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三成大學生不滿所學專業(yè) 報考只重學校牌子
盡管高校開學尚且不到一個月，但是連日來記者采訪新生時，聽到不少抱怨不喜歡自己所學專業(yè)的聲音，在咨詢高年級同學以及學校后，發(fā)現想換專業(yè)困難重重。
根據教育數據咨詢和評估機構麥可思公司的調查數據，有30%的本科生對自己所學專業(yè)不滿，而另一份相關單位的調查數據則稱有29.5%的人不滿意當年自己所選的專業(yè)。
選錯專業(yè)的代價
如今已經赴海外讀研的王楠，高考時曾一心一意想學經濟，卻不料自己被分配到了一個文科類專業(yè)。她坦言自己被分到不喜歡專業(yè)的原因是高考前太過自信，只重視報考時對第一專業(yè)的選擇，而第二至第五專業(yè)就隨意填寫了，結果被后面的專業(yè)錄取�！拔液芏嗤瑢W都和我一樣，沒考到最理想的分數，但又沒慎重考慮‘備胎’專業(yè)，結果被后面的專業(yè)錄取時追悔莫及�！睘榱俗兿噢D專業(yè)，王楠只得在本科畢業(yè)后出國讀心儀專業(yè)的研究生，但為此，她不僅付出了幾十萬元學費的代價，還要在異國他鄉(xiāng)用外語補上本科階段沒有學到的專業(yè)課知識。
多年從事留學生中介工作的鄭老師則告訴記者，通過出國讀研來達到變相轉專業(yè)的目的，其實也有風險，因為有的國家會擔心留學生轉專業(yè)是有“移民傾向”，進而拒簽或是在畢業(yè)后不愿意給予工作簽證。
而她的同學廖志強則采取了另一種方式“轉專業(yè)”——復讀重新參加高考，但這也讓他在大學畢業(yè)后更加苦惱�！皡⒓庸ぷ骱�，我比同屆同學歷的人都大，以后到了提升時就成了年齡劣勢。有的時候，總是在想，這樣值么？”
據媒體報道，湖北秭歸一名女生在北京大學哲學專業(yè)就讀兩年后，因專業(yè)不滿意，轉專業(yè)無果遂退學參加今年高考，結果分數尚不及600分。這名秭歸女生的遭遇并非孤例，去年武漢某高校還曾發(fā)生一名紡織類專業(yè)學生因轉專業(yè)未果，揮二十余刀以自殘的極端案例。
據記者了解，目前大部分高校尚不允許本科生就讀期間自由轉換專業(yè)，少數允許學生在大二時有條件轉專業(yè)的高校，不但允許轉專業(yè)的名額寥寥無幾，而且對學生大一階段的成績有非�？量痰囊螅⑶覍W生的高考成績必須達到轉向的專業(yè)當年的錄取分數線，另外學生轉向的專業(yè)，通常也要求有人必須轉出，這樣才能保持各專業(yè)的畢業(yè)人數不會比錄取時多，以免在學生畢業(yè)時帶來不必要麻煩。
但據不少大學生反映，即便有個別轉專業(yè)的名額，但也常常無濟于事，一方面是本身就不喜歡學現階段專業(yè)，再要求學到成績年級前列才能轉專業(yè)有些“得不償失”，第二是偏文科類、經濟類專業(yè)轉向偏理工類專業(yè)的可能性極低，“和高考一樣，好的專業(yè)人人都搶，不好的專業(yè)沒人想轉去，想轉出去還求之不得呢�！币幻繉俑咝５拇蠖䦟W生告訴記者。
“以前家長老師總說，考上什么大學決定終身，其實現在看看真的不是這樣，沒有多少單位會因為你不是哪個大學畢業(yè)的而不要你，但完全可以因為你不是學這個專業(yè)的而不要你，學校以后可以通過考研、出國再換，但專業(yè)卻能跟人一輩子。”廖志強對記者說，“但是，我讀高三的時候，沒有人告訴我這些，老師和家長只知道催我們一個勁地‘傻做題’，從不談人生規(guī)劃�！�
只重學校牌子不重專業(yè)
高校生選錯專業(yè)，與學生和家長對專業(yè)的不甚了解不無關系。在北京市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業(yè)的就業(yè)場所去看看，體驗一下生活。
“如果你想學金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態(tài)，因為現在本科生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠，也不要對專業(yè)想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報考�！钡牵瑥埨蠋煱l(fā)現，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都只在意應試本身，假期都忙于安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業(yè)體驗。而且許多家長對于專業(yè)的認識也想當然，認為孩子學了什么將來就是“什么家”，從未設想過孩子本科畢業(yè)后可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學后，從往屆生那里得知就業(yè)的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉專業(yè)。
