嗝嗝老師觀后感（通用17篇）
當看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。可是觀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀后感，希望對大家有所幫助。
嗝嗝老師觀后感 1
奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經精神性疾病，總是無法控制地打嗝，發(fā)出“嗝嗝”之聲，還伴著夸張的手勢。緊張激動時，癥狀會加重，讓人感覺揪心的疼。因為這個病，她轉學十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭取普通人的生活，篤定地回擊反對她的丈夫：女兒是一個正常的人，你的所謂的“保護”只是為了自己的面子。
這讓我想起在一次學習中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，《中國達人秀》舞臺上，桂桂以一首《童年的回憶》鋼琴曲打動了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡單的時間告訴我們你的不幸嗎”。她笑了：“我沒感覺我不幸”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因為鄭桂桂在出生的那一刻，在所有人看來都是不幸的，她的右手竟然沒有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅信這個孩子將來一定會有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動人的旋律，譜寫著屬于自己的人生華美樂章。
影片闡述的是教育的問題，家長對孩子的教育、老師對學生的教育都要歸結到心性，所有的顯現都是內心的壇城，你的心里認為祂什么樣，外在就會呈現什么樣，沒有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實都離不開她們父母內心蘊含的揚升力量。
奈娜一直有個“老師夢”，可因為她的病，五年里遭到十八所學校的無數次拒絕，讓她堅持不放棄依舊孜孜以求的動力源于那個曾經點亮她的人。當年所有人對小奈娜嫌棄取笑，是校長面對眾人，給予溫暖的鼓勵與期許，點亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。
她終于如愿以償來到母校，卻被指派教授全校最難管的學渣班9F班。她勇敢地扛起了這個班級，也扛起了來自學校和學生的種種質疑。十四名學生共同唱著自編的“嘻哈音樂”取笑她，她不但沒有惱羞成怒，還隨著調子一起唱;學生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，學校要開除他們，她明知是學生們在挑釁自己，但還是袒護他們，向校長求情。她說，他們雖是頑劣，但也應看到他們的設計、用心和智慧。她的愛心包容一點點拉近與學生們的距離。
了解到這群來自貧民窟的孩子，在學校里，同自己當年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實的`隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學習熱情。于是她給孩子們上了至關重要的一課。她說，你們各有各的不同，但有一點完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔心憂慮、最討厭自己的感受，寫在筆記本的最后一頁，撕下來折成紙飛機，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂怨不放而傷己傷人，為什么不學會將其轉化、成為奮斗的動力?面對嘲笑和挖苦，面對諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因為只有你足夠好，才有機會做自己想做的事;因為只有你變得更好，才會讓自己贏得尊重。在她的引導下，孩子們將手中的紙飛機高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。
這堂課讓人感動。真正的教育是對思想的解放和靈魂的升華，一位優(yōu)秀的老師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是能言傳身教地為學生指引正確前進的方向。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養(yǎng)學生的獨立人格，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關課程，引領我們重新捋順“三觀”，洞悉諸法實相，摒棄我法二執(zhí)，融入佛陀的悲智光明，給每個人的心靈洗漱一新。
一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，要具備三顆心：“愛心、耐心和責任心”。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴，沒有愛就沒有教育;老師的耐心，是學生通往知識殿堂的梯子;教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重要的一頁。
而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個孩子，各有各的問題，各有各的特點，如何因材施教，如何揚長避短，奈娜想方設法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學概念變得鮮活生動。她讓孩子們明白，學知識不單單為了考試，而是為了使用。生活里充滿了知識，學習它才能找到它，從而使用它。
《壇經》云：“佛法在世間，不離世間覺”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂的教學，讓我想到恩師閉關中引領我們體驗式的學習模式佛法高深的理論，在與萬物及自身鏈接的觀修參悟中，融入內心深處。就比如，面對一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營養(yǎng)，滋潤身心，開啟智慧。
