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70%網(wǎng)友支持取消文理分科 高考指揮棒須改變
“取消文理分科，那我們現(xiàn)在的題海不是要蔓延得更大了嗎？難道讓所有高中生都要變成亞健康人群?jiǎn)�？”“中學(xué)就是打基礎(chǔ)的階段，文理分科培養(yǎng)出來(lái)的都是只會(huì)用一只手一只腳的人，不是在知識(shí)上‘健全’的人”……教育部于2月6日公布了“20個(gè)教育重大關(guān)鍵問(wèn)題”清單問(wèn)計(jì)于民，其中第六條就是“是否取消高中文理分科”。 正逢中小學(xué)校新學(xué)期開(kāi)學(xué)，這個(gè)話題一出現(xiàn)，立即成為學(xué)校師生和家長(zhǎng)熱議的話題。
本報(bào)從去年10月開(kāi)始，曾先后以《高中分班應(yīng)慎選文科》、《文科班不是“理差班”》、《文理分科為何受到抨擊》、《高中文理分流導(dǎo)致思維“偏科”？》為題刊發(fā)關(guān)于文理分科的報(bào)道，當(dāng)時(shí)就引起了社會(huì)一片熱議。記者發(fā)現(xiàn)，教育部此番剛表態(tài)要征求意見(jiàn)，各大網(wǎng)站就相繼推出了關(guān)于是否贊同取消文理分科的調(diào)查。而網(wǎng)絡(luò)投票的結(jié)果，很明顯是一片贊同聲。在部分網(wǎng)站，支持取消分科的網(wǎng)友超過(guò)了70%。
“作為大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們最希望中學(xué)文理不要分科，否則現(xiàn)在高校拼命推行通識(shí)教育，打通文理平臺(tái)，培養(yǎng)通識(shí)人才；而中學(xué)則早早地分文理科，順應(yīng)高考指揮棒分別培養(yǎng)文理科應(yīng)試人才，讓人感到本末倒置�！庇浾咦蛱觳稍L多所高校負(fù)責(zé)人，他們都對(duì)高中取消文理分科明確表態(tài)。
不過(guò)許多專家也擔(dān)憂：如果高中教學(xué)內(nèi)容和高考制度沒(méi)有改變，取消文理分科帶來(lái)的也許會(huì)是更沉重的負(fù)擔(dān)，而不是實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這一初衷。
大學(xué)校長(zhǎng)：取消分科是大勢(shì)所趨
華東師范大學(xué)校長(zhǎng)俞立中教授告訴記者，高校的校長(zhǎng)們大多數(shù)都強(qiáng)烈希望中學(xué)文理不要分科，因?yàn)椤拔覀円囵B(yǎng)的是具有人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的綜合素質(zhì)高的人才，而現(xiàn)在中學(xué)的文理分科，直接導(dǎo)致文科人才和理科人才兩方面同時(shí)缺失�！�
另一所名牌大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的副校長(zhǎng)也認(rèn)為，文科和理科分割開(kāi)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利，尤其不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但他同時(shí)也坦言，如果高考的指揮棒不變，取消文理分科很難真正起到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的作用。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考的分?jǐn)?shù)仍然是他們高中三年唯一追求的目標(biāo)。他說(shuō)，這兩年試行的高校自主招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，選拔標(biāo)準(zhǔn)也逐漸被大家接受，這為取消文理分科創(chuàng)造了條件。但是不可否認(rèn)的是，在沒(méi)有大規(guī)模推廣自主招生的前提下取消文理分科，客觀上只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
中學(xué)校長(zhǎng)：分不分科是兩難選擇
“取消文理分科肯定有利于人才培養(yǎng)，但是如果現(xiàn)有的制度不變化，取消文理分科只會(huì)帶來(lái)更多麻煩”，這是上海交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)徐向東的態(tài)度。復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記王德耀對(duì)此也認(rèn)同，他認(rèn)為中學(xué)取消文理分科是必然的，但如果沒(méi)有配套措施跟上，很難做到。
徐校長(zhǎng)說(shuō)：“我自己所在的時(shí)代，高中沒(méi)有文理分科之說(shuō)，但是我們的中學(xué)時(shí)代對(duì)我們一生的影響真的非常大。看看現(xiàn)在的大部分中學(xué)生，每天為分?jǐn)?shù)忙到深更半夜，很難想象他們對(duì)于中學(xué)時(shí)代除了做題以外，還有什么值得回憶的東西。”不過(guò)他也很坦率地說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的論證和配套措施，那么取消文理分科還不如維持現(xiàn)狀。他舉了個(gè)例子，現(xiàn)在學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程，每門都配備20多名教師。由于高考時(shí)學(xué)生選擇考物理和化學(xué)的比較多，因此這些課的師資配備也就比較多。一旦取消分科，意味著學(xué)校原先的一些小的邊緣學(xué)科必須大量擴(kuò)充師資�！叭绻F(xiàn)有的制度不變化，老師就會(huì)爭(zhēng)搶學(xué)生的課時(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更累�！�
而另一所知名中學(xué)校長(zhǎng)則直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生在選擇學(xué)科時(shí)都更加具有“技術(shù)性”，往往是從往屆學(xué)生的考分高低來(lái)選擇學(xué)科，而并不是從自己的興趣出發(fā)，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及高考制度，取消文理分科只不過(guò)是增加了學(xué)生必須拿高分的科目，而不是滿足了學(xué)生全面發(fā)展的需求。他建議，取消文理分科，首先要改革考試制度。學(xué)生平時(shí)要學(xué)習(xí)所有科目，選擇時(shí)間參加各個(gè)科目的統(tǒng)一測(cè)試，而且可以多次考試多次計(jì)分，最終成績(jī)納入高考的考核標(biāo)準(zhǔn)。
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