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高考詩歌鑒賞表達技巧置疑的幾個切入點
自1994年以來 詩歌的鑒賞一直是高考重要考題。從2002年起,又由客觀題轉變?yōu)橹饔^形試題。題量也加大,分值也增多。測試的角度也逐年變化。三年來的高考試題及各處模擬試題,對詩歌鑒賞,命題者也在逐漸加重對表達技巧考查,下面筆者結合相關試題,淺談幾點詩歌鑒賞表達技巧置疑的幾個切入點,以期為考生提供幫助。
一、情景交融,寓情于景。
“情景交融,寓情于景”,簡而言之,就是主觀之情與客觀之景互滲融合的美學境界。一般說來,都是通過物象來表情達意的。無論借景抒情,還是寓情于景都是將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中,借對景物活場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。這是一種間接而又含蓄的抒情方式。多被高考命題者關注,往往會從此設置疑點。
例如:1、閱讀下面一首唐詩,按要求答題。
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹, 雨中寥落月中愁。
[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。
⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。
(2006年福建高考第10題)
【分析】:古典詩歌往往寓情于景,每句詩都有它的意境,且意境與意境之間均有緊密聯系,只有充分地理解詞句,才能更好地理解詩句意境。根據詩意可知, 三、四兩句從室內的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。但并不是客觀地描繪,而是移情入景,使客觀景物對象化,帶上濃厚的主觀色彩。青苔、紅樹,色調本來是比較明麗的,但由于是在夜間,在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下,色調便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里,這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。風雨之夕,月明之夜,胸懷愁緒而寥落之情難遣的,又豈止是作客他鄉(xiāng)的詩人一身呢!所以作答為:在藝術手法上,第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主現色彩,營造出了冷寂、凄清的氛圍,表達了悲愁,孤寂和思親的情感。
二、借史發(fā)議,托物抒情。
詠史詩常用借史發(fā)論、托物抒情的手法,因而不同的是人對同一歷史事件或歷史人物的評論角度也是不同的。詩人所選取的角度是根據它要抒發(fā)的感情或情懷所定,所以分析鑒賞詠史詩,把握作者的當時處境和思想狀況是十分必要的。這恰恰是高考命題者關注的原因。
例如:2、閱讀下面兩首詩,按要求答題。 賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。
賈生
王安石
一時謀議略施行,誰道君王薄賈生?
爵位自高言盡廢,古來何啻萬公卿!
⑵兩首詩在評論賈生方面藝術手法上各有什么特點?請簡要分析。
(2006年通遼市模擬考試第12題)
【分析】:李商隱詩的前兩句,從正面下筆。寫賈誼的才能無與倫比,漢文帝好像極為愛惜賢才,特地將賈誼從放逐地長沙召回至“宣室”訪問!扒蟆、“訪”二字,似乎表明漢文帝求賢若渴,同時,襯托出賈誼的才能超群不凡!翱蓱z夜半虛前席”,這句承上啟下。漢文帝與賈誼談話,一直到夜半時分,似乎更見出漢文帝的愛惜賢才,也從側面烘托了“賈生才調更無倫”。接下來筆鋒一轉,引出下句:“不問蒼生問鬼神!苯Y句分別以“不問”與“問”、“蒼生”與“鬼神”相對照,表明文帝不是關心國計民生的大事,以治國安民之方求教于賈誼,而是問他些毫無道理的鬼神之事,由上文的“揚”轉而為“抑”,顯示出了文帝的昏庸與賈誼的不遇。
再看王安石的《賈生》。此詩也是詠賈誼,詩的前兩句“一時謀議略施行,誰道君王薄賈生?”是反詰句,意為賈誼所獻的“謀議”,大體上都能獲得施行,誰能說文帝輕視賈誼呢?后兩句“爵位自高言盡廢,古來何啻萬公卿!”構成了一個反詰句,意為:自古以來,不知有多少達官貴人,盡管他們的官爵職位很高,但其言論都被君王廢棄了。弦外之音是賈誼比那些達官貴人更為幸運。此詩采用兩個反詰句,寓答于反問之中,以賈誼的“謀議略施行”與身居高位的達官貴人“言盡廢”相對照,以文帝采納賈誼的“謀議”,古來君王廢棄眾多地位顯赫的達官貴人的言論相對照,突出賈誼超群的才能與漢文帝的愛惜賢才。
由此作答為:李商隱與王安石的同題詩《賈生》,雖然都是詠賈誼,但各自的著眼點不同,筆法相異,主要在于兩位詩人的思想有別,他們根據各自的思想對同一人物發(fā)表獨特的見解,前者欲抑先揚,以古諷今,筆鋒犀利而含蓄,后者褒貶分明,對比強烈。
三、虛實互見,相得益彰。
所謂的虛實,就是指作者不實寫,僅在虛處著筆,讓讀者從虛的意象騰飛思想,去感受和捕捉詩中隱含的是的事物。詩歌中的這種手法虛實隱顯,虛實交錯,力求能讓讀者在空白處騰飛想象,能領會待充實的藝術之美。正因如此,高考命題專家往往會在此處置疑。
例如:3、閱讀下面的詩和相關材料,完成第14—16題。
望廬山瀑布 李 白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐 凝
虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛,一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林記游廬山》:“仆初入廬山,山谷奇秀!侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者,且行且讀,見其中云徐凝、李白之詩!腴_元寺,主僧求詩,因作一絕云:‘帝遣銀河一派垂,故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少,不與徐凝洗惡詩!
