中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 11篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,我們都有過(guò)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的經(jīng)歷吧,自我評(píng)價(jià)和人生價(jià)值選擇有著密切的關(guān)系。你所見(jiàn)過(guò)的自我評(píng)價(jià)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) ,歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 1
不知不覺(jué)一年的時(shí)間就這樣過(guò)去了,在這一年里,我在院領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作,在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高。
在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策,通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法,認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),工作態(tài)度端正,認(rèn)真負(fù)責(zé)。 在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力上。我不怕麻煩,向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐,在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作,明確了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路,能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào),除了做好本職工作,我還積極配合其他同事做好工作。
在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛(ài)自己的本職工作,能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作,工作投入,熱心為大家服務(wù),認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)出勤,有效利用工作時(shí)間,堅(jiān)守崗位,保證工作能按時(shí)完成。
在工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)方面。本人在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃,有主次的'先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作,達(dá)到預(yù)期的效果,保質(zhì)保量的完成工作,工作效率高,同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西,也鍛煉了自己,經(jīng)過(guò)不懈的努力,使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面,為學(xué)院及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在過(guò)去一年的工作,雖說(shuō)是有了一定的進(jìn)步和成績(jī),但在一些方面還存在著不足。比如個(gè)別工作做的還不夠完善,這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度,努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平,為學(xué)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。.我任職五年來(lái),能熱愛(ài)黨的教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的路線、方針、政策,有正確的政治立常遵守法規(guī)法紀(jì),關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同事,作風(fēng)正派,從嚴(yán)治教,有較高的思想覺(jué)悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué),力求精益求精,絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,任勞任怨,誠(chéng)誠(chéng)懇懇,從工作中去體味教育工作的崇高,從工作中去獲取人生的奮斗意義,在工作中去享受為人師的樂(lè)趣,在工作中逐漸充實(shí)了自己。我先后任教過(guò)高一、高二、高三的化學(xué),并自己熟悉了初中化學(xué)教材和教學(xué)大綱,對(duì)中學(xué)化學(xué)教材有比較充分的理解,能正確理解、掌握化學(xué)教學(xué)大綱和教材,能正確傳授內(nèi)容,重點(diǎn)突出。能夠落實(shí)“雙基”教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,普通話流暢,表達(dá)準(zhǔn)確,板書(shū)清晰,條理性好。
任現(xiàn)職以來(lái),我努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性,不斷提高自身教學(xué)能力。我知道要在教學(xué)中有所建樹(shù),必先成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 2
在平時(shí)的教學(xué)中, 認(rèn)真?zhèn)湔n,勤寫(xiě)反思,全心全意為學(xué)生,也能贏得學(xué)生喜愛(ài)。電腦課雖然是副課,卻可以影響學(xué)生的未來(lái),學(xué)生往往喜歡游戲,如何正確引導(dǎo),成為我努力的方向,讓知識(shí)與歡樂(lè)共同分享。
教學(xué)教研方面,認(rèn)真虛心的向其他教師請(qǐng)教,重視聽(tīng)課,每周聽(tīng)課不少于三節(jié),認(rèn)真寫(xiě)聽(tīng)課筆記,分析此節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。陶行之說(shuō)過(guò),教育理論只有和實(shí)踐結(jié)合,才是真實(shí)的知識(shí),讓教學(xué)和科研一起成長(zhǎng),讓理論和實(shí)踐一起內(nèi)化。
為人處世方面,真誠(chéng)對(duì)待每一位同事,當(dāng)同事有困難,及時(shí)幫助,特別是換課,同時(shí)聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成任務(wù), 虛心對(duì)待同事給自己的建議。出勤方面,不遲到,上課不打手機(jī),在校不作與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。
我想,找到一份有成就感的工作,是不容易的,自己應(yīng)該珍惜,說(shuō)句心里話,自己還是有很多不足的地方,我記得中國(guó)有句老話,"不怕慢,就怕站",即使離一個(gè)優(yōu)秀的教師的差距還是存在,每天的小進(jìn)步或許可以成為大進(jìn)步。路漫漫,吾將上下而求索,只要自己不斷努力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的'教學(xué)水平,提高自己的工作效率,提高自己的為人修養(yǎng),多做好人,多干好事,就一定可以成功。
最后,感謝各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一年來(lái)的對(duì)我教育工作的支持和肯定,請(qǐng)相信我在以后的日子里一定會(huì)加倍努力,努力成為一名優(yōu)秀的靈魂工程師,為學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)!
