教師節(jié)的小故事

時(shí)間：2024-12-12 14:33:14 教師節(jié) 我要投稿

教師節(jié)的小故事

　　教師節(jié)的小故事篇1

　　今天教師節(jié)，先祝攝影筆記所有的老師，節(jié)日快樂(lè)。再祝所有的老師節(jié)日快樂(lè)。

教師節(jié)的小故事

　　今天看到了一個(gè)問(wèn)題，突然有感，想給大家講一個(gè)關(guān)于老師的故事。

　　我的中學(xué)呢，實(shí)在一個(gè)叫工大附中的學(xué)校度過(guò)的，北京朝陽(yáng)區(qū)的孩子應(yīng)該都知道。當(dāng)年小學(xué)升初中，那是需要保送才能進(jìn)去的。然后初中和高中六年我都在這個(gè)學(xué)校度過(guò)。其實(shí)我一直很喜歡匯文的……

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，我不是一個(gè)好學(xué)生，但是我覺(jué)得我是一個(gè)好孩子。稍微了解我一點(diǎn)的人都知道我這個(gè)人性格豪爽，為人嘛肯定算是善良的，做事兒也講道理。同時(shí)也知道，在我的青少年時(shí)期，其實(shí)我是屬于沒(méi)爸媽管的那種。我爸媽三歲離婚，我判給我爸，我十歲我爸也沒(méi)了。就算那七年也沒(méi)管過(guò)我。所以你想吧，沒(méi)學(xué)壞，就說(shuō)明本質(zhì)是不差的。還能成為市級(jí)三好生保送，那一定是不差的。

　　不過(guò)到了工大附中之后，初中的三年應(yīng)該是我到現(xiàn)在最艱難的三年，嚴(yán)格說(shuō)是兩年，因?yàn)槟莻€(gè)班主任是初二的時(shí)候才來(lái)的。我并不喜歡她，因?yàn)樗膊⒉幌矚g我。她對(duì)于我管的還算是嚴(yán)格——我們的中學(xué)一向如此。但是當(dāng)我現(xiàn)在回頭看，她對(duì)于一個(gè)青少年心靈上的摧殘還是比較狠的。簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)就是怎么難受讓你怎么做，你怎么做都是錯(cuò)的。

　　舉個(gè)例子，有一天我在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家。她從前門(mén)進(jìn)來(lái)，徑直走到教室最后面的我這邊，在我身上聞了聞，說(shuō)我一身煙味。其實(shí)很多同學(xué)知道我是抽煙的，這是我25歲開(kāi)始做編輯的時(shí)候才學(xué)會(huì)的。當(dāng)年我是一根煙都不沾。所以那時(shí)候很無(wú)語(yǔ)，也很委屈。就是這樣的找茬。

　　后來(lái)憋了一口氣，初三一年狂學(xué)習(xí)，最終考上了本校高中還是重點(diǎn)班（630分滿(mǎn)分考了593）。讓她看不起我！她說(shuō)只是一個(gè)上技校的料——因?yàn)橄喈?dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間我一直是全班倒數(shù)的。

　　高中的時(shí)候遇到的班主任，到現(xiàn)在我都尊敬地在正式文章中稱(chēng)呼她為“先生”。她并未太多管過(guò)我學(xué)習(xí)。所以整個(gè)高中相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間我的學(xué)習(xí)成績(jī)也是倒數(shù)的。其實(shí)主要是我不太適合工大附中填鴨式的教育。當(dāng)初中考報(bào)名匯文就好了，分?jǐn)?shù)夠的。

　　最后高考的時(shí)候，算是一般水平吧，過(guò)了重點(diǎn)線20來(lái)分，考到了首經(jīng)貿(mào)。不好不壞（現(xiàn)在來(lái)看，我非常喜歡母校首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，特別好）。