沉重的高考壓力讓職業(yè)規(guī)劃離考生相當遙遠。不得已，他們的父母越俎代庖，成了高考報考志愿的決策者。
“家長們只在意高考分數和孩子所報考大學的排名和聲譽，卻忽視專業(yè)的因素，也忽略了孩子自身的愛好。他們僅僅把上了大學當做高考的最終目的，卻絲毫沒有考慮到，對于大部分學生而言，參加高考，讀大學的最終出路其實是就業(yè)�！睆埨蠋熑缡钦f。
教育部高教司于去年9月14日發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(修訂二稿)》中，普通高等院校本科招生專業(yè)共擬分為12門類、94個專業(yè)類、469個專業(yè)，而在此次修訂之前，本科招生是依照1998年修訂的目錄，則分為11個門類、73個專業(yè)類、623個專業(yè)。
繁雜的專業(yè)名錄，不僅許多學生和家長搞不清楚，連一些中學老師也難以全部通曉。“當初報名的時候，有很多專業(yè)我們聽都沒聽說過，比如像什么”國民經濟管理“到底是干什么的？還有的理工科專業(yè)只有專業(yè)人士才能搞明白，比如這個”粉體材料科學與工程“，我們家長哪兒知道什么叫粉體�。科鋵嵓议L最多也就能分清楚幾個大類，我們問班主任，班主任也搞不懂�！绷沃緩姷陌职指嬖V記者。
也有企業(yè)人事部門負責人向記者反映，高校一些專業(yè)劃分過細后，其實并無太多異同，“很多專業(yè)其實出來都是一種工作，課程和知識結構也大多雷同，名字太忽悠人�！�
甚至有的學生在錄取以后，還不知道自己即將就讀的專業(yè)是做什么的。王楠的一位同學的經歷就更令人“大跌眼鏡”，她在被傳播學專業(yè)錄取后，還一度誤以為自己要學醫(yī)了，當時這名同學把新聞傳播中的“傳播”，誤解做疾病傳播中的“傳播”了。
而在張老師的班里，曾有家長建議學校應當請一些職業(yè)規(guī)劃師，為高三學生參謀規(guī)劃，但學校的興趣并不大，一方面是因為這與高考平均分無關，另一方面是，學校也不知道在這方面，哪些機構更加權威�！捌鋵嵾�有一個原因是，高中之所以只抓教學，不愿幫學生規(guī)劃專業(yè)，是因為怕學生選錯了，以后后悔了，學�！渎裨埂�。”
高校的難言之隱
有業(yè)內人士告訴記者，對于高校而言，之所以難以打開自由轉專業(yè)的大門，也有其自身的難言之隱。一方面是難以量化考查學生，轉專業(yè)既要考慮學生喜好，又要考量學生潛力，同時還要考慮到學生的學業(yè)水平，難以評判。學生的綜合素質難以量化，但如果僅憑成績決定轉專業(yè)與否，又會重蹈高考覆轍。而在轉專業(yè)過程中無法量化考查就可能帶來遞條子，托人情等尋租空間，在可能有失公平的同時也讓高校自身處境尷尬。
而高校不敢開放轉專業(yè)渠道另一方面的原因是，如果開放轉專業(yè)，文史哲和農林類這些冷專業(yè)的學生有可能會爭相轉向經濟類等熱門專業(yè)，不可避免地造成學科比例失衡。
“其實‘既來之則安之’也不失為一種辦法�！比缃裨谝患医鹑跈C構負責化工類企業(yè)的金融服務的孫晨告訴記者。她高考時曾經一心想學金融，結果卻被自己當時報名的第五專業(yè)化學專業(yè)錄取，為了能夠再圓“金融夢”，不能不出國讀研。到了找工作時，孫晨發(fā)現了自己的“跨專業(yè)優(yōu)勢”�！耙驗槲冶究剖菍W化學的，所以涉及化工企業(yè)的金融服務，我比純粹學金融的專業(yè)很多。人生有時候是‘塞翁失馬，焉知非�！�，不管以后想干什么，學好當下的專業(yè)才是最重要的，機會留給有準備的人。”
記者了解到，即便高考專業(yè)錄取出現改革，目前也有很多現實問題無解。關鍵是，應當通過各方面的努力，在高中階段就開始培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃思維。
對此，亦有相關專家建議，高�？梢杂眠^開辟輔修、第二專業(yè)和國際合作等諸多方式，在現有客觀條件下盡可能給予學有余力的學生，在本科階段學習第二專業(yè)的機會，彌補高考時期的人生遺憾。而中學則應在高中階段適度引入職業(yè)指導類課程，讓學生更好地抉擇未來的專業(yè)、未來的職業(yè)。(記者 趙昂)
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