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 3
我今年帶的是由原初二年級(jí)的四個(gè)班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次,感覺(jué)心里的壓力很大。但也僅有硬著頭皮干。我主要從以下入手開(kāi)展工作:
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力
師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育","愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理!坝H其師,信其道”,班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂(lè)于理解他的教育和管理。為了盡快地使自我對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫忙解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所代替,逐漸的喜歡這個(gè)團(tuán)體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要進(jìn)取參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"并且"可親"。在擔(dān)任初三(3)班班主任后不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我和同學(xué)們一齊練隊(duì)列,為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了,但師生情感加深了,也使他們感受到新團(tuán)體的溫暖,增強(qiáng)了新團(tuán)體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自我的扣分而進(jìn)取做好自我的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無(wú)完人”,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要立刻處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí),開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的.深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)取向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班團(tuán)體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的團(tuán)體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的提高,每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作
初中的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都期望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),異常是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作本事進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情景,評(píng)價(jià)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專(zhuān)注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自我本事的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自我潛在的本事,相信今日辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天必須能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
異常是開(kāi)學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終到達(dá)目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心境沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心境愉快。”很快就能幫忙人從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我必須能學(xué)好英語(yǔ)”,“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”,考前默念“這次考試必須能”等,不僅僅對(duì)學(xué)生本事的提高,并且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信,應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初,我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活的,一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)新生是大有幫忙的,使他們建立信心,提高學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課教師堅(jiān)持聯(lián)系,請(qǐng)任課教師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫忙學(xué)生分析問(wèn)題所在,有針對(duì)性提出改善措施。
我的工作還有許多疏漏和不足之處,在今后的工作中還需不斷摸索和改善。以幫忙學(xué)生走好初中階段最終的幾步,考進(jìn)夢(mèng)想的高中。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 4
我叫**,生于**年*月**日,***年12月參加工作,**年畢業(yè)于**師范,現(xiàn)有學(xué)歷為大學(xué)本科,中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。***年12月被**市職改辦評(píng)為中教一級(jí)數(shù)學(xué)教師。任現(xiàn)任職稱(chēng)以來(lái),自己嚴(yán)格要求,模范履責(zé),出色完成份內(nèi)份外各項(xiàng)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、思想政治表現(xiàn):
擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),胸懷祖國(guó),熱愛(ài)人民,遵守憲法和法律,我積極參加政治學(xué)習(xí),全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書(shū)育人,為人師表,要有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé),在工作中,具有高度的責(zé),任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,在班主任工作、教育教學(xué)工作中始終推行尊重、賞識(shí)的管理方法,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動(dòng),勇挑重?fù)?dān),顧全大局,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來(lái),一直堅(jiān)持出全勤。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中,具有較好的.教師形象。
二,教育教學(xué)工作:
任職以來(lái),我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的
教學(xué)方法。教學(xué)中,我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是備、教、導(dǎo)、考三個(gè)環(huán)節(jié),花了不少功夫,進(jìn)行了深入研究與探討;備--備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;教、向課堂40分中要質(zhì)量;輔導(dǎo)--輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考--不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神,對(duì)學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”,而是正視事實(shí),追求“個(gè)性差異發(fā)展”。
在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了自己的特色,我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面,我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展形式多樣課堂活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)中,寓教于樂(lè)。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,起了很好的導(dǎo)向作用。
在班主任工作中我積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合本地的人文習(xí)慣,科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅(jiān)持做學(xué)生的朋友,傾聽(tīng)他們的煩惱與快樂(lè),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,常利用課后時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時(shí)注重
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)他們大膽參與班級(jí)管理,引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定好班級(jí)管理規(guī)定。讓他們做班級(jí)的主人,加強(qiáng)了班集體觀念及榮譽(yù)感。由于所采用的措施科學(xué)有效,班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體。
三、工作實(shí)績(jī):
任現(xiàn)職以來(lái),每年均超額完成480學(xué)時(shí)的教學(xué)工作量,治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),教育教學(xué)效果顯著,1996年被陜西省數(shù)學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)評(píng)為陜西省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,所代班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)均居全區(qū)前茅,具有較強(qiáng)的管理能力,20xx年在陜西省青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)暨文明禮儀普及系列活動(dòng)中榮獲先進(jìn)教育工作者獎(jiǎng),20xx年先后被銅川市、陜西省授予巾幗建功標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。擔(dān)任班主任工作多年,主持輔導(dǎo)的北街小學(xué)珠心算興趣小組連年獲銅川市珠心算協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng),我個(gè)人20xx年被銅川市珠心算協(xié)會(huì)評(píng)為珠心算教育工作先進(jìn)個(gè)人,完成了多項(xiàng)校本研修任務(wù),其中校本研修成果《柳公權(quán)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告》20xx年在陜西省‘十一五’時(shí)期校本教研成果評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),親自主持的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究課題形成了完整的總結(jié)報(bào)告《傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究報(bào)告》,教育教學(xué)方法靈活多樣,能承擔(dān)區(qū)級(jí)以上示范觀摩教學(xué),撰寫(xiě)的《校園安全文化的構(gòu)建》在陜西教育系統(tǒng)(安全、績(jī)效)專(zhuān)題研討會(huì)上作為經(jīng)驗(yàn)材料交流,撰寫(xiě)的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)》在陜西召開(kāi)的有效教學(xué)有效管理專(zhuān)題研討會(huì)上作為經(jīng)驗(yàn)材料交流并發(fā)表,1997--1998學(xué)年度,在教育教學(xué)工作中成績(jī)顯著,
被耀州區(qū)區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。培養(yǎng)指導(dǎo)了多名教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力取得了良好成績(jī),如將張秋娟老師培養(yǎng)為省級(jí)教學(xué)能手,將李欣、宋艷麗老師培養(yǎng)為市級(jí)教學(xué)能手。
四、繼續(xù)教育情況:
積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng),均取得了結(jié)業(yè)證和合格證!吨袑W(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審個(gè)人工作總結(jié)》
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 5
