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評(píng)論:“打造特色”應(yīng)為多校聯(lián)考的重點(diǎn)
浦家齊
高校自主招生經(jīng)過近十年的探索,如今已形成了幾組多校聯(lián)考并立的局面。當(dāng)幾年前,自主招生還處于高校各自命題考試的時(shí)候,輿論對這種成本高、命題不規(guī)范、并導(dǎo)致考生疲于奔命的做法指責(zé)頗多,多校聯(lián)考也正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的,本應(yīng)起到緩解矛盾的作用,然而這一制度一經(jīng)實(shí)施,卻出人意料地引來了更加強(qiáng)烈的指責(zé)。
細(xì)究起來,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因,是很多人認(rèn)為自主招生已經(jīng)陷入了一場幾所高校抱團(tuán)跟其他高校“聯(lián)手圈地?fù)屔础钡膽?zhàn)爭之中。
現(xiàn)在,又到了部署明年自主招生工作的時(shí)候,多校聯(lián)考之路要不要繼續(xù)走下去?
其實(shí),停止實(shí)行多校聯(lián)考是容易的,但是多校聯(lián)考無疑是一個(gè)進(jìn)步,它至少在降低考試成本、增加考生入圍機(jī)會(huì)方面發(fā)揮了作用,況且它所暴露出來的問題并非不可克服。不能因?yàn)槟稠?xiàng)新舉措帶來了新問題,就匆忙決定改弦更張。
針對今年聯(lián)考中所暴露的問題,廈門大學(xué)劉海峰教授曾在一篇題為《高校聯(lián)考向何處去?》的評(píng)論中設(shè)計(jì)過一個(gè)便捷的解決辦法,即由教育部將目前幾個(gè)自主招生聯(lián)盟融于一爐,由教育部考試中心統(tǒng)一命題(參看《科學(xué)時(shí)報(bào)》2011年10月13日)。這種方案雖然易行,也可以消釋許多矛盾,但卻在很大程度上使自主招生回歸于應(yīng)試教育。如果實(shí)施,自主招生究竟是為解決什么問題而設(shè)置的,就令人生疑了。
在筆者看來,全國各高校的自主招生選拔組合成的幾大聯(lián)考,重要的是每一組合都應(yīng)該打造出自己的特色。對于爭奪生源,我們不應(yīng)籠統(tǒng)反對,我們要反對的是用不正當(dāng)手段爭奪生源。多校聯(lián)考無疑是幾所高校的考試共同體,但不應(yīng)該是利益共同體,選拔標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該與統(tǒng)一高考趨同化而忽視特質(zhì)人才,更不應(yīng)該陷于搶高分生源的鏖戰(zhàn)而爭相提前圈定高分考生。
筆者設(shè)想,應(yīng)該允許一所高校同時(shí)掛靠于兩大聯(lián)考,即同時(shí)承認(rèn)兩大聯(lián)考的成績。特別是如果不同的聯(lián)考能體現(xiàn)出不同的特色,那么一所高校就有理由通過掛靠于兩大聯(lián)考,選拔到不同特色的考生。
近年來,很多人警覺到自主招生正在向應(yīng)試教育靠攏,如果它只是在“命題比統(tǒng)一高考更難”這一點(diǎn)上與統(tǒng)一高考拉開距離,那么自主招生的推行,只會(huì)使應(yīng)試教育愈演愈烈,并使中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)愈發(fā)沉重。據(jù)說,今年國內(nèi)的三大聯(lián)考都是委托考試院命題。換句話說,自主招生與統(tǒng)一高考的試卷乃是同一所“工廠”的“產(chǎn)品”。自主招生如果不能對應(yīng)試教育有所遏制,無益于招收與統(tǒng)一高考不同品質(zhì)的考生,它就沒有繼續(xù)存在的理由。
如果自主招生考試想要體現(xiàn)與統(tǒng)一高考不同的品質(zhì),就必須采用不同“品牌”的試卷。筆者不同意劉海峰教授說的自主招生聯(lián)考“即使被稱為‘小高考’也不要緊”的觀點(diǎn),如果聯(lián)考不得不走上“小高考”之路,那就不僅是聯(lián)考的命運(yùn)問題,更將是自主招生的命運(yùn)問題了。
在此,筆者建議教育部先試點(diǎn)支持一組聯(lián)考,責(zé)成其中一所高校牽頭組建命題委員會(huì),由該校聘請專家,包括其他高校和中學(xué)的教師(但必須排除有考試院工作經(jīng)歷的專家)進(jìn)行命題。在現(xiàn)階段,使自主招生命題與考試院脫鉤,對于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育是必不可少的措施。在自主招生尚不成熟的階段,寧可命題有不夠規(guī)范的缺點(diǎn),也不能容忍它重蹈應(yīng)試教育的覆轍。
我們沒有理由擔(dān)心那些在教學(xué)第一線工作多年的教師,僅由于缺乏高考命題的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)出致命的紕漏。事實(shí)上,現(xiàn)在由考試院組織專家命題的統(tǒng)一高考試卷,也時(shí)而發(fā)生著這樣那樣的紕漏。
在現(xiàn)階段,我們不可能通過全面推行自主招生而取消高考,自主招生所關(guān)注的只是一個(gè)局部,統(tǒng)領(lǐng)全局的仍然是高考。但是自主招生的推行必將對其造成影響。例如,在自主招生聯(lián)考的實(shí)踐中,會(huì)為高考改革提供可以采納的經(jīng)驗(yàn)。下一步甚至可以考慮某一二種聯(lián)考向非自主招生高校延伸,即通過了聯(lián)考但在面試環(huán)節(jié)淘汰下來的一部分考生,可以憑聯(lián)考成績而不經(jīng)過統(tǒng)一高考,直接被非自主招生的高校所錄取。
也就是說,聯(lián)考不僅適用于自主招生,也部分地適用于其他部分的高校招生,一部分非自主招生的院校也可掛靠于聯(lián)考而取得一定比例的生源。
筆者也不同意將自主招生挪到統(tǒng)一高考之后,即以統(tǒng)一高考取代自主招生筆試的設(shè)計(jì)。我們的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)行自主招生與統(tǒng)一高考脫鉤,而不應(yīng)該考慮統(tǒng)一高考向自主招生滲透。相反地,下一步的探索應(yīng)該是將某一兩種高校聯(lián)考打造為與統(tǒng)一高考并行而各具特色的招生考試。
總之,多校聯(lián)考盡管有缺點(diǎn),但仍然是一項(xiàng)好的舉措。應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的幾組聯(lián)考所覆蓋的高校穩(wěn)步增加,也許還會(huì)產(chǎn)生另外的聯(lián)考形式,但是不應(yīng)該提倡新推出過多品種的聯(lián)考。應(yīng)該把打造聯(lián)考特色,作為現(xiàn)階段多校聯(lián)考思考的重點(diǎn)。
(科學(xué)時(shí)報(bào))
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