面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領情，還一再的給她各種打擊�！皼]有差學生，只有差老師�！彼l(fā)自肺腑地相信孩子，懷著溫潤如玉的愛，她自信得如溫暖陽光一般的笑容，足以融化一切堅冰。功夫不負有心人，奈娜的傾情付出終于結出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個孩子還考到全年級第一�？蓪W霸班9A班的老師懷疑他們作弊，向校長告發(fā)。但后來聽到自己引以為豪的學生，洋洋自得匯報，如何欺騙9F班送假試卷時，這位老師終于良心發(fā)現，上臺懺悔，重新審視自己的教育和師德，對學生的所做承擔全部責任，并親自將優(yōu)秀徽章頒給9F班。十四個孩子從此走出低谷，開啟嶄新的人生。
十四個問題學生成就了奈娜的教師夢，她的陽光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發(fā)光彩。在孩子們的成長中，自己的人生得以圓滿升華，固執(zhí)的父親因此覺悟。學生、老師、家人，彼此之間都是相應壇城，究竟誰幫了誰?誰滋養(yǎng)了誰?誰喚醒了誰?其實，沒有別人，都是自己。
在奈娜溫暖的愛與鼓勵中，孩子們聯(lián)合完成了未來城市的作品，太陽光能也照進了每個人的心中。最后，從教20年的納娜以校長的身份退休，這也與影片開頭相呼應，當年校長問奈娜，為什么來這所學校應聘五次都被拒，還要再來?奈娜說，為了校長的位置。這就是夢想的力量。恩師一直教導我們要有夢想，生命才有方向，人生才會意義非凡。相信如來藏的能量，只要堅持，夢想一定會實現，因為一念遍三界，十方來成全。
跟隨影片體驗奈娜的人生，有歡笑，有淚水，有感動，有啟發(fā)。故事很走心，看得很暖心。春風化雨，潤物無聲。世界上最快樂的事，莫過于為夢想而奮斗。夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。此時，所有的問題都不是問題，如奈娜所說：沒什么，只是一個嗝而已。
嗝嗝老師觀后感 2
嗝嗝老師，名叫納娜瑪圖爾，曾在圣蒂克學校就讀，因患有圖雷特綜合征，會抽搐不停、打嗝不止。
上學時，大家都不接受她，還嘲笑、排擠她。圣蒂克學校禮堂演出時，她不斷發(fā)出嗝嗝聲，打破了會場的肅靜，引來了各種復雜的目光；就連臺上的演員也愣得忘了詞，一片難堪。演出結束后，可汗老師請她來到臺上，問明情況后，問她：“我能有什么能幫到你嗎？”
她說：“我希望你們能像對待其他人一樣對待我，求你了�！�
可汗老師點了點頭，強調學校是讀書的地方，并答應她學校絕不會讓她離開，她可以放心在圣蒂克學校讀書。會場掌聲一片。可汗老師為現場所有人上了一課，卻謙虛地說納娜給所有人上了一課�？珊估蠋熞宰约旱膶捜荩探o了幼年的納娜?瑪圖爾什么是理解，怎樣使用理解。
成年后，納娜?瑪圖爾一心要成為一名可汗老師那樣優(yōu)秀的老師。五年求職，遭到各校18次拒絕，單在圣蒂克學校就被5次拒絕。最后，圣蒂克學校的校長被她打動，又急需一名老師，才破例允許她入職。
9F班，14名叛逆少年，缺少一位老師。一開始他們就沒有給納娜老師好臉色看，各種各樣的惡作劇和怪招數，想讓嗝嗝老師納娜?瑪圖爾知難而退�？墒羌{娜不肯放棄，一心想讓這群孩子變好。
后來校工告訴她，這些孩子是圣蒂克學校中最后一批貧民窟的孩子，他們也曾想過融入其他學生當中，可是他們一次次被冷眼相對，一次次被排斥，后來，他們自甘墮落，以放肆為榮，以不羈為傲�？杉{娜卻從未喪失對他們的信心，多次維護學生的利益，極力勸說校長不要讓他們退學，并約定以四個月為期限，如果四個月后的期末考試他們能夠通過就讓他們繼續(xù)留在這里。
學校的另一位老師瓦迪亞先生卻一直抱著對納娜老師和她的9F班懷疑的態(tài)度，經意或不經意地對她和她的學生冷嘲熱諷，還告訴她“現實點好”，但納娜老師毫不在意，還告訴她“沒有差勁的學生，只有差勁的老師”。
面對9F班的學生幾次過分的舉動，納娜老師不但不發(fā)火，而且還出面幫助他們，這使他們有了愧疚與感激，納娜老師打算和9F班重新開始。納娜老師在操場上用拋給每個人雞蛋的方法點名，形象解釋了物理學的牛頓定理、數學的拋物線，嘗試用淺顯易懂的方式教授知識。納娜老師在體育館告訴他們“每個人都天賦異稟，沒有笨學生，更無什么優(yōu)劣之分�！彼l(fā)現了拉文德的數學天分，發(fā)現了克拉姆的物理天分，發(fā)現了大家各自擅長的'學科或領域，最后，她讓大家把自己害怕、討厭的事情寫在紙上，撕下來折成紙飛機放飛，和他們說：“要把這些恐懼變成戰(zhàn)勝生活的決心，從此你就無所畏懼。”
納娜老師帶領學生測量籃球的質量與籃球拋下后彈起的高度，使學生深刻理解了重力加速度的知識；通過實驗觀察可樂瓶中氣體的噴涌；測量液體溫度，發(fā)現溫度與沸騰的關系。納娜老師欣慰地發(fā)現這群孩子每個人都變得更加優(yōu)秀了。
相同的知識，不同的教法，9A班的學生羨慕地看著9F班的老師和學生快樂的樣子。他們渴望自己的9A班也可以變成這樣有趣。優(yōu)秀后的他們幫助9A班的尖子生修改國際文化節(jié)參展作品。阿提什拿出一小瓶可以補胎的高強度粘膠想幫助他們粘合斷裂的零件，卻讓剛好走來的瓦迪亞嘲諷道：“上別處修車去”。9F班的學生全部沉默離開。仇恨也就此埋下。
阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他們破壞了學校的國際文化節(jié)參展作品。9A班的瓦迪亞老師在現場發(fā)現了那個小瓶子，明白了一切，他氣急敗壞，來到9F班興師問罪事后，9F班的學生全數站起來承擔后果。瓦迪亞威脅會留給納娜老師一間空教室。納娜老師萬般求情，校長終于同意不讓他們退學，但考試之前不準來學校。納娜老師十分難過，告訴9F班的學生他們好像也不再需要她了，然后離開學校。一切似乎都結束了。
學生們低著頭，在廣場上坐了好久，決定再次去找老師，向老師道歉，大家擁抱著流下閃亮亮的淚水。第二天，9F班全體學生找到納娜老師，阿提什和克拉姆誠懇地向老師道歉，流下眼淚，并做出第一次老師教他們古代水手找不到方向時尋找北極星的手勢，聲淚俱下，敞開心扉：“我害怕失去自己信賴的人，您就是我信賴的人。老師，你就是我們的燈塔�！�
沒有教室，他們就利用一切可以利用的條件，夜晚滿天繁星時，他們坐在路燈下不知疲倦地讀書做題；白天晴空萬里時，他們或坐在船上啃習題冊，或倚在門柜上背知識點。納娜老師也搭上自己的時間幫助他們復習備考。
終于，明天期末考試。
面對校工的數學與科學科目考試卷的誘惑，阿提什和克拉姆有點動搖，興奮地告訴了正給同學們講題的奧露。奧露用一種陌生的目光看著阿提什，萬分生氣，阿提什卻反問奧露等人：“你們不想通過考試嗎？”奧露十分氣憤，大喊道：“你瘋了嗎！”然后眾人全部離開。
