張?zhí)禅櫍焊呖贾锌紝⒃黾臃�律知識(shí)，是好是壞

　　昨天，教育部印發(fā)《全國教育系統(tǒng)開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，其中明確要求在課堂內(nèi)增加法律知識(shí)的內(nèi)容，并將在高等學(xué)校、中等學(xué)校入學(xué)考試中適當(dāng)增加法律知識(shí)的內(nèi)容。（11月17日 京華時(shí)報(bào)）

　　教育部把法律知識(shí)納入高考和中考范圍，有人提出贊同之聲，認(rèn)為法律知識(shí)，可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，懲惡揚(yáng)善。有人持反對(duì)意見，認(rèn)為過早的接觸法律知識(shí)，不利于學(xué)習(xí)其他考試知識(shí)。在此，筆者認(rèn)為，把法律知識(shí)納入高考和中考知識(shí)范圍，既有好的一面，也有許多不足之處。

　　好的方面，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)中國公民來說，不但可以提高自身的法律常識(shí)，還可以提高國家的整體法制素質(zhì)，在高中，初中等學(xué)校灌輸法治思想，對(duì)于他們來說，未嘗不是件好事，如果法律知識(shí)從小就從娃娃抓起，那么，在以后的成長(zhǎng)中，法制觀念也就越來越強(qiáng)，他們一旦看到一些違法犯罪事件，就會(huì)想起刑法：一旦看到民告官，就會(huì)想起行政法；一旦看到人大選舉，就會(huì)想到憲法。對(duì)于這些情況，不論是在社會(huì)工作中，還是在政府單位中，在出現(xiàn)的那一刻，他們自然而然的就會(huì)想到法律知識(shí)，這樣在辦起事來的時(shí)候，在于情于理于法上，往往可以從容面對(duì)。

　　不足之處，現(xiàn)在中國教育，采取的都是應(yīng)試教育，高分就是衡量學(xué)生的一切標(biāo)準(zhǔn)。一旦把法律知識(shí)納入考試范圍之后，由于法律知識(shí)體系復(fù)雜，為了能夠應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)法律知識(shí)，這顯然對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)很有效果，然而，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)候，他們又放棄了，或減少了其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于他們的總體成績(jī)來說是很不利的，這等于“撿了芝麻，丟了西瓜”。

　　此外，法律知識(shí)體系復(fù)雜，是既難以理解，又難以運(yùn)用的學(xué)科。在高中，初中等學(xué)校，對(duì)于該如何教授法律知識(shí)來說，無疑又是一道屏障，因?yàn)檫@就涉及到，每個(gè)老師對(duì)法律知識(shí)的理解程度不同，有可能出現(xiàn)，同一法律知識(shí)，不同的理解情況，這樣不但不利于做到法律知識(shí)的宣傳效果，還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這是很不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。

　　筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)法律知識(shí)必不可少，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，注重的是實(shí)際運(yùn)用，而不是為了簡(jiǎn)單的考試而才去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如果只是為了應(yīng)對(duì)考試，才去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，那么這是沒什么意義的。

　　稿源：荊楚網(wǎng)

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