　　很多人說(shuō)，你看，因?yàn)槌踔邪嘀魅未碳ち四悖阅憧嫉煤�，而高中班主任并沒(méi)有刺激你，所以考的一般。

　　但是做人不是一次考試決定的。整個(gè)高中三年，我都受了那兩年的影響，所以人的性格很極端。而高中班主任給我最大的影響是正面引導(dǎo)一個(gè)人。我記得她說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是“前行”。讓我一直往前走。并且讓我上大學(xué)之后終于有所領(lǐng)悟，開(kāi)始全面修正自己的偏激性格。逐漸變成一個(gè)正常的人。

　　多年以后，我再去看那幾年。初中班主任留給我影響是，我到現(xiàn)在都很喜歡哆啦A夢(mèng)。因?yàn)樵谑奈鍤q的年齡，我真的相信有哆啦A夢(mèng)，如果沒(méi)有他來(lái)救我，可能人生一點(diǎn)希望都沒(méi)有。就是那么慘。

　　而高中老師對(duì)于我的影響就是，就算我在逆境中，我也會(huì)保持“前行”。遇到事情想辦法解決，不要心態(tài)失衡。困難來(lái)了，幾乎不會(huì)想“為什么我這么倒霉”，而是去想“我該怎么解決這個(gè)問(wèn)題”。

　　所以我覺(jué)得為師者，不僅僅是授業(yè)解惑，還要讓一個(gè)人走向正確的.路上，找到人生的方向才對(duì)。

　　今天看的問(wèn)題就是，在智能時(shí)代我們能不能讓人工智能替代老師？

　　在我看來(lái)，目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)知識(shí)，搜索引擎能幫助你很多，還有很多文章也能給你講很多知識(shí)。但是幫你形成正確的三觀，以及塑造獨(dú)立完整的人格，則是好老師仍然無(wú)法替代的原因——就像攝影筆記教大家更多的是審美吧。

　　我很幸運(yùn)遇到了李凝先生——一個(gè)非常漂亮也有個(gè)人魅力的班主任。

　　有人問(wèn)我：寧校長(zhǎng)，你是怎么喜歡上攝影的？

　　因?yàn)楦呷悄�，李老師在班里掛了一個(gè)特別特別大的照片。一個(gè)人在晨光下奔跑，背景就是一個(gè)大太陽(yáng)。她希望我么能一直“前行”。那是李老師的一個(gè)朋友拍攝的。那時(shí)候，我想，如果我也能拍出這么激勵(lì)人心的作品，也許我也有資格做她的朋友——能夠成為老師這類(lèi)型的人。

　　至于為什么我會(huì)走上寫(xiě)字這條路。是因?yàn)楦咧腥�，我就語(yǔ)文成績(jī)最好。準(zhǔn)確說(shuō)，是高三那年，我就語(yǔ)文成績(jī)最好。好得不得了，而且作文特別好。

　　我猜自己有天賦吧，就該走上文字道路。這叫祖師爺賞飯吃。

　　我那會(huì)那么不愛(ài)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)都曾經(jīng)考過(guò)全班第二呢！后來(lái)第一也拿過(guò)不少次。尤其是作文成績(jī)明顯比別人好一大截。

　　怎么樣？天才吧！

　　2007年，我24歲，有一次見(jiàn)到了李老師，我問(wèn)了她一個(gè)多年以來(lái)的疑惑�！袄罾蠋�，當(dāng)年那次作文分，您是不是故意給我那么高的？”

　　她點(diǎn)了點(diǎn)頭……

　　教師節(jié)的小故事篇2

　　在學(xué)校的一周很快就過(guò)去了，這周里有一個(gè)特殊的日子，那就是屬于親愛(ài)的老師們的教師節(jié)。一年前的今天，我們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中為初次相識(shí)的老師送上節(jié)日的驚喜�，F(xiàn)在，仍然在這個(gè)熟悉的班級(jí)中，我為老師們送上我最真摯的祝福。

