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高考表現(xiàn)了整個(gè)國(guó)家的復(fù)雜性
高考是中國(guó)社會(huì)比較真實(shí)的一面鏡子。它把全國(guó)的大多數(shù)人都直接或間接卷入，而且向全社會(huì)的滲透比較均勻。中國(guó)的整個(gè)教育體系實(shí)際上是以高考為中心，向兩端發(fā)散的。而中國(guó)社會(huì)階層的演變及人們從下層向上一層運(yùn)動(dòng)，高考都是最關(guān)鍵的樞紐。高考是對(duì)公平原則執(zhí)行最嚴(yán)格，但也是從最初設(shè)計(jì)就含有不公平因素的超級(jí)社會(huì)系統(tǒng)。它包含了中國(guó)人對(duì)公平的向往，和對(duì)在現(xiàn)階段無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)公平的無(wú)奈。高考的錄取工作不斷堵塞以權(quán)謀私的渠道，而且效果斐然。但“關(guān)系”的鉆營(yíng)也很頑強(qiáng)，它在規(guī)則的邊緣像擠牙膏一樣尋找機(jī)會(huì)。
高考被置于絕對(duì)輿論監(jiān)督之下，對(duì)高考制度的利弊爭(zhēng)論也是中國(guó)各種討論中最充分的。高考的弊端很清楚，但真正改掉它們，卻面臨可能導(dǎo)致更多弊端的困境。一些初衷善良的改革設(shè)想因在執(zhí)行中被扭曲而難以為繼，并使新改革措施的出臺(tái)更加艱難。
中國(guó)的高校這些年大規(guī)模擴(kuò)招，初高中教育變化很大，學(xué)前教育和課外教育十分繁榮。但就是高考這個(gè)“綱”變不了，一些小的修改從未動(dòng)搖它的本性。高考對(duì)整個(gè)國(guó)家的復(fù)雜性有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。你無(wú)法簡(jiǎn)單說(shuō)高考到底好還是不好，我們似乎是在各種弊端之間選了一個(gè)相對(duì)最不壞的。我們都認(rèn)為高考應(yīng)當(dāng)改，但經(jīng)歷了或聽(tīng)說(shuō)了種種曲折之后，大多數(shù)人又認(rèn)為高考的基本精神是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的。
高考本身是相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，而且不斷得到完善。但高考規(guī)則的運(yùn)行環(huán)境遇到了社會(huì)其他變化的侵蝕。中國(guó)的基礎(chǔ)教育在分化，城鄉(xiāng)的不同出身以及家長(zhǎng)不同的錢(qián)權(quán)能力，對(duì)不同考生應(yīng)試準(zhǔn)備質(zhì)量的影響越來(lái)越大。高考公平不斷在制度上受到保障，但實(shí)際卻被漸漸打了折扣。很顯然，在整個(gè)社會(huì)的公平得不到改善時(shí)，單獨(dú)保障高考的公平有難度。社會(huì)的不公平會(huì)從不同側(cè)面圍攻高考，從而使農(nóng)村孩子和窮困家庭的孩子一流大學(xué)入學(xué)率不斷降低。
然而盡管高考有種種問(wèn)題，但高考對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)綜合進(jìn)步的促進(jìn)都有目共睹。高考對(duì)這個(gè)國(guó)家早已不是應(yīng)不應(yīng)當(dāng)保持下去的問(wèn)題，討論的方向只能是它應(yīng)當(dāng)怎樣改。人類(lèi)社會(huì)的自我治理總是充滿艱難，對(duì)中國(guó)這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，高考究竟在扮演什么性質(zhì)的角色，或許最終從歷史學(xué)的角度，而非社會(huì)學(xué)的角度才能看得更清楚些。對(duì)中國(guó)這個(gè)國(guó)家大概也是一樣，我們對(duì)它的各種問(wèn)題爭(zhēng)論不休，但對(duì)它的總體評(píng)價(jià)只有在更高的、歷史的角度上才會(huì)更加公允。
�。ㄕ�2012年6月8日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）
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