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任,自開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向在思考如何做好班主任工作,代號(hào)班級(jí),現(xiàn)將工作評(píng)價(jià)如下:
一、工作情景與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
1、用“心”育人
“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。異常是時(shí)代飛躍發(fā)展的今日,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)有樂(lè)觀的人性觀,善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵(lì)”,需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生,要給予信任,引導(dǎo)他們,自主管理,這樣的班級(jí),才有上進(jìn)性。
2、班主任應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)生,是學(xué)生的主心骨
僅有這樣,學(xué)生才能不僅僅把自我當(dāng)做教師,更把自我當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)當(dāng)用自我廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自我的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽(tīng)學(xué)生的.心聲。我們應(yīng)當(dāng)深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴(lài)和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。所以,我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知“激勵(lì)”的價(jià)值,平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);好的教師演示知識(shí);偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、班主任應(yīng)當(dāng)與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗
班主任是本班教師團(tuán)體的核心,對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要職責(zé),對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。僅有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作進(jìn)取性,班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任教師充分的尊重,讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的教師。
班級(jí)是一個(gè)整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心境愉悅。班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求,僅有這樣,班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量。
二、問(wèn)題及教訓(xùn)
本學(xué)期,班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),上進(jìn)心缺乏,成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好,有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫,行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向
1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,借鑒他們先進(jìn)的管理方法;
2、深入學(xué)生中,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí),從實(shí)際情景掌握個(gè)人的個(gè)性,循循善誘,讓他們各盡其能;
3、定期舉行各類(lèi)班級(jí)活動(dòng),增進(jìn)班級(jí)凝聚力,構(gòu)成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);
總之,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每一天工作,每一天創(chuàng)新,每一天反思,每一天積累,就必須能夠取得夢(mèng)想成績(jī)。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 6
今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我第一次體會(huì)到,做一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的,繁忙的。會(huì)讓你煩惱,連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)孩子;但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)歡樂(lè),這種歡樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的,也是令人回味無(wú)盡的。
我們的總體情景有些特殊,是由原先的初二(1)班的23個(gè)同學(xué)和10位新同學(xué)組成,新生人數(shù)相對(duì)別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)這種情景,在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強(qiáng)班級(jí)管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面,我做了很多工作。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期,認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同,個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)思想叛逆期,同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到國(guó)際班,對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng),自控本事不強(qiáng),新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過(guò)程適應(yīng),思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題,我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,采用個(gè)別談話、班委現(xiàn)身說(shuō)法、全班整體教育等方式,將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做禮貌監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的.重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)團(tuán)體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,構(gòu)成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的團(tuán)體。在萬(wàn)圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中,全班同學(xué)通力合作,包攬了全校所有大獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也榮獲年級(jí)第二名的好成績(jī)。同時(shí)圣誕義賣(mài)、圣誕節(jié)才藝表演等全;顒(dòng)中都有上佳表現(xiàn)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,構(gòu)成正確的團(tuán)體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開(kāi)學(xué)前,我向我班原班主任唐教師咨詢了該班原先的班干情景,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整,選出了新一屆的班干部,事實(shí)證明,這屆班干部是同學(xué)知心的朋友,教師得力的助手。我認(rèn)為班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為團(tuán)體服務(wù)的光榮感和職責(zé)感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,所以對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),異常是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫忙,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自我放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情景,評(píng)價(jià)得失,并加以改善,教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
班上大部分同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)比較重視,但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差,且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,目標(biāo)不明,無(wú)心向?qū)W。針對(duì)這些情景,我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫忙學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生,構(gòu)成互幫互助,同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、處理好師生關(guān)系,加強(qiáng)家校聯(lián)系
做班主任前,我就深深明白,要做好學(xué)生工作,就要貼近學(xué)生的生活,走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛(ài),有上進(jìn)心和愛(ài)心,但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子,如何做好他們的知心人,如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服,是我一向思考和努力的。經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天,在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居,向住宿部教師詢問(wèn)住宿生的情景;午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生,盡自我最大努力與學(xué)生做好交流,及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,多和家長(zhǎng)電話或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè),給孩子鼓勵(lì),同時(shí)也給家長(zhǎng)留言,充分利用多種途徑建立起家長(zhǎng)和教師的良好溝通橋梁,將班級(jí)工作做的更完善。
一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò),留給我的啟示和教育有很多,有煩惱和痛苦的時(shí)候,但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多教師如吳肇娟教師,陳杰教師等給我很多行動(dòng)上幫忙和精神支持,感激之情不是只字言語(yǔ)能夠表達(dá),唯有用自我的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最終一句話送給自我:不求盡如人意,但求無(wú)愧我心。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 7
初一(xx)班是一個(gè)特殊團(tuán)體,在我看來(lái)他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時(shí)間不長(zhǎng)2個(gè)月,可是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子,我有著很多的感慨。2個(gè)月來(lái)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景,采取一系列的措施,規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。僅有在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體中,學(xué)生才會(huì)顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的本事,有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級(jí)輿論;有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍;反之,渙散的班級(jí)就象一盤(pán)散沙,非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無(wú)望,優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的小事坐起,爭(zhēng)創(chuàng)禮貌班級(jí),是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
一、規(guī)范學(xué)生課堂行為,嚴(yán)明紀(jì)律
