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7成網(wǎng)友不看好湖南高中文理不分科政策
74.34%的網(wǎng)友不看好文理不分科政策；我省新的高考方案已報(bào)到教育部等待審批
從應(yīng)考的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們的態(tài)度謹(jǐn)慎；而從教育的理念出發(fā)，決策者、研究者們的態(tài)度堅(jiān)決。這種反應(yīng)格局，至少說明關(guān)鍵的高考改革內(nèi)容尚未清晰。尤其，從執(zhí)行的層面來看，來自上方的、一刀切式的改革，往往同時(shí)帶有負(fù)面效應(yīng)，這要求我們?cè)谡咧?jǐn)慎中保持繼續(xù)討論的空間，切實(shí)注意現(xiàn)實(shí)中教育資源、理念的不平等、不均勻。
高考改革：依據(jù)課程改革設(shè)計(jì)
課程改革：選修課偏文或偏理配套改革：建選修課教學(xué)制度
省教育廳出臺(tái)政策，普通高中“不得文、理分科”，這引起了社會(huì)熱議。
紅網(wǎng)昨日的調(diào)查顯示，74.34%的網(wǎng)友“不看好”這一政策，認(rèn)為“高考沒有相應(yīng)改動(dòng)，禁止文理分科可能會(huì)在執(zhí)行上流于形式，反而進(jìn)一步增加學(xué)生本來就很重的壓力”。
對(duì)此，湖南省教育廳昨日明確表示，從今年秋起，普通高中所有年級(jí)應(yīng)按此規(guī)定執(zhí)行。目前，我省的新高考方案已經(jīng)上報(bào)國(guó)家教育部審批，將從明年起執(zhí)行。
目前，全國(guó)統(tǒng)一高考是文理分科的。湖南規(guī)定普通高中文理不分科，有人擔(dān)心影響學(xué)生高考。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人昨日明確指出“這是將基礎(chǔ)教育與高考的關(guān)系本末倒置了”。
該負(fù)責(zé)人解釋說，“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育”，“基礎(chǔ)教育課程設(shè)置是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的”，而“高考作為選拔性考試，為高校選拔人才服務(wù)”。
“普通高中不實(shí)行文理分科，是基礎(chǔ)教育性質(zhì)所決定的�！痹撠�(fù)責(zé)人說，“高考改革應(yīng)該依據(jù)高中課程改革來設(shè)計(jì)”。
記者了解到，我省新的高考方案已經(jīng)上報(bào)到教育部，正在審批當(dāng)中。
課程改革：選修課偏文或偏理
從2007年秋開始，湖南省所有普通高中已開始新課程改革。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生修滿144個(gè)學(xué)分(必修116個(gè)學(xué)分，選修28個(gè)學(xué)分以上)，即可畢業(yè)。其中，選修課程在知識(shí)構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向，學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展自主選擇。
“這就不同于通常文、理分科根據(jù)班級(jí)開設(shè)課程的作法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求開設(shè)選修課程班，還了學(xué)生課程自主選擇權(quán)”。該負(fù)責(zé)人說。
具體而言，省教育廳在落實(shí)高中課程改革方案時(shí)，對(duì)144個(gè)學(xué)分在三個(gè)學(xué)年的分配提有指導(dǎo)意見：必修的116個(gè)學(xué)分中，第一學(xué)年修78個(gè)學(xué)分、第二學(xué)年修32個(gè)，第三學(xué)年修6個(gè)；而選修的28個(gè)學(xué)分，原則上安排在第三學(xué)年，以讓學(xué)生有充分的時(shí)間選修分別趨向于文理的課程。
配套改革：建選修課教學(xué)制度
省教育廳這位負(fù)責(zé)人坦承，“實(shí)行文理不分科，建立必修、選修課教學(xué)制度”。不僅學(xué)校要有更加完善的辦學(xué)條件、更加充分的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，而且教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才能保證逐步開設(shè)更加豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。
