新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 初中語(yǔ)文 潘月華 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我就在實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作了三年。在這三年的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文作業(yè)該如何設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)？
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力，語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。而在中學(xué)階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué)，特別是布置給學(xué)生的作業(yè)，更要緊跟時(shí)代，不斷前進(jìn)。
下面，結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題，以及這幾年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法，從以下幾面入手，談一談我的觀點(diǎn)和看法。
一是基礎(chǔ)知識(shí)中，設(shè)計(jì)合理的聽說(shuō)讀寫的技能性作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽說(shuō)讀寫的技能性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文，作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家，要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀，使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
二是因材施教，不同學(xué)生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一刀
切”的情況比較嚴(yán)重，老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù)，一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺得沒有發(fā)揮的空間。我的做法是因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè)。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí)，就嘗試著用了這種方法。給每個(gè)小組長(zhǎng)都印有一份背誦表格，包括課內(nèi)背誦和課外背誦，成績(jī)好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù)，程度差的只能完成課內(nèi)的。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，背誦的積極性提高了不少。 三是結(jié)合課文，布置一些情感教育類的作業(yè)。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了，因此，我很注重在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育和情感熏陶，在課后作業(yè)中我也同樣注意這一點(diǎn)。比如講《鄧稼先》《居里夫人和一克鐳》時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《鄧稼先》《居里夫人》，感受科學(xué)家在如此艱苦的條件下為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在講《貓的故事》時(shí)，我推薦他們看電影《忠犬八公的故事》，動(dòng)物也是有人性的，要愛護(hù)動(dòng)物。 四是激發(fā)興趣，布置一些對(duì)學(xué)生有吸引力的課外作業(yè)�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣能激發(fā)學(xué)會(huì)的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在做作業(yè)中也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目會(huì)有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它
心理因素。例如，今年的中秋假期，我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào)，假期結(jié)束，有一半同學(xué)認(rèn)真完成了，我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽。受此啟發(fā)，我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè)，主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的，或關(guān)于某幾部電影的（電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的），或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩(shī)詞故事節(jié)目等。
五是聯(lián)系生活，布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時(shí)，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后，全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或局部沖突，我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來(lái)的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略者的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì)。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣，面向全體、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，使課后作業(yè)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。
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