解讀高考語文科《考試大綱》的“四個取消”

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解讀2005年高考語文科《考試大綱》的“四個取消”

[HTML]<br><br><br>[/HTML]解讀2005年高考語文科《考試大綱》的“四個取消”

江蘇省阜寧中學(xué) 姜有榮

解讀2005年高考語文科《考試大綱》的“四個取消”

2005年高考語文科《考試大綱》的一個突出特點(diǎn)，是做出了“四個取消”，下面，我們就來對這四個取消一一進(jìn)行解讀。

一、取消各個考點(diǎn)前面的星號

[修訂情況]2004年高考語文科《考試大綱》中加星號的考點(diǎn)有如下四個：

1. 文學(xué)常識和名句名篇：*①識記中國重要作家的時代及代表作、*②識記外國重要作家的國別及代表作、*③識記文學(xué)體裁常識

2.古代詩文閱讀（理解）：*③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法指：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）

上述的四個星號在2005年高考語文科《考試大綱》中已全部取消，它意味著2005年高考將對所有考點(diǎn)進(jìn)行有選擇性的考查。

[走勢預(yù)測]

1.“文學(xué)常識”的考查走勢

⑴范圍：①中國重要作家的時代及代表作，②外國重要作家的國別及代表作，③文學(xué)體裁常識，④重要作家的文學(xué)風(fēng)格和重要的文學(xué)流派，⑤重大的文學(xué)運(yùn)動，⑥重要的文學(xué)社團(tuán)。

⑵題型：單獨(dú)命制選擇題、配對題或放在古詩鑒賞題中進(jìn)行隨機(jī)考查。如：

①（2001年全國高考試題第7題）下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項(xiàng)是（3分）

A.《左傳》《史記》等歷史散文作品，以“實(shí)錄”的筆法將人物寫得真實(shí)豐滿，有血有肉。

B.《項(xiàng)脊軒志》以清淡樸素的筆法寫身邊瑣事，親切動人。它的作者歸有光被認(rèn)為是“桐城派”的代表人物。

C.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》以及葉圣陶的《倪煥之》，是我國20世紀(jì)二三十年代著名的長篇小說。

D.馬克·吐溫和歐·亨利都擅長寫諷刺小說。馬克·吐溫的《競選州長》《百萬英鎊》和歐·亨利的《警察與贊美詩》等都深受讀者的喜愛。

[答案]B

[分析]歸有光是明代的散文家，但不屬于桐城派。清代桐城派的代表人物有方苞、姚鼐、劉大櫆。

②（1992年全國高考新科目組試題第21題）下列我國文學(xué)作品中的8個人物形象，他們出自哪部文學(xué)作品？將與之對應(yīng)的文學(xué)作品的序號填在橫線上。（3分）

①九斤老太 ②石秀 ③嚴(yán)貢生 ④趙伯韜 ⑤陳白露 ⑥覺新 ⑦晴雯 ⑧黃忠

A.《三國演義》 B.《子夜》 C.《日出》 D.《水滸》 E.《風(fēng)波》

F.《老殘游記》 G.《傷逝》 H.《紅樓夢》 I.《家》 J.《雷雨》

K.《腐蝕》 L.《儒林外史》

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

[答案]①E ②D ③L ④B ⑤C ⑥I ⑦H ⑧A

③（2001年春季上海試題第17～19題）閱讀下文，完成⒄～⒆題。（8分）

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書常不達(dá)，況乃未休兵。

⒄杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩被稱為“詩史”，他被后人奉為。這首詩的體裁是五言詩。（3分）

⒅從詩中和等句子，可以看出本詩寫于安史之亂時期。（2分）

⒆作者為什么要說“月是故鄉(xiāng)明”？（3分）

[答案]⒄詩圣律 ⒅戍鼓斷人行有弟皆分散無家問死生寄書常不達(dá) 況乃未休兵（寫出兩句即可） ⒆詩人思念故鄉(xiāng)，感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的月更明，突出了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的考查走勢

⑴范圍：“句式”主要包括判斷句、疑問句、被動句、省略句、變式句（主語后置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置）等四種；“用法”主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類7種情況。

