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低劣高考作文書泛濫：常有考生虛構(gòu)母親病亡
“一個(gè)國(guó)家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時(shí)期中華文明無奈的式微；失去了早，就如同戈?duì)柊蛦谭蝾I(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)的土崩瓦解�！边@段表達(dá)混亂、讓人摸不著頭腦的話來自2010年湖南一篇得分59分的高考作文。此文從考場(chǎng)流出后，進(jìn)入一本包裝精美的《高考滿分作文》書，同其他問題纏身的“優(yōu)秀作文”一道，成為眾多高中生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。一名學(xué)生家長(zhǎng)在讀完這些文章后，感到“透心涼”，近日，她致信中國(guó)青年報(bào)社編輯部，用萬言長(zhǎng)文呼吁“救救孩子，救救作文”。她在文中警告說，這類圖書已成為相當(dāng)一部分師生教學(xué)的“寶貴”資源，其質(zhì)量將直接影響一代國(guó)民的語(yǔ)文運(yùn)用態(tài)度、能力和綜合素質(zhì)。
近一半的高分作文不合格
這位學(xué)生家長(zhǎng)名叫趙年秀，是湖南人文科技學(xué)院致力于寫作教學(xué)研究的一名教授。她畢業(yè)于這所學(xué)校的前身婁底師專的中文系，曾有過16年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷。她的女兒今年考上了大學(xué)。
在寫給中國(guó)青年報(bào)的長(zhǎng)文中，她重點(diǎn)分析了北京華文出版社2010年7月出版的《高考滿分作文》一書。此書在封面聲稱“授寫作之法，傳應(yīng)試之道”。它由一名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師主編，名家審定，并得到了50所著名中學(xué)聯(lián)名推薦，書中涵蓋了今年全國(guó)各地高考的部分“優(yōu)秀作文”，其中包括湖南考區(qū)的14篇文章，它們有一個(gè)共同的題目：“早”。
趙年秀說，按照《湖南2010年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，這些得分在55分以上的高分作文應(yīng)當(dāng)具備以下幾大特點(diǎn)：“切合題意、中心突出，內(nèi)容充實(shí)、感情真摯”；“符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢”；“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系、觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。
當(dāng)趙年秀像庖丁解牛似的對(duì)湖南考區(qū)的這十幾篇范文從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形象、意境、用語(yǔ)等方面進(jìn)行剖析后，得出一個(gè)令人驚訝的結(jié)論，有近一半的高分作文在她看來并不合格。其中出現(xiàn)的問題五花八門，包括編造虛假情節(jié)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)病頻出、思路混亂、論證乏力等等。
她向中國(guó)青年報(bào)記者表達(dá)了自己的疑慮，趙年秀說：“我懷疑它們不是真正的高考作文�！焙蠋煼洞髮W(xué)一位不愿具名的教授，是湖南考區(qū)2010年高考語(yǔ)文閱卷核心組成員，他稱湖南今年推薦的每一篇高分作文都經(jīng)過他的手，對(duì)它們都有印象。他從記者手中拿過《高考滿分作文》，一篇篇地看過去，還指出了文中一些錯(cuò)別字，確認(rèn)14篇《早》都出自考場(chǎng)。