　　毛老，一個(gè)活潑但是又不缺嚴(yán)厲的帥小伙老師。在課堂中，他給予我們快樂(lè)與激情；在課下，他給了我們兄弟般的關(guān)心。要是誰(shuí)遇到了什么麻煩，他一定會(huì)盡力地幫忙；如果說(shuō)有同學(xué)在課堂上違反紀(jì)律，他會(huì)以他特有的“400字”來(lái)懲罰懲罰他。還記得第一次見(jiàn)到他時(shí)，他坐在教室的后排，靜靜地迎接著我們，為我們批改著作業(yè)，耐心地為我們講解；還記得我們考試考得不好時(shí)，他會(huì)感到頭痛。這樣的一切一切，都是一個(gè)平凡有偉大的好老師、好兄弟，我們的毛老的一切。

　　方老，可愛(ài)又迷人的小姐姐老師。在課堂上，她不會(huì)講任何的關(guān)系，不管你是課代表還是委員，只要犯錯(cuò)就一定受罰的原則使他在我們心中的地位有如一位司法天神。但是，在課下，她又會(huì)變一個(gè)樣子，活潑、“調(diào)皮”，給我們說(shuō)笑話，找我們談心…………猶如一真正的好姐姐。她永遠(yuǎn)是傳授我們知識(shí)，疏導(dǎo)我們心里的`好老師、好姐姐。

　　周老，一位無(wú)私、嚴(yán)厲而又偉大的母親老師。她經(jīng)常在深夜批改著我們的試卷、作業(yè)，卻沒(méi)有抽出時(shí)間去照顧她的小女兒、還不能自理的小女兒！她負(fù)責(zé)，不論有多少同學(xué)的任務(wù)沒(méi)有完成，她都會(huì)耐心地一個(gè)個(gè)地講解。語(yǔ)文作業(yè)批改是最麻煩的，但是她每次都準(zhǔn)時(shí)地把批改完的作業(yè)本發(fā)給大家。這就是一位無(wú)私的，把自己的生命都奉獻(xiàn)給她那神圣的職業(yè)的好老師。

　　李老，一個(gè)慈祥但又對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的班主任老師。無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他總是了解我們的一點(diǎn)一滴。在所有的老師中，他和我們相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也是最親近的。無(wú)論什么事情，都在他的關(guān)心范圍內(nèi)。

　　在此教師節(jié)之際，我真心地祝愿每一位老師——教師節(jié)快樂(lè)！

　　教師節(jié)的小故事篇3

　　走在通往學(xué)校的巷道里，我發(fā)現(xiàn)兩旁的小賣(mài)部早把這個(gè)日子渲染得淋漓盡致：塑料的小花、盛開(kāi)的鮮花，被包裝的小水晶球、小杯子……它們都在召喚著孩子：還是買(mǎi)點(diǎn)什么的好！

　　突然看見(jiàn)我班的一個(gè)小女孩，怯怯地站在一個(gè)小賣(mài)部門(mén)前。我叫她走，一副不太愿意搭理我的表情。我有點(diǎn)詫異：這個(gè)女孩可是很喜歡在我面前湊的開(kāi)朗的孩子。

　　“老師，剛才她哭了！”身旁的一個(gè)孩子告訴我。

　　我對(duì)她說(shuō)：“走，老師帶你進(jìn)學(xué)校�！彼研∈稚旖o了我。

　　正想問(wèn)個(gè)究竟，午托班的阿姨悄悄告訴我：“剛才，她爸爸送她來(lái)上學(xué)，她向爸爸要錢(qián)給老師買(mǎi)禮物，爸爸不給，她就哭了……”

　　聽(tīng)到這里，我把孩子的小手拉得更緊了，心里說(shuō)不出是什么滋味。感動(dòng)、酸澀、疼痛、溫暖……

　　孩子，我真不希望你們知道有這么一個(gè)教師節(jié)，或者說(shuō)，我真希望從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)教師節(jié)。那么幼小的心靈里，居然為禮物發(fā)愁，甚至愁到不想上學(xué)的地步……