針對(duì)部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,課間打鬧的較多的情景,以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的要求,分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī),保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情景在最短的時(shí)間內(nèi)了解,摸清學(xué)生的基本情景,對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名后進(jìn)生,要求他們每一天課外活動(dòng)來(lái)象我匯報(bào)。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級(jí)學(xué)生談心,聊天從根本上去關(guān)心他們,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次,多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,規(guī)范了很多。
3、重新調(diào)整班委會(huì)成員,確定以小組為單位的小組長(zhǎng),以便更好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的`信心。“學(xué)校無(wú)大事,處處有教育”,所以,我很注重自我的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自我首先必須做到。
二、班主任工作的總體情景分析
班級(jí)是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì)的小社會(huì),社會(huì)有什么,班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么,而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么,如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢我想,作為班主任自我應(yīng)當(dāng)將工作與班級(jí)的實(shí)際情景相結(jié)合,制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。
下頭只是我個(gè)人工作:
。ㄒ唬﹫(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查,掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛(ài)好、性情、時(shí)間利用等情景;
。ǘ﹫(jiān)持周五閱讀班干日志,周日在班會(huì)中通報(bào)情景,周一開(kāi)好班會(huì),布置本周的具體任務(wù),確定當(dāng)周檢查的目標(biāo);
。ㄈ﹫(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;
。ㄋ模﹫(jiān)持和各科任課教師不定期聯(lián)系,主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作,并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作;
。ㄎ澹﹫(jiān)持期中考試后和期末與家長(zhǎng)書(shū)面匯報(bào),報(bào)告全班的考試成績(jī),班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài),請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育;
。﹫(jiān)持不定期召開(kāi)班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì),研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問(wèn)題的對(duì)策,盡可能把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)上;
(七)堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn),不斷提高他們的管理水平;
。ò耍└鶕(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況,堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,以利于將來(lái)工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要;
(九)堅(jiān)持在生活上關(guān)心,在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化”,解決,以免傷害他們的自尊心,使事態(tài)惡化;
(十)堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊,不斷指導(dǎo)和改善自我的工作;經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,許多學(xué)生從內(nèi)心中要求提高。要求每個(gè)學(xué)生每一天把自我今日的學(xué)習(xí)情景寫(xiě)在本子,師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,能夠使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,能夠溝通師生之間的感情。
評(píng)價(jià)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生團(tuán)體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。你僅有真正為他們研究才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 8
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作,由于學(xué)生來(lái)自不一樣的家庭,成長(zhǎng)和生活環(huán)境不一樣,性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋,要想把他們組織成一個(gè)講禮貌、講禮貌、守紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班團(tuán)體,就需要班主任做很多細(xì)致的工作。
一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)
“人活著是要有點(diǎn)精神的!”沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有追求,哪來(lái)動(dòng)力為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志,我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又貼合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初,我班在評(píng)價(jià)前一學(xué)年成績(jī)的基礎(chǔ)上,同學(xué)們一致立下錚錚誓言:再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)!目標(biāo)的確立無(wú)疑對(duì)學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,我結(jié)合平時(shí)“班級(jí)文化建設(shè)”在班級(jí)立下班訓(xùn):團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號(hào)召大家必須團(tuán)結(jié)一致,刻苦學(xué)習(xí),為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力,實(shí)際上,他們沒(méi)有辜負(fù)我的期望。大家都明白,初二年級(jí)是平行班,但一學(xué)期下來(lái),我班的各項(xiàng)工作完成得比以前更出色,尤其是課堂深受各科任教師的一致好評(píng),期末各科考試總成績(jī)都超過(guò)其他三個(gè)班。
二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
眾所周知,一個(gè)良好的班團(tuán)體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1、健全、完善評(píng)估機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理,促進(jìn)良好的班風(fēng)
班團(tuán)體的常規(guī)管理是一種變動(dòng)管理為相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班團(tuán)體的常規(guī)管理,是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛,好勝心強(qiáng),他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征,把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí),讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自我的意志,提高自我的心理承受本事,并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。為較好地到達(dá)這一教學(xué)效果,在班內(nèi)開(kāi)展規(guī)范評(píng)比活動(dòng),建立一套完善的評(píng)估機(jī)制,用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開(kāi)展“五面小紅旗”的比賽,將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊,將量化的結(jié)果即時(shí)反映出來(lái),做到天天記、周周比、月月評(píng)。每月評(píng)選最佳個(gè)人和最佳小隊(duì),在班內(nèi)設(shè)立越為獎(jiǎng),使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也促進(jìn)了良好的班風(fēng)構(gòu)成。
2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境,我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫(xiě)上一句名言:我讀書(shū)不是為了學(xué)習(xí),而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo),為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí),這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處,學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自我,他們就能夠提高自我的讀書(shū)欲望,自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我還在黑板的兩側(cè)分別寫(xiě)上“奮斗”兩個(gè)字,讓這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著同學(xué)們的學(xué)習(xí);其次,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)成,我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書(shū)來(lái)讀,所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書(shū)本上,會(huì)使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來(lái),其它陸續(xù)來(lái)的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響,對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無(wú)言的壓力,也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;最終,給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師個(gè)人的范例,對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依靠感,理解和承受教師的權(quán)威。班主任的`自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。所以,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵(lì)
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校決定在初三、高一、高二、高三年級(jí)開(kāi)展晚修第二階段(從9點(diǎn)20分到10點(diǎn)10分),初二年級(jí)不要求開(kāi)展第二階段的學(xué)習(xí),但為了學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,我要求他們留在教室里和其他班級(jí)一樣進(jìn)行學(xué)習(xí),剛開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)不情愿,但看到我每一天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔導(dǎo),讓他們看在眼里,記在心里,以教師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)著自我,使他們?cè)僖矝](méi)有一句怨言,而是開(kāi)開(kāi)心心地留在教室里學(xué)習(xí),從而構(gòu)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自我很累,但一看到同學(xué)們一次次地提高,心里別提多高興了。相關(guān)專(zhuān)題:班主任工作評(píng)價(jià)初二班主任工作評(píng)價(jià)初二年級(jí)班主任工作評(píng)價(jià)僅供范文寫(xiě)作參考,切勿完全照抄!
