運(yùn)用修辭完成華麗的轉(zhuǎn)身
有人說高考作文必須有光環(huán)；沒有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒有月亮，總得有個(gè)星星；總之必須有精彩段。那么如何在高考中快速構(gòu)建精彩段呢？
下面幾種手法考生可以參考：
一、排比加聯(lián)想式。比如：
雨打在成賢街的青石板上，雨打在國(guó)子監(jiān)的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的飄飄儒巾儒袖上；于是，連雨也帶著古老的幽幽書香。
漫步雨中，無(wú)需撐傘，因?yàn)槟怯甑斡深^頂含羞吐蕊的潔白槐花上落下，仿佛夫子的諄諄教誨浸入心田；而你，也宛若走回古代，走回那鼓樂飄揚(yáng)書聲朗朗的貢院，撫摸那歷經(jīng)悠悠歲月的石碑的刻痕。
本段先使用排比，通過三個(gè)具有濃濃書香味道的意象寫出雨的情致，然后又適時(shí)的引入聯(lián)想，讓讀者的視野隨作者的筆端走進(jìn)有傳統(tǒng)文化意味的北京符號(hào)，一唱三嘆，令人回味。
二、擬人加抒情式。比如：
積淀了千年的文化底蘊(yùn)，不約而同地，多少文人風(fēng)塵仆仆地朝你趕來了，古都北京，文人扎根在這兒，你寬廣的胸襟溫暖了他們，你深情的水土養(yǎng)育了他們，你慈愛的雙手撫慰了他們。他們的詩(shī)歌中、散文中、傳記中；他們的寓所里，魂歸處；他們的血脈中，都汩汩流淌著你留在他們靈魂深處的氣息……
文段運(yùn)用第二人稱和擬人的手法親切的把北京當(dāng)作一位哺育了文人靈魂的母親， 又巧妙地在敘述中融入抒情手法，文段有蘊(yùn)藉有張力。
三、引用或者化用詩(shī)句式。比如：
什剎海畔，有儲(chǔ)安平“一萬(wàn)分的失神，一萬(wàn)分的慌張”；昆明湖邊，有金岳霖的談笑風(fēng)生；荷塘月色下，有朱自清的抒懷。我走過窄窄的小巷，穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同，穿過深深的庭院，處處都是文化的氣息，處處都是深藏不露的符號(hào)文化。
引用或化用先賢詩(shī)句，能使文意莊重典雅，語(yǔ)言流暢而不失華麗之風(fēng)。這種句式避免了描述性語(yǔ)言的刻板平淡，議論性語(yǔ)言的繁冗拖沓。
四、對(duì)比+排比式。比如：
西域的雪凄涼，中原的雪沉重，而北京的雪，厚重如千年歷史。
紛紛雪花落于身上，左手是觀象臺(tái)的古老，右手是長(zhǎng)安街的現(xiàn)代；左手是白塔的紅墻綠瓦，右手是中關(guān)村的車水馬龍；左手是歷史，寫也寫不完的榮辱興衰；右手是未來，說也說不盡的輝煌愿景。
對(duì)比，能使文章句式整齊，節(jié)奏分明�！白笫帧沂帧本涫讲粌H讓文章的語(yǔ)言變得流暢華美，而且能營(yíng)造出濃濃的詩(shī)意，深化文章的主旨，讓人回味無(wú)窮。
五、排比段+反問式。比如：
想那咦咦呀呀的胡琴，臉譜上的花，一座戲臺(tái)間，演出著千年間的悲歡離合。京劇無(wú)疑是北京的符號(hào)，可如今，“戲臺(tái)小世界，世界大戲臺(tái)”的對(duì)聯(lián)又有幾家掛？劇目中的經(jīng)典又有幾人能詳？想那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻戣F，叫賣的吆喝，一條條胡同中，因?yàn)橛辛四菢銓?shí)而又如音樂般的吆喝聲變得生機(jī)勃勃。小販的吆喝是北京的符號(hào)，可如今，“磨剪子咧——磨菜刀——”的歌曲只剩下幾人傳唱？少了吆喝的糖葫蘆又是怎樣的孤單？
反問排比連用，不僅讓文章語(yǔ)句的語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情充沛，而且使文章具有濃郁的抒情色彩，在有些悲愴的詢問中，作者將傳統(tǒng)北京符號(hào)的衰落刻畫得淋漓盡致，富有文采。