考試那天，讓阿提什吃驚的是，考試題和泄露的卷完全不一樣。不過，大家發(fā)揮得都很好，寫出了所有的答案。成績出來那一天，奧露考得最好，進入尖子生的行列，可以獲得級長勛章了。大家開心極了，創(chuàng)造了9F班的奇跡，也證明了自己不再是別人口中的“廢柴”�？墒牵叩蟻喞蠋熤懒诵９ば姑艿氖虑�，懷疑9F班集體作弊，并告訴了校長。校長十分氣憤，無法容忍這種行為，不論納娜怎么說，他都決定在集會上開除9F班和納娜老師。
但在禮堂集會之前，9A班的學生阿克謝卻和瓦迪亞說：“我們搞定了9F班”。還承認是他告訴買通校工給9F班學生假的試卷。瓦迪亞想了很久。
在集會上，校長想開除9F班。瓦迪亞在致辭中卻說是他泄露假的試卷并指使校工告訴阿提什，認為他們知道了錯誤的答案后一定不會考好；還坦陳他對9F班與納娜老師有偏見，這次應該讓納娜老師頒發(fā)級長徽章給9F班的學生。最后添了一句“沒有壞學生，只有壞老師。”
9A班的那名尖子生阿克謝又羞又愧，在瓦迪亞走出禮堂時，他追了出去，將級長徽章還給了他。
9F班的學生用行動證明了自己，也狠狠將大家的偏見打翻在地：未來若冷，可用希望去暖。
在遇見納娜之前，9F班的老師沒有掙扎超過一天的，唯有納娜讓他們重新看見未來的光芒。
每個人一定要學著接納自己的“圖雷特”呀。未來的一切可都等著你去發(fā)現。
嗝嗝老師觀后感 3
數次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以為傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當好一名老師的重要品性。
一位身患圖雷特氏綜合癥（多發(fā)性抽動癥，患者會時常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學學士、理學碩士學位，但她參加了一場又一場面試，5年過去了，被18所學校拒絕無數次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年后也被不斷質疑是否能夠成為一名合格的老師。終于，母校還是給她送來了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢，但她面對的，是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學�！钡腇班的14位“貧民窟問題學生”。圣蒂克的師生幾乎都來自于中產或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學生自身的問題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學業(yè)，還經常惡搞奈娜老師，與A班的學生們發(fā)生沖突。盡管嗝嗝老師極盡所能春風化雨、因材施教，但大家對她的善意并不太領情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴重發(fā)作。
面對這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅守？奈娜老師選擇了留下來，她為什么不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什么力量在支撐著她？
奈娜從小患有圖雷特綜合征，會不由自主的打嗝和搖頭�？上攵�，一個身體不健全的孩子在學校會面對怎樣的歧視和嘲笑。學校一次次的勸退，同學們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當白發(fā)蒼蒼的老校長面對全校師生問她：你希望學校怎樣對待你？并對奈娜做出“和別人一樣”的保證后，那一瞬間，一切發(fā)生了改變。畫面中暖暖的光調下，校長的眼神充滿了鼓勵，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，眾人在鼓掌，那個藏在洗手間里，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開始勇敢地正視自己的缺陷，過上了正常人的生活。而她之所以固執(zhí)地堅持選擇做教師，并在遭遇種種無法忍受的挫折時堅持下來，就是要繼承老校長給她的溫暖，并傳播給每一個需要的孩子。
教育者身上那種溫暖的愛的力量在這樣的時刻體現得淋漓盡致。
觀影過程中，很多經歷在我眼前浮現。幾年前，我所在的學校中途接收了一個嚴重自閉癥的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時會自言自語，上課時說走就走，完全無法自控。我給這個孩子的班主任和任課教師開會，告訴他們，一對夫妻一輩子遇到這樣一個不完美的孩子，已經是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手里，就跟其他孩子沒有任何區(qū)別，大家不用刻意去做什么，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行為，把他看作正常人就好了。同時囑咐他們，要做好其他同學的工作，讓他們去學會與人友好相處，學會去幫助需要幫助的同學，給他更多的愛。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個孩子得到了“正常人”的待遇。那時候最大的困難是來自家長。部分家長擔心會影響自己孩子的學習，不斷有人提出質疑。這也無可厚非。他的班主任主動組織家長開放活動，家長們走進教室，他們看到的是全班同學之間滿滿的愛，無不為之感動。在這個孩子四年級的時候，全班同學一起給他過生日，每個人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個孩子早早來到教室，每見到一個同學，他都說一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動地開口說話，算得上一個奇跡了。
其實，我們的孩子對老師的要求并不高，只是平等一點就夠了。但在現實中，這又多么稀缺？成績優(yōu)劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長得好看與否，都可能影響到我們對待一個孩子的態(tài)度。不知不覺中，我們把學生分了三六九等，我們給某些孩子過早地蓋棺定論，我們對那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋里挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問題的禍根。未來的北外遼校，或許會有擇生的權利，但每一個進入學校的學生，則完全一樣，任何人沒有任何理由，給任何一個孩子不公平的身份和待遇。
