時評：“兩次高考”好在哪

　　山東省2011—2015年普通高校招生制度改革實施方案中“2012年高職和本科分類考試”的意見得到落實，2012年將實行春季、夏季兩次高考,以往每年5月份進行的高職對口招生考試變身春季高考,同時允許普通高中生報考。（據(jù)《齊魯晚報》10月23日）

　　實行春、夏季兩次高考，中職生、普高生可以兼報，是對此前教育部有關(guān)人士建議“逐步增加考試次數(shù)和本科、�？品謱哟慰荚嚕�讓考生有更多的選擇機會以及按照不同類型人才培養(yǎng)要求，把普通本科和高等職業(yè)教育入學考試分開”的改革精神的落實，具有積極的現(xiàn)實意義。

　　首先，兩類考生可以兼報春、夏季高考，有助于普通高中加強“通用技術(shù)課程”的教學和“綜合實踐活動”的開展�！巴ㄓ眉夹g(shù)課程”是新課程改革的一個亮點，它以服裝設(shè)計、汽車駕駛、建筑設(shè)計、家政技術(shù)等作為學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生各方面的動手能力。同時，新課程標準規(guī)定的“社會實踐課程”要求學生體驗社會各行各業(yè)的活動，如學工、學商、學軍、學農(nóng)、科技文化活動、社區(qū)服務(wù)等等，以提高學生服務(wù)社會、分析問題和解決問題的能力等綜合素質(zhì)�？捎捎诟呖紓�(cè)重語、數(shù)、外、理、化、生和政治科目的掌握程度，致使新課改所要求的兩大亮點課程名存實亡，始終處于“冰凍”和“半冰凍”狀態(tài)。此次高考改革，在一定程度促進了新課改的深入實施，也促使學校、老師和學生注重這“兩門課程”的學習，對學生動手實踐能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展，大有裨益。

　　其次，該改革舉措對于職業(yè)學校的發(fā)展是一次好機會，會促使更多學生進入職業(yè)學校學習，走專業(yè)化發(fā)展道路�？梢灶A見的是，隨著職業(yè)教育學歷體系的不斷完善、人們對職業(yè)學校認可度的逐步提高，報考職業(yè)學校的學生定會越來越多。另外，兩類考生可以兼報春、夏季高考的利好政策，會滿足職業(yè)學校學生的學歷提升要求，讓一些不甘于做基層技術(shù)工人的學生更有奔頭，其職業(yè)幸福感會陡增。

　　此外，春、夏季高考，“兩類考生可以兼報”，意味著考生參加高考的機會增加了一次,考生被錄取的機會相對增加了。這對學得“極苦”的普高生來說，無異于“雪中送炭”。一年兩考，普通本科上不了，還可以上高職，拓寬了學生的升學途徑，大大緩解了成績一般學生的焦慮心理，避免出現(xiàn)“高考綜合癥”等心理疾患，會對學生、家長起到積極的導向作用，也為學生的健康成長營造了一個良好的輿論環(huán)境。

　　隨著高校招生方式的多元化、高中階段培養(yǎng)方式的多樣化和一些�？茖W校升為本科院校，高等職業(yè)教育興起，一些普通高中學生、職業(yè)高中學生和社會考生報考職業(yè)院校的正在逐年增多。因此，一年兩考，允許普高生報考高職專業(yè)，是教育發(fā)展使然，是新時期培養(yǎng)不同類型人才的要求，其積極意義是不言而喻的！

　　來源：現(xiàn)代教育報

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