三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作
很多班主任都問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題“李教師,你們班是不是沒(méi)有后進(jìn)生,怎樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)你帶調(diào)皮生到政教處”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題生,何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后,急于解決,或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀,或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后,大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們,很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得,事情發(fā)生后,不要急于采取行動(dòng),而要靜下心來(lái)思考。想一想,為什么會(huì)發(fā)生不該發(fā)生的事情,自我在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自我能解決,就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好:十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生,需要有耐心,要長(zhǎng)期用真情去感化他們。我班的羅暢斌同學(xué)是一個(gè)連他的家長(zhǎng)都對(duì)他失去信心的學(xué)生,每次對(duì)他進(jìn)行批評(píng),他都是一副無(wú)所謂的樣貌,雖然我并沒(méi)有所以而放棄對(duì)他的教育,而是異常注意關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他,但一段時(shí)間后并沒(méi)有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會(huì)卻使他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。有一次早上放學(xué)后,我正在家里忙著搞家務(wù),忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)的電話,說(shuō)我班的羅暢斌同學(xué)在學(xué)校不注意撞到頭流血。聽(tīng)到此事后,我趕緊放下家務(wù)跑到出事地方,連忙把他
送到醫(yī)院處理傷口,并不斷地安慰他。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈,他紅著臉說(shuō):“教師,此刻已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了,您回家吃飯吧,我沒(méi)事,待回兒我媽媽就來(lái)了!钡疫是不放心,直到他媽媽來(lái)了我才離開(kāi)。從此以后,他見(jiàn)我畢恭畢敬,好象有一種特殊的感情。以下發(fā)生的事情更讓我吃驚,記得有一天晚修期間,班上的齊賀強(qiáng)同學(xué)忽然生病嘔吐在教室里,導(dǎo)致滿間教室臭熏熏的,其他同學(xué)都用手捂著鼻子。而羅暢斌卻站起來(lái)說(shuō):“教師,我去樓下拿沙子上來(lái)蓋住臟物”說(shuō)完,他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙?吹剿倪@些表現(xiàn),真的感覺(jué)到他有了變化。
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的,一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情景的好壞,在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而教師很難明白學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情景,就是明白,也難以解決。所以,有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù),了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn),共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 9
一、主要經(jīng)歷
我的工作經(jīng)歷可分成三大段。
11963年1月——1971年12月,在河北省林業(yè)局工作。是一般技術(shù)干部(技術(shù)員:技13)。
21972年1月——1977年8月,在河北省赤城縣龍關(guān)良種場(chǎng)任技術(shù)員。31977年至今,在赤城縣第三中學(xué),任高中教師。
1977年8月——1977年10月農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課教師。
1977年10月——1979年10月高中物理課教師。
1979年10月至今高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時(shí)兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長(zhǎng)。1981年7月根據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定套為助理農(nóng)藝師(應(yīng)為助理林業(yè)工程師)。同年10月定為中教五級(jí)教師(現(xiàn)職務(wù)工資102.5元,享受中級(jí)知識(shí)分子待遇)。
1982年6月被推選為張家口生物學(xué)會(huì)理事。
1987年6月由張家口地區(qū)教研室推薦為河北省生物教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。同時(shí)指定為張家口生物學(xué)會(huì)赤城縣小組組長(zhǎng)。
二、任教前的科研成果
我是十年前由其他行業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的。我現(xiàn)在是舊中教五級(jí)教師。應(yīng)當(dāng)把我過(guò)去近xx年的情況作個(gè)介紹。
1、1962年大學(xué)畢業(yè)時(shí)曾在☆☆☆先生(現(xiàn)任河北林學(xué)院副教授)指導(dǎo)下,對(duì)毛榛山楊林的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究,寫(xiě)出了題為《毛榛山楊林演替規(guī)律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個(gè)不穩(wěn)定的群落,如任其自然演替,會(huì)被楓柞椴雜木林所代替。當(dāng)時(shí)作為資料存在學(xué)校資料室中。為迎接張家口生物學(xué)會(huì)成立一周年,曾于1982年復(fù)制后在學(xué)會(huì)內(nèi)和其他有關(guān)單位散發(fā)。其水平如何,請(qǐng)專(zhuān)家們?cè)u(píng)審。