一個好的老師，應該會給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會像一束光，照到孩子心靈深處不為人知的黑暗之處。電影中，當我看到奈娜老師帶領孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機自由放飛的一刻，我的.淚又來了。每個人都有夢想的權利。一個貧民窟的女孩想去開飛機，是不是會被人當做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步后，通過一步步的努力，你怎么知道她將來就不能成為飛行員？對我們每個老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的教育，也許現實太沉重，我們的追求看似遙不可及，于是我們選擇了畫地為牢，固步自封，隨波逐流，夢想盡失。這不是聰明，也不是現實，其實只是因為恐懼。夢想是勇敢者的游戲，當你全力以赴時，它的力量會超出你的想象。有句話說得好，只要堅持夢想，整個世界都會為你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動，在舞臺上承認了自己的錯誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成為親密的朋友；就像身患圖雷特綜合征的女孩，居然能成為一名優(yōu)秀的校長……這一切都說明，只要有夢想，沒有什么不可能。而作為擁有學生夢想開發(fā)專屬權的我們，將做些什么呢？
奈娜老師幾乎體現出一名優(yōu)秀教師的所有品質：她平等看待每一個人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績而嫌棄任何一個；她擁有著對學生深沉的愛，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不茍令人肅然起敬；她有著超乎尋常的耐心，面對種種難題從未退縮；她陽光自信，面對熟悉的不熟悉的人對她“打嗝”所表現出來的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學方法不拘一格，在活潑有趣的過程中讓學生得到提升；在學生犯錯的時候，她不惜賭上自己的職業(yè)命運請求校長的諒解，那份責任和擔當凸顯無遺……溫暖公正，專業(yè)有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來概括奈娜老師，再恰巧不過了。
建議大家都能去看看這部電影。或許，有人認為這只能算是教育的“心靈雞湯”，哪里去尋找那么完美無缺的老師呢？其實，這部電影本身就源自美國人布拉德·科恩的真實經歷。任何夢想在沒有變?yōu)楝F實之前，是不是看起來都會有那么一點點不可思議？在中國基礎教育彌漫著功利主義、庸俗至上、見分不見人、奇事怪事泛濫的情況下，我們不該更具一點浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現實污濁的泥潭中越陷越深，直至沒頂之災。
嗝嗝老師觀后感 4
通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有扎實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的'舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優(yōu)點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該盡量多看到他的優(yōu)點，并發(fā)展它。電影里有個孩子，奈娜老師發(fā)現了他驚人的計算能力，引導他去股市里發(fā)揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應該發(fā)掘他的這一優(yōu)點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發(fā)展。
最后，電影里說:沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
嗝嗝老師觀后感 5
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見的病一旦發(fā)作就會發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時被12所學校拒絕,在讀第13所學校時，校長對他說：我們會像對待其他學生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長大以后就在自己的學校當起了老師，他被分到由14個貧困生組成的9f班�？墒沁@些學生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個老師。不例外，奈娜的病也成為這些學生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續(xù)留下來上學。
學生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學習。而9A班瓦迪亞老師的學生把錯誤答案的.期末考試卷給了九F班的人。其中兩個學生拿到試卷后跟所有人分享時，其她人都不要。到了考試的時候那兩個學生也發(fā)現是錯誤答案的時候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時9F班全體及格，并且全布及格時。校長不信以為她們作弊要把她們全部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學生時，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報，他們沒有作弊，能繼續(xù)上學。影片到這里就結束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價。
嗝嗝老師觀后感 6