據(jù)這位教授介紹，每年高考閱卷期間，總有參加閱卷的中學(xué)老師受出版商之托，在休息時(shí)抄下滿分和高分作文帶出去，“為了賺幾個(gè)銀子”。在湖南，這類滿分作文書籍很受考生歡迎，有的銷量能達(dá)10萬余冊(cè)。書商們出書的速度快得驚人，閱卷剛結(jié)束，這類書籍就現(xiàn)身書店了。
在趙年秀看到的高考作文書籍當(dāng)中，北京華文出版社的這本《高考滿分作文》還屬質(zhì)量較高的一本，盡管如此，它選用的那些來自湖南考區(qū)的范文有不少就是“問題文章”。也許，為求迅捷，書籍的編寫者和閱卷者們無暇發(fā)現(xiàn)其中的問題。
看看這篇得了59分的作文吧：“有了早，就能抒發(fā)"愿乘風(fēng)破萬里浪，直掛云帆濟(jì)滄海"的宏愿�！薄坝辛嗽绲募�(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇；有了早的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁華似錦。”“用早來鼓舞自我，何須"少壯不努力，老大徒傷悲"的悔恨，何須有"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲"的無奈？”“有了早的激勵(lì)，又何必再發(fā)"塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑"的悲音；有了早的激勵(lì)，又何必再唱"流水落花春去也，天上人家"的哀曲？”
雖然此文漏洞百出，專家點(diǎn)評(píng)卻認(rèn)為此文寫得“慷慨激昂、蕩氣回腸其飛揚(yáng)的文采，給讀者留下了深刻的印象”。
經(jīng)常有考生虛構(gòu)母親病亡的事實(shí)
“都說80后90后的孩子有個(gè)性，為什么寫出來的文章都是一個(gè)模式？”湖南師大的那位教授說，“這與培養(yǎng)有個(gè)性有創(chuàng)新思維的人才目標(biāo)是背道而馳的，很可怕。”
在連續(xù)8年的高考語(yǔ)文閱卷中，他發(fā)現(xiàn)很多考生喜歡用華麗辭藻顯示自己的功底，喜歡在開頭結(jié)尾用排比句烘托氣氛，喜歡濫用空洞的比喻。而在議論文的寫作上，大部分人不會(huì)講道理，沒有思辨能力，常列舉一些與觀點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及的事例。
經(jīng)常有考生在記敘文中編造苦難的情節(jié)，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會(huì)毫不忌諱地虛構(gòu)母親病亡的事實(shí)，或者描寫自己瞎了眼睛，看不到早晨美麗的景色，只能由媽媽描述什么是“早”。
但這些弄虛作假的行為，在一些閱卷老師看來，卻是一種文學(xué)才華的體現(xiàn)，依然會(huì)給出高分。湖南師大的這位教授說，他們?cè)虼嗽陂喚頃r(shí)發(fā)生過爭(zhēng)論。他堅(jiān)持認(rèn)為，高考作文要寫出真情實(shí)感，不應(yīng)該編造故事，不能縱容考生為了獲取更多分?jǐn)?shù)而造假的行為。
他還在考生的作文里看到了大量被重復(fù)使用的材料，不同文章使用的卻是同樣的觀點(diǎn)和論據(jù)。不管是寫2007年的“詩(shī)意地生活”、2008年的“草色遙看近卻無”還是今年的“早”，有關(guān)李白、司馬遷的材料和“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡，都會(huì)反復(fù)進(jìn)入這位教授的眼簾。“這是典型的應(yīng)試思維。”他說，如何找到簡(jiǎn)單的寫作模式，怎么找到八面玲瓏的材料，那些高考作文書正好適應(yīng)了學(xué)生們的需求，“這種書看多了，學(xué)生們對(duì)生活的感受就被替代了”。
據(jù)他介紹，一篇高考作文一般會(huì)經(jīng)過兩評(píng)，如果兩人對(duì)此給出的分?jǐn)?shù)誤差超過6分，此文才進(jìn)入第三評(píng)。湖南實(shí)行分省單獨(dú)命題以來，滿分作文最多的一年是十幾篇，最少的一年只有3篇，50分以上的高分作文約占2.5%。“但是，在所謂的優(yōu)秀作文里，也很難找到有思想火花的那種，實(shí)在令人悲哀�！彼f。
