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最后階段高考復(fù)習(xí)建議：回歸基礎(chǔ)爭(zhēng)取得分點(diǎn)
北京新干線學(xué)校校長(zhǎng) 馮建
回歸基礎(chǔ)爭(zhēng)取得分點(diǎn)
考生在最后階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從專題訓(xùn)練回歸到基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用�；A(chǔ)知識(shí)是考生其他能力在考試中得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段，不要一味鉆難題、 怪題、生題，也不要因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而掉以輕心，在考試中無謂丟分。 注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，做到“題不二錯(cuò)”，就能在考試中出奇制勝。
查找自身不足
考生們應(yīng)該拿出以前的試卷分析問題本，對(duì)于每一次考試試卷上每一道題進(jìn)行逐一分析，把所有知識(shí)點(diǎn)分成100%掌握、似是而非、完全不會(huì)三大部分。對(duì)于100%掌握的試題結(jié)果會(huì)造成考生忽視，其實(shí)這部分知識(shí)仍需投入一定時(shí)間關(guān)注，使其得到徹底鞏固，無論試題如何變化，也能從容面對(duì)。
第二類，似是而非、模棱兩可的內(nèi)容，是大部分考生最應(yīng)關(guān)注多下功夫解決的問題。這一部分知識(shí)是考生成績(jī)是否能夠再提高的關(guān)鍵，因?yàn)檫@部分知識(shí)的基本概念、基本定理、解題思路，考生有所了解，只是不夠熟練。所以考生應(yīng)進(jìn)行概念定理的重新咀嚼，多進(jìn)行相仿題型、題例的訓(xùn)練，力爭(zhēng)在高考時(shí)在這部分多抓分。
第三類是完全不會(huì)的內(nèi)容部分，方法要因人而異。高考題型分成四類：拿分題、基礎(chǔ)題、中檔題和綜合題，大部分考生完全不會(huì)的部分在綜合題，建議考生的復(fù)習(xí)順序應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，不應(yīng)進(jìn)行跨越性復(fù)習(xí)�？济！⑸现攸c(diǎn)是所有考生的共同愿望，但高考畢竟是一種選拔考試，中、高檔綜合題部分，也是拉開考生水平的一種重要手段，對(duì)于大部分考生來說，切不可在有限的時(shí)間里出現(xiàn)避重就輕的復(fù)習(xí)方向性錯(cuò)誤。
復(fù)習(xí)方法要因人而異
每個(gè)考生的知識(shí)掌握程度都不盡相同，分?jǐn)?shù)差別比較大，升學(xué)目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。準(zhǔn)確地說，600分、450分、300分等不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生面臨的問題千差萬別，所以復(fù)習(xí)方法也不能照搬同一模式。模擬考試成績(jī)?cè)诙揪�以下的學(xué)生應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)定位在拿分題和基礎(chǔ)題部分；一本線以下的學(xué)生應(yīng)該在確保前兩種題拿分的同時(shí)關(guān)注中檔題和部分綜合題的復(fù)習(xí)；準(zhǔn)備沖刺清華、北大等名校的考生應(yīng)更多關(guān)注中檔題和綜合題的強(qiáng)化訓(xùn)練。最后階段的復(fù)習(xí)方法是高考的關(guān)鍵，應(yīng)遵循因人而異、不可求同的原則。
(北京考試報(bào)專稿)
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