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當老師而來的”堅強信念，終于在圣蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是圣蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！
面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發(fā)現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無論是從我學業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的`北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋煟覀儜撋朴谌グl(fā)現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
嗝嗝老師觀后感 7
今天中午觀看了一部部關于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。
奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的.孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優(yōu)點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤�？墒钱敽⒆觽兎稿e時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現著她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。
是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。
嗝嗝老師觀后感 8
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發(fā)出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校�！本驮谶@時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的'勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
嗝嗝老師觀后感 9
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的`人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大后她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。
五年的求職都沒有學校愿意接受她，最終她終于得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師�？墒悄文壤蠋煵]有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她采取寓教于樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的準則。
嗝嗝老師觀后感 10
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的`面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F后，9F班里14個學生都很叛逆，開始時對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終于得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發(fā)揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻。通過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
嗝嗝老師觀后感 11
這部電影，適合家長帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
印度題材的電影，講究的是直達人物內心深處，讓你有感而發(fā)。
說的是上學時代，差等生一個班級，高等生一個班級。也就是分班，普通班，重點班！
人物不管在哪里，都是由社會地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關門，就會給你開窗，看你是否愿意通過窗戶發(fā)現外在的世界。
老師小時候的成長過程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時候，我們需要做到的就是認識當下的自己，認清楚就好！
老師求職經歷也是很感人的，鍥而不舍的`精神，為自己夢想一直奮斗。
老師求職應聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應聘老師的時候，因為疾病綜合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經失常，導致發(fā)生怪叫，校長還有應聘人員不看好她，其實不管好壞，任何時候都在教育，都在上課，不管是誰，三人行必有我?guī)熝桑@話不錯。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。
不足之處，就是導演的鏡頭，沒能夠更加細致的拍出來F班的幾個人，后期的努力的過程，通往成功的道路肯定不會那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯，不管是好孩子，還是成績不好的，都適合去看，好孩子會看到自己對立面，人最會的就是自我照鏡子。
嗝嗝老師觀后感 12
又到周末，今天想著看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個名字，一種好奇心驅使我看了內容介紹，是講一個有生理缺陷的女青年，立志當一名老師，最終實現夢想的故事。感覺不錯，于是買了票看了一下子。