　　走進(jìn)教室，一群小不點(diǎn)爭(zhēng)先恐后地把自己的`小禮物放在講桌上……我只想讓孩子們盡快忘掉這個(gè)日子，忘掉這件事情，便讓他們拿出語(yǔ)文書(shū)，在心里卻算計(jì)著怎么處理這些禮物。

　　這時(shí)，我看見(jiàn)那個(gè)小女孩向我走來(lái)，手里拿著一朵塑料帶扎成的小花——那是別人的禮品包裝盒上掉下的。她舉著花，很虔誠(chéng)、很莊重地獻(xiàn)給我：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”

　　接過(guò)小花，我的眼睛濕潤(rùn)了，我真想把她攬?jiān)趹牙�，親親她。多么執(zhí)著的小女孩，送了這朵小花，歡笑和自信又回到身上。既然孩子們?nèi)绱丝粗匦《Y物，我也便有了解決它們的辦法。

　　語(yǔ)文課上，我提出要把這些禮物作為獎(jiǎng)品回贈(zèng)給孩子們。一個(gè)上午兩堂語(yǔ)文課，孩子們的表現(xiàn)超出了他們的水平，我又找到了上課就是享受的感覺(jué)。

　　下課了，很多孩子領(lǐng)到了那些放在講臺(tái)上的禮品，我當(dāng)然首先給了那個(gè)小女孩一朵最大最美的花。看到她燦爛的笑臉，我徹底地放下心來(lái)，我知道她不會(huì)再為此事糾結(jié)了。

　　至今，我已經(jīng)過(guò)了22個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)次聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)！”也曾感動(dòng)，也曾溫暖。但是今天的這個(gè)小女孩，用那朵撿來(lái)的小花，卻深入骨髓地讓我銘記……

　　我希望在下一個(gè)教師節(jié)，孩子們不再為買(mǎi)禮物而苦惱，他們都能理直氣壯地走過(guò)那一家一家誘惑他們的商鋪，坦然地說(shuō)一聲：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”

　　教師節(jié)的小故事篇4

　　人堆里有我們的老師

　　少女時(shí)代，我家住在一個(gè)大院里，院門(mén)口有一條瓶頸似的窄弄堂，筆直的一溜。在那兒學(xué)騎自行車(chē)再合適不過(guò)了，像被框在規(guī)范中。暑假期間，我和兩個(gè)同伴總是相互扶著在那兒練習(xí)騎車(chē)，處在那種眼看要學(xué)會(huì)卻還差點(diǎn)火候的當(dāng)兒，最讓人欲罷不能。

　　不曾想，這塊風(fēng)水寶地居然被一個(gè)陌生的外鄉(xiāng)人占領(lǐng)了。他是個(gè)酒鬼，總是在弄堂當(dāng)中席地而坐，懷抱酒瓶，不斷仰起脖子痛飲，直喝得酩酊大醉。

　　這個(gè)人的出現(xiàn)于我們是極掃興的事，但誰(shuí)敢去趕走一個(gè)酒鬼呢？酒鬼一般來(lái)說(shuō)愛(ài)動(dòng)粗，一旦冒犯他，誰(shuí)知道他會(huì)不會(huì)大聲咆哮，或是亂砸東西呢？

　　有一天，酒鬼走開(kāi)了，我趕緊把自行車(chē)推出院門(mén)，央求那兩個(gè)同伴左右相扶，跌跌撞撞地朝弄口騎去�？删驮诖藭r(shí)，那酒鬼突如其來(lái)地出現(xiàn)在弄口。兩個(gè)同伴嗷嗷地叫起來(lái)，松開(kāi)手就退開(kāi)去，而我因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)如何下車(chē)，所以身不由己“咚”一下撞過(guò)去，竟將叉開(kāi)腿站著的那人撞了個(gè)跟頭，隨后我自己也像子彈那樣彈了出去。