2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關(guān)良種場(chǎng)工作時(shí),在前人工作的基礎(chǔ)上曾培育出長(zhǎng)紅、赤選一號(hào)兩個(gè)谷子新品種。其中長(zhǎng)紅于1976年參加全國(guó)北方六省(區(qū))引種觀察試驗(yàn)。因其具有早熟、豐產(chǎn)、抗病等優(yōu)良性狀,被推薦為1977年全國(guó)谷子北方六省(區(qū))區(qū)域聯(lián)合試驗(yàn)(高原區(qū))供試品種(包括長(zhǎng)紅在內(nèi)總共4個(gè))。
三、任教后的情況
任教以來(lái)嚴(yán)守師德。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)社會(huì)主義,努力學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,擁護(hù)改革。遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)同志。1980年、1982年連續(xù)兩次被評(píng)為縣模范教師。1985年入黨以來(lái),曾兩次被學(xué)校黨支部評(píng)為模范黨員。
在大學(xué)時(shí)通過(guò)刻苦學(xué)習(xí),獲得了生物學(xué)方面比較系統(tǒng)的、比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。自1972年以來(lái)又訂閱了有關(guān)期刊,購(gòu)置、學(xué)習(xí)了現(xiàn)行高師教材和專(zhuān)著,以及到外地參觀、聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者講座等,使自己的知識(shí)又得到了充實(shí)、更新。對(duì)現(xiàn)行初、高中生物教材體系和它們的'內(nèi)在聯(lián)系有較深刻地理解,能根據(jù)大綱要求正確地、系統(tǒng)地把知識(shí)傳授給學(xué)生,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是自學(xué)能力。能獨(dú)立地編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)材料,以滿足教學(xué)需要。多年來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,能夠根據(jù)初、高中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育和教學(xué)。首先,通過(guò)本學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。不搞離開(kāi)教材的泛泛說(shuō)教。其次也體會(huì)到,教學(xué)方法的優(yōu)劣不是絕對(duì)的。到底采用什么
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 10
3月28日上午,廬江縣教育局教研室主任劉典松等教研員到廬江二中出席該校市級(jí)課題《中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)與工作績(jī)效相關(guān)研究》和《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》的開(kāi)題儀式,中學(xué)教師自我評(píng)價(jià)。廬江二中校長(zhǎng)蔣廬生等領(lǐng)導(dǎo)班子和課題組成員參加了開(kāi)題儀式,樂(lè)橋中學(xué)校長(zhǎng)張茂生作為課題組成員之一也應(yīng)邀出席該儀式。
兩課題組承擔(dān)人夏蘇林、孫大志先后向與會(huì)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)們系統(tǒng)匯報(bào)了課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施情況,以及未來(lái)將要做的工作,并聯(lián)系校情和社會(huì)現(xiàn)狀闡述了課題的意義。
就《中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)與工作績(jī)效相關(guān)研究》課題,教研室副主任張正標(biāo)認(rèn)為在全國(guó)推行教師績(jī)效工資今天,做這項(xiàng)研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義,他同時(shí)也建議課題能夠細(xì)化,不要急于求成,應(yīng)分步驟分階段地解決問(wèn)題,在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并實(shí)施研究,重點(diǎn)應(yīng)在如何處理好中學(xué)教師的核心自我評(píng)價(jià)和績(jī)效形成良好的互動(dòng)關(guān)系。
劉典松認(rèn)為該課題獨(dú)特、新穎,他表示中學(xué)的課題研究從根本上來(lái)說(shuō)是草根研究,應(yīng)來(lái)源于課堂實(shí)際,為實(shí)際教學(xué)服務(wù),通過(guò)什么樣的行為來(lái)達(dá)到所需要的效果,這才是真正的目的,自我評(píng)價(jià)《中學(xué)教師自我評(píng)價(jià)》。劉典松還對(duì)核心評(píng)價(jià)的量表的制定如何更具有效度和信度提出了自己的'建議,他同時(shí)也建議將如何尋找評(píng)價(jià)和績(jī)效的契合點(diǎn)作為一個(gè)項(xiàng)目放到課題中去,多做一些具體的案例分析,要有個(gè)案呈現(xiàn)。
就《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》課題,張正標(biāo)認(rèn)為該課題組成員分工明確,基于現(xiàn)象來(lái)研究是解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑,有利于我們解決實(shí)際生活當(dāng)中的一些問(wèn)題,課題很有價(jià)值。他表示,既然陪讀這一現(xiàn)象基于中國(guó)國(guó)情不可避免,課題應(yīng)從有利于學(xué)生成長(zhǎng)這一目的,使之有效于孩子教育的角度多加研究。劉典松對(duì)張正標(biāo)的看法表示完全贊同,他同時(shí)認(rèn)為針對(duì)陪讀這一普遍現(xiàn)象,樣本的廣泛性就顯得尤為重要,他建議調(diào)查對(duì)象要擴(kuò)大范圍,調(diào)查表的內(nèi)容要豐富,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要有相應(yīng)的建議,反饋于教學(xué)實(shí)踐,增加課題的有效性。許德倉(cāng)建議陪讀的研究要有學(xué)校和家庭的相關(guān)性的內(nèi)容。
3月28日上午,廬江縣教育局教研室主任劉典松等教研員到廬江二中出席該校市級(jí)課題《中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)與工作績(jī)效相關(guān)研究》和《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》的開(kāi)題儀式。廬江二中校長(zhǎng)蔣廬生等領(lǐng)導(dǎo)班子和課題組成員參加了開(kāi)題儀式,樂(lè)橋中學(xué)校長(zhǎng)張茂生作為課題組成員之一也應(yīng)邀出席該儀式。