故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學生，只有沒有對的老師！可見老師對于人的影響是多少巨大！當然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的事，再有一種成功的沖勁，不管遇到的事再曲折，都會有迎頭解決的決心和辦法！成功屬于樂觀且信念目標堅定之人！就像電影中那個女青年，他的缺陷是得有一種經常會打嗝的�。τ诮處熯@一崗位就職是一個硬傷，但是她的資本是知識扎實學識廣博！而且有韌性！五年的應聘，得到一個機會，不輕易放棄，即使面對差班學生，也就是這F班這幫學生，通過以一種來源于生活中的教學，在短時期內使得這班倒數第一的問題學生得到了A級優(yōu)秀的成績！這可是個奇跡來著！不過她做到了！最終實現了自己的'理想。
我從中得到的啟發(fā)是：
1、好老師能使一個問題學生走上正途。
2、教學要從生活實處中來引導，而不是學術理論式的教學，更容易被學生吸收！
3、在學校學會怎樣做人比考好成績更重要！個人觀點，如有疑議請評論指正！謝謝您的閱讀！祝天天開心！祝福中國！祝福地球！祝福宇宙！
嗝嗝老師觀后感 13
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。
長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的'為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩�。
普通教師，教知識;
好的教師，教做人;
更好的教師，拯救他人性靈。
嗝嗝老師觀后感 14
非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的'兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對教育事業(yè)充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。
嗝嗝老師觀后感 15
周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學習的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。
電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會注意力集中的學習，又怎么會有學校收這樣的學生。嗝嗝老師一次又一次的被學校拒絕，一次又一次的面對對她教學和病癥的質疑時，她卻能自信的說：我能教會你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。
后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護她的`母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個很好的成長環(huán)境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。
或許有人會說，在現實中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉�？墒俏蚁腚娪耙嬖V我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們如何看待和克服生活中你認為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。
嗝嗝老師觀后感 16
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之后，發(fā)現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：“這世界上最酷的'事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過是你對于人生的態(tài)度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個鏡頭。
影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉身繼續(xù)堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
嗝嗝老師觀后感 17
《嗝嗝老師》是一部很勵志的片子，有些情節(jié)很感動。它傳達價值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質樸的生活細節(jié)來觸動你、感動你。電影講述了長大后的奈娜，有很高的學歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如愿。私立中學的9F班因為學生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥”的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現每個人的閃光點，因材施教，終獲成功。
看到最后真的很感動，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個成功的.好老師，還當上了校長，造福更多迷茫、學習有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當初老校長對她一樣。
退休之日，學生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來歡送，如今他們都已經長大成人，依稀還有當年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過于看到學生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。
我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信——天生我材必有用!對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個學生走上適合自己的成功之路。
【嗝嗝老師觀后感】相關文章：
嗝嗝老師觀后心得05-13
嗝嗝老師觀后感11-05
《嗝嗝老師》觀后感07-18
嗝嗝老師觀后感02-22
《嗝嗝老師》觀后感09-05
嗝嗝老師觀后感11-17
《嗝嗝老師》觀后感01-03
《嗝嗝老師》觀后感12-17
《嗝嗝老師》觀后感12-17
【熱】《嗝嗝老師》觀后感11-25