　　我知道這下慘了，只有苦笑的份。不料，那人看見(jiàn)我笑，捏緊的拳頭慢慢松開(kāi)了。后來(lái)的事不可思議，他居然騎著我的自行車(chē)向我示范如何前下車(chē)、后下車(chē)。

　　我就是在那天學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的。我從沒(méi)想到過(guò)，我會(huì)在一個(gè)酒鬼那兒學(xué)到什么，而事實(shí)卻勝于想象。

　　暑假過(guò)后，那個(gè)人不見(jiàn)了，同伴猜想那酒鬼討厭自己的生活，去痛改前非了，也有的說(shuō)他不過(guò)是挪個(gè)地方繼續(xù)潦倒。但我從他那兒學(xué)到過(guò)東西，心中便有了絲絲縷縷的惦記。

　　其實(shí)，我那些拿手的生活本領(lǐng)幾乎都是從別人那兒學(xué)來(lái)的。比如我最早的烹調(diào)是跟小鋪?zhàn)永锼夭幌嘧R(shí)的廚娘學(xué)的。那天我路過(guò)小鋪?zhàn)�，她正揮動(dòng)鍋鏟炒菜，那種沉浸在生活里的生動(dòng)景象吸引了我，我站定下來(lái)，她發(fā)現(xiàn)了我，于是撒鹽時(shí)帶著示范，動(dòng)作也越加規(guī)范，她樂(lè)于這么做！所以我常常想，只要有心，我在人堆里隨處可找到老師，比如那個(gè)從未與我交談過(guò)、相貌平平、看似目光只在油鹽醬醋上的廚娘，我真該稱(chēng)呼她一聲啟蒙老師。

　　生活中更有許多人教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍何以?jiàn)過(guò)一個(gè)貧苦家庭的孩子，穿著舊衣衫，卻將積攢下來(lái)的在手心里捏得熱乎乎的零錢(qián)捐給了更窮的孩子。我拉住他的手，問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)，他懂得窮得過(guò)不下去的日子是什么滋味。

　　還有一次，我們舉辦聯(lián)歡會(huì)，用美麗的孔雀羽毛裝飾墻畫(huà)，有個(gè)3歲的孩子突然跑過(guò)來(lái)，睜大眼睛說(shuō)：“孔雀一定會(huì)很疼的！”一時(shí)間，在場(chǎng)的大人都愣住了，因?yàn)閺暮⒆诱媲械脑捴�，我們感受到某種震顫，仿佛喚醒了丟失已久的赤子之心和憐憫之心。

　　我想，一個(gè)高明的人應(yīng)該是樂(lè)于身處人群的，因?yàn)榕c人相處總會(huì)結(jié)出許多神奇的果子，比如：相互的學(xué)習(xí)、完善，以及彼此分享友善、關(guān)愛(ài)所滋生出來(lái)的快樂(lè)和幸福感覺(jué)。

　　鴕鳥(niǎo)的好老師

　　鴕鳥(niǎo)媽媽深知自己不會(huì)飛翔，因此當(dāng)它一生下小鴕鳥(niǎo)后，便立即請(qǐng)來(lái)了貓頭鷹，負(fù)責(zé)教授小鴕鳥(niǎo)飛翔的本領(lǐng)。它對(duì)小鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“孩子，我們身為鳥(niǎo)類(lèi)，不會(huì)飛翔，這豈不悲哀�。恳虼�，你一定要發(fā)憤努力，跟著貓頭鷹老師學(xué)習(xí)飛翔，將來(lái)飛得高高的。”

　　貓頭鷹教得很認(rèn)真，小鴕鳥(niǎo)學(xué)得也很刻苦�？刹恢裁丛�，小鴕鳥(niǎo)就是飛不起來(lái)。鴕鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)此情景。二話沒(méi)說(shuō)，立即換帥，請(qǐng)來(lái)了雄鷹。

