)題。

  如影片中大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。小女孩辰辰,她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來(lái)園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中,老師也是尊重她的想法的,而且還會(huì)陪她一起等南德。

  對(duì)于2歲寶寶,老師盡情讓他探索,搗亂,珠子撒落滿(mǎn)地……大李老師說(shuō),這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)。還有,寶寶珠子玩膩了,跑去玩大李的頭發(fā),他搖搖擺擺走向大李,摸摸她的頭,好奇的想摘下大李的發(fā)夾,卻摘不下來(lái),大李主動(dòng)摘下發(fā)夾,頭發(fā)披散下來(lái),遞給寶寶發(fā)夾的同時(shí),微笑著溫柔的看著她,好像在看自己最深?lèi)?ài)的孩子。那時(shí)刻,她光芒四射。讓人深信,愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。

  小男孩池亦洋,他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則。對(duì)于他,老師從不發(fā)脾氣,總是耐心地告訴他這樣做是不對(duì),在哪些方面是不對(duì)的,應(yīng)該如何去做。老師不僅沒(méi)有厭煩他,還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),最后變成了老師的小幫手,對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的`老師,是他的福氣。

  大李老師對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

  看著影片里孩子們可以盡情地在巴學(xué)園的泥地上滾爬,做游戲;可以在自己喜歡的區(qū)域和好朋友一起玩耍;可以在自己喜歡的空間盡情地探索……這是多么好的辦園理念和教育環(huán)境啊。還有和巴學(xué)園一樣的幼兒園嗎?

  每一個(gè)孩子都是天使。孩子們的健康成長(zhǎng)需要適宜的生活環(huán)境。面對(duì)實(shí)際,巴學(xué)園的有些東西我們無(wú)法借鑒。但大李老師對(duì)孩子們的愛(ài),值得我們好好學(xué)習(xí)。

  《小人國(guó)》觀后感 21

  紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》,看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受教師的約束,不用受課堂的管制,能夠自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。異常是大李教師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每一天孩子們放學(xué)后都不想回家,巴學(xué)園給了孩子們歡樂(lè),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。結(jié)合我們那里的情景,有許多事就做不到。安全抓的這么緊,教師的視線(xiàn)從不離開(kāi)孩子,總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái),只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里,懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩、在雪地里爬,他們臟不臟,沒(méi)有教師去說(shuō):“這不行,太臟了!蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K,教育理念與他們有差距,再說(shuō)我們班里孩子多,真讓他們自由發(fā)揮,肯定會(huì)闖禍,這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。

  大李教師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰,她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執(zhí)著,每一天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來(lái)園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中,教師也是尊重她的想法的,并且還會(huì)陪她一起等南德,這不僅僅證明了幼兒很珍惜自我的好朋友,也說(shuō)明了幼兒之間的`交往是多么的重要,使他們喜歡上幼園。

  第二是小男孩池亦洋,他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等?墒菓(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒,教師并沒(méi)有發(fā)脾氣,也從沒(méi)有放棄過(guò)他,而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì),在哪些方面是不對(duì)的,應(yīng)當(dāng)如何去做,教師不僅僅沒(méi)有厭煩他,還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影,最終變成了教師的小幫手,對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的教師,是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就確定一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。

  第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤,他十分愛(ài)探索,用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但教師盡情的讓他探索,搗亂,大李教師說(shuō),這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?吹侥抢锸刮颐靼琢擞變菏怯泻軓(qiáng)烈的好奇心的,我們應(yīng)當(dāng)給予他們探索的空間和時(shí)間,用更趣味的游戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自我所做的事情負(fù)責(zé)。

  再就是大李教師對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因是什么,應(yīng)當(dāng)怎樣做。可是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的職責(zé)心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

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