省教育廳表示，對(duì)違反國(guó)家、省教育法規(guī)政策及新規(guī)定的，視情節(jié)輕重予以處罰。屬單位違規(guī)行為的，由上級(jí)教育行政部門給予下級(jí)相應(yīng)責(zé)任單位通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、撤銷榮譽(yù)稱號(hào)等處分；屬民辦學(xué)校嚴(yán)重違規(guī)的，由主管教育行政部門給予限期整改、責(zé)令停止招生、取消辦學(xué)資格等處分；對(duì)于違規(guī)行為主要負(fù)責(zé)人，視情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，并與職稱評(píng)定、晉職晉級(jí)掛鉤，直至追究其他行政責(zé)任。
[專家觀點(diǎn)]
高中不是高校預(yù)備學(xué)校
北京大學(xué)中文系教授劉東認(rèn)為，知識(shí)劇烈爆炸和增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，分科就是必然的發(fā)展趨勢(shì)。人類的知識(shí)不光是要文理分科，即使在文科內(nèi)部和理科內(nèi)部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問題，就不可能是應(yīng)否取消分科，而只能是何時(shí)分科最佳？
中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)田慧生研究員認(rèn)為，自清末引入中學(xué)制度以來，高中即作為高等學(xué)校之預(yù)備而存在，主要目的是為高校輸送合格人才。國(guó)家要對(duì)普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國(guó)民教育性質(zhì)，真正視高中為基礎(chǔ)教育的一個(gè)階段，淡化高中升學(xué)預(yù)備教育的色彩，同時(shí)政府和社會(huì)不再以升學(xué)率作為考量高中教育的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
您贊成文理分科嗎？
(共有658票)
1. 贊成取消文理分科，不然學(xué)生們都成考試機(jī)器了 173票，占26.29%
2. 希望保留文理分科，不然學(xué)生們更難準(zhǔn)備高考 437票，占66.41%
3. 左右都是高考，改不改無所謂48票，占7.29%
您是否看好這一改革？
(共有647票)
1. 謹(jǐn)慎樂觀，雖然短期內(nèi)學(xué)生老師需要調(diào)整適應(yīng)，如果執(zhí)行得力將進(jìn)一步推動(dòng)教育改革
113票，占17.47%
2. 不看好，高考沒有相應(yīng)改動(dòng)，禁止文理分科可能會(huì)在執(zhí)行上流于形式，反而進(jìn)一步增加學(xué)生本來就很重的壓力 481票，占74.34%
3. 才剛出臺(tái)，現(xiàn)在就談效果如何還太早 53票，占：8.19%
教師：“可能要克服很多困難”
“出發(fā)點(diǎn)肯定好，但是執(zhí)行起來可能要克服很多的困難啊�！焙想p峰縣一所普通中學(xué)的李校長(zhǎng)說，現(xiàn)在的孩子書包太重，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)讓他們有很大的壓力了。不分科了，他們學(xué)習(xí)的壓力可能會(huì)更大。同時(shí)，現(xiàn)在基層學(xué)校的師資開必修課還可以，開選修課就比較費(fèi)力了。
“這對(duì)高中老師來說無疑壓力更大了�！甭犝f高三也不分文理科班，學(xué)生自由選課，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)一中學(xué)的張老師說，給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水，現(xiàn)在可能需要的是汩汩不息的溪流。
家長(zhǎng)：“誰(shuí)先遵守，誰(shuí)先吃虧”
“說大道理的時(shí)候我也可以，但真的到了自己的孩子，我可能也要想一想�！遍L(zhǎng)沙市岳麓區(qū)觀砂嶺的蘇先生說，現(xiàn)在哪個(gè)學(xué)生不想考個(gè)好學(xué)校，哪個(gè)高中不想提高自己的升學(xué)率？現(xiàn)狀不可能一下改變，誰(shuí)先遵守了政策規(guī)定，誰(shuí)就會(huì)先吃虧。教育現(xiàn)狀的改變也不會(huì)僅僅是因?yàn)橐恍┱叩某雠_(tái)，已經(jīng)根深蒂固的東西要想改變還應(yīng)循序漸進(jìn)。
學(xué)生：“加大了學(xué)生的壓力”
“我馬上就是高二學(xué)生了。我支持不分科！”一位湖南網(wǎng)友16日在紅網(wǎng)留言說。
另外一位網(wǎng)友則表示：“我是一名高中生。所謂的文理不分科其實(shí)還是分了。為了通過學(xué)業(yè)水平考試，我們到高二了還在九科一起學(xué)，就算不分，好的老師也會(huì)集中在某個(gè)‘重點(diǎn)班’里。上面的政策其實(shí)加大了學(xué)生的壓力。希望能考慮學(xué)生的感受，我們不喜歡應(yīng)試教育，但改來改去還是應(yīng)試教育，現(xiàn)在的確不適合培養(yǎng)通才。 ”
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