　　無(wú)論雄鷹怎樣循循善誘，小鴕鳥(niǎo)好像存心和它作對(duì)似的，仍然飛不起來(lái)。

　　鴕鳥(niǎo)媽媽有些灰心了，它傷心地說(shuō)：“看來(lái)不是老師教得不好，只能怪我孩子學(xué)得不好，它這輩子是不會(huì)有什么出息了！”

　　這時(shí)，一直在旁觀察的兔子說(shuō)道：“鴕鳥(niǎo)媽媽?zhuān)铱茨愫尾话l(fā)揮它的長(zhǎng)處，讓它跟著我練習(xí)奔跑呢？”

　　鴕鳥(niǎo)媽媽雙眼一亮，立即就讓小鴕鳥(niǎo)跟著兔子練跑步。幾個(gè)月后，小鴕鳥(niǎo)參加動(dòng)物界舉行的奔跑比賽，竟然一舉奪得了冠軍。

　　事后，鴕鳥(niǎo)媽媽問(wèn)小鴕鳥(niǎo)，在教過(guò)它的三個(gè)老師中，誰(shuí)教得最好。小鴕鳥(niǎo)認(rèn)真地說(shuō)：“這三位老師中要數(shù)兔子教的時(shí)間最短，可它卻教會(huì)我獲得了冠軍�！�

　　老師的智慧

　　畢業(yè)那年，老師站在講臺(tái)上給我們上了最后一堂課，整堂課上的氣氛活躍，大家問(wèn)了很多平時(shí)不敢問(wèn)的問(wèn)題，老師也都一一解答。最后老師說(shuō)：“你們的問(wèn)題問(wèn)完了，該我來(lái)問(wèn)你們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題�！蓖瑢W(xué)們喊道：“老師，別說(shuō)是三個(gè)，一百個(gè)我們也老老實(shí)實(shí)回答您�！�

　　老師笑著說(shuō)：“第一個(gè)問(wèn)題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰！”老師追問(wèn)：“第二高峰呢？”同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。老師在黑板上寫(xiě)：“屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別�！�

　　“第二個(gè)問(wèn)題，有人要燒壺開(kāi)水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說(shuō)趕快去找，有的說(shuō)去借、去買(mǎi)。老師說(shuō)：“為什么不把壺里的水倒掉一些？”大家一聽(tīng)，表示佩服。

　　“第三個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)問(wèn)題，古代有一人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢？”同學(xué)們興致勃勃，說(shuō)他能成為英雄、明星，受世人崇拜。老師搖頭道：“這個(gè)人一定會(huì)潦倒一生，因?yàn)槭郎细揪蜎](méi)有龍。同學(xué)們好好想想吧，下課！”

　　在最后一節(jié)課里，老師短短的三個(gè)問(wèn)題飽含哲理，發(fā)人深省。

　　第一個(gè)問(wèn)題是讓人有進(jìn)取心。我想，老師并不是讓每個(gè)孩子都必須成為第一，而是讓他們都有去爭(zhēng)取第一的'勇氣，即使你暫時(shí)屈居第二，但是韜光養(yǎng)晦，將來(lái)才能一鳴驚人。

　　第二個(gè)問(wèn)題是讓人進(jìn)退有度。當(dāng)你在前進(jìn)的道路上遇到困難時(shí)，不妨退一步來(lái)考慮，也許會(huì)迎刃而解。不管是工作還是學(xué)習(xí)，切忌鉆牛角尖，進(jìn)退有度，才不至進(jìn)退維谷。

　　第三個(gè)問(wèn)題是讓人找準(zhǔn)方向。想要學(xué)有所用，就不能脫離實(shí)際；想要用有所成，就要定位準(zhǔn)確；想要成有所獲，就要找準(zhǔn)方向。如果你人生的大方向錯(cuò)了，還談什么有所建樹(shù)、有所作為？