兩課題組承擔(dān)人夏蘇林、孫大志先后向與會(huì)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)們系統(tǒng)匯報(bào)了課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施情況,以及未來(lái)將要做的工作,并聯(lián)系校情和社會(huì)現(xiàn)狀闡述了課題的意義。
就《中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)與工作績(jī)效相關(guān)研究》課題,教研室副主任張正標(biāo)認(rèn)為在全國(guó)推行教師績(jī)效工資今天,做這項(xiàng)研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義,他同時(shí)也建議課題能夠細(xì)化,不要急于求成,應(yīng)分步驟分階段地解決問(wèn)題,在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并實(shí)施研究,重點(diǎn)應(yīng)在如何處理好中學(xué)教師的核心自我評(píng)價(jià)和績(jī)效形成良好的互動(dòng)關(guān)系。
劉典松認(rèn)為該課題獨(dú)特、新穎,他表示中學(xué)的課題研究從根本上來(lái)說(shuō)是草根研究,應(yīng)來(lái)源于課堂實(shí)際,為實(shí)際教學(xué)服務(wù),通過(guò)什么樣的行為來(lái)達(dá)到所需要的效果,這才是真正的目的。劉典松還對(duì)核心評(píng)價(jià)的量表的制定如何更具有效度和信度提出了自己的建議,他同時(shí)也建議將如何尋找評(píng)價(jià)和績(jī)效的契合點(diǎn)作為一個(gè)項(xiàng)目放到課題中去,多做一些具體的案例分析,要有個(gè)案呈現(xiàn)。
就《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》課題,張正標(biāo)認(rèn)為該課題組成員分工明確,基于現(xiàn)象來(lái)研究是解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑,有利于我們解決實(shí)際生活當(dāng)中的一些問(wèn)題,課題很有價(jià)值。他表示,既然陪讀這一現(xiàn)象基于中國(guó)國(guó)情不可避免,課題應(yīng)從有利于學(xué)生成長(zhǎng)這一目的,使之有效于孩子教育的角度多加研究。劉典松對(duì)張正標(biāo)的看法表示完全贊同,他同時(shí)認(rèn)為針對(duì)陪讀這一普遍現(xiàn)象,樣本的廣泛性就顯得尤為重要,他建議調(diào)查對(duì)象要擴(kuò)大范圍,調(diào)查表的內(nèi)容要豐富,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要有相應(yīng)的建議,反饋于教學(xué)實(shí)踐,增加課題的有效性。許德倉(cāng)建議陪讀的研究要有學(xué)校和家庭的相關(guān)性的內(nèi)容。
中學(xué)教師自我評(píng)價(jià) 11
1 問(wèn)題提出
近年來(lái),國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生心理健康教存,要求每所學(xué)校配備一名心理健康教育老師。與此同時(shí),不少學(xué)者也逐漸意識(shí)到教師的心理健康重要性。人們發(fā)現(xiàn),教師的工作滿意度是衡量其心理健康的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。雖然從上世紀(jì)80年代國(guó)內(nèi)就開(kāi)始了工作滿意度的研究,但大部分的研究都是針對(duì)企業(yè)員工,國(guó)內(nèi)教師工作滿意度的研究?jī)H有十幾年的時(shí)間。而且,大部分的研究只是調(diào)査分析教師工作滿意度的情況,或是分析工作滿意度與其他少許幾個(gè)變量的關(guān)系。近年來(lái),學(xué)者們?cè)桨l(fā)重視人格因素對(duì)教師工作滿意度產(chǎn)生的影響,出現(xiàn)了大五人格和艾森克人格類(lèi)型對(duì)教師工作滿意度影響的研究。
在國(guó)外廣泛關(guān)注人格因素對(duì)工作滿意度的影響下,Judge(1997)提出一種新的人格概念——"核心自我評(píng)價(jià)"。對(duì)核心自我評(píng)價(jià)的研究主要應(yīng)用于工業(yè)組織心理學(xué)領(lǐng)域,隨著杜建政(20xx)、任志洪(20xx)對(duì)Judge的核心自我評(píng)價(jià)進(jìn)行了中文版的修訂,國(guó)內(nèi)才逐漸開(kāi)始對(duì)學(xué)生群體的研究。而對(duì)教師的核心自我評(píng)與工作滿意度的關(guān)系進(jìn)行了研究的學(xué)者卻很少。如,郭澤芳(20xx)研究了中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、成就動(dòng)機(jī)與工作滿意度的關(guān)系。
本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)中學(xué)教師的核心自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持和工作滿意度的關(guān)系進(jìn)行了探討,以便擴(kuò)展核心自我評(píng)價(jià)與工作滿意度間中介變量的研究。
1.1 文獻(xiàn)綜述 。
1.1.1 工作滿意度的綜述
1.1. 1.1 工作滿意度的界定
"工作滿意度"這一概念由Hoppock于1935年提出,之后得到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。由于研究的理論和基礎(chǔ)不同,不同學(xué)者給出了不同的定義。概括來(lái)講,分為整體性的定義和構(gòu)面性的定義。整體性的定義是把工作滿意度看成一個(gè)單一的、整體的維度,指?jìng)(gè)體對(duì)其所從事的工作所持有的一種總體的情感反應(yīng)。Locke (1976)認(rèn)為工作滿意度是個(gè)體的一種正性的情緒狀態(tài),它是個(gè)體從工作經(jīng)歷中所體驗(yàn)到的"(盧永彪,20xx)。構(gòu)面性的定義是把工作滿意度看成一個(gè)多維度、多層次的結(jié)構(gòu),包含了個(gè)體對(duì)工作各層面的情感反應(yīng)。陳敏和時(shí)勘(20xx)認(rèn)為工作滿意度是個(gè)體對(duì)工作各方面是否滿意的態(tài)度和情感體驗(yàn),而這種態(tài)度和情感體驗(yàn)是在比較實(shí)際獲得的價(jià)值與期望獲得的價(jià)值之后產(chǎn)生的。
對(duì)教師的工作滿意度的`界定多數(shù)是構(gòu)面性的定義。通過(guò)把教師工作滿意度分為不同的因素,來(lái)探討教師的工作滿意度。本研究采用馮柏麟(1996)對(duì)教師工作滿意度進(jìn)行的定義。他認(rèn)為教師對(duì)工作的滿意度包括5個(gè)方面:自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工資收入、同事關(guān)系。
............
................