16.你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價,請結合作品談談自己的看法。
(2005年高考上海卷第16題)
【分析】: 這道試題重考查在比較分析,通讀兩首詩后,應重點研讀李白的詩。李白詩的前三句描寫眼前所見之景,是實寫;第四句以銀河比擬廬山瀑布,是想象,是虛寫。正是這句虛寫從而振起全篇,使整個形象變得跟賈豐富多彩,雄渾瑰麗。既給人留下深刻的印象,又給人以想象的余地,展示出李白那種“萬里一瀉,末勢尤壯”的藝術風格。因此可作答為: 同意。李詩更為雄奇瑰麗,想像更為奇特,富有創(chuàng)造力,給讀者留下了回味的余地。
四、烘云托月,突出特征。
所謂的“烘云托月”實際就是襯托或映襯。為了突出某一事物,常常運用其他事物做陪襯。它可以增強藝術形象,突出事物特征,強化思想感情,分清主次,使美的事物更加美,丑的事物更加丑。一般可分為正襯和反襯兩種形式。這也令高考命題者十分關注。
例如:4、請閱讀下面一首詞,然后回答問題。
鷓鴣天
室人降日[1],以此奉寄
(元)魏初
去歲今辰卻到家,今年相望又天涯。一春心事閑無處,兩鬢秋霜細有華。 山接水,水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了,兒女團圞夜煮茶。
注:[1]室人降日:妻子生日
⑵“滿林殘照見舊鴉”一句,在表達技巧上有什么特點?請略加分析。
(2006年江蘇高考第10題)
【分析】:縱觀全詞,上片四句全是敘事,過片則就旅途景物略施點染,于是便有峰回路轉之妙。山水相繆,馀霞成綺,落日把樹林燒得通紅……然而殘照的逆光中竟影現出了點點“歸鴉”!可見再迷人的景色在游子眼里便會成為思家情結的膨化劑。鴉而曰“歸”,一“歸”字大可玩味!傍f”能“歸”,人反而不能“歸”,竟是人不如鴉了,豈不可憐可憫可哀可嘆?這種物與人之間的“反襯法”,更顯出人思家之苦。又與上文“山接水,水明霞”相反相成,共同營造了一段“聊騁望以消憂、反觸目而更愁”的沉郁頓挫。由此可作答為:這里以鴉歸巢與人不能歸家對比,運用的是反襯手法。
五、欲揚先抑,欲抑先揚
抑揚是一種把要貶抑否定的方面事物和要褒揚肯定的方面同時說出,以達到抑此揚彼,突出和強調其中的一個方面。一般有兩種方式:欲揚先抑,欲抑先揚。它們都具有先蓄勢能,造成落差,產生沖擊力量,如雄鷹飛翔愈高,其俯沖之勢愈加迅猛有力。正因為這種手法形成語勢的波瀾起伏和變化曲折,所以往往會被命題者關注。
例如:5、請閱讀下面一首詩,然后回答問題。
賈 生
李商隱
宣室求賢訪逐臣, 賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席, 不問蒼生問鬼神。
(2006年赤峰月考第13題)
13。結合詩句,是分析該詩表達情感的技巧。
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