　　我們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，縱然有不舍，但沒(méi)有多少人留意老師最后說(shuō)的話語(yǔ)。經(jīng)歷了很多年，我們才漸漸悟出了題中之義。如果當(dāng)時(shí)課堂上的同學(xué)，在聽(tīng)完這三個(gè)問(wèn)題之后，不是一笑而過(guò)，而是靜下心來(lái)仔細(xì)揣摩，深刻理解，那么他的人生一定會(huì)非常精彩。

　　古魯?shù)娜焕蠋?/p>

　　在印度，有一位德高望重的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)？”

　　古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。

　　我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)，‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非�？鞓�(lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。

　　“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓之中。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。

　　”我的第二位老師是一條狗。有一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非常恐慌，它狂吠著落荒而逃�？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去。

　　“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)，‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎’？小孩回答，‘是的，先生’。我又問(wèn)他，‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎’？小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’？讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄、愚蠢遲鈍�！�

　　其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛?/p>

　　如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。

　　教師節(jié)的小故事篇5

　　9月5日是印度的教師節(jié)。這一天是前印度總統(tǒng)薩瓦帕利·拉達(dá)克里希南的生日，他本人也是一位教育家。

　　1962年，拉達(dá)克里希南當(dāng)選為印度第二屆總統(tǒng)，他的一些學(xué)生和朋友就請(qǐng)求他同意在9月5日，也就是他的生日這天，舉行慶�；顒�(dòng)。拉達(dá)克里希南回答說(shuō)：“與其單獨(dú)給我慶祝生日，不如讓我榮幸地將9月5日這一天作為廣大教師的'節(jié)日�！庇谑�，印度的教師節(jié)由此誕生。

　　在印度，教師節(jié)這天不叫節(jié)假日而是慶祝日。老師和學(xué)生照常到校，但學(xué)校的教學(xué)工作被感謝和送賀卡等慶�；顒�(dòng)代替。這一天，有些學(xué)校為表達(dá)對(duì)老師的敬意，教學(xué)任務(wù)被高年級(jí)的學(xué)生包下來(lái)，由他們給低年級(jí)的同學(xué)上課，體驗(yàn)教師工作的辛苦與偉大。校方也會(huì)根據(jù)這些學(xué)生“老師”的表現(xiàn)給他們打分，評(píng)出最佳學(xué)生“老師”。

　　印度也有尊師重教的傳統(tǒng)，教師受到社會(huì)的廣泛尊重并享有崇高的榮譽(yù)。在生活中，印度的老人們常常對(duì)孩子們說(shuō)，教師的恩德僅次于父母，在印度教經(jīng)文中甚至將教師奉為神靈，認(rèn)為教師是造物主的化身。

　　教師節(jié)的小故事篇6

　　1932年，民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)。

　　1951年，教育部和全國(guó)教育工會(huì)曾宣布“五一勞動(dòng)節(jié)”同時(shí)為“教師節(jié)”，但執(zhí)行的結(jié)果是教師節(jié)沒(méi)有了。中，教師社會(huì)地位極其低下。黨的十一屆三中全會(huì)撥亂反正，從1980年起，全國(guó)教育工會(huì)開(kāi)展“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動(dòng)，提高了教師的.政治、社會(huì)地位。

　　1981年3月，中國(guó)人民第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。提案指出，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。

　　1982年4月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示報(bào)告”送中央書(shū)記處，報(bào)告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。

　　1983年3月全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。同年9月，辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會(huì)議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。

　　1983年12月，由教育部何東昌部長(zhǎng)和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中央宣傳部。

　　1984年12月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書(shū)記處并報(bào)。

　　1985年1月，在常委會(huì)上提出建立教師節(jié)的議案，常委會(huì)通過(guò)了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。

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