這位教授說，參加高考語(yǔ)文閱卷的主體是中學(xué)語(yǔ)文教師，編寫高考作文書籍的主要也是中學(xué)老師，從他們的審美傾向可以看出，他們平時(shí)是怎么教學(xué)的。
作文帶給人的折磨一輩子也忘不了
北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在接受媒體采訪時(shí)曾提到，他給北大的本科生上課時(shí)做過一次調(diào)查，想了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的感受與看法。結(jié)果，半數(shù)以上的大學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是應(yīng)試方法表示了反感。
有的學(xué)生回憶中學(xué)老師如何教他們吸引高考閱卷者的眼球，如何變通框架，如何使用成語(yǔ)妙語(yǔ)增色，甚至“感情也可以模仿”。有同學(xué)說：“作文帶給人的折磨一輩子都忘不了！”“鋪天蓋地的作文參考書、滿分作文解密、各種作文文體結(jié)構(gòu)、素材的迎面襲來，讓我們迷失了方向……作文成了木偶戲，而不再是本色演出，那根操縱木偶的繩子就是高考高分作文的潛規(guī)則。”
在這些北大學(xué)生看來，高考作文無非就是有關(guān)信心、希望、信任等一套不變的主旋律。溫儒敏認(rèn)為，范文仿寫是可以的，但一旦淪為套路作文教學(xué)，就不利于學(xué)生健全的情感與人格的培養(yǎng)，還可能使他們養(yǎng)成說空話大話的習(xí)慣，敗壞學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的胃口。
惡果已經(jīng)顯現(xiàn)并延續(xù)到了大學(xué)。溫儒敏給大學(xué)一年級(jí)學(xué)生改文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是抒情體、描寫體，即使是議論文，也往這方面靠，總是用很多形容詞，但不太會(huì)論述，缺少思想內(nèi)涵。
王煦惠今年畢業(yè)于長(zhǎng)沙市的雅禮中學(xué)，在被東北大學(xué)錄取后，她放棄了這所內(nèi)地高校，選擇就讀于澳門理工學(xué)院。在那所湖南最好的中學(xué)之一，她得到的作文教育導(dǎo)致了這樣的后果：現(xiàn)在寫記敘文的水平還不及六年級(jí)的時(shí)候。
“這應(yīng)該與一味套用模板寫作文有很大關(guān)系。”她感嘆道，“我想做記者、詩(shī)人的夢(mèng)應(yīng)該到此為止了，因?yàn)槲业膶懽骰A(chǔ)，最基本的記敘與分析已經(jīng)崩潰了，我自己的文章已經(jīng)定了型，很難改變了�！敝劣谒哪切┩瑢W(xué)，“對(duì)寫作本來就沒什么興趣，加上高三的魔鬼訓(xùn)練，現(xiàn)在再也不想寫東西了”。
據(jù)說，她的老師聲稱，有本事通過技巧指導(dǎo)使學(xué)生們的高考作文得分在42分到48分之間。老師推薦的模板大概是這樣的：以極為華美流利的排比段開頭，以給閱卷老師驚艷之感(平時(shí)，老師會(huì)要求她們背一些參考書上的精美段落)。開門見山提出觀點(diǎn)。然后，在文章的主體部分舉兩個(gè)具體的例子，每舉一例即在其后加一些自己的議論。接下來，再用排比句式舉若干一筆帶過的簡(jiǎn)單例子或?qū)懮弦欢慰傉撌�。結(jié)尾別忘了又用華美漂亮的句子并再次點(diǎn)題。
這些十幾歲的孩子還會(huì)被老師們告誡，在高考中只能寫“太平文章”，不要發(fā)表批判性的觀點(diǎn)。王煦惠的一個(gè)同學(xué)曾在作文練習(xí)時(shí)用“河蟹”、“賈君鵬”等熱門詞語(yǔ)來評(píng)說網(wǎng)絡(luò)的自由度，結(jié)果得到了老師善意的警告。王煦惠說，面對(duì)那些故弄玄虛的作文題目，就只好大談特談志向、人生、品德、情操，“自己又沒有足夠閱歷，好在看了不少感動(dòng)中國(guó)的人物事跡，就用這些來說事，無病呻吟”。 (
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