2 研究方法
2.1 被試
在初測(cè)時(shí),選取天津師范大學(xué)在職研究生和四川省的中學(xué)教師為被試。本次預(yù)測(cè)共發(fā)放問(wèn)卷113份,回收113份,有效問(wèn)卷為105份,有效率為96%。在正式施測(cè)時(shí),選取天津師范大學(xué)在職研究生、四川省和貴州省的中學(xué)教師為被試。本次共發(fā)放問(wèn)卷320份,回收320份,有效問(wèn)卷302份,有效率為94. 4%。
2. 2 研究工具
2. 2.1 核心自我評(píng)價(jià)量表
采用杜建政等(20xx)修訂的核心自我評(píng)價(jià)量表(core self-evaluation scale,CSES)。原量表由Judge等(20xx)編制。該量表為單一的維度,由10個(gè)項(xiàng)目組成,分五級(jí)記分,從1到5分別表示完全不同意到完全同意,除了 2、 3、 5、7、 8、 10為反向記分外,其余為正向計(jì)分。修訂后的核心自我評(píng)價(jià)量表a系數(shù)為0. 83,分半信度為0. 84,間隔3周的重測(cè)信度為0. 82。分?jǐn)?shù)越高,核心自我評(píng)價(jià)水平也越高。
2. 2. 2 社會(huì)支持量表
采用Zimet等編制的由姜乾金修訂的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。該量表共12個(gè)題目,由家庭支持、朋友支持、他人支持3個(gè)分維度組成,每個(gè)維度為4個(gè)項(xiàng)目。采用7點(diǎn)計(jì)分法,重測(cè)信度分別為0.85、 0. 75和0.85 (汪向東等,1999)。從表3可知,在本研究中社會(huì)支持量表及其各維度的信度分別為:0.857、 0.804、0.782。
2. 2. 3 教師工作滿意度量表
采用馮伯麟(1996)編制的教師工作滿意量表。該量表總共26個(gè)項(xiàng)目,包含了自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、工資收入、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和同事關(guān)系5個(gè)維度,每個(gè)維度的克倫巴赫系數(shù)分別為:0.84, 0.79, 0. 73 , 0.69 , 0.64。該量表采用5點(diǎn)分的方式,分為很同意(1分)、同意、無(wú)法判斷、不同意、很不同意(5分),量表中有些題目屬于反向計(jì)分。從表4可知,本研究中該量表及其各維度的信度分別為:0.864、 0.738、 0.688、 0.708、 0.626。
2.3 統(tǒng)計(jì)方法
本研究主要采用問(wèn)卷法。在以往研究的基礎(chǔ)上,選取國(guó)內(nèi)外相對(duì)成熟的量表,進(jìn)行施測(cè)。本研究中,天津的問(wèn)卷是由筆者親自進(jìn)行施測(cè),四川和貴州的問(wèn)卷是由筆者培訓(xùn)過(guò)的主試在中學(xué)進(jìn)行集體測(cè)試。所有被試在統(tǒng)一指導(dǎo)下獨(dú)立測(cè)驗(yàn),測(cè)試時(shí)間為15分鐘,當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。所有問(wèn)卷回收整理后,用Amos 7.0來(lái)驗(yàn)證核心自我評(píng)價(jià)量表的結(jié)構(gòu)效度,用SPSS 15.0 for windows進(jìn)行t檢驗(yàn)、相關(guān)、回歸等統(tǒng)計(jì)分析。..............
...............
3 研究結(jié)果........................................................................................14
3. 1 中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)的基本情況......................... ............14
3. 2 中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)的差異分析.......................................15
3. 3 中學(xué)教師社會(huì)支持的差異分析...............................................16
3. 4 中學(xué)教師工作滿意度的基本情況.............................................18
3. 5 中學(xué)教師工作滿意度的差異分析.......................................... 19
3. 6 核心自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持、工作滿意度的關(guān)系研究 ..............21
4 討論......................................................................................................28
4. 1 中學(xué)教師的核心白我評(píng)價(jià)............................................................28
4. 2 中學(xué)教師社會(huì)支持的差異分析.....................................................30
4. 3 中學(xué)教師的工作滿意度..................................................................30
4. 4 中學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持、工作滿意度的關(guān)系...........32
5 教育啟示................................................................................................33
6 結(jié)論
本研究發(fā)現(xiàn):中學(xué)教師總的工作滿意度還處在中等水平;社會(huì)支持在核心自我評(píng)價(jià)與工作滿意度之間起部分中介的作用。因而,有必要結(jié)合核心自我評(píng)價(jià)與社會(huì)支持之力進(jìn)一歩提高中學(xué)教師的工作滿意度。在日常生活中,既要提高中學(xué)教 '師的核心自我評(píng)價(jià),又要建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng),這樣才能更好的提高教師的工作滿意度。
研究發(fā)現(xiàn),中學(xué)教師的工作滿意度在年級(jí)上存在顯著性差異。其中,初中教師對(duì)工作強(qiáng)度的滿意度顯著高于高中教師。這可能是因?yàn)楦咧薪處熋鎸?duì)的生活壓力更大。因此,在今后的教育教學(xué)中,學(xué)?梢赃m當(dāng)減輕高中教師的工作負(fù)擔(dān);高中教師也要不斷提高自己的工作效率,而且還要善于運(yùn)用心理學(xué)上的一些放松療法,來(lái)緩解自己的心理壓力。與此同時(shí),還要注重提高男教師的工作滿意度。作為教師的家人或者朋友就可以指導(dǎo)男性教師轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念,不管是在物質(zhì)上還是在精神上給與其鼓勵(lì)與支持,讓其認(rèn)識(shí)到在教師這個(gè)行業(yè)中也可以通過(guò)自己的不斷努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)子來(lái)達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
本研究條件得到如下結(jié)論:(1)中學(xué)教師的核心自我評(píng)價(jià)處在中等水平。(2)中學(xué)女教師的社會(huì)支持、家庭支持、朋友支持顯著高于男教師;城鎮(zhèn)中學(xué)教師的家庭支持顯著高于農(nóng)村中學(xué)教師。(3)中學(xué)教師的工作滿意度處于中等水平,且在性別、學(xué)校類(lèi)型上存在顯著差異,在其他人口學(xué)變量上不存在顯著差異。(4)中學(xué)教師的核心自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持、工作滿意度兩兩存在顯著相關(guān);中學(xué)教師的社會(huì)支持在核心自我評(píng)價(jià)和工作滿意度之間起著部分的中介作用。
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