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高考語(yǔ)言表達(dá)題考查趨勢(shì)
高考語(yǔ)言表達(dá)題,是高考語(yǔ)文試題考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也歷來(lái)是廣大備考者關(guān)注的熱點(diǎn)，近年來(lái)高考命題一直堅(jiān)持著“邁小步，不停步，穩(wěn)步前進(jìn)”的命題思路�？v觀2007年的各套試題，可以看出高考語(yǔ)言表達(dá)題的如下命題趨勢(shì)：1、題型穩(wěn)中有變，知識(shí)涵蓋面廣。2、考查側(cè)重思維，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。3、涉及語(yǔ)言應(yīng)用及操作，賞評(píng)能力考查日益加強(qiáng)�！百p評(píng)題”首次在2005年湖南卷亮相后，2006年現(xiàn)身湖南、安徽等地高考卷，2007年全部試卷中涉及賞評(píng)性質(zhì)的試題多達(dá)17題，充分說(shuō)明了該題型的強(qiáng)大生命力。其中最有代表性的題型是湖南卷中的“文章賞析”，2007年高考安徽卷（某校擬制作安徽名人宣傳櫥窗，同學(xué)們已搜集到下列材料。請(qǐng)你據(jù)此寫一段陶行知簡(jiǎn)介，再就人物言行、品質(zhì)或貢獻(xiàn)的某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）、湖北卷第21題（《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)人物形象做簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明通順。每句不超過25字）的人物評(píng)價(jià)。
由此看來(lái)，將閱讀鑒賞水平考查與語(yǔ)言表達(dá)能力考查熔為一爐的賞評(píng)題，引導(dǎo)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，為測(cè)試考生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提供了一條新途徑，也使考查的綜合性大大加強(qiáng)，一改往年命題區(qū)分度低的弊端，選拔功能強(qiáng)，大有開發(fā)潛力，代表著高考語(yǔ)言表達(dá)題考查的新方向，是值得關(guān)注并認(rèn)真加以研究的命題形式。隨著高考研究的深入，尤其是在2007年高考率先在作文命題中涉足詩(shī)歌評(píng)論題材之后，相信會(huì)有更多形式的賞析類寫作試題出現(xiàn)在考生面前。因此，賞析題就應(yīng)該成為備考者應(yīng)該特別關(guān)注的對(duì)象。
筆者相信在未來(lái)的高考試題中，該題型將會(huì)進(jìn)一步走俏，命題上也將會(huì)有一些變化：①字?jǐn)?shù)還會(huì)有所增加。目前限定的字?jǐn)?shù)，極大的影響了考生的發(fā)揮，必須適當(dāng)增加字?jǐn)?shù)，以便于考生發(fā)表真見卓識(shí)。②領(lǐng)地將會(huì)越來(lái)越大。在語(yǔ)言表達(dá)題及現(xiàn)代文閱讀題、古詩(shī)閱讀題、作文題中均可出現(xiàn)，③“賞評(píng)點(diǎn)”將會(huì)越來(lái)越寬。比如對(duì)文章的賞評(píng)考查，既可從微觀方面考查，如要求考生解讀文章的“文眼”，賞析某一種藝術(shù)手法、某一種表達(dá)方式的運(yùn)用，或要求考生從運(yùn)用語(yǔ)言的需要出發(fā)，捕捉精巧的語(yǔ)言文字，進(jìn)行煉字、煉詞、煉句的藝術(shù)品析；又從宏觀方面考查，如要求考生從多種思維視角，探賞一篇文章的美點(diǎn)、劣點(diǎn)等等。當(dāng)然，未來(lái)的“賞評(píng)題”的“賞評(píng)點(diǎn)”將可能更多地是讓考生自主擇取，以利于考生見仁見智，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化解讀與評(píng)價(jià)。
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