大學教材“不思進取” 象牙塔內難獲“真經”

李法明 畫

　　技術快速更新的IT行業(yè)，大學里的教材卻還是停留在上世紀的水平。不少企業(yè)最頭疼的事情就是對員工的培訓，因為這些新員工在大學學到的知識遠不能適應崗位要求。很多教材甚至都可以在書名后面再加上歷史二字，這又如何能教出走在時代前沿的大學生呢？

　　“學了一肚子概論和幾種最基礎的編程語言，可目前時興的編程工具卻都不會”。幾次求職碰壁后，今年畢業(yè)于某高校計算機系的肖江不得不花了1萬多元，走進了重慶一家IT培訓班，專門針對一種技能認證從頭學起。

　　“我們的教材和現(xiàn)實完全沒有聯(lián)系。大學里辛辛苦苦讀幾年，求職時卻發(fā)現(xiàn)沒啥用！”9月27日，記者在重慶航天職業(yè)技術學院采訪時，計算機專業(yè)大二學生王黎對記者發(fā)出如此感慨。其實，在重慶高校記者發(fā)現(xiàn)，學生“學不能用”或者“學不夠用”的尷尬處境頗為普遍。

　　“怎么和學校里學的不一樣？”

　　9月27日，重慶鐵馬集團人力資源部一位負責人告訴記者，他在長期招聘人才的過程中發(fā)現(xiàn)，許多計算機專業(yè)大學生盡管理論功底比較扎實，但所掌握的許多專業(yè)知識都已經是IT企業(yè)早就不再使用的過時的陳舊東西。因此，出于節(jié)省培訓成本支出等方面因素的綜合考慮，企業(yè)都不愿意招聘那些剛剛畢業(yè)的計算機專業(yè)大學生。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，重慶某高校學生使用的新聞學教材，如采訪方面的內容，仍然是上個世紀五六十年代甚至蘇聯(lián)時期的內容。西南政法大學新聞專業(yè)的大四畢業(yè)生小王來到重慶某都市類報紙實習，盡管上班一個月了，她仍然犯愁，她寫的稿件編輯根本不予采納。原來她在學校里學的許多東西已經落伍了，如今的讀者需要的是更新鮮、更實用，也更靈活的新聞。

　　令人難以置信的是，教材滯后幾乎囊括了所有學校。四川美術學院大四學生沈敏更是沖動地向記者痛斥校方“誤人子弟”。

　　重慶工商大學文學與新聞學院三年級2班劉閔同學告訴記者，他們學習的《當代文學》課，只選取了1917年到1997年的作品。也同樣遇到了高校教材滯后的情況。之后的作品，想學習想研究也難以下手。

　　連日來，記者在重慶多所高校采訪時了解到，該市目前還有許多高校尤其是高職學校計算機專業(yè)依然在使用上個世紀90年代初的教材。例如，現(xiàn)在許多高校計算機專業(yè)依然在教授的FoxPro課程，是早已經被絕大多數(shù)IT企業(yè)淘汰的一種落后的編程技術。一位IT行業(yè)人士認為，目前高校正在使用的課程體系、教學內容，整體上已經落后于當前流行的IT技術潮流5到10年。

　　重慶某高校前不久的一項調查結果顯示，學生現(xiàn)在使用的大學教材大多存在知識老化、內容重復等多種問題，其比例竟高達74%。調查涉及該校24個專業(yè)52個班，在調查的110本教材中，其中內容老化的占25%；內容重復的占11%；內容不適用(指太深或太淺)的占28%，有書而未開課的占9%。特別是一些實用性強、內容變化大的學科，如計算機、醫(yī)學、法學等學科，教材內容與社會實際脫節(jié)情況更嚴重。

　　書本與現(xiàn)實的脫節(jié)讓師生無奈

　　大學教材陳舊竟也成為學生逃課的原因之一，這倒讓人有些始料未及。重慶師范大學大三中文系的李青青告訴記者：“書本上的東西又舊又落后，誰愿意在課堂上浪費時間？與其說學習那些過時知識，還不如上網一個小時獲得的知識來得實用，教材對我沒有吸引力，我干嘛還要苦苦煎熬啊？所以我經常逃課。害得我平時出勤的分數(shù)低得可憐，期末考試總的成績更是不堪回首�！�

　　而重慶師范大學的楊教授則針對大學教材陳舊、老化的問題，談了個人觀點：“出版一本書的過程是相當復雜的，要經過編寫、審核、校對、出版、發(fā)行等多個環(huán)節(jié)，就算出版周期非常短，有時也難以跟上知識更新的速度，畢竟現(xiàn)代生活節(jié)奏太快了。再說，頻繁更換教材，也不利于老師熟悉教案，積極備課。”

　　其實書與現(xiàn)實的脫節(jié)，在某種程度上也給教師帶來了煩惱。他說，“科學以越來越快的速度在更新，掌握更多更新的知識對于我們老師來說，也有些困難。畢竟教師的時間有限，有些我們都不能及時掌握的東西，如果依賴教材照本宣科，無異于誤人子弟。所以學生總是不滿足教材給予的知識，他們采取了利用課余時間自學或者通過網絡媒體、圖書館等獲取知識的方法。”

　　四川外語學院國際商學院的一位英語老師則認為，大學學習就是“師傅領進門，修行在個人�！币虼�，教材陳舊與學生找不到工作、學不到知識構不成因果關系。

　　據介紹，我國大學教材知識陳舊、內容與社會脫節(jié)、版式語言風格與現(xiàn)代大學生的閱讀心理有差距等弊病，已成為高等教育發(fā)展中的最不和諧音符，屢遭社會各界批評。

　　針對高等教育教材版本陳舊的問題，重慶市教委相關負責人認為，大學教材的版本，確實存在一定程度的陳舊問題，但這是多種因素造成的，比如地域、時間、歷史進程等，這是現(xiàn)實所不能改變的。因此，對大學教師的要求自然就會越來越高：在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應言傳身教，在潛移默化中傳輸時代訊息。這就要求在提高教師隊伍素質上下足功夫。

　　高校普遍缺乏教材更新機制

　　9月27日，重慶大學一位資深的不愿透露姓名的退休教授告訴記者，我國大學部分教材遠落后于科學技術發(fā)展進程�！霸谖沂煜さ念I域，竟然還在用上個世紀60年代的。我當年就是用的這種教材，幾十年以來這些內容都沒有什么變化�！�

　　他說，大凡上過大學的人都感慨萬分，尤其是一些應用性的、公共科教材(譬如計算機操作、法學等等)，基本上都可以在書名后面再加上“歷史”二字。“不思進取”的大學教材又如何能教出走在時代前沿的大學生呢？部分大學教材知識陳舊、內容與社會脫節(jié)、版式風格與大學生閱讀心理相去甚遠……更值得憂慮的是：某些“老齡化”的大學教材往往慢一拍之后就“真理變謬誤”。

　　那么，我們需要什么樣的大學教材？他說，與其說我們痛恨的是大學教材之舊，還不如說是我們對大學教材之新的呼吁一直沒有得到事實的回應。在這個問題上，有人認為基礎理論學科是不需要變革的，甚至以圣經的陳舊、可蘭經的陳舊來類比。

　　他認為，過時的“大學教材”之所以難思進取，其根本不在于教材之懶、而在于我國高校是大學任課教師與行政管理者共享教材“決定使用權”的制度設計使然。要拯救我們“超齡”的大學教材，當下尤為關鍵的是要建立健全獨立的第三方高校教材評估體系：對大學教材編寫內容、知識體系和結構、出版成本和教材形態(tài)、最新教學技術應用程度等方面進行出版前、使用中和學習后的定期評估，以剛性制度讓大學教材的質量和權利關聯(lián)方的切身利益對等起來。

　　曾在高校從事多年教學工作的重慶體育局研究員李文建博士指出，高校超齡教材的實質在于未能把先進知識與實用技術有機融合。原因是高校無教材更新機制、缺少社會相關行業(yè)一線工作者、學者參與；基本無教材修改專項經費資助；編寫教材相對于著作對教師職稱晉升作用不大；出版社為規(guī)避經濟風險，再好的教材出版，編者需自籌出版費，另一方面，只要出錢，出版社就出版，導致質量難以保證。

中國大學網 http://www.lotusphilosophies.com (責任編輯：卜范龍)

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