⑵題型：單獨(dú)命制選擇題或隱含在主觀翻譯題中作為“采分點(diǎn)”，從命題的技術(shù)處理層面來講，后一種可能性更大。如：

①（1993年全國高考試題第3題）在下列句子中，“走”字在用法上與其它三句不同的一句是（2分）

A.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 B.扁鵲望桓侯而還走。

C.操引軍從華容道步走。 D.首尾相接，可燒而走也。

[答案]D

[分析]D項(xiàng)的“走”字是使動用法，其它三句都是一般用法。

②（2004年高考全國卷Ⅰ第15題）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

⑵隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。

[答案]⑵隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。

[分析]該句“處”后面、“就”后面分別省略了介詞“于”、動詞賓語“其（孟嘗）”，翻譯時必須將這些省略的成分增補(bǔ)出來。如果在翻譯時不能將省略的成分增補(bǔ)出來，就要扣1分。

③（2004年高考福建卷第15題）把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

⑶欲而得之，又何請焉？

[答案]⑶（你）想要的（東西）已得到了，還請求什么呢？

[分析]該句中的“何請”是一個賓語前置結(jié)構(gòu)，翻譯時應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將“何”調(diào)到動詞“請”之后，譯為“請求什么”。如果此處在翻譯時不能按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，就要扣1分。

④（2004年高考江蘇卷第15題）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

⑶尤為帝所禮重，而不至大用，時議惜之。

[答案]⑶特別受皇帝禮遇器重，但沒有得到重用，當(dāng)時的議論為此感到惋惜。

[分析]該句中的“惜”是詞類活用，屬動詞的為動用法，應(yīng)譯為“為……惜”（為……感到惋惜）。如果對“惜”不能按為動用法進(jìn)行翻譯，就要扣1分。

[備考方略]

1.“文學(xué)常識”的備考方略

⑴精編一份識記材料。這套材料的整合可參照如下模式：①以高中課本第三、四、五冊附錄中的《20世紀(jì)中國文學(xué)概述》《中國古代文學(xué)概述》《外國文學(xué)簡介》為“綱”。②以中國重要作家的時代、外國重要作家的國別和文學(xué)體裁類別為“經(jīng)”。③以各文學(xué)閱讀單元前的“概論”和注釋中提及的作家、作品和文體知識為“緯”。整合結(jié)束后，再以能否在權(quán)威文學(xué)史教材的目錄上呈現(xiàn)作為“濾網(wǎng)”進(jìn)行一次過濾。

⑵實(shí)施一個識記計(jì)劃。將精編出來的這份識記材料切割成一些大的條塊，然后規(guī)定每周（天）的識記任務(wù)。并定期進(jìn)行檢測。

2.“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的備考方略

⑴充實(shí)一份備考材料。以高中課本第三冊中的單元知識《詞類活用》《文言常用句式》為藍(lán)本，并適當(dāng)充實(shí)一些教讀課文中的典型實(shí)例。

⑵明確一個指導(dǎo)思想。對“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的把握，必須與典型例句的理解有機(jī)結(jié)合起來，即把語法規(guī)則帶進(jìn)典型例句去闡釋，從對典型例句的剖析中總結(jié)出語法規(guī)則，互相印證，相得益彰。

⑶強(qiáng)化一種訓(xùn)練方法。該考點(diǎn)重在動態(tài)運(yùn)用，做含有“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的文言文翻譯主觀題時，必須強(qiáng)化“三步走”訓(xùn)練：①圈：圈出含有“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的詞語或句子，以激起自己的有意注意。②注：在草稿紙上注出這些詞語或句子的翻譯。③對：在完成全句的翻譯后，再查對一下在草稿紙上注出的翻譯是否切合語境。只有在這種嚴(yán)格的“三步走”訓(xùn)練中，我們才能練就出一種敏感（看得出采分點(diǎn)）和一種技能（譯得準(zhǔn)采分點(diǎn)）。

二、取消各大考點(diǎn)的題量、分值規(guī)定

2004年高考語文科《考試大綱》對各大考點(diǎn)的題量、分值規(guī)定如下：

考點(diǎn)

語言知識和

語言表達(dá)

文學(xué)常識和

名句名篇

古代